3.2 国际关系 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

3.2 国际关系 教学设计 一、基本信息 授课课题：3.2 国际关系（统编版高中政治选择性必修1《当代国际政治与经济》） 授课对象：高中二年级学生 授课时长：1课时（45分钟） 设计理念：以核心素养为导向，立足2025年最新时政热点，通过“议题探究+案例分析+实践体验”的教学模式，打破传统讲授式教学的局限。引导学生在真实的国际情境中理解国际关系的核心概念与本质规律，培养其辩证分析国际事务的能力，增强家国情怀与国际视野，树立正确的全球治理观。 二、教材分析 本框题是第二单元“世界多极化”的核心内容，承接“世界多极化的发展”，为后续“和平与发展”“我国的外交政策”等内容的学习奠定基础，具有承上启下的逻辑地位。教材围绕“国际关系是什么”“国际关系的决定因素是什么”“如何正确看待当代国际关系”三大核心问题展开，通过国家利益、国际法、国际组织等关键概念的阐释，构建了国际关系的理论框架。 从教学实际来看，教材内容抽象性较强，需要结合具体时政案例进行具象化解读。2025年国际形势呈现新的特点，全球治理体系变革加速，地区热点问题交织叠加，经济全球化遭遇逆流但合作趋势未改，这些最新时政热点为教材知识的落地提供了丰富素材，也能有效激发学生的学习兴趣，提升教学的时效性与针对性。 三、核心素养目标 政治认同：通过分析中国在2025年国际事务中的实践举措，理解我国独立自主的和平外交政策，认同我国坚持维护国家利益与促进世界共同发展相统一的立场，增强对中国特色大国外交的信心。 科学精神：掌握国际关系的基本形式、决定因素等核心知识，能够运用辩证思维分析2025年国际热点事件中的合作与冲突，准确把握国家利益与国际关系的内在联系，理性看待国际竞争的实质。 法治意识：了解国际法的基本原则，认识到国际法在规范国际关系、解决国际争端中的重要作用，理解中国尊重和维护国际法权威的态度与实践，树立国际法治观念。 公共参与：通过议题探究、模拟外交谈判等活动，提升参与国际事务讨论的能力，培养关注国际形势的习惯，增强为全球治理贡献中国智慧的责任意识。 四、教学重难点 教学重点：国际关系的决定因素（国家利益）；当代国际关系的基本形式（竞争、合作、冲突）；中国在国际关系中的立场与实践。 教学难点：准确理解国家利益的复杂性与多维性（区分国家核心利益与一般利益、共同利益与利益对立）；运用国际关系理论分析2025年最新时政热点；理解中国兼顾本国利益与他国合理关切的实践逻辑。 五、教学方法与手段 教学方法：议题探究法、案例分析法、小组合作学习法、模拟实践法、讲授法。 教学手段：多媒体课件（整合2025年时政视频、图片、数据等资源）、在线互动平台（发布预习任务、收集讨论成果）、实物道具（模拟联合国表决牌、国家代表标识等）。 六、教学过程设计 一、走进当代国际关系——概念与本质 （一）情境导入：热点速递，引发思考（5分钟） 教师活动：播放2025年最新时政短片（时长2分钟），内容涵盖三个核心场景：①中国与东盟各国签署《中国—东盟自贸区3.0版全面实施协议》，启动新一轮贸易投资自由化进程；②联合国安理会就“红海航运安全问题”举行紧急会议，中美等大国就解决方案产生分歧；③全球人工智能治理峰会在日内瓦召开，多国达成《人工智能全球治理框架共识》。 提问引导：“短片中呈现了哪些国家与国际组织的互动？这些互动体现了各国之间怎样的关系？为什么会出现合作与分歧并存的现象？” 学生活动：观看视频后自由发言，分享直观感受与初步思考。 设计意图：以2025年最新、最具代表性的国际热点为切入点，营造真实的国际情境，激发学生的学习兴趣，自然引出“国际关系”的核心话题，为新课学习奠定基础。 （二）新知讲授：核心概念解读（5分钟） 国际关系的含义与主体：教师结合导入案例讲解：国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，其中最主要的是国家与国家之间的关系。引导学生识别导入案例中的国际关系主体（中国、东盟各国、联合国、参会多国等）。 国际关系的基本形式：结合2025年时政案例分析三种基本形式：①合作：中国—东盟自贸区3.0版升级、多国达成人工智能全球治理共识，体现了经济、科技领域的合作，合作的基础是共同利益；②冲突：中美在红海航运安全问题上的分歧，本质是利益对立的体现；③竞争：当前全球在人工智能、新能源技术、高端制造业等领域的竞争日趋激烈，国际竞争的实质是以经济、军事和科技实力为基础的综合国力的较量。教师强调：竞争、合作、冲突并非孤立存在，而是相互交织的。例如，中美在人工智能领域既有技术竞争，也有在全球治理规则制定上的分歧，但在应对人工智能安全风险等方面又存在合作空间。 国际关系的内容：引导学生结合2025年时政案例归纳国际关系的内容：①政治关系（如联合国安理会的会议协商、国家间的外交谈判）；②经济关系（如中国—东盟自贸区的贸易投资合作）；③文化关系（如2025年“中国—欧洲文化交流年”的系列活动）；④军事关系（如地区国家间的联合军演、红海航运安全的军事保障讨论）；⑤科技关系（如人工智能、新能源技术的国际合作与竞争）。 （三）议题探究一：深挖本质——国家利益是国际关系的决定因素（10分钟） 议题设置：“2025年国际热点中的合作与分歧，背后的核心驱动力是什么？” 材料投放： 材料一：中国—东盟自贸区3.0版协议涵盖货物贸易、服务贸易、投资等多个领域，协议实施后，中国与东盟各国的进出口关税进一步降低，投资准入门槛大幅放宽。据测算，到2027年，该协议将带动中国与东盟双边贸易额增长20%以上，为双方企业创造更多市场机遇。 材料二：关于红海航运安全问题，美国主张组建“多国联合护航舰队”，要求相关国家直接军事介入；中国则提出“多边协商+区域国家主导”的解决方案，强调尊重也门等地区国家的主权，通过外交谈判解决根源问题。美国认为中国方案“缺乏执行力”，中国则认为美国方案“可能加剧地区紧张局势”。 材料三：《人工智能全球治理框架共识》明确了人工智能发展的“安全优先、公平普惠”原则，各国一致同意建立人工智能技术出口管制协调机制，避免技术滥用。但在具体管制清单的制定上，发达国家与发展中国家存在分歧：发达国家希望扩大管制范围，维护技术优势；发展中国家则担心管制过度限制自身技术发展。 小组合作探究： ①分组：将学生分为3组，每组聚焦一则材料，结合材料分析“合作/分歧的背后体现了各国怎样的国家利益？” ②讨论：每组围绕问题展开讨论，梳理核心观点，推选代表发言（每组发言时间不超过3分钟）。 成果展示与教师总结： 各小组代表发言后，教师进行总结： ①核心结论：国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。 ②深度解读：国家利益具有复杂性和多维性，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。例如，中国—东盟自贸区3.0版升级，体现了双方的经济利益与发展利益的契合；中美在红海航运安全问题上的分歧，本质是双方在地区安全治理理念、战略利益上的对立；人工智能全球治理中的共识与分歧，反映了各国在科技安全利益与发展利益上的权衡。 ③重要提醒：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，但任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。这是国际法的基本原则，也是国际社会公认的行为准则。 设计意图：通过分层材料探究，让学生在具体情境中理解国家利益与国际关系的内在联系，突破“国家利益决定国际关系”这一重点；通过小组合作，提升学生的合作探究能力与语言表达能力。 二、践行大国担当——中国与当代国际关系 （一）议题探究二：中国担当——在维护国家利益与促进世界共同发展中践行大国责任（10分钟） 议题设置：“2025年，中国在国际关系中是如何兼顾本国利益与他国合理关切，践行大国责任的？” 材料投放： 材料一：2025年，中国继续推进“一带一路”高质量发展，重点开展与中亚国家的互联互通项目。其中，中吉乌铁路正式开工建设，该铁路不仅将大幅提升中国与中亚国家的物流效率，降低贸易成本，还将带动沿线地区的经济发展，创造大量就业岗位。中国在项目实施过程中，充分尊重当地的生态环境、文化传统，与沿线国家共享技术和发展经验。 材料二：在2025年联合国气候变化大会上，中国宣布将进一步扩大对发展中国家的气候援助资金规模，新增50亿元人民币用于支持发展中国家的可再生能源项目。同时，中国与巴西、印度等新兴市场国家合作，推动建立“全球气候融资新机制”，解决发展中国家气候融资难的问题。 材料三：2025年，针对美国对中国半导体产业的技术封锁，中国一方面坚决维护自身的发展利益，通过加强自主创新突破核心技术瓶颈；另一方面，积极与欧洲、东盟等地区的国家开展半导体产业合作，推动建立公平、透明的全球半导体产业供应链体系，反对技术霸权和贸易保护主义。 分层任务： ①小组讨论：每组选取一则材料，分析材料中中国的举措如何体现“维护本国利益与兼顾他国合理关切”的统一。 ②观点辩论：设置辩论题“维护本国利益与促进世界共同发展是否矛盾？”，将学生分为正反两方，结合2025年时政案例展开辩论（每方发言时间不超过5分钟）。 教师总结：①核心观点：维护本国利益与促进世界共同发展并不矛盾。中国始终坚持以自身发展为世界发展提供新机遇，在维护国家主权、安全、发展利益的同时，兼顾他国合理关切，推动构建互利共赢的新型国际关系。②实践路径：中国通过“一带一路”倡议、气候援助、产业合作等举措，践行人类命运共同体理念，为世界和平与发展作出贡献；同时，面对贸易保护主义、技术封锁等挑战，中国坚决维护自身合法权益，推动建立公正合理的国际秩序。③核心素养提升：引导学生认识到，中国的大国担当不是空洞的口号，而是体现在具体的国际实践中，增强对中国特色大国外交的认同。 （二）模拟实践：聚焦红海航运安全，开展模拟外交谈判（10分钟） 情境设置：假设2025年联合国安理会就“红海航运安全问题”召开专项谈判会议，邀请相关国家代表参与协商解决方案。 角色分配：将学生分为6个小组，分别扮演中国、美国、俄罗斯、沙特、也门、联合国代表。 任务要求：①各小组结合自身角色的国家利益或组织宗旨，制定谈判立场和解决方案要点（准备时间5分钟）。②开展模拟谈判，各小组代表依次发言阐述立场，进行协商讨论，最终尝试达成初步共识（谈判时间12分钟）。③联合国代表总结谈判成果，梳理各方共识与分歧（总结时间3分钟）。 教师点评：从“立场是否符合国家利益”“是否遵循国际法原则”“协商沟通是否有效”等方面进行点评，引导学生感悟外交谈判的复杂性，理解国家利益的权衡与妥协，深化对国际关系理论的实践认知。 设计意图：通过模拟实践，让学生将理论知识转化为实践能力，在角色扮演中深刻理解国家利益、国际法、外交策略等核心知识点，提升公共参与意识和辩证思维能力。 （三）课堂总结与拓展延伸（5分钟） 课堂总结：教师引导学生构建完整的知识体系，强调核心要点：①国际关系的基本形式（竞争、合作、冲突）；②核心决定因素（国家利益）；③重要规范（国际法）；④中国立场（维护本国利益、兼顾他国关切、推动构建人类命运共同体）。 拓展延伸：①课后任务：撰写一篇短文《我眼中的2025年中国国际担当》，要求结合本节课所学知识和2025年时政案例，字数不少于800字。②实践建议：关注2025年G20峰会、亚太经合组织（APEC）领导人非正式会议等国际重要会议，通过权威媒体了解会议成果，尝试运用本节课所学知识分析会议中的国际关系动态。 七、教学反思 本教学设计以2025年最新时政热点为依托，通过议题探究和模拟实践活动，有效提升了教学的时效性和互动性，有助于学生核心素养的培养。但在实际教学中，需要注意以下几点：①要充分考虑学生的时政积累水平，在课前适当补充2025年国际热点的背景知识，避免学生因不了解案例背景而影响探究效果；② 议题探究和模拟实践活动的时间分配需要灵活调整，确保学生有充分的讨论和表达空间，同时保证教学任务的顺利完成；③对学生的观点和发言要给予充分的尊重和引导，鼓励学生提出个性化见解，培养其批判性思维，避免“标准答案”的束缚。 此外，后续可以进一步拓展教学资源，利用短视频平台、国际组织官方网站等，让学生更直观、更及时地了解国际形势动态，将课堂学习与现实国际事务紧密结合，真正实现“学以致用”。 学科网（北京）股份有限公司 $