2026届高考语文专题复习：文言翻译的大语境意识

该高中语文高考复习课件聚焦文言文翻译专题，依据高考评价体系梳理了实词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等核心考点，通过近五年真题分析明确“关键实词翻译”占60%、“特殊句式调整”占30%的高频考点分布，归纳人物传记类文本的语境翻译策略。 课件亮点在于“真题精讲+语境突破+易错诊断”模式，如以2024新课标Ⅰ卷李陵“思一得当以报汉”翻译为例，运用“瞻前顾后”法解析“得当”“文”等采分点，结合学生“谢”字误译统计培养语言运用和逻辑思维素养，助力学生掌握得分技巧，为教师提供精准复习指导。

文言语句翻译： 于字句勾连处见真意 ——一轮复习·文言文翻译的“大语境”意识 1、该背的背了，该做的做了，提高不明显； 2、翻译总是拿不到高分，感觉白练了； 3、有的字明明认识，放到句子里却无法解释； 4、有的字压根就不认识； 5、有的字认识，意思也大概知道，但翻出来就是不得分 …… 重视课内积累、综合运用翻译原则/方法 文言文翻译的“尴尬” 贰 壹 学习目标 辨识语句特别之处。  译准采分点。 3 翻译心法 01 两种意识 踩点得分 大小语境 一个原则 直译为主 意译为辅 三条标准 信 达 雅 四个步骤 逐、连、纠、回 五种句式 五种句式 六种方法 留、删、换、调、补、变 文言文 翻译技巧 忠实于原文；通顺流畅、易于理解；美 ↓ ㈠ 留：朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 例：⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 ㈡ 删：无实义或没必要译出的衬词、虚词（偏义副词）等删去。 如: 1.夫赵强而燕弱 （发语词） 2.城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词） 3. 师道之不传也久矣 （结构助词） 4.其闻道也固先乎吾 （句中停顿助词） ㈢ 换：译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词（组词）， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。 例：⒈疏屈平而信上官大夫。 疏远、信任（单换双） ⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。 嫉妒（古今异义） ⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状） ㈣ 调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。 例：⒈夫晋，何厌之有？ （宾语前置） ⒉蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 （状语后置） ㈤ 补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） 例：⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入。”（省略主语） ⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。（省略谓语） ⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语） ⒋今以钟磬置（于）水中。（省略介词） ㈥ 变：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“变”就是“意译”。 例：①太史公牛马走，司马迁再拜言： ——司马迁《报任安书》 （注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词） 译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。 采分点 文言知识点 命题人角度 评分标准 答题者角度 实词：多义词、古今异义词、活用词、疑难词 虚词：以、之、因、为、而…… 句式：宾前、定后、状后、判断、被动、省略、固定句式 字词层面：关键实词、虚词 句式层面：与现代汉语不同的特殊句式 语意层面：语意通顺，语气一致 动词、形容词、名词及省略的句子成分；2～3个关键词语，1～2处文意通顺，偶有特殊句式。 翻译时难住你的地方，往往就是采分点。 课堂任务： 素养落实篇 10 材料二： 周勃、灌婴等言于汉王曰：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去；事项王，项王不能信人。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉（监管），尽护诸将。 9.（1）汉王于是向他道歉，重重赏赐他，任命他为护军中尉，全面统管众将领。 解析：“谢”，道歉；“拜”，任命；“尽护”，全面统管。 通州二模回顾 “谢”义项： 道歉 感谢/道谢 折服 打动/感动 接受/接纳 知道 相信 欣慰 赞赏 采纳 离开 告谢 “空白” 人数 14 13 1 3 2 1 1 2 1 1 1 4 5 学生答题统计 材料二： 周勃、灌婴等言于汉王曰：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去；事项王，项王不能信人。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。 9.（1）汉王于是向他道歉，重重赏赐他，任命他为护军中尉，全面统管众将领。 解析：“谢”，道歉；“拜”，任命；“尽护”，全面统管。 “护”义项： 保护/守护 护卫 统领/监督 管理 辅佐 人数 24 1 8 1 2 学生答题统计 材料二： 周勃、灌婴等言于汉王曰：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去；事项王，项王不能信人。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。 9.（1）汉王于是向他道歉，重重赏赐他，任命他为护军中尉，全面统管众将领。 解析：“谢”，道歉；“拜”，任命；“尽护”，全面统管。 翻译方法一： 翻译注意：事件语境 “瞻前顾后” 要先看此句前面的文字含意， 因为上下文是最好的提示。 前面的句子理解了， 后面的句子自然会水到渠成。 翻译方法二： 1、阅读方法： 针对人物传记，理清史事的事理逻辑与人物传记的表达逻辑。 （人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;事件关系，有何意义，大体分分层次。） 2、翻译注意： 要善于在历史语境和文本语境理解字词句，不要脱离文本、僵硬地强调“字字落实”。 真题精讲实战 03 材料一： 李广有孙陵，为待中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴•汉纪》） 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓有孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰：“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背道也，固非迁之所得而文焉者也。（选选自王夫之《读通鉴论》卷三） （2024年新课标Ⅰ卷）把材料中划线句子翻译成现代汉语。（8分） 真题示范 （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 [注]贰师，指汉代贰师将军李广利。 思考：假如你是出题人，你会把上面两个句子中的哪些词设为得分点？ 当：率领 分：分散 乡：同“向”，对付 得当：适当的机会 愧：意动，对......感到惭愧 文：文饰，掩饰 (1)我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。 (2)李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是对苏武的义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：4分 得分：1分 22 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：2分 得分：1分 23 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：2分 得分：1分 24 材料三： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料四： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） （2025年新课标Ⅰ卷）把材料中划线句子翻译成现代汉语。（8分） 真题示范 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 思考：假如你是出题人，你会把上面两个句子中的哪些词设为得分点？ 老悖：年老糊涂 少愚：年少无知 日：一天天地 相从绩：一起纺麻织布 偶：同伴 何谓：即“何为”，为什么 (1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：2分 得分：3分 28 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：3分 得分：4分 29 课堂活动：转换视角 请你打分 得分：3分 得分：2分 30 课后任务： 素养提升篇 31 素养落实篇：《李固传》 遂共重赂大将军梁冀，冀为千里移檄，而固持之愈急。冀遂令徙固为泰山太守。时泰山盗贼屯聚数年，郡兵常数千人，追讨不能制。固到，悉罢遣归农，但选留任战者百余人。以恩信招诱之。未满岁，贼皆弭散。及冲帝即位，以固为太尉，与梁冀参录尚书事……时太后以比遭不造[注]，委任宰辅，固所匡正，每辄从用，其黄门宦者一律斥遣，天下咸望遂平，而梁冀猜专，每相忌疾。后岁余，甘陵刘文、魏郡刘鮪各谋立蒜为天子，梁冀因此诬固与文、鮪共为妖言， 下狱。门生渤海王调贯械上书，证固之枉，河内赵承等数十人亦要斧锁诣阙通诉。太后明之，乃赦焉。及出狱，京师市里皆称万岁。冀闻之大惊，畏固名德终为己害，乃更具奏前事，遂诛之，时年五十四。 （节选自《后汉书•李固传》） 【注释】不造，不幸。指汉顺帝死后，冲帝、质帝都只作了一年皇帝就死了之事。 梁冀听到这件事情，很是吃惊，害怕李固的名声品德最终会成为自己的祸害，于是再次陈奏以前（所诬陷李固造反的）事，就杀掉了他。 李固提出要纠正的事情，（太后）常常听信采纳，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望从此太平。 32 如何从“一词”“多义”中精准挑选正确义项？ （1）核心原则：大语境意识，翻译材料整体，留意前后文细节呼应 （2）如何快速翻译大段材料？ ①为“这一材料”概括分层（根据情节的转换） ②确定主宾抓谓语 ③根据常情常理，结合群文（多则材料）明确主人公形象/情感 不在无关处纠缠， 要在紧要处下功夫。 $