5.3 社会历史的主体 导学案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化
2025-2026学年统编版高中政治必修四《哲学与文化》
5.3社会历史的主体导学案
【学习目标】
1. 核心知识：掌握人民群众的内涵，理解人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者及社会变革的决定力量，明确群众观点与群众路线的基本内容，对接统编版教材核心考点。
2. 核心素养：
◦ 政治认同：结合2025年民生科技落地、全民数字创新等时政，认同“以人民为中心”的发展思想，增强制度自信与民生获得感。
◦ 科学精神：运用历史唯物主义分析2025年群众实践案例，区分人民群众创造历史的多元表现，理解群众观点与实践的辩证统一，提升理性思维能力。
◦ 公共参与：立足青年视角，思考如何践行群众路线、参与民生实践，助力科技惠民与社会进步。
3. 学习重点：人民群众创造历史的三大表现；群众观点与群众路线的内涵；坚持人民主体地位的实践要求。
4. 学习难点：人民群众作为精神财富创造者的深层逻辑；群众路线在新时代时政中的具体体现；个人价值与人民群众历史作用的结合。
课前预习·知识梳理
一、人民群众是历史的创造者
1. 人民群众的内涵：指一切对社会历史起______作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物，______是人民群众的主体部分。
2. 创造历史的三大表现：
◦ 社会______的创造者：人民群众通过生产实践创造物质生活资料，是生产力的核心载体，是社会存在和发展的基础。
◦ 社会______的创造者：人民群众的实践是精神财富的唯一源泉，既提供原始素材，也直接参与精神产品创造。
◦ 社会______的决定力量：人民群众通过实践推动生产力发展，进而引发生产关系与上层建筑变革，是社会变革的主力军。
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二、群众观点与群众路线
1. 群众观点（根本观点）：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
2. 群众路线（根本工作路线）：一切______群众，一切______群众，从群众中来，到群众中去。
3. 现实意义：是我们党永葆生机活力的重要传家宝，是推动改革发展、科技惠民的根本动力。
课堂探究·时政对接
探究一：人民群众是物质财富的创造者——民生科技如何源于群众需求、惠及群众生活？
2025年，无数群众在生产生活中推动物质财富创造与技术革新：内蒙古牧民巴特尔通过智能牧场设备监测墒情与疫病，配合科研团队落地颠覆性气体分析技术，提前15天预警牲畜疫病，单场增收数百万元；浙江舟山渔民参与分布式潮汐能电站建设，将海浪转化为清洁电力，既降低自身用电成本，又为海岛提供稳定供电；深圳中小企业家聚焦民生痛点，推动千万元级实验室超分辨显微镜模块化改造，使其核心部件走进基层社区医院，实现细胞级病理检测平民化。这些实践既满足了群众需求，也推动了新质生产力发展。
探究问题
- 材料中牧民、渔民、企业家的实践，如何体现人民群众是社会物质财富的创造者？
- 为什么说“民生科技的创新源泉是人民群众的生产生活需求”？这印证了实践与物质财富创造的什么关系？
- 从人民群众创造物质财富的角度，分析我国重视“科技惠民”“技术下沉”的哲学依据。
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探究二：人民群众是精神财富的创造者——全民创新如何孕育时代精神成果？
2025年“全民数创”热潮涌动，群众实践成为精神财富的重要源泉：贵州大学学生团队扎根基层维权需求，开发“法管家”大模型，几秒内生成法条解读与维权建议书，累计服务10万余人，其便民理念成为法治文化的鲜活载体；甘肃庆阳农民结合植保实践，与技术人员合作优化无人机精准喷洒方案，形成的智能化农业操作规范被纳入行业培训教材；数字中国创新大赛吸引3万余名选手参与，小学生的机器人编程创意、工程师的智能管控方案，共同丰富了新时代创新文化的内涵，彰显了人民群众的智慧与创造力。
探究问题
- 材料中“法管家”大模型、农业操作规范的诞生，如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？
- 人民群众创造精神财富的两种主要途径是什么？请结合材料具体说明。
- 从精神财富创造的角度，分析“鼓励全民创新、倾听群众智慧”的重要意义。
探究三：群众观点与群众路线——新时代如何践行“以人民为中心”？
2025年，我国将群众路线贯穿于治国理政各环节：党的二十届三中全会300余项改革举措以“人民拥护不拥护”为根本标准，聚焦教育、医疗、就业等民生痛点；广州开发区推出“颠覆性10条”政策，对民生相关硬科技项目给予最高500万元扶持，回应群众对高品质生活的需求；基层干部深入社区收集群众意见，推动老旧小区加装智能安防、养老服务驿站等便民设施，将“群众呼声”转化为“民生实事”；武汉光谷设立5亿元未来产业专项资金，扶持群众创业创新项目，让发展成果由人民共享。
探究问题
1. 材料中“改革举措对标民生痛点”“收集群众意见办民生实事”，分别体现了群众路线的哪些内涵？
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