说高考题比赛课件：以甘肃高考物理真题2025年T4为例

明确备考方向，优化复习策略——以2025年甘肃高考物理T4为例 尊敬的各位领导、亲爱的各位同事： 大家好！今天我想结合2025年甘肃高考物理卷第4题，和大家共同探讨如何明确备考方向、优化复习策略。高考真题是备考的风向标，深入解读真题、找准学情痛点、把握命题规律，才能让我们的复习更具针对性和实效性。下面我将从这五个方面进行。 首先，我们来看这道真题的核心内容。小球A从20m高处自由下落，1s末被水平运动的小球B击中，A落地时水平位移3m，两球质量相同，求碰撞前B的速度。这道题看似简洁，却串联起多个核心知识点，下面来看一下解题的思路，解题的关键在于抓住水平方向动量守恒、完全弹性碰撞的特点，同时结合自由落体和平抛运动的运动学规律——碰撞后A的水平速度决定了其落地时的水平位移，而动量守恒定律则建立了B的初速度与A碰后水平速度的关联，最终可求得B的速度为3.0m/s。 深入剖析这道题的命题立意，我们能清晰看到高考评价体系的导向作用。从必备知识来看，它涵盖了自由落体运动、平抛运动、动量守恒定律、机械能守恒定律等核心内容，是对力学模块重点知识的综合考查；从关键能力来看，它要求学生具备理解能力、模型构建能力、推理论证能力和数学运算能力，需要学生将复杂情境拆解为碰撞模型、抛体模型，并用运动学公式和守恒定律逐步推导；从学科素养来看，它强化了运动与相互作用、能量等物理观念，锻炼了科学思维中的模型建构与推理能力，还隐含了科学探究的基本思路；从核心价值来看，试题以生活中常见的碰撞情境为载体，引导学生从“解题”走向“解决问题”，体现了物理学的应用价值。同时，这道题也充分体现了高考“四翼”要求中的基础性、综合性和应用性，完全契合课程标准中“理解和应用”的二级要求，与教材中的碰撞、抛体运动相关习题一脉相承，试题来源于课本选择性必修第一册第一章章末A组第8题，是对课本知识的灵活拓展。 为了更好的掌握学情，对甘肃高考物理卷25年T4与24年T14进行了抽样测试，并进行了批阅和统计，测试样本为物化生组合班级30名学生和物化政组合班级20名学生。下面我们再看看学生的答题情况，这是我们优化备考策略的重要依据。2025年甘肃卷T4平均分3.2分，得分率80.0%，但本校2个班的抽样测试的得分率仅76%，而2024年甘肃卷类似的综合题型T14平均分6.98分，得分率仅49.9%。这反映出学生在综合题型上仍存在明显短板，下面结合学生卷面答题情况，来看一下存在的问题。问题主要集中在三个方面：一是基础层面，部分学生基础知识欠缺、概念分辨不清，无法从题目情境中提取有效信息；二是能力层面，模型构建能力不足，难以将多过程问题拆分，多知识融合应用存在障碍，同时数学运算准确率不高；三是规范层面，答题缺乏必要文字说明，步骤不完整、公式与数据脱节、遗漏单位等问题突出。这些痛点正是我们后续复习需要重点突破的方向。 基于对真题的解读、学情的分析，我们再看看这类试题的拓展变化趋势。梳理近三年全国及各省市高考动量相关命题，我们发现考查内容愈发灵活：从单一碰撞到多次碰撞、结合弹簧的碰撞，从宏观物体碰撞到微观粒子碰撞，还出现了动量定理在流体、微粒流等变质量问题中的创新应用。情境载体也更加丰富，既有生活实践类情境如安全气囊、小球碰撞，也有学习探索类情境如电磁+动量模型、反冲模型。命题始终围绕“必备知识+关键能力+学科素养”展开，强调知识的综合性和应用的创新性，这为我们的复习指明了方向，对于明年高考有关动量的考查内容预测如下。 针对以上分析，我们制定了三点核心备考策略： 第一，回归课本，夯实基础，构建知识网络。教材是高考命题的根本，我们要以课本例题、习题为抓手，强化对动量守恒、机械能守恒、运动学规律等核心知识的理解，厘清概念间的联系与区别，让学生在面对复杂问题时能快速调用相关知识。同时，要引导学生将零散的知识点整合为系统的知识网络，形成“牵一发而动全身”的知识迁移能力。 第二，注重思维品质培养，摆脱套路化训练。复习中要减少机械化刷题，重点强化模型建构、科学推理、批判性思维等核心能力。针对多物体、多过程的复杂情境，引导学生学会“拆分情境、建立模型、逐步推导”，总结解题的思维方法而非单纯记忆解题步骤。同时，要规范答题要求，强调文字说明、公式书写、单位标注的重要性，培养学生严谨的答题习惯。 第三，强化针对性训练，提升实战能力。结合命题趋势，精选多过程综合题、创新情境题进行专项训练，重点提升学生从复杂情境中提取有效信息、处理隐含条件的能力。针对学生数学运算薄弱的问题，加强物理与数学的结合训练，提高公式应用和数据计算的准确率。同时，通过限时训练、错题复盘，让学生熟悉高考节奏，增强得分意识。 各位老师，高考备考是一场精准的“攻坚战”，唯有以评价为纲明方向，以学情为基找痛点，以素养为核育能力，才能让我们的复习事半功倍。让我们携手发力，帮助学生夯实基础、提升思维、规范习惯，在高考中实现能力与分数的双重突破，真正达成“立德树人、服务选才、引导教学”的高考使命。 我的汇报到此结束，有不当之处，还请各位批评指正。 学科网（北京）股份有限公司 $明确备考方向，优化备考策略 ——以甘肃高考真题2025年T4为例 汇报人：物理组 刘虎文 时间：2025年12月11日 01 真题再现 04 02 05 03 高考 CONTENTS 学情分析 命题立意 试题拓展变化 备考策略 高考真题解读 4.(2025·甘肃·高考真题) 如图，小球A从距离地面20m处自由下落，1s末恰好被小球B从左侧水平击中，小球A落地时的水平位移为3m。两球质量相同，碰撞为完全弹性碰撞，重力加速度g取10m/s2，则碰撞前小球B的速度大小v为（　　） A.1.5m/s B.3.0m/s C.4.5m/s D.6.0m/s 自由落体运动 水平方向匀速直线运动 AB组成的系统水平方向动量守恒 机械能守恒 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 F F′ 小球A和B碰撞过程中水平方向动量守恒，竖直方向A球的速度不变，设碰后A水平速度为v1，B水平速度为v2 动量守恒定律mv=mv1+mv2 能量守恒定律mv2+mvA2=m(v12+vA2)mv22 小球A在竖直方向上做匀加速直线运动,h=gt2 碰后，小球A运动t′=t-t1=1s落地，水平方向x=v1t′ v1=3.0m/s v1=v,v2=0 vy v=3.0m/s 解题思路 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 2.抛体运动、运动的合成和分解（水平方向和竖直方向） 3.动量守恒定律、机械能守恒定律的条件和规律、碰撞的原则 1 高考评价体系 必备知识 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 1、理解能力：需要理解"完全弹性碰撞"的物理含义，明确动量守恒 和机械能守恒同时适用的条件。 2、模型构建能力：碰撞、抛体模型的建立。 3、推理论证能力：小球A从开始运动到与另一小球B碰撞前,自由落体运动，A与B相碰时，水平方向动量守恒，碰后A获得水平速度和碰撞前一直加速的竖直速度。 关键能力 1 高考评价体系 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 1、物理观念：需要形成运动与相互作用、能量、动量等物理观念。 2、科学思维： ①模型建构：小球A 与B碰撞，水平方向动量守恒，符合弹性碰撞模型 ②科学推理能力：对小球碰前与碰后的过程进行分析，推理论证。 3、科学探究：隐含了"假设-验证-修正"的科学探究思路。 学科素养 1 高考评价体系 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 1、通过真实物理情境的设计，体现了物理学的逻辑性和应用价值， 培养了学生严谨求实的科学态度。 2、试题当中情境贴近生活，引导学生将物理知识应用于实际问题，从“解题”走向“解决问题”，从“学物理”走向“用物理”。 核心价值 1 高考评价体系 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 自由落体运动 平抛运动 动量守恒 机械能守恒 能量守恒 以生活实践中小球做自由落体运动与平抛运动的小球相撞为情境作为任务创设与知识运用的载体。 面向生活实践： 注重知识之间联系： 将自由落体、碰撞与平抛运动巧妙结合，构建出复杂运动情境，考查学生对多运动过程的理解与分析能力。 重视应用： 以生活实践和学习探索情境为载体 基础性 综合性 应用性 1 高考评价体系 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 Ⅱ----“理解”和“应用” 所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 2 课程标准 Ⅰ——了解”和“认识”。 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 3 试题来源 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 2025年甘肃卷T4平均分3.2分，得分率80.0%，得分分布较为集中，80%的学生能够拿到满分；经过抽样测试，本校高三8班和2班总计50名学生能够选出正确答案的只有38人，平均分3.04，得分率为76%，2024年甘肃卷T14平均分6.98分，得分率49.9%，这反映出学生在综合题型上的得分能力有待提高。 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 问题1、无法准确建立物理模型 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 问题2、数学运算能力不足 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 问题3、答题不规范 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 易错点分析 1.基础层面:基础知识欠缺，概念分辨不清，审完题目后，无法从所给的题目过程与情景当中获取有效的信息。 2.能力层面:在模型构建上存在困难，无法将多过程问题有效拆分，在多知识融合方面存在障碍，无法与其他知识进行有效关联，同时数学运算能力较差。 3.规范层面:答题规范性有待提高。主要表现为：无必要文字说明；计算题步骤不完整，公式与数据脱节，无单位等。 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 高考考情研究 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 1、多次碰撞问题：两个物体多次碰撞或多个物体依次碰撞 2、结合弹簧的碰撞问题：涉及弹性势能、动量守恒的综合应用 3、微观粒子碰撞：与原子物理、近代物理初步知识结合 4、动量定理的创新应用：可能涉及流体问题（如风力、水力冲击）、微粒流问题等，考查用动量定理处理变质量问题的能力。 考查内容预测： 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 一、回归课本、夯实基础，构建知识网络。 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 减少套路化、机械化的训练，重点强化模型建构、科学推理、批判性思维等核心能力。引导学生学会“拆分情境、建立模型、逐步推导”的思维方法。规范答题要求，培养学生严谨的答题习惯。 二、注重思维品质培养，摆脱套路化训练。 精选多过程综合题、创新情境题进行专项训练，重点提升学生从复杂情境中提取有效信息、处理隐含条件的能力。加强物理与数学的结合训练，提高公式应用和数据计算的准确率。通过限时训练、错题复盘，让学生熟悉高考节奏，增强得分意识。 三、强化针对性训练，提升实战能力。 真题再现 学情分析 备考策略 命题立意 试题拓展变化 高考真题解读 以评价为纲明方向，以素养为核育英才。 高考真题解读 $