安徽省合肥市第一中学2025-2026学年高三上学期12月份教学质量测评语文试题

合肥一中2026届高三12月份教学质量测评 语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分) 注意事项： 1.答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。 2.答题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。 3.答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可 先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所 指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。 4.考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。 一、阅读(72分) （一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 “非农时代”的稻田 一、引言：田的含义 约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口，使庄稼和 农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有▲的劳碌与艰辛，又有▲的怡然与悠闲：既 有▲的感慨和悲悯，又有▲的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十 的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的 关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而衣锦还乡 的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园，并象征性地把它们引 入城市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、 分畦列亩、佳蔬莱花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山， 虽百般精而终不相宜”。田园之大美被湮没在农人的辛酸和士大夫的矫情中。 21世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，14亿的人口中每 年有1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵占，从1998年到2003 年，全国的耕地面积减少1亿多亩，粮食的播种面积减少2亿亩，粮食的总产量减少1600亿斤。其中 各类大学城对农田的侵占非常严重，截至2003年12月的统计，全国已建和在建大学城有54个，它们 小则几平方公里，大则几十平方公里。与此同时我国每年新增人口1000多万，按人均占有粮食400公 斤计，每年需要增加粮食消费量46亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事。我 们看到多少崭新的校舍在原有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽 广的马路和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的“非 农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也没有，有 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第1页（共8页) 回 扫描全能王创建 的只是暴发户式的挥霍和铺张。在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景 观。本文介绍的设计是位于校园西南角的稻田景观区域，占地约3公顷。 二、挑战、机遇和对策 项目有以下几个方面的机遇和挑战 1,场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场踏勘时便 给设计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的种草、水蓼等乡土物种， 仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。 2.时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9月新生入学。 3.资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。 4.特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关健的作用。 这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为： 第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150-200天的生长期，因此，有较长的观赏期。 第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个普通农民 就能很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。 第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。 第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。 第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围绕校园稻 田形成了独特的校园文化。中国农耕文化、包括二十四节气在内，在师生的劳动参与和季节变换中得 到了活生生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学生参观稻田等等，已成为校园文化的一个重要 组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为博览园的一个部分。 第六，“建院金米”。年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾的喜爱。 袁隆平院士为之题词“校园飘稻香，育米如有人”，这可谓意味深长。 在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田稻作，而成 为“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需要解决的。 三、设计特点 1.大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在稻田中央的 四方形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和感情交流的场所。 2.便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室， 形成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛：三米宽的水泥路 面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长：座椅散布在路旁的林荫下。 3.强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬， 以及晾晒在田间地头的稻穗垛子，都被作为设计的内容。 4.可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺 的一部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。 四、结语 (摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介) 1.下列四句古诗按序填入第一段空格内，正确的一项是(3分) 【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袋人香，酿作春风霅水光 【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身罄折 A.【甲】【丙】【丁】【乙】 B.【丁】【乙】【甲】【丙】 C.【丁】【丙】【甲】【乙】 D.【甲】【乙】【丁】【丙】 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第2页（共8页) 扫描全能王创建 2.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程中的人 们进一步发展了这种审美。 B.本设计立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现代城市园 艺审美标准的认识背景。 C.“离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现实压力 和与之相关的艰辛卑微。 D.本设计的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田春夏秋冬 的动态变化纳入设计。 3.下列文字是本文第四部分“结语”。请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不超过4 个字。(3分) 通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①功能，又能满足校园 学习、美肓和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予全新的内容，中国的农 业文化得到了活生生的展现：不同于中国传统园林中矫揉造作的田园意境，在这里，稻作大田本 身作为审美和实用的对象，是一种对于②危机和③危机的鲜明态度，当然也不乏新的、寻 常景观的诗意。 4.相比“稻田校园”景观， 《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简 析。（4分) 5.下面是HF市滨湖某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。(6分) (湿地公园)原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而 是通过塑造“岛屿十池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为 兼具雨水调蓄、水质净化与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄滞大量雨水， 有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美丽景观。 (二)阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我所能带给你们的事物 李娟 ①我从乌鲁木齐回来，给家人买回两只小免子。卖免子的人告诉我：“这可不是普通兔子，这是 袖珍兔’，永远也长不大的，吃得又少，又乖巧。”所以，一只非得卖二十块钱不可。 ②结果，买回家喂了不到两个月，每只兔子就长到了好几公斤。比一般的家兔还大，贼肥贼肥的， 肥得跳都跳不动了，只好爬着走。真是没听说过爬着走的兔子。而且还特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓 咔嚓磨个不停，把我们家越吃越穷。给它什么就吃什么，亳不含糊。 ③还有一次，我从乌鲁木齐回来，带回了两只“金丝熊”。我觉得“金丝熊”看起来要比上次的 兔子可靠多了，而且要更便宜一些，才五块钱一只，就买回去了。我妈一看，立刻骂了我一顿：“五 块钱啊？！！这么贵！真是，家里还少了耗子吗？到处都跑的是，还花钱在外面买…”我再仔细一 看，没错，的确是耗子，只是少了条长尾巴而已… ④只要我从乌鲁木齐回来，一定会带很多很多东西的。乌鲁木齐那么大，什么东西都有，看到什 么都想买。但是买回家的东西大都派不上什么用场。想想看，家里人都需要些什么呢？妈妈曾明确地 告诉过我，家里现在最需要的是一头毛驴，进山驮东西方便。可那个…我万万办不到。 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第3页（共8页) 扫描全能王创建 向 ⑤家里还需要二十到三十公斤马蹄铁和马掌钉。杂货店里的货架上也空空落落的，香烟和电池一 个月前就脱销了。 ⑥可是我回家，所能带给大京的东西不是神气活现的兔子，就是没尾巴的耗子。 ⑦我在乌鲁木齐打工，没账上什么钱。但即使赚不上饯，还是愿意在那个城市里待着。乌鲁木齐 总是那么大，有着那么多的人。走在街上，无数种生活的可能性纷至沓来，走在街上，简直想要展开 双臂走。 ⑧晚上却只能紧缩成一团睡。 ⑨被子太薄了，把雷帘啊什么的全拽下来襄在身上，还是冷。身上还穿着大衣，扣子扣得一丝不 苟，还是冷。 ①后来我给家里打电话，妈妈问我：“还需要什么啊？”我说：“不需要，一切都好。就是被子 薄了点。”于是第二天晚上她就出现在我面前了，扛着一床厚到能把人压得呼吸不畅的驼毛被。她挂 了电话，立刻买来驼毛洗了，烧旺炉子烘干，再用柳条儿抽打着弹松、扯匀，细细缝了纱布，熬了一 个通宵才赶制出来。然后又倒了三趟班车，坐了十多个钟头的车赶往乌鲁木齐。 ①我又能给家里带来什么呢？ ②我买过咸烧白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，顽色真好看，和童年记忆里的一模一样。外婆 看了也很高兴，我在厨房忙碌着热莱，她就搬把小板凳坐在灶台边，兴致很高地说了好多话，大都是 当年在乡坝吃席的趣事。等咸烧白蒸好端上来时，她狠狠地夹了一筷子。但是勉强咽下去后，悲从中 来。 ③不是过去喜爱过的那种，完全不一样。乌鲁木齐的东西真是中看不中用。更重要的是，这意味 着一些过去的事物、过去的感觉，永不再有了。她九十多岁了，再也经不起速度稍快一些的“逐一消 失” ④我不在家的日子里，兔子或者没尾巴的小耗子代替我陪着我的家人。兔子在房间里慢慢地爬， 终于爬到外婆脚下。外婆缓慢地弯下腰去，慢慢地，慢慢地，终于够着了兔子，然后吃力地把它抱起 来。她抚摸兔子倒向背后的柔顺的长耳朵，问它：“吃饱没有，饿不饿？”一就像很早很早以前， 问我“吃饱没有，饿不饿”一样。天色渐渐暗下来，又是一天过去了。 ⑤还有小耗子，代替我又一年来到深山夏牧场，趴在铁笼子里，背朝广阔碧绿的草原。晚上，妈 妈脱下自己的大衣把笼子层层包裹起来，但还是怕它冷着，又包了一层毛衣。寒冷的夜里，寂寞的没 尾巴小耗子把裹着笼子的衣物死命地扯拽进笼子里，一点一点咬破。它们在黑暗中睁大了眼睛。 ⑤尽管咬破了衣服，晚上还是得再找东西把它们包起来。妈妈点着它们的脑门大声训斥，警告说 下次再这样的话就如何如何。外婆却急着带它们出去玩。她提着笼子，拄着拐棍颤巍巍地走到外面的 草地上，在青草葱茏处艰难地弯下腰，放下笼子，打开笼门，哄它们出去。她努力地把手伸进笼子， 把它们一只一只捉出来放到外面，让它们感觉到青草和无边的天地。阳光斜扫过草地，两只小耗子小 心地触动身边的草叶，拱着泥土。 ⑦当我还在乌鲁木齐的时候，想：给家里人买什么好呢？我拖着大编织袋在街上走啊走啊，看到 了很多很多东西，有猫，有小狗。我看了又看，我的钱不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又 想，包里还能再塞进去些什么东西呢？这时我又看到了有人在卖小兔子，那人告诉我：“这可不是普 通的兔子，这是‘袖珍免’，永远也长不大的，又乖巧，吃得又少，很好养的。” ⑧又想起我拖着编织袋，怀里揣着“袖珍兔”的笼子回家的情景。 ⑨回家的路真是漫长。夜班车坏了又坏，凌晨时分停在戈壁滩上一家孤零零的小饭馆门口。我坐 在冰冷的车厢里冻醒了好几次，最后一次终于决定下车。我抱着笼子，走进饭店烤火。一个客人也没 有，条桌和长凳都空空荡荡。胖胖的维吾尔族老板娘不知从哪里走出来，给我倒了热茶，还给免子找 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第4页（共8页) 扫描全能王创建 可 来一块白莱帮子。那时我远在回家的路上，却已经感觉到家才有的温暖。 ②⑩在回家的路上，总是晕车，便坐到司机旁边的小凳上，抱着兔子笼笔直地挺着脊背坐着。又怕 它会突然死去，便不时地伸手进去抚摸它。路边的树木在车灯的照耀下，向路心整齐地弯拱，形成神 秘的通道。车灯只能打几米远，远处漆黑深沉，像一个洞穴。后来东方的天空渐渐有些亮了，我想着 到家时会有的情景，终于歪倒在引擎，盖子上睡着了。如此漫长的归途。 @免子死了的时候，我蚂对我说：“以后再也别买这些东西了，你能回来，我们就很高兴了。” 我外婆对我说：“以后再也别买这些东西回来了，死了可怜得很…你回来了就好了，我很想你。” 四又记得在夏牧场上，下午的阳光浓稠沉重。两只没尾巴的小耗子在草丛里试探着拱一林草茎， 世界那么大。外婆拄杖站在旁边，笑眯眯地看着。她那暂时的欢乐，因为这“暂时”而显得那样悲伤。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“我”在乌鲁木齐打工赚不了多少钱，但“我”仍愿意留在这里，因为“我”喜欢这座城市， 对未来的生活充满了希望。 B.蒸好的咸烧白端来了，外婆“狠狠地”夹一筷子，此处既表现了外婆对眼前食物充满期待，又 暗含了她对过去的美好记忆。 C.“我”感慨“如此漫长的归途”，这既是因为回家的路途本身漫长而艰辛，也暗示了“我”后 来对都市生活的厌倦与逃避。 D.“我”买回的小兔子和金丝熊虽然派不上什么用场，却被家人精心地照看，作者在这种反差与 矛盾中凸显了写作的深意。 7.对文中画横线文字的鉴赏，下列说法不正确的一项是(3分) A.语段通过“提着”“拄着”“放下”等一系列词语描写了外婆的动作，富有画面感，写出了外 婆的慈爱。 B.这段描写充满诗意，其中耗子之“小”和天地之“大”形成鲜明对比，易使人联想到生命的渺 小和短暂。 C.这段文字通过回忆外婆对小耗子的细心照看，不仅表现了外婆对我的爱，也表现了“我”对外 婆的思念。 D.语段最后写到草原上的阳光，通过阳光烘托出草原的生机勃勃，让小耗子的活动显得自然而富 有生趣。 8.文中多次写到“我”从乌鲁木齐带回的小动物，有何作用？请简要分析。（4分) 9.文章结尾写道：“她那暂时的欢乐，因为这‘暂时’而显得那样悲伤。”请结合全文，谈谈你对 这句话的理解。(6分) （三)阅读川（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 夫人之所以谓知者，非知其姓与名也，亦非知其声容与笑貌也：读其书，知其言，知其所以为言 而已矣。读其书者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉：知其所以为言者，百不得一焉。人知《易》 为卜筮之书矣，夫子读之，而知作者有忧患，是圣人之知圣人也：人知《离骚》为词赋之祖矣，司马 迁读之，而悲其志，是贤人之知贤人也。夫不具司马迁之志，而欲知屈原之志，不具夫子之忧，而欲 知文王之忧，则几乎罔矣。然则古之人，有其忧与其志，不幸不得后之人有能忧其忧、志其志，而因 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第5页（共8页) 只只 扫描全能王创建 可 以逆没不平者，盖不少矣。 刘彦和”曰：“《储说》始出，《子盘》初成，泰皇、汉武恨不同时，呒同时矣，韩囚马轻。” 夫李斯之严畏韩非，孝武之俳优司马乃知之深处之当而出于势之不得不然，所谓迹似不知而心相知也。 贤生远滴长沙，其后召对宣宝，文帝至云，久不见生，自谓过之，见之乃知不及。君臣之际，可谓遇 矣。然不知其治安之奏，而知其鬼神之对，所谓迹似相知而心不知也。刘知几负绝世之学，见轻时流， 及其三为史臣，再入东观，可谓遇矣。然而语史才则千里降追，议史事则一言不合，所谓迹相知而心 不知也。夫迹相知者，非如贾之知而不用，即如刘之用而不信矣。心相知者，非如马之狎而见轻，即 如韩之谗而遭戮矣。 (节选自《文史通义·知难》) 材料二： 昔汉武爱《骚》，而淮南作《传》，以为：“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离 骚》者，可谓兼之。”班固以为：“露才扬己，忿怼沉江。羿、浇、二姚，与左氏不合。然其文辞丽 雅，为诃赋之宗，虽非明哲，可谓妙才。”王逸以为：“《离骚》之文，依《经》立义。名儒锌赋， 英不拟其仪表，所谓‘金相玉质，百世无匹’者也。”扬雄讽味，亦言“体同诗雅”。四家举以方经， 而孟坚谓不合传。褒贬任声，抑扬过实，可谓鉴而弗精，玩而未核者也。 (节选自《文心雕龙·辨骚》) 【注】①刘彦和，即刘勰，字彦和。②《储说》指战国时期韩非撰著的《内储说》《外储说》。③《子 虚》指《子虚赋》，是汉代辞赋家司马相如早期游梁时的赋作。④“韩”指韩非，“马”指司 马相如。⑤羿、浇、二姚，羿即后羿，浇即寒浞的儿子，二姚即古部落有虞氏的两个女儿，有 虞氏为姚姓，故称。⑥孟坚，即班固，字孟坚。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 孝武之俳A优B司马回乃知之D深目处之当目而出于势之回不得团不然 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.卜筮，用火烧龟板，根据龟板的裂纹推断吉凶祸福叫作“卜”；用蓍草的茎占卦叫作“筮”。 B.盖，音gi,大概，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”中的“盖”读音、意义均不相同。 C.韩囚马轻，与苏轼《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”二者的句式不同。 D.讽，背诵、朗读，不同于今义“讽刺”，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”词义亦不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.阅读某人的书，理解某人的话，并了解某人为什么说这样的话，难度递增，能做到的人越来越 少。 B.贾谊、刘知几等人才华横溢，人生都有“遇”时，可谓“幸”，但同时也是其人生之“不幸”。 C.王逸认为后代著名学者们所写的辞赋，都模拟《离骚》的形式，并盛赞其外表像黄金，内质像 美玉。 D.班固评价屈原作品有关内容与《左传》中相关记载不符，认为王逸等人对《离骚》的赞誉言过 其实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)刘知几负绝世之学，见轻时流，及其三为史臣，再入东观，可谓遇矣。 (2)《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第6页（共8页) 扫描全能王创建 可在只 14.当代学子如何才能真正理解屈原和《离骚》？请结合两则材料谈谈你的认识。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 奉酬李都督表丈早春作 杜甫 力疾坐清晓，来诗悲早春。 转添愁伴客，更觉老随人。 红入桃花嫩，青归柳叶新。 望乡应未已，四海尚风尘。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首句“力疾”二字，生动刻画出诗人强撑病体的情态，为全诗奠定了一种沉重悲凉的基调。 B.领联中“转添”“更觉”，将外在的客居之愁与内在的身老之感勾连起来，使愁绪层层递进。 C.诗歌前两联着重抒发诗人衰病客居的愁苦，后两联则完全沉浸于对自然美景的陶醉与赞美。 D.尾联在个人身世的感叹中穿插进壮阔的景物与深广的情感，体现了杜诗沉郁顿挫的诗歌风格。 16.王夫之在《姜斋诗话》中提出“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，请结合本诗颈联“红 入桃花嫩，青归柳叶新”的内容，谈谈你对这一观点的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《红楼梦》中“窗前亦有千竿竹，不识香痕渍也无”流露黛玉的悲情，李贺《李凭箜篌 引》中“ ”句也借用同一典故来烘托音乐魅力。 (2)《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“ ”两个比喻句，写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22小题。 2025年10月24日，作为第十八届文华刷目奖终评竞演的湖南代表作品，由湖南省委宣传部、湖 南省文化和旅游厅指导，湖南省演艺集团出品，湖南省话剧院创排的话剧《沧浪之水》在重庆川剧艺 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第7页（共8页) 架 扫描全能王创建 术中心拉开序兼。当晚观众场坐无虚席，原著作者阎真亲临现场与观众互动签售，将气氛推向高物。 ①观众提前一小时到场排队，②手村票根，期待这场“文学与舞台的双向奔赴”。③随者舞台中 央“一益老油灯”渐渐亮起，④主人公池大为在省卫生厅职场沉冲与精神蜕变在观众面前缓缘及开。 ⑤演员以极具张力的表波，⑥将理想与现尖的巨大悬殊、人性与社会的动态搏弈演绎得淋满尽致。 刷中“24把小方凳”的意象化运用别出心裁，方凳通过排列组合勾物出职场的空间位序。那“24 小方凳”所构建的流动空间，既是职场生态的微缩图景，也是人物命运起落的象征。刷中灯光明略 交替具象化人物内心的挣儿，虚实结合的鼻美设计让观众身临其境。当理想主义者池大为从坚守信念 的青年学者，蜕变为直而现实的权力参与者其间的彷徨、痛苦与抉择，被淡员富有层次的表淡刻画 得入木三分。当池大为最终做出人生抉择时，全场响起雪鸣般学声，部分观众吸含热泪，演出结束后 更有观众久久不愿离场，感叹“每个如节都戳中当代人的精神痛，点”。 诚出结束后，原著作者阎真耐心为每位读者写下寄语，与观众分享观看心得：“无论是叙事，抒 情，还是描写，话剧《沧浪之水》都达到了拍聚叫绝的境界。话刷《沧浪之水》让小说中的人物‘站 了起来，舞台的力量让文字里的思考变得更鲜活，重庆观众的热情让我感受到，好故事能跨越地域与 时代。” 为备战此次终评，刷组于上月启动封闭式采排，围绕刷本打磨、舞台细节、演员表演进行“精细 化升级”，其精益求精的工匠精神令人敬佩。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.文中加点的成语，使用不恰当的一项是（3分) A.淋漓尽致 B.别出心裁 C.拍案叫绝 D.精益求精 20.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并修改。（3分) 21.请将文中划横线的长句改成三个短句，可改变语序、增删词语，但不得改变原意。(4分) 22.文中划波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及其表达效果。(4分) 三、写作（60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 斯瓦尔巴全球种子库深埋于永久冻土之下，保存着人类农业文明的“终极备份”。 材料二： 我们将海量的服片与文件存储于“云端”，相信数据永不丢失。 材料三： 一首没有乐谱的古老歌谣，依靠一代代人的传唱，在呼吸间存活了千年。 以上材料触发了你对于“备份”的哪些联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 合肥一中2026届高三12月份教学质量测评·语文第8页（共8页) 扫描全能王创建 向