专题9 小专题1 教材基础实验和生物科学史(Word教参)-【精讲精练】2026年高考生物二轮专题辅导与训练（B版）

该高中生物学讲义聚焦高考实验与探究专题，系统整合教材基础实验、生物科学史及实验方法，通过“颜色归纳”“酒精作用”等模块梳理核心考点，借助变量辨析表格构建知识联系，结合判断题、简答题等真题训练，形成“考点梳理-方法指导-实战演练”的复习闭环，助力学生突破实验难点。 资料以科学思维和探究实践为导向，创新设计“实验操作要点问答”（如质壁分离复原原因分析）、“变量辨析对比”等活动，通过预实验作用、标记重捕法误差分析等实例，帮助学生掌握实验设计逻辑，在有限时间内提升实战能力，为教师精准把控复习节奏、高效提升学生应考素养提供有力支持。

专题九　实验与探究 小专题1　教材基础实验和生物科学史 1．教材基础实验和实验方法 (1)高考常考的“颜色”归纳 (2)与“洗”有关的实验操作 (3)酒精在教材实验中的作用 (4)教材实验中的“一材多用”——洋葱 2．归纳概括常用实验的方法技术 3．辨析不同探究类实验的变量 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度(至少设定三个温度) 酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化) pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH(至少设定三个pH数值) 酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度) 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究酵母菌细胞呼吸的方式 O2的有无 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度)；酒精产生量(酸性重铬酸钾溶液的颜色变化) 葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等 探究光照强度对光合作用强度的影响 台灯与实验装置间的距离 圆形小叶片在同一时段上浮的数量 CO2浓度、温度、圆形小叶片的活性等 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 不同浓度的生长素类调节剂 扦插枝条的生根数量或长度 实验材料的一致性、处理时间的一致性等 探究培养液中酵母菌数量的变化 时间 酵母菌种群的数量 培养液的成分、培养条件、空间等 设计制作生态缸，观察其稳定性 时间 生物种类和数量的变化 生态缸的培养条件和环境等 1．判断有关教材基础实验说法的正误 (1)将斐林试剂加入果糖溶液中后，溶液呈现无色，水浴加热后有砖红色沉淀生成。(×) (2)蛋白质变性后，用双缩脲试剂鉴定，不再显示紫色。(×) (3)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温。(×) (4)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式。(×) (5)探索2,4­D促进插条生根的最适浓度实验时，进行预实验的目的是减少实验误差，确定浓度范围。(×) 2．判断有关生物科学史中的实验方法与技术说法的正误 (1)恩格尔曼利用衣藻和需氧细菌证明光合作用释放氧气和需要光。(×) (2)艾弗里通过体外转化实验证明DNA是遗传物质。(√) (3)噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素是14C。(×) (4)沃泰默揭示了胰腺分泌的促胰液素只受神经调节。(×) 1．在洋葱根尖细胞分裂旺盛时段，切取根尖制作植物细胞有丝分裂临时装片时，经染色后，轻压盖玻片有利于根尖细胞的分散。制作染色体组型图时，通常选用处于有丝分裂中期细胞的染色体，原因是中期的染色体缩短到最小的程度，最便于观察和研究。 2．在探究酵母菌无氧呼吸时，应将酵母菌培养时间适当延长以耗尽溶液中葡萄糖的原因是葡萄糖也能与酸性重铬酸钾发生类似的颜色反应。 3．绿叶中色素的提取和分离的原理分别是色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中；四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。 4．选择淀粉和淀粉酶探究温度影响酶的活性时，检测底物是否被分解的试剂宜选碘液还是斐林试剂？碘液。说明理由用斐林试剂检测时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度。 5．若用合适浓度的KNO3溶液观察质壁分离与复原实验，结果会发生质壁分离与复原吗？会。请说明理由开始时外界溶液浓度较大，细胞发生质壁分离；随着细胞主动吸收K＋和NO，细胞液浓度增大，质壁分离后又会自动复原。 6．不能对细胞有丝分裂过程进行连续观察的原因是解离过程中细胞已经死亡，观察到的只是一个固定时期；找到细胞分裂各个时期的细胞的方法是不断移动装片，在不同的视野中寻找。 7．在“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验前，先做一个预实验的原因是为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性。 8．在利用标记重捕法调查种群密度时，统计值比实际值偏小，可能的原因是标记物影响动物活动，导致更易被捕获；调查期间有较多未标记个体死亡或迁出；误将部分未标记个体统计为标记个体等。 学科网（北京）股份有限公司 $