第9课古诗三首《从军行》课件-2025-2026学年五年级语文下册统编版

《从军行》教学反思 整体教学设计层次清晰，注重学生的诵读体验、诗意理解和情感体悟，在实践过程中取得了较好的效果，但也存在一些值得深思和改进之处。 一、教学亮点与成效 首先，教学环节层层递进，符合学生的认知规律。“初读古诗解诗意”环节通过回顾王昌龄生平、介绍《从军行》组诗背景，为学生搭建了理解诗歌的知识支架。男女生合作朗读的形式既激发了兴趣，也帮助学生初步感知了诗歌的节奏。在理解诗意时，引导学生调动已有的古诗学习方法进行小组合作，体现了以学生为主体的理念，培养了他们的合作探究能力。 其次，想象画面的设计有效促进了诗情体悟。在“想象画面悟诗情”环节，通过圈画景物、描绘画面、角色代入、配乐引读等方式，将学生从文字引向意境，从理解引向共情。尤其是对“孤城”意象的拓展和对战士内心世界的揣摩，使学生深刻感受到了边塞环境的艰苦和将士们内心的坚毅与思念。三次引读“不破楼兰终不还”，情感层层推进，将士们誓死报国的责任感与担当精神自然浸润学生心田。 最后，拓展环节实现了知识的迁移与主题的升华。引导学生寻找同类诗句，并对比阅读杨炯、李白的《从军行》，不仅拓宽了学生的视野，也让他们在比较中发现边塞诗共通的精神内核——保家卫国的责任与担当。课堂小结将古代将士与当代志士的精神相联系，使“责任”这一主题穿越时空，实现了立德树人的育人目标。 二、不足与改进思考 回顾整个教学过程，也存在一些可以优化之处。一方面，在小组合作理解诗意时，对学习方法的指导可以更具体。部分学生可能仅停留在字面解释，未能深入联系背景和意境。今后可以提示学生综合运用看注释、查资料、想画面等方法，并提供示例引导，确保合作学习的深度。 另一方面，对于诗中精炼传神的字眼，如“暗”、“孤”、“穿”等，品析挖掘还可以更充分。可以设计“换词比较”等活动，让学生更直观地体会诗人用字之妙，从而提升语言鉴赏能力。 此外，拓展环节时间稍显紧张，学生与诗人“对话”的疑问未能充分展开。若时间允许，可以选取有代表性的疑问组织讨论，或鼓励学生课后继续探究，让拓展学习更具生成性。 总之，本课教学在情境创设、诵读体悟和情感熏陶方面取得了较好效果，成功地将语言学习与精神成长融为一体。未来，我将在培养学生自主品析能力和深化拓展环节的探究性上继续探索，让古诗教学真正成为学生汲取文化精髓、涵养家国情怀的沃土。 学科网（北京）股份有限公司 $ 五下《从军行》教学设计 一教材分析 本单元的人文主题是“家国情怀”，《古诗三首》所选的，都是体现家国情怀的爱国诗，包括两首唐诗，一首宋诗。这首诗，前两句描写边塞征战的环境。诗的后两句，主要写将士征战的意志与决心。以戍边将士的口吻发声，抒发了他们的豪情壮志。“黄沙”突出了战场的环境特点，历经“百战”而“穿金甲”，则将成边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。全诗将意蕴丰富的环境描写和宏伟豪迈的感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。 二. 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的古诗文阅读能力，能够理解古诗文的基本内容。但学生在理解古诗文中所蕴含的深层含义和表达技巧方面仍有困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌，提高他们的语文素养。 三、教学目标 1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.能说出诗句的意思、体会诗人所表达的感情。 3.培养学生对边塞诗的兴趣，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。 教学重难点：培养学生对边塞诗的兴趣，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。 教学过程 情境创设1、通过《中国诗词大会》栏目邀请导入本单元的主题——责任 2、读单元主题中林则徐的话，引入第九课第一首古诗《从军行》，板书课题。 学习活动一：初读古诗解诗意 1、说说对王昌龄有哪些了解，介绍诗人。听听王昌龄本人是怎么介绍自己的吧（播放古人复活自我介绍）。 2、介绍《从军行》是王昌龄边塞诗总题目，这个题目下共有七首小诗，今天要学习是其中的第四首。 3、自由读读古诗，注意读准字音读通诗句。（生自由读1） 评价：注意诗的节奏和停顿，如果把语速放慢一些，最后一个字可以拖长一点效果会更好，试着读一读（生读1）。谁可以像他一样朗读（生读1）。 4、男女生合作读一读，男生读前四个字，女生读后三个字。（男女生读） 5、这首诗到底描绘了怎样的画面？回忆一下之前学习理解诗词的方法有哪些？ 预设：借助插图、结合注释、查找资料 师：以小组为单位进行交流，用学过的理解古诗的方法，试着说说这首诗的大致意思。 预设：两组汇报 学习活动二：想象画面悟诗情 1、这首诗前两句是写景的，圈一圈，你找到了描写边塞风光哪些景物？（汇报） 2、读第一句想象当时的画面。 3、（出示动画）诗中的青海就是青海湖，青海湖被喻为天地间一颗蓝色的眼泪，看着此情此景想用哪些词语来形容它？ 4、介绍雪山就是祁连山绵延数百公里，终年白雪皑皑、这么美的青海湖、祁连山，在诗人的眼中是怎样的？ 5、引导学生展开合理的想象，想象一下为什么阴云密布、雪山暗谈无光？指导读这一句时要读的缓慢、沉重一些。（读）再试着用自己的话说一说这句诗描写的画面。 6、 介绍玉门关的地理位置及重要性. 7、引导学生带着对孤字的理解再读这句诗。 8、拓展孤城是古诗中一种常见的意向，在王之涣的笔下孤城、在岑参笔下玉门关引读“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。板书（荒凉之景） 9、引导学生体会如果你就是那个守卫边疆的战士，远离故土多年，现在你最想念的是什么？带着理解再读读这两句加深体会。 10、理解体会“黄沙百战穿金甲”仿佛看到了什么听到了什么？指导读这一句语速要稍加快，语调也可转为高昂，带着理解再读。 11、三次配乐引读“不破楼兰终不还”体会将士们保家卫国责任与担当。 心中有着坚定的信念做支撑，这昏暗的雪山还可怕吗？大漠的孤寂还可怕吗？敌人的刀剑还可怕吗？将士们磨穿的是铠甲，磨不穿的是？预设：板书（报国之志），再读最后两句。 12、和这首诗或者作者王昌龄有关的，最想问的一个问题写在学习单上。（希沃投屏与古人对话） 学习活动三：拓展学习谈感悟 1、随着科技的发展，现在我们有一个和王昌龄进行跨越千年时空通话的机会，把你最想问的一个问题写下来。（希沃投屏与古人对话） 2、这首诗中王昌龄把将士们保家卫国的责任表现的淋漓尽致，看着诗的画面，全体诵读。 3、除了王昌龄笔下的爱国将士，你还能从哪些诗句里，能读出将士们保家卫国的责任与担当？预设：3-4人 在唐朝，还有两位诗人，也写了从军行，读一读。 想一想你读懂了什么？你还有哪些疑问？写在学习单上，与杨炯和李白对话。观察这三首诗有什么相同之处？ 板书：边塞诗，战争生活，融入爱国情感 总结边塞诗的特点：描写边塞风光和战争生活，融入了诗人的爱国情感。 这样的报国之心，爱国热情从古至今一直传承下来，你还知道哪些爱国志士呢？预设：岳飞、赵一曼、黄继光等。 我们看到无论是的古代的将士，还是现在爱国的志士他们都在默默守护祖国大地，这份责任代代相传，生生不息。 将士们英勇顽强、精忠报国的责任感和使命感，既是那个时代的主旋律，穿越千年，它也应该是我们这个时代的主旋律。作为新时代的少年，能说一说，你肩负着怎样的责任？ 作业设计： 基础性作业：背诵并默写《从军行》。 （必做） 拓展性作业：1、搜集边塞诗（如《出塞》《凉州词》），制作“边塞诗手抄报”。 2、写一封信给戍边将士，表达你的感谢和敬佩之情。（选做） 板书设计： 从军行 边塞诗 荒凉之景 边塞风光 不怕牺牲 战争生活 报国之志 备 课 记 录 表 教材内容：五下 第四单元 第9课《从军行》 备课人：王晶 核心问题 如何通过品读诗句，想象画面，感受诗人的家国情怀。 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 个性化 教学策略 语言文字的积累与梳理： 主动通过多种方式独立识字，丰富自己的词语积累。 文学阅读与创意表达：阅读欣赏革命领袖，革命先烈的的文学作品。交流自己的情感体验，感受伟大的精神世界和人格力量 思维能力：有感情的朗读课文，背诵课文。 语言运用：能说出诗句的意思、体会诗人所表达的感情。 审美创造.培养学生对边塞诗的兴趣，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。 现实情境：《从军行》 情境问题：有感情的朗读课文，背诵课文 语文问题：能说出诗句的意思 解决策略： 1、通过《中国诗词大会》栏目邀请导入本单元的主题——责任 2、读单元主题中林则徐的话，引入第九课第一首古诗《从军行》，板书课题。 学习活动一：初读古诗解诗意 1、说说对王昌龄有哪些了解，介绍诗人。 2、介绍《从军行》是王昌龄边塞诗总题目，这个题目下共有七首小诗，今天要学习是其中的第四首。 3、自由读读古诗，注意读准字音读通诗句。4、男女生合作读一读，男生读前四个字，女生读后三个字。（男女生读） 5、这首诗到底描绘了怎样的画面？回忆一下之前学习理解诗词的方法有哪些？ 6、 以小组为单位进行交流，用学过的理解古诗的方法，试着说说这首诗的大致意思。 学习活动二：想象画面悟诗情 1、这首诗前两句是写景的，圈一圈，你找到了描写边塞风光哪些景物？（汇报） 2、读第一句想象当时的画面。 3、引导学生展开合理的想象，想象一下为什么阴云密布、雪山暗谈无光？指导读，再试着用自己的话说一说这句诗描写的画面。 4、介绍玉门关的地理位置及重要性. 5、引导学生带着对孤字的理解再读这句诗。 6、拓展孤城是古诗中一种常见的意向 7、带着理解再读读这两句加深体会。 8、理解体会“黄沙百战穿金甲”仿佛看到了什么听到了什么？ 9、三次配乐引读“不破楼兰终不还”体会将士们保家卫国责任与担当。 学习活动三：拓展学习谈感悟 1、除了王昌龄笔下的爱国将士，你还能从哪些诗句里，能读出将士们保家卫国的责任与担当？预设：3-4人 在唐朝，还有两位诗人，也写了从军行，读一读。 想一想你读懂了什么？你还有哪些疑问？写在学习单上，与杨炯和李白对话。观察这三首诗有什么相同之处？ 课堂小结： 我们看到无论是的古代的将士，还是现在爱国的志士他们都在默默守护祖国大地，这份责任代代相传，生生不息。 练习、作业或目标检测设计 作业设计： 基础性作业：背诵并默写《从军行》。 （必做）拓展性作业：1、搜集边塞诗（如《出塞》《凉州词》），制作“边塞诗手抄报”。 2、写一封信给戍边将士，表达你的感谢和敬佩之情。（选做） 板书、资料链接或教学反思等个性化设计 板书： 从军行 边塞诗 不拍牺牲 荒凉之景 保家卫国 战争生活 报国之志 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元主题：责任 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 ——[清]林则徐 王昌龄 陆游 杜甫 毛泽东 刘伯承 方志敏 从军行 [唐]王昌龄 王昌龄，盛唐时期边塞诗人，被赞为“七绝圣手”。他的边塞诗慷慨豪迈、气势雄浑、格调高昂。 他创作了大量边塞诗，后人称他为边塞诗的创始和先驱，其代表作品有《出塞》，《芙蓉楼送辛渐》，《闺怨》等。 学习活动一：初读古诗解诗意 其一 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 其三 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。 其五 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 其七 玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。 人依远戍须看火，马踏深山不见踪。 其二 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 其四 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 其六 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。 明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。 从军行 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 学习活动一：初读古诗解诗意 青海长云暗雪山 学习活动二：想象画面悟诗情 孤城遥望玉门关 孤城遥望玉门关 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》 玉门关城迥且孤，黄沙万里白草枯。 ——岑参《玉门关盖将军歌》 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ——王昌龄《从军行》 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 最想了解的一个问题 合作探究 你还能从哪些诗句里，读出将士们保家卫国的责任与担当? 从军行 【唐】杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗调旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 从军行.其二 【唐】李白 百战沙场碎铁衣， 城南已合数重围。 突营射杀呼延将， 独领残兵千骑归。 古往今来，你还知道哪些在保家卫国中展现出崇高使命感和强烈责任感的爱国志士？ 学习活动三：拓展学习谈感悟 每个时代，都有爱国将士戍守边关、精忠报国的动人事迹，他们在默默的守护祖国大地，这份责任代代相传，生生不息。 向 英 雄 致 敬 作业： 基础性作业： 背诵并默写《从军行》。 拓展性作业： 1、搜集边塞诗（如《出塞》《凉州词》），制作“边塞诗手抄报”。 2、写一封信给戍边将士，表达你的感谢和敬佩之情。 Lavf58.20.100 vid:v03870g10004cvao1k7og65nppjeplrg 58920.0 Lavf58.20.100 $请坐，孩子们，在上课之前，王老师有一个好消息要告诉大家，中国诗词大会栏目要进行初赛海选，诚邀同学们上中华诗词，寻文化基因。这不，节目的主持人也特地为我们发来了邀请。大地小学五年级的小朋友们，你们好。我是中央电视台中国诗词大会栏目的主持人。春风拂面，十香满园。在这充满生机的季节里，我们准备了一场别开生面的诗词小达人挑战赛，期待与你共赴这场诗词之冤，让我们在句句经典中遇见最美的春天。主持人说的太好了，想参加吗？如果能被选上，不仅是一个很好展示自己的机会，同时你也承担着传承优秀文化的责任，多么光荣。说到责任，我们这个单元学习的主题就和责任有关。大地小学5。同学们，你们看这是林则徐心中的责任。谁想来读一读这句？好，请你来读。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。读的真好像他这样，我们一起来读一读，起利。国家生死以，岂因避趋之。在这个。单元我们还会和几位唐宋时期心怀天下的诗人相遇，也会感受革命先辈在保家卫国中展现出来的崇高使命感和责任感。现在就让我们一同走进第九课的第一首古诗。齐读课题。红军这首。诗的作者是唐代诗人。王昌龄。零那么王昌龄你有哪些了解？能说一说吗？好。请你来说王昌龄。王昌龄字少伯。还有吗？其他同学请你来说。王昌龄为后人誉为七绝圣手。还有吗？好，请你来说。王昌龄是著名的边塞诗人。好了，我们请五画中的王昌龄做一下自我介绍。小朋友们。我是盛唐。出塞黄鹤楼传唱千年。从军行是一组边塞诗的总题目。在这个题目下一共有几首小诗。几首？我们今天。就来学习其中的第四。首好了。同学们首先请你自己试着在下面读一读这首古诗，要求读准字音，读通句子。好，自己先试一试。好，谁想试着读一读？好，请。你来。从军行，唐，王昌龄，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。字音读的很准。但是孩子们我们在读古诗的时候应该注意语速和停顿。如果你再稍慢一些，或者说把最后一个字再拖长一点，也许会更好一些。还想试试吗？好。你再试一试。从军行，唐，王昌龄，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不错。有进步。其他同学谁还想读？好。你来读。从军行，唐，王昌龄，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。读的不错，孩子们像他这样，我们男女生合作读一读老师读诗题和作者，男生前四个字，女生后三个字，好吗？好好。从军行，唐，王昌龄，南生。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。那么这首从军行到底。描绘了一幅怎样的画面呢？我们试着用我们学习理解诗意的方法来说一说这首诗的大意。来先回忆一下我们之前学过的关于理解诗意的方法，你还记得哪些？好，你来说。查资料。好。其他同学接着汇报。你说结合插图。你来说借助。书下注释。还有吗？好。请你说想象画面。好了。孩子们你们前期的学习很扎实，那么现在我们就以小组为单位，用我们学过的方法来试着说一说这首诗的大意。好，开始。哪个小组先来汇报？好，请你们小组汇报。我们小组认为这首诗的大意是，青海湖湖上乌云密布，把雪山都给遮暗了。孤城和玉门关遥遥相望，黄沙漫天。身边的士兵身经百战，身上穿的盔甲都被磨破了，并发誓不攻破楼兰城是不回家。好，你们的小组学习效率特别高，还有哪个小组想说好，你们小组。我们小组。认为诗的大意是，青海湖上乌云密布，罩的雪山一片黯淡，孤城和玉门关遥遥相望，黄沙漫天。战士们身经百战，仿佛铠甲都要被磨穿了，并发出不攻破楼兰城是不回家的誓言。你们小组回家的预习特别充分。孩子们这首诗的前两句以写什么为主？你说写景好了。那现在。请同学们快速找一找前两句中描写了哪些景物和特点，在书上圈一圈。好，请你来。汇报。前两首古诗的景物，有青海、长云、雪山、孤城和玉门关。一共几处？你们猜对了吗？如果有不一样的，可以对照大屏幕订正一下。好了，孩子们，现在请一名同学来读诗的第一句，其他同学闭上眼睛想象画面，谁想做？好，你读。青海长云暗雪山，那声音真响亮。其他同学说一说，你的脑海中浮现出怎样的画面？好，你说请你说。我仿佛看见了青青海湖上乌云密布，这雪山非常。是的，很有画面感。孩子们诗中的青海指的。就是青海海湖。青海湖被誉为天地间一颗蓝色的眼泪。那么看着此情此景，你想用什么词来形容？不要吝惜的赞美。好，请你说。波光粼粼。这个词很美，还有吗？你说。碧波万顷。还有吗？你说。无边无际。好了。孩子们。你们这些词非常的美丽。那么你们来看雪山指的就是祁连山山脉，他绵延数百公里，常年积雪不化。那看着此情此景，你想怎样形容他？好，你说连绵起伏还有吗？好，你来说高耸入云？是的，还有想说的。好，你说白雪皑皑，是的，你们的这些词都很美。那么在诗人的笔下，山脉和湖水也是如此的明艳美丽吗？好，请你来说。非常的暗淡。是不是？是孩子们现在想象一下，为什么这些景物在诗人的眼中是如此的暗淡呢？发挥你的想象力。你来说长期的战争让诗人的心情非常的暗淡。有这个可能是吧？其他同学好，请你来说偏僻。的地理，偏僻的地理位置使这里常年非常暗淡。你想的很周全，还有吗？好，请来说。因为这里是边塞，环境很恶劣，所以显得一切都很暗淡。说的真好孩子们在这样的环境中束手，那是因为这里有一个非常重要的地方，你们知道。是哪吗？你说。玉门关好了。孩子们你们看这就是玉门关遗址，你了解玉门关吗？到书中快速找一找。好，你找到了。请你来说。玉门关。古关名遗址在今甘肃敦煌西北。玉门关在大西北，在青海湖以外，它为什么如此的重要呢？让我们来听一听。同学们，你们看，这就是玉门关，是守卫中原的军事要地。它北临突厥，南接吐蕃，西面还有对唐朝领土觊觎已久的楼兰。守住了玉门关就守住了进犯中原的入口。降。他们常年在这孤城上守卫着玉门关，所以边塞一带常年硝烟滚滚，阴云密布，连清清湖水、白牙雪山都显得暗淡。雪山是暗淡的，那么城又是什么样的孩子呢？你来说人烟稀少的，用诗人的一句话说就是。遥望玉门关那么从这个。故事中你读出了什么？好，请你来说地理位置。太远了。你其他同学请你说那里。是边塞环境特别恶劣，是不是？其他同学还有吗？你读出了什么？好。请你来说人烟稀少，非常荒凉。好了，孩子们。孤城是古诗中常用的一种意象，在诗人王之涣的笔下，孤城就是那春风不度的荒凉之地，所以他这样说。河远上白云间，一片孤城万仞。那么，在诗人岑参的笔下，玉门关就是那寸草不生的戈壁荒漠，所以他这样。说城久且孤黄沙万里百草枯那个字。念九，我们再读一下好吗？诗人岑参这样说读。久且孤黄沙万里百草枯。在诗人。王昌龄的笔下，边塞。就是青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。诗人王昌龄。到底描绘了怎样的边塞，什么样的景象？好，你来说。在诗人王昌龄的笔下，边塞是毫无生机，人烟稀少，地理位置很荒凉的一座城。非常的火苗。是的。孩子们，在这荒凉的边塞，假如你就是身边的一名将士，夜晚夜色如水，你已离开故乡多年，此时此刻你最思念谁？好，请你来说。思念亲人。好，带着你的思念读一读。这一句。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。听出了。你的思念，其他同学还会思念谁？好，请你来思念。已经牺牲了战友。好，请你带着你的。感受读一读青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，听出了。你的不舍。那么孩子们这样的轰鸣声给戍边的将士们，他们的生活带来了怎样的影响呢？让我们接着往下看，一名同学读，其他同学闭上眼睛想象画面，谁想读？请你读黄沙百战穿金甲。说一说，你脑海中的画面。黄沙漫天，身经百战的将士劈着已经快磨烂。的铠甲，很有敏感。是不是？好，谁。还想说好。你来说。黄沙漫天。战士们奋勇杀敌，穿着已经被磨破的铠甲。很好孩子们，假如此时此刻你就是战场上那一名奋勇杀敌的将士，仿佛你会看到什么，你会听到什么。好，请你说。我仿佛听到了战马的嘶鸣。好，带着你的。理解读一读黄沙百战穿金甲。我们在读这一句的时候，因为现在是战争的场面，我们可以读的语速稍微是不是你再读一遍。黄沙百战穿金甲，读的很激昂。很有感情。其他同学你还会看到什么，听到什么？好，请你来说。我仿佛看到了战士们明明已经倒下却又站起来。是不是很有画面感？好，来带着你的理解。读一读黄沙百战穿金甲。非常好。其他同学接着说来，请你我仿佛。听到了刀剑划破长空的声音。带着你的理解读一读。黄沙百战穿金甲。孩子们一面是不断侵略的敌人，另一面又是翘首以盼的家人。他们能。回家吗？不。他们想回家吗？为什么不能回？好，请你来说。因为如果他们回了家，这个地方就会失守。敌人攻破这个地方，他们就会流离失所。是不是其他同学说的真好，谁还说像他这样穿，你说。即使他们回了家，也会派人过来。继续牺牲，是不是这样？还有吗？他们有不打败敌人就不回家的目标。他们的目标是什么？终不还是。的孩子们。诗人用两个不字写出了将士们的铮铮誓言，他们一边厮杀，一边在心中呐喊。只有国家才有家安，为了这一方土地，他们心中最坚定的信念就是。都不还。头可断，血可流。但是他们绝不会退缩，因为这就是他们崇高的使命和责任。他们最终的选择就是。都不管孩子们。此时此刻，你的眼前浮现了一群怎样的教室。好，请你说。奋勇杀敌。还有。坚持不懈。视死如归。还有吗？不怕牺牲是不是这样？是有这样坚定的信念在心中做支撑。昏暗的城可怕吗？不，荒凉的沙漠可怕吗？不可怕。磨穿的是将士的身上，身上的铠甲磨不穿的是什么？好，请你来说。是他们的信念。什么信念？你接着说，保家卫国的信念是不是还有吗？请你来说。是他们坚韧。的信念，是的，是他们报国之志。孩子们，王昌龄的从军行穿越千年，成为我们民族共同的记忆。诗的最后两句也成为了千古传诵的名句。让我们一起再来读读这两句，请。黄色。不破楼兰终不还。从唐朝建。朝到我们现在的2025年，一共有1407年的时间跨度。现在我们有一个小的活动，叫跨越千年的对话。针对王昌龄的这首从军行，或者说对于王昌龄本人，你有什么问题想提问的，可以尽管提，机会难得，先到先得。现在拿出你的学习单，我们可以小组为单位进行讨论，写下你想问的问题。好，开始。就是行。好了，孩子们完成了吗？现在我们就要与古人对话了，激动了，激好了，谁想第一个来，张总举手，最快来你来说。你为什么要在盛唐时期？那么按你的时期写下从军行？你可能有所不知，我虽处于盛唐时期，但边境的战事一直都没有停过。我写从军行就是想表达我对国家的忠诚和对战争的看法。对了，我们要有内忧外患的意识。而且老师要提个小建议，孩子们，我们是与古人长者对话，所以我们要注意作为小学生的礼貌用语。应该说王昌龄您好。是的。来，谁还想再问？王昌龄。王昌龄您好。请问您是受怎样的启发开始写边塞时的？我早年曾游历过西北边塞，亲眼目睹了士兵们的生活和战斗，深受触动。所以我就用我的诗歌记录下他们的艰辛和牺牲，以及他们的豪情和壮志。来源于生活是吗？谁还想问，如果一样的，我们问好吗？有没有不一样的？王昌龄，您好，请问您在写从军行其四的时候心情怎样？我写这首诗的时候心情很是复杂，既有对家国的担忧，也有对士兵的敬佩，还有对和平的向往。我希望通过这首诗能够表达出我对战争的看法，以及对生命的尊重。你的问题真的是很贴合我们的主题。好了，孩子们。王昌龄通过他的诗，把边塞的那种荒凉之景，以及将士们不怕牺牲的那种报国之志表现的淋漓尽致。现在让我们看着这首诗的画面，再一次读一读这首诗。老师来开头，然后一起来读。从军行7。从军行。长云暗雪山。玉门关黄沙。都不完。那么，除了王昌龄笔下这种不怕牺牲的爱国将士，你还能从哪些诗句里读出教师们保家卫国的责任与担当？王之涣的葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。欲饮琵琶好，请坐，其他同学可以直说诗句就可以了。好，你来说。捐躯赴国难，视死忽如归。你今天的声音。是全场最响亮，表扬你还有吗？好。请你说夜阑卧听风吹雪。风吹风吹风。吹雨。铁马冰河入梦来特别好。还想说来粉身碎骨。寻常事，但愿牺牲报家国。你们参加。诗词大会有希望了。孩子们在唐朝的初期和鼎盛时期，还有两位诗人也写了从军写。现在拿出你的学习袋，针对这两首古诗，你可以写一写你读懂了什么，或者说你还有哪些疑问。我们可以小组为单位，也可以同桌互相讨论。可以问这一句是什么意思？就完成了。好吧，先说一说有没有读懂的，都是疑问，是不是这很正常。我们第一次见这首诗是不是好，谁想来问好，请你来弄。你想向谁提问？我想向李白提问。李白您好，请问您的百战沙场碎铁衣，城城南已合数重围是什么意思？哈哈哈哈哈这是我李白从军行其二中的一句，意思是将军在沙场身经百战，铁甲已经破碎，城池的南门外已经被敌人重重重包围。这个答案你买衣服，你看诗人是多么的开朗，其他同学还有吗？你想向谁提问？我想我想向杨炯提问。好的，稍等一下，我们连线杨窘。杨炯，你好，请问在写从军行时，牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城是什么意思？哈哈这还不简单，意思是辞别皇宫将军手持兵符而去为敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。好了，孩子们，我们课后可以继续向这些诗人进行提问。现在王老师有个问题想问问你们，仔细观察一下我们刚才给你的两首从军行，以及我们今天学习的从军行这三首古诗，你发没发现他们之间有什么相同之处？好，你来说他们。都是边塞诗。是不是这样？是他们的类型。都是边塞诗。还有什么相同之处？好。请你来说他们的题目都是从军行。观察真仔细。那么从军行是什么意思？快速到书中找一找。好。请你来说从军行。乐府曲名内容多写边塞情况和战士们的生活。是的。孩子们边塞。的风光以及战争的生活是边塞诗的特点。还有吗？我们可以从感情方面来说一说。他们都是爱国诗。是不是这样？好，请坐孩子们边塞诗，他们的特点是描写的。都是边塞风光战争生活，以及。融入了爱国之情。那么说到爱国，从古至今你还知道哪些在保家卫国中展现出崇高使命感和责任感的爱国将士呢？好，请你来说。精忠报国的岳飞。真完整。其他同学好。请你来说不怕伤死的黄继光。还有吗？宁死不屈的刘胡兰。还有吗？视死如归的赵一曼。是的，孩子们不管是在古代还是在现代，都有爱国将士戍守边关、精忠报国的动人事迹。也许我们叫不出这些英雄的名字，但是他们在默默的守护祖国大地，这份责任代代相传，生生不息。那么作为新时代的小学生，你觉得你们身上应该承担怎样的责任？说一说。你来说。好好学习，然后以后报效祖国。远大的志向还有吗？好，请你来说。钟爱国家爱国是吗？还有吗？不一样，你说做对社会。有用的人是的。而且我们还要锻炼身体。现在最基本的是作为学生，我们要把作业怎么样完成，这也是你的什么责任。今天老师留的学习任务就是基础性作业是背诵并默写从军行，然后拓展性作业二选一。选择一个你感兴趣的，可以搜集边塞诗，制作边塞诗手抄报，还可以写一封信给戍边将士，表达你的感谢和敬佩之情。好了，孩子们，今天这节课我们就上到这里下课。