第一单元阅读综合实践活动-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦杰出人物精神品格，通过“杰出人物长廊”图文卡片制作、写作手法梳理、长短句互换等任务，连接课文阅读与实践应用，以任务表格、链接材料为支架，引导学生从文本理解走向综合运用。 特色在于整合式“聚焦风流人物”视频活动，融合资料搜集、写作手法分析与语言表达，体现文化自信（传承杰出人物精神）、语言运用（长短句练习与旁白创作），任务表格助力结构化梳理，提升学生审美创造与思维能力，为教师提供可操作的跨学科实践方案，增强课堂互动性。

2025年新教材初中语文七年级下册第一单元阅读综合实践活动 一、阅读综合实践任务 1.学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片和一段精要的文字。参照下面有关李公朴的图文卡片，从本单元中，再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为这一人物选取一张照片，加上简要图注，并配一段文字。可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物自己的一段有代表性的话或他人的一段评价。【依据：精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。（2.2.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。） 2.本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘。阅读这几篇课文，运用简要的图示或者提纲，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法。全班交流，讨论。【依据：学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。（2.2.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。） 3.一个句子，可以写得长些，表达完备精细;也可以写得短些，表达简短有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加以体会。【依据：学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。（2.2.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）】 二、学习目标 1.了解、搜集并整理课文涉及的重要作家作品知识，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质。 2.品味词句，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩表现人物精神品格的方法。 3.进行长短句互换练习，并通过朗读，体会长句和短句不同的表达效果。 三、评价设计 1.浏览三篇课文（《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《列夫·托尔斯泰》），选择除李公朴外的任一位人物，概括课文中的人物的事迹及优秀品质，以课文为基础，小组合作搜集相关资料；参照课本有关李公朴的图文卡片，为这一人物选取一张照片，加上姓名、时间图注，并配一段文字；使用第三人称，以“人物称呼-人物精神品质-人物事迹概括（或人物名人名言或人物评价）”的形式，填写任务表格1，达成目标1。 链接材料1 第三人称的作用：以旁观者的身份客观冷静地审视事物，不受时空局限，便于叙事和议论。 形式：人物称呼-人物精神品质-人物主要事迹（或人物名人名言或人物评价） 字数：不少于100字。 “人家说了再做，我是做了再说。” “他，是口的巨人。他，是行的高标。” 闻一多先生，做了再说，是你做学者的状态；说了再做是你做革命家的风采。对文学，你潜心贯注；对革命，你昂首挺胸。 对敌人，你气冲斗牛；对国家，你忠心耿耿。潜心十年创作《楚辞校补》，慷慨淋漓进行激情演讲。你争取民主，你反对独裁。一颗深深爱国心，一片耿耿民族情。你，是口的巨人；你，是行的高标。 人 物 照 片 闻一多 1899-1946 任务表格1 2.以小组为单位，合作品读例句，明确表现人物精神品格的方法有①通过记述典型事件塑造人物②运用抒情、议论的句子进行点睛式概括③巧用人物描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态）④抓住外貌、语言、动作、神态等方面的细节展开描绘；填写任务表格2，按照写法分析并归类例句，再从本单元课文中找出类似的句子迁移品味；小组合作后，全班讨论交流，其他小组有共鸣或者异议之处可做补充或者提议；在理解的基础上归纳整理，达成目标2。 任务表格2 例句 ①“文化大革命”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 ②——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ③不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ④他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑤杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 ⑥长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 ⑦他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。 ⑧孤常读书，自以为大有所益。 例句 （序号） 写法 表达效果 类似句子 ① 通过记述典型事件塑造人物 ①通过记述邓稼先说服两派继续工作这一典型事件，突出表现了邓稼先毫无私心、值得信任、领导力强的人物形象特点 1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 在李公朴同志被害之后，警报迭起,形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!” …… ② 运用抒情、议论的句子进行点睛式概括 ②议论与抒情相结合，既画龙点睛地概括出邓稼先忠诚纯正、无私奉献、有杰出贡献的人物形象，又表达了作者对邓稼先的高度赞扬与深切怀念 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 ④⑥⑦⑧ 巧用人物描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态） ④使用语言描写，生动形象地刻画出闻一多先生不惧牺牲、视死如归的革命家形象 ⑥使用外貌描写，欲扬先抑，刻画出一位须发茂密、并不英俊的长者形象，与后文列夫·托尔斯泰高贵的精神品质形成强烈对比，突出强调了托尔斯泰精神的可贵 ⑦运用动作描写与神态描写，刻画了托尔斯泰平易近人、亲切热情的形象 ⑧运用语言描写，以自身经历规劝吕蒙学习，表现出孙权作为上级平易近人的形象特点 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。 但当涉猎，见往事耳 …… ③⑤⑦ 抓住外貌、语言、动作、神态等方面的细节展开描绘 ③使用细节描写，抓住手稿字迹密集、整齐的细节，反映出闻一多先生工作认真、一丝不苟 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,沥尽心血。 …… 三篇课文表现人物精神品格的方法有何异同？ 《邓稼先》：侧重于通过典型事件塑造人物形象，并运用议论、抒情的句子进行点睛式概括 《说和做——记闻一多先生言行片段》：侧重于抓住外貌、语言、动作、神态等方面的细节展开描绘，并运用议论、抒情的句子进行点睛式概括 《列夫·托尔斯泰》：侧重于使用外貌描写、神态描写、动作描写等人物描写方法，并抓住细节展开描绘 3.学习链接材料2，首先明确长短句的定义并判断原句性质；然后明确长短句互换的方法，以小组为单位进行长短句互换练习；通过朗读体会长句和短句不同的表达效果，达成目标3。 链接材料2 句式类型 句式概念 句式效果 长句 长句是指结构复杂、词语较多的句子 表意严密，内容丰富，精确细致，增强文章的表现力。‌ 短句 短句是指结构简单、词语较少的句子 表意灵活‌，简洁明快，节奏感强。 长句与短句的互换方法： 1. 长句变短句，首先提取句子的主干，将其独立成句。然后，将修饰成分层层切分，独立成句。最后，根据句子内部的顺序（如时间、空间、事理、逻辑等）调整词序和句序，组合成连贯的句群。 2. 短句变长句，首先从几个短句中选择一个基本句作为长句的主干。将其他短句的内容按照逻辑顺序转化为定语、状语或补语，并嵌入到主干句中。在整合过程中，根据需要增删词句，并调整它们的顺序，以确保句子的连贯性和完整性。 例句： 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 性质及原因：短句，结构简单（一主+一谓+多宾），修饰成分“高尚”“纯粹”“有道德”等均为易于理解的词或短语 改句：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的、有益于人民的人。（短变长，将“人”的修饰成分进行整合） ‌‌ 任务表格3 原句 改句（段） 表达效果的不同 自选例句 ①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 那是中华民族任人宰割、有亡国灭种危险的时代。 （将“时代”的修饰成分整合） 原句突出强调了中华民族境况紧迫困窘，有强烈的紧迫感，表达了作者的担忧之情。改句则显得平和。此处更适合短句。 ②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 一个世纪以后的今天，中国人民站起来了。（将“今天”“一个世纪以后”两个时间状语整合） 原句使用同义反复的修辞手法，强调了此刻、今天中国人民站了起来，更富有节奏感，体现出作者的激动、自豪。改句则不能体现。 ③这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。 这是千千万万人努力的结果，是许许多多英雄人物创造出来的伟大胜利，这些英雄人物是可歌可泣的。（将“胜利”的定语拆分为结构简单的句子） 原句通过详细的描述和丰富的词汇，创造出生动、形象的画面，增强了语言的表现力，体现出作者强烈的民族自豪感。改句则无法体现作者丰富、强烈的情感。 ④这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ①这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。 ②他领导着许多学者和技术人员。 ③他和许多科技工作者成功地设计了中国的原子弹和氢弹。 ④中国原子弹和氢弹设计的成功，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。（将多个谓语动词独立为简单句子的谓语） 原句更能体现出①邓稼先始终站在第一线②邓稼先领导许多技术工作者③他们成功制造两弹④两弹制造成功使中国国防力量提升，四者之间严密的逻辑关系。 ①德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 ②俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 ③法国强占广东广州湾，“租借”99年。 ④英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 原文单句成段，简洁有力地列举了“任人宰割”的四个例子，层层递进地抒发了作者愤怒沉痛的情感   附方案二【整合式】 “聚焦风流人物”视频展示活动 山河辽阔，八方异气，引无数风流人物前赴后继。XX学校文学社特开展“聚焦风流人物”视频展示活动，面向全校同学征集视频，邀请大家一起拍摄人物小传。入围作品将在学校公众号集中展示。 投稿要求:在本单元课文中任选对自己触动最深的一位人物，拍摄一段能够体现人物精神品格的视频，视频封面为图文卡片，时长不少于3分钟。建议增加配乐和旁白，读出真挚、热烈的情感。 任务一: 视频素材搜集 活动一：默读推荐篇目，选出一位人物，勾画描述人物事迹与人物精神品质的关键语句，在课本空白处概括人物的相关事迹、人物的精神品质以及自己对人物的评价和感悟。 活动二：广泛搜集推荐篇目中人物的相关资料，可借助网络、人物传记、名人名言、人物评价等方式进行汇总，将最能体现其精神品质的图文制作为视频封面。 链接材料1 第三人称的作用：以旁观者的身份客观冷静地审视事物，不受时空局限，便于叙事和议论。 形式：人物称呼-人物精神品质-人物主要事迹（或人物名人名言或人物评价） 字数：不少于100字。 任务表格1 人 物 照 片 任务二: 视频素材优选 活动一：熟读搜集到的相关资料，筛选其中最能够表现人物精神品格的典型事件、人物描写、细节描写和抒情、议论性的语句，揣摩这些写作手法在人物塑造方面的表达效果。 活动二: 根据课本23页的提示，勾画推荐篇目中记述人物所用到的长句与短句，并将长句与短句句式互换，反复朗读，体会长句与短句不同的表达效果。 活动三：综合运用长短句，设计能够体现人物精神品格、能够抒发真情实感的旁白，完成脚本设计。 任务表格2 例句 ①“文化大革命”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 ②——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ③不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ④他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑤杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 ⑥长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 ⑦他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。 例句 写法 表达效果 所选人物资料中类似句子 通过记述典型事件塑造人物 运用抒情、议论的句子进行点睛式概括 巧用人物描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态） 抓住外貌、语言、动作、神态等方面的细节展开描绘 链接材料2 句式类型 句式概念 句式效果 长句 长句是指结构复杂、词语较多的句子 表意严密，内容丰富，精确细致，增强文章的表现力。‌ 短句 短句是指结构简单、词语较少的句子 表意灵活‌，简洁明快，节奏感强。 长句与短句的互换方法： 3. 长句变短句，首先提取句子的主干，将其独立成句。然后，将修饰成分层层切分，独立成句。最后，根据句子内部的顺序（如时间、空间、事理、逻辑等）调整词序和句序，组合成连贯的句群。 4. 短句变长句，首先从几个短句中选择一个基本句作为长句的主干。将其他短句的内容按照逻辑顺序转化为定语、状语或补语，并嵌入到主干句中。在整合过程中，根据需要增删词句，并调整它们的顺序，以确保句子的连贯性和完整性。 例句： 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 性质及原因：短句，结构简单（一主+一谓+多宾），修饰成分“高尚”“纯粹”“有道德”等均为易于理解的词或短语 改句：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的、有益于人民的人。（短变长，将“人”的修饰成分进行整合） ‌‌ 任务表格3 原句 改句（段） 表达效果的不同 自选例句 ①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 ②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 ③这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ④这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ①德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 ②俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 ③法国强占广东广州湾，“租借”99年。 ④英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 任务三: 视频素材拍摄 活动一：为脚本选择合适的配乐。 活动二：班内展示选取三个优秀脚本，拍摄视频，报送公众号。 1 学科网（北京）股份有限公司 $