山西省大同市部分学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试卷

2025~2026学年七年级第二阶段性考试 语文参考答案及评分说明 一、古典之美(27分) 1.(1)思君不见下渝州 (2)正是江南好风景(3)遥怜故园菊应傍战场开 (4)不知何处吹芦管一夜征人尽望乡(5)吾十有五而志于学 (6)不义而富且贵(7)学而不思则罔思而不学则殆 【评分说明】每空1分，共10分。出现错字、别字、漏字、添字等现象，则该 空不得分。 2.自由花革命必胜 【评分说明】每空1分，共2分。第二空大意对即可。 3.(1)好的方面，优点(2)增长 【评分说明】每小题1分，共2分。 4.（1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会 (2)不恬静寡欲就没办法明确志向不保持内心宁静就没办法达到远大目标 【评分说明】第（1)题1分，第（2)题2分，共3分。大意对即可。 5.示例：甲文中“逝者如斯夫，不舍昼夜”，以流水喻时间，强调时间一去不返： 乙文中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”， 指出年华易逝，意志会随时间消磨，若不珍惜时间，最终会后悔莫及。 【评分说明】结合两篇文章内容分析各2分，共4分。大意对即可。 6.A 【评分说明】共2分。 7.示例：丙文画线句的意思是有的人读了几十卷书，就自高自大，冒犯长者，轻 视同辈。像这样用学习损害自己，还不如不学。这与“乙文”中学习不能“淫慢” “险躁”的观点相似。 【评分说明】写出【丙】文画线句意思3分，语言流畅1分，共4分。言之成理 即可。 【参考译文】学习，是为了求得长进。有的人读了几十卷书，就自高自大，冒犯 长者，轻视同辈。像这样用学习损害自己，还不如不学。古人求学是为了充实自 己，以弥补自身的不足；今人求学是为了向别人炫耀，夸夸其谈。古人求学是为 别人，即奉行儒家之道，而有利于世；今人求学是为自己，即修身养性以求仕途 进步。求学就像种树一样，春天观赏它的花朵，秋天摘取它的果实；讲论文章， 这就好比观赏春花；修身利行，这就好比摘取秋果。 y 二、文学之约（27分) 8. 稚 chang 【评分说明】每空1分，共2分。 9.强烈抵触 褒义 【评分说明】每空1分，共2分。第一空大意对即可。 10.(1)B(伟大的胜利) (2)C(自己的诗行) 【评分说明】每空1分，共2分。 11.示例一：第二十七回中，孙悟空因三次打死白骨精被唐僧误解并逐走，委屈 返回花果山。后来得知唐僧被黄袍怪所擒，不计前嫌归来救师傅。我得到的启示 是：要坚守初心，不因挫折放弃自己的责任。就像孙悟空虽然被迫离开，但听闻 唐僧有难立刻前往相救，体现了他对取经初心的坚守。 示例二：第五十七回中，孙悟空因打死强盗被唐僧赶走，他先去观音菩萨处 诉苦，得知假悟空冒充自己伤害唐僧，便立刻回来与之战斗。后来假悟空被佛祖 识破，唐僧与悟空和好如初。这段情节启示我：遇到误解时要理性应对，就像孙 悟空没有一走了之，而是通过找观音等方式缓解情绪一样，我们也应避免冲动， 选择用成熟的方式解决问题。 【评分说明】恰当结合具体内容3分，得出合理的启示2分，语言流畅1分，共 6分。言之成理即可。 12.(1)示例：这句话的意思是，虽然老师离开了人世，但老师的学识、智慧、 精神永远留在学生的心中。就像林老师教“我”写字、教“我”知识，以及她对 学生们的关爱，都被传递下去，“氤氲在一代又一代学生的生命里”。因此真正 的老师“从不会真正离开”。 【评分说明】答出老师离开人世1分，结合文章内容答出老师不会真正离开的原 因3分，语言流畅1分，共5分。 (2)示例一：文中细节描写饱含深情。教导“我”时，“挽起袖子”磨墨的动 作，“轻轻覆在我的手上”教写“永”字的细节，传递着老师的爱心：临终前《古 文观止》扉页上“颤抖的笔迹”，藏着对学生的牵挂，“墨痕断处”是生命的终 点，“江流”却是语文精神的传承。墨汁的味，颤抖的字，每一处都能让读者触 摸到林老师的用心，感受到“我”对她的怀念。处处细节处处情，像一把钥匙， 让师恩的暖流缓缓流入读者心中。 【评分说明】本题共10分。围绕所选句子按照学生答题思维水平层级及表达水 平层级，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。 思维层级 分值 赋分描述 答案要点 能紧扣所选句子关键词，分类 充分完整理解 9一10分 整理富有表现力的词句，赏析 深入， 思路清晰，语言流畅。 能紧扣所选句子关键词，结合 完整理解 7—8分 富有表现力的词句，赏析具体， 思路清晰，语言通顺。 结合具体内容分析细 能围绕所选句子关键词，结合 节描写； 局部浅层理解 5一6分 词句，赏析不具体，思路基本 结合细节品味蕴含的 清晰，语言基本通顺。 情感。 只对词句进行简单罗列，思路 基本不理解 1一4分 不清晰，语言不通顺。 不理解 0分 未作答或作答文不对题。 示例二：林老师是语文老师，更是人生导师。作为语文老师，她让“我”懂 得汉字是有呼吸、有灵魂的生命：她引导“我”读《背影》里父亲的笨拙，读《故 乡》里闰土的沧桑，让“我”明白文字背后是深情，也是时代。她更是人生导师， 当“我”叛逆时，她用“写字”唤醒“我”对语文的热爱：临终前，她用“墨痕 断处是江流”告诉“我”：精神与热爱会代代相传。这样的老师，不仅以学识为 我们点亮求知之路，更是我们人生征途上温暖而坚定的指引者。 【评分说明】本题共10分。围绕所选句子按照学生答题思维水平层级及表达水 平层级，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。 思维层级 分值 赋分描述 答案要点 能紧扣所选句子，结合具体内 充分完整理解 9一10分 容，全面深入赏析，思路清晰， 语言流畅。 能围绕所选句子，结合具体内 完整理解 7一8分 容，准确赏析，思路清晰，语 结合具体内容，分析 言通顺。 林老师是语文老师； 能基本围绕所选句子，结合内 结合具体内容，分析 局部浅层理解 5一6分 容不具体，理解单一，思路基 林老师是人生导师。 本清晰，语言基本通顺。 只对内容进行简单罗列，思路 基本不理解 1一4分 不清晰，语言不通顺。 不理解 0分 未作答或作答文不对题。 三、现实之思(26分) 13.示例：(1)“我”进入1936年，与少年相遇 (2)“我”被管理员唤醒，回到现实 【评分说明】每空2分，共4分。大意对即可。 14.示例一：我选“长安风起时”作标题。首先，契合时代背景。“长安”指西 安，符合西安事变的时代背景；“风起时”暗指当时环境不断动荡，暗藏汹涌。 其次，突出中心。“风起”表示信念的萌发与传递，象征着少年们“拧成一股绳 赶走侵略者”爱国运动的兴起；也隐含“天下兴亡，匹夫有责”的火种跨越时空， 至今从未熄灭。 示例二：我选“与1936年的少年对话”。首先，该标题直接点出年代一 1936年，西安事变之年，突出了“停止内战、一致抗日”的时代背景；其次， 提炼了文章的核心情节一一“我”与1936年少年的相遇；最后还突出文章中心， “对话”暗示两个时空的勾连，传递了爱国信念跨越时空传承的主题。 【评分说明】每个角度的分析3分，共6分。合乎文意、言之成理即可。 15.(1)9-1314-17 【评分说明】每空1分，共2分。 (2)示例：夜空下，一望无际的荒原上，一个少年捧着书本，席地而坐，静静 地阅读，他的身后是一间破败的小屋。然而就在他的头顶，漆黑的夜幕中，有璀 璨的星星熠熠生辉。这幅画告诉我们：就算生活陷入艰难困苦，读书依然可以让 我们拥有仰望星空的底气。 【评分说明】本题共6分。从内容、思路、语言方面，分四个档次赋分。字数不 符合要求则降档赋分。 等级 等级描述 答案要点 内容全面，思路清晰，语言生动。（答出答 ①正在读书的孩子 一(6分) 案要点①②③④) ②艰苦的环境，包括 内容较全面，思路较清晰，语言生动。（答 破败小屋、荒原等 二(4-5分) 出答案要点①②③④中任意三点) ③繁星满天的夜空 内容不全面，思路欠清晰，语言欠生动。（答 ④画面寓意 三（1-3分) 出答案要点①②③④中任意一到两点) 四(0分) 未作答或作答文不对题。 (3)示例：大家好。我认为这种看法不正确。现在的确进入了信息时代，但阅 读仍占据着重要地位。未成年人阅读率和人均阅读量有待提升，纸质阅读习惯仍 需要持续培养。电子信息永远代替不了纸质阅读，这些没有经过大脑处理的信息， 并不能转化为知识，长此以往还会让人失去深入思考的能力。正如《人民日报》 所言，“别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路”，让我们放下手机，捧起书本， 去感受五彩的世界，垫高自己的人生吧！ 【评分说明】本题共8分。紧扣问题，从内容、思路、语言方面，分五个档次赋 分。字数不符合要求则降档赋分。 等级 等级描述 答案要点 紧扣问题发言，内容全面，思路清晰，语言流畅。 ①对同学观点表 (8分) (答出答案要点①②③④) 示不赞同 围绕问题发言，内容全面，思路较清晰，语言通顺。 ②结合材料一的 二 (6-7分) (答出答案要点①②③④中任意三点) 调研结果 基本围绕问题发言，内容较全面，思路欠清晰，语③结合材料二的 三（4-5分) 言基本通顺。（答出答案要点①②③④中任意两，点) 阅读危机 偏离问题发言，内容不全面，思路不清晰，语言不④结合材料三的 四（1-3分) 通顺。（答出答案要点①②③④中任意一点） 阅读意义 五(0分) 未作答或作答文不对题。 四、心灵之旅 16.略。 【评分说明】 卷面书写：共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况方面， 分三个档次赋分。 分值 评分说明 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0一1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标，点符号使用不规范。 作文：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。 字数不达600字酌情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情 能恰当运用 结构有创意， 实感，能表达自己对自 多种表达方 价值观正 完整统一，过 然、社会和人生的感受、 式，善用修 确，立意有 33一37分 渡自然，条理 体验和思考，力求有创 辞，词汇丰 深度，有新 清楚，详略得 意。叙事生动具体；描 富，用词贴 意。 当，线索分明。 写富有表现力；说明清 切，句式多 楚明白；议论观点明确， 样，语言流 有理有据，逻辑严密。 畅，有文采。 内容典型，有真情实感， 能合理运用 能表达自己对自然、社 结构完整，过 不同的表达 价值观正 会、人生的感悟和思考。 渡自然，条理 方式，词汇较 29- 32分 确，中心思 叙事较生动：说明清楚； 清楚，详略得 丰富，语言流 想突出。 议论观，点明确，有理有 当。 畅，表意清 据。 楚。 能较为合理 内容较真实，能表达自 结构较完整， 地运用表达 价值观正 己的感受。叙事较具体： 25一28分 条理较清楚， 方式，语言通 确，中心思 说明较清楚；议论观点 详略较得当。 顺，表意清 想较突出。 较明确，理由较充分。 楚。 表达方式单 内容陈旧，情感不够真 结构基本完 一，词汇较贫 实。叙事不具体；说明 整，条理不清 有中心思 21一24分 乏，语言平 不清楚；议论观，点不明 楚，详略不得 想。 淡，表意含 确，论述没有针对性。 当。 糊。 结构不完整， 不符合题意，内容空洞 语言乏味，表 中心思想 20分及以下 没有条理，详 虚假，表达混乱。 意不清。 不明确。 略失当。 注：①不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 ②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 6姓名 准考证号 2025~2026学年七年级第二次阶段性考试 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (-) 1.七年级开展“品读诗文意蕴”名句积累活动。请将下面空缺处的诗文原句填写在横线上。 (10分) 名句积累卡 “夜发清溪向三峡，（1) ”,地名更迭，蕴含着李白的 思念；“(2) 落花时节又逢君”，暮春花落，寄托着杜甫的 感悟情愫 慨叹；“(3) ”(《行军九日思长安故园》)， 菊花摇曳，负载着岑参的幽思；“(4) (《夜上受降城闻笛》)，笛声幽怨，传达着李益的乡愁。 “(5) ,三十而立，四十而不惑”，自述进德与修业 的历程；“(6) ,于我如浮云”，表明富贵与仁义的抉 体味哲思 择；“(7) ”,揭示学习与思考的关 系(《<论语〉十二章》)。 2.请赏读下面的书法作品，将画横线处空缺的内容补充完整。 (2分) 鞭有微 自身 由取 养所 转成門 赏书法·悟精神：这首诗是一名革命者在生死 款 关头的告白。“血雨腥风”概括了革命征程的艰苦卓 绝，遍种人间的“▲”表达出▲的坚定 信念。 雨 风 逸 七年级语文第1页（共8页） (二) 班级开展“探寻求学真谛”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成第3一7题。 心拉格故拉培格教拉婚0格拉格格格效整整格数效效一设效整拉效格整0一效效效效教效效效格格格格数包 【甲】《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不 ÷亦君子乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 【乙】诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须* 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治 性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 安特林教特科林秋教补格格林秋林格格格格特粉补格科特格秋格林格骨林补格林特教格格格轻格格格专一 3.解释下面加点词的意思。 (2分) (1)择其善者而从之 善者：▲ (2)非学无以广才 广： 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)温故而知新，可以为师矣。 翻译： 就可以做老师了。 (2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译： ▲ 5.“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”【甲【乙】两文中都谈到“惜时”的话题，请结合两 文具体内容，谈谈你的理解。 (4分) 【丙】 夫学者，所以求益①耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽②长者，轻慢同列③。如 此以学自损，不如无学也。古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。 古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春 玩其华④，秋登⑤其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 (节选自《颜氏家训》，有删改) 【注①益：长进。②凌忽：凌，欺侮。忽，轻视。③同列：同辈。④华(hu0):花。⑤登：成熟，此 处引申为摘取。 6.语言发展演变至今，成语中依然保留了不少古汉语实词的意思。下列成语中加点字与 【丙】文“秋登其实”的“实”字释义相同的一项是()。 (2分) A.春华秋实B.名副其实C.脚踏实地 7.【乙】文指出学习不能“淫慢”“险躁”，请说说【丙】文画线句是如何表达出类似的看法的。 (4分) 七年级语文第2页（共8页） 二、文学之约(27分) (-) 班级组织“畅享美好时光”学习活动。请阅读下面材料并完成第8一10题。 【甲】莎莉文老师的信 【乙】藏在书本里的快乐 我们每天都有阅读课。通常我们拿上一：晨读的风掀开课本 本小“读物”坐到房子附近的一棵大树上去，： 我在曹操的沧海徜徉 花上两个小时去找海伦认识的单词。她学会 夜晚的台灯把影子拉得很长 了很多新单词。她的手指要是找到她知道的 我盯着几何题的缺口 单词，她就高兴得尖叫起来。之后我把这些新 像拆开盼望已久的礼物包装 词在木框里拼起来，组成一些短句子，有时候 当最后一条辅助线画完 月亮笑盈盈地把银挥洒在作业本上 用这种方式可以编出一个个hi气而有趣的 哦，知识是最美妙的糖 小故事来。她很喜欢表示动作的词，教她动词 含在嘴里，连梦都甜得发亮 的时候一点问题都没有。我现在可以告诉她 少年的书包里装着整个春天 坐、站、走、跑、躺、滚，爬行或者爬树等等。她 每一页课本都藏着发芽的秘密 时刻准备着上课，决不允许浪费一整天而没 我捧着书往前走 有进步。那种急切地吸收知识的模样特别让 脚步沾着醉人的墨香 人欣喜。对她来说，征服一个句子就像将军征 步，一步 服敌军据点一样，是(1） 踩出属于(2) 8.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (2分) zhi气 徜徉 9.把握词语的感情色彩，有助于理解要传达的情感态度。请根据诗文内容填空。(2分) 【甲文说海伦“决不允许浪费一整天而没有进步”，句中的“浪费”是贬义词， 表达出她对虚度时间的▲；【乙】诗说“知识是最美妙的糖”，句中的“美妙” 是▲词，表达出“我”对知识的极度渴望。 10.请辨析词语间的细微差别，为[甲【乙】结尾处分别选择合适的短语，使语意完整，表 达顺畅。 (2分) A.重要的成果 B.伟大的胜利 C.自己的诗行 D.个人的篇章 (二) 学校读书社开展“跳读西游·精读悟空”整本书阅读活动，请参与并完成第11题。 11.《西游记》中写到孙悟空在取经途中三次离开又三次归队，相关故事分布于不同章节中。 同学们在跳读整本书的基础上，精读了这部分内容。请参照示例，从“第二十七回”和“第 五十七回”中任选一回，完成你的阅读分享。 (6分) 七年级语文第3页（共8页） 相关章节梳理 阅读方法点拨 第十四回 心猿归正六贼无踪 我们在精读时不仅要感受故 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 事曲折的情节，还要关注人物的表 圣僧恨逐美猴王 现和心理，从中获得成长启示。 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 阅读感悟 第十四回中，孙悟空因打死强盗被唐僧责备，冲动之下离开，放弃取 经。后经龙王劝说，他回归队伍，并接受了紧箍咒的约束。我得到的启示是： 示例 必要的约束是成长的保障，就像孙悟空接受紧箍咒约束一样，我们也要遵 守规章制度，在规范中实现更好的自我成长。 我的分享 (三) 班级开展“忆求学生涯·感人格力量”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 墨痕深处 那个秋天，林老师第一次走进我们教室时，身上沾着细碎的桂花。后来我们才知道，她 执意不肯砍掉教学楼前那棵老桂树，为此和校长争辩了整整一个下午。 “同学们，”她站在讲台上，声音像秋天的阳光，温暖却不灼人，“从今天起，我来教大家 语文。”她转身在黑板上写下一个“语”字，粉笔划过黑板，发出沙沙的声音，那声音里仿佛 藏着无数待讲的故事。 那时的我，正处在青春的叛逆期。我觉得所有的课文都乏味，所有的修锌都做作。我在 语文书的扉页上画满骷髅，在作文里故意写错别字。我以为这就是反抗，是成熟。 直到那个午后，我因为上课睡觉被留堂，独自在教室里罚抄课文。夕阳西斜，把教室割 成明暗两半。林老师批改完作业，走到我身边，却没有检查我的罚抄。她只是轻轻地问：“你 不喜欢语文，是吗？” 我低头不语，用钢笔在草稿纸上乱画。 “跟我来。”她说。 我跟着她穿过长长的走廊，来到她的办公室。 “今天不讲课，”她挽起袖子，开始磨墨，“只写字。” 墨香在空气中弥漫开来，那是一种奇特的香气，深沉而悠远，像是从很远古的年代飘 来。她铺开宣纸，递给我一支笔：“写一个字，随便什么字。” 我握着笔，手在发抖。笔尖触纸的瞬间，墨汁晕开成一团丑陋的黑斑。我慌乱地想提起 笔，却听见她说：“别急，感受笔和纸的对话。” 七年级语文第4页（共8页） “汉字是会呼吸的。”她的手轻轻覆在我的手上，带着我一笔一画地写下一个“永”字。 “你看，点如高山坠石，横如千里阵云。每一个笔画里，都住着一个灵魂。” 那一刻，我突然明白了什么叫“顿笔”，什么叫“回锋”。原来写字不是机械的复制，而是 一场与千年文明的对话。 从那以后，每个周四的黄昏，我都会去林老师的办公室。我们不谈考试，不谈作文，只 是安静地写字。她教我认小篆的圆润匀称，隶书的蚕头雁尾。有时写着写着，她会停下来， 给我讲这个字背后的故事。 “你看‘愁’字，”她用笔尖指点着，“秋心上，”她微微一笑，“秋天的心绪，可不就是愁么？” 在她的引导下，我开始重新阅读那些曾经厌恶的课文。原来《背影》里笨拙地爬月台的 父亲，写的不是技巧，是深情；《故乡》里的闰土，诉说的不只是个人的悲剧，更是一个时代 的苍凉。文字在我面前褪去了枯燥的外衣，露出了温润的内里。 初二那年，林老师病了。我们去医院看她，她靠在病床上，脸色苍白。“别担心，”她虚弱 地笑着，“等老师好了，还要教你们认甲骨文呢。” 她终究没能回来。临终前，她让家人给我们每人送了一本书。给我的那本《古文观止》 扉页上，她用颤抖的笔迹写着：“墨痕断处是江流。” 很多年后的今天，我也成了一名语文老师。我的办公室里，也有一方砚台，一块徽墨。 当我的学生为作文苦恼时，我也会对他们说：“今天不讲课，只写字。” 铺纸，磨墨。墨香袅袅升起，恍惚间，我仿佛又看见了那个秋天的下午，看见了林老师 教我写第一个字时的样子。她握着我的手，轻声说：“别急，感受笔和纸的对话。” 原来，真正的老师从不会真正离开。他们化成了墨香，氤氲在一代又一代学生的生命 里；他们变成了汉字，一笔一画都镌刻在时光的宣纸上，永不褪色。 墨痕深处，师恩如江，静静流淌。 12.（1)文中画横线的句子“原来，真正的老师从不会真正离开”颇有深意，请结合文章具体 内容谈谈你的理解。 (5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。 (10分) 写作提示：①结合具体内容；②不少于150字。 ◆细节描写饱含深情。 ◆是语文老师，更是人生导师。 三、现实之思(26分) (-) 班级开展“铭记·担当”小组合作学习活动。请研读下面材料并完成第13、14题。 西安事变①纪念馆内，杨虎城将军展柜前，那一段风云激荡的岁月令我驻足良久。 展柜的玻璃印出我的倒影，旁边竟浮现另一张少年的面孔。他穿着补丁摞补丁的靛蓝 土布褂子，身上裹着劣质油墨混着火药渣的呛人气息，攥紧传单的指节发白，边角被汗水 浸得发皱，指甲缝里还嵌着未洗净的油墨。 七年级语文第5页（共8页） “你也是来听抗战演讲的？”他突然开口。周遭的展柜不知何时变成了贴满标语的砖 墙，风卷着枯叶掠过“停止内战”的墨迹，几张边角翘起的传单在风中沙沙作响，仿佛在诉 说着那个时代的动荡与不安。 “现在是1936年？”我掐了下自己的胳膊，痛感真实得可怕。 少年诧异地看我，眼睛里满是疑惑：“不然呢？日本兵都快打到潼关了！”他猛地摊开传 单，动作里带着一股压抑不住的愤怒，“东北早没了，华北也悬着！那些当兵的在临潼扣住 了老蒋，我哥的同学从东北逃来，说家乡全被日本人占了…可上头还在自己打自己人！” 他的声音突然哽住，低头狠狠抹了把眼睛。 远处传来密集的脚步声，皮靴踏在石板路上的声响越来越近。少年冰凉的手攥住我的 手腕，那力道大得惊人。我浑身战栗，脑海中闪过课本里“九·一八事变”后东北沦陷的画 面，喉咙像是被什么东西死死卡住。我们躲进堆满贴着“申新纱厂”封条木箱的仓库，木板 缝隙间漏进几缕月光，照在他怀里的传单上。 “昨天我在学生集会上喊‘停止内战’，被盯上了。”他压低声音，眼睛在黑暗中闪烁， “只要大伙拧成一股绳，定能赶走侵略者。”尖锐的警笛声骤然刺破夜空，打断了他的话。少 年把传单塞进我手里，眼神坚定而炽热：“定把鬼子赶回东洋！”他转身冲进夜色，长衫在风 中猎猎作响，只留下空荡荡的仓库和我急促的心跳声。 “同学，闭馆了。”管理员的声音惊醒了我。手中的传单不知何时变回了“参观指南”。 暮色里，杨虎城将军的铜像凝望着灯火通明的西安城，将两个时空的热血与信念，悄 然勾连。那一刻，我仿佛明白了，“天下兴亡，匹夫有责”的火种，在每个时代人们的心中熊 熊燃烧，从未熄灭。 【注①西安事变：指张学良、杨虎城要求蒋介石停止内战、联共抗日，于1936年12月12日在西安扣 押蒋介石，实行“兵谏”。 13.一组同学绘制了框架图，以梳理文章的写作思路。请你把图中空缺的内容补充完整。 (每空不超过15个字) (4分) 现实触发：“我”在纪念馆参观杨虎城展柜。 写 时空交错：(1)】 作 事件发展：少年讲述时局，遭遇危险并传递信念。 思 路 现实回归：(2) 主题升华：“我”感悟到爱国信念从未熄灭。 14.二组同学给文章初拟了两个备选标题：“长安风起时”和“与1936年的少年对话”。你打 算选用哪一个呢？请结合文章内容，分析你所选定标题的妙处。 (6分) 写作提示：从突出文章中心、体现时代背景等角度进行分析。 七年级语文第6页（共8页） (二) 学校开展“少年正是读书时”宣传活动，请阅读下面材料并完成第15题。 【调研一阅读现状】 在2025年召开的第四届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全 国国民阅读调查成果。 99.5% 91.2% 13.73 86.6% 06 11.65 10.75 74.0% 0一8周岁9一13周岁14一17周岁0一17周岁0一8周岁9一13周岁14-17周岁0-17周岁 图一未成年人图书阅读率 图二未成年人人均图书阅读量（单位：本） 调研发现，0一17周岁未成年人的纸质阅读习惯仍需要持续培养。其中▲周岁 少年儿童图书阅读率最高，为99.5%；其次是14一17周岁青少年，图书阅读率为91.2%。 从未成年人人均图书阅读量来看，▲周岁青少年人均图书阅读量最多，为 13.73本；0一8周岁儿童人均图书阅读量最少，为10.75本。 【直面一阅读危机】 如今每天一睁开眼就有海量的、免费的信息扑面而来，信息供过于求。如果你正在纠 结这个问题，不妨先做一个小测试，以下症状，你中了几条： 1.微信收藏了很多长文章，却很少阅读。 2.拿起手机要做某件事，却被其他信息吸引，最后忘记要做啥。 3.学习累了，想看手机放松一会儿，看完后感觉更累了。 发现没有，信息超载的时候，我们的大脑是没有能力处理的，而没有经过大脑处理的 信息，并不能转化为知识，不能真正地滋养我们。更可怕的是，如果习惯了浅层次的浏览，我 们会失去深入思考的能力。因此，当务之急是改变接收信息的渠道，放下手机，捧起书本，静 静地阅读，深入地思考。 【分享一阅读意义】 一个人读书的意义，究竟是什么？《人民日报》给我们推荐了这样三条理由： 第一条，脚步丈量不到的地方，文字可以。没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我 们带到浩瀚的天地。你无法到达的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相 遇。那些读过的书，会一本本充实你的内心，让虚无单调的世界变得五彩斑斓。 第二条，读书让你哪怕深陷泥泞，也依然可以仰望星空。当你被生活拖入泥潭时，陷于 艰难困苦时，读书可以带给你改变的底气，推动你向更好的人生靠近。你在书本上花的任 何时间，都会在某一个时刻给你回报。 第三条，别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路。不读书的人，目之所及，就是全世界。 读书的人，才能发现在自己的生活之外，还有一个更光鲜明亮的远方。所以，好好读书，用 书本的厚度去丰富自已的生活，垫高自己的人生。 七年级语文第7页（共8页） 15.（1)阅读图一、图二，填写材料【调研一阅读现状】中空缺的内容。 (2分) (2)美术组为材料[分享一阅读意义】匹配了宣传画。请仔细观察，用生动的语言介 绍画面内容，并指出其寓意。（不少于80字） (6分) 读 让你 可以仰望 空 (3)活动中有同学说出了自己的疑虑：“现在我们已经进入信息时代，阅读还像以前那 么重要吗？”请你针对这种看法现场发言，分享你的思考。请把发言内容写下来。 (8分) 写作提示：①结合三则材料：；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.读书，从来不只是翻开带着墨香的书页。课桌上一本本叠放的是书，书柜里一册册排列 的是书，春日里抽芽的柳枝是书，街角修鞋匠专注的神情是书，朝夕相处的朋友是书， 旅途中邂逅的陌生人也是书…这些“书”或有文字可循，或靠生活观察、心灵体悟，却 都在悄悄帮我们认识世界、提升自己。 请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：有书相伴的日子 题目二：▲也是书 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人 名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 七年级语文第8页（共8页）