训练任务群三 散文阅读 情境创意训练1 一文多练 记忆之光（Word练习）-【艺术生百日冲刺】2026高考语文艺术生基础生文化课成功方案

情境创意训练1　一文多练　记忆之光 (时间：50分钟　分值：65分) 阅读下面的文字，完成文后题目。(65分) 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减) 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 答案　C　 解析　本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。 C项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。故选C。 2．(真题·艺术手法)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 解析　本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来分析层次。 文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情； 第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧； 第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高； 第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述； 第六段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。 事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过； 情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。 3．(真题·散文标题)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①含义：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②结构：围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③主旨：最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。④深层含义：“记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锤头”的图标，还包含着作者对新事物的向往(看火车)，对家乡土地的眷恋(使用镰刀)，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂(贾队长)，以及对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定(抡大锤)。 解析　本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题本身包含的意义，标题的主旨意义，标题的情感意义，标题的作用意义，标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。 “记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物。“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了。“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。 【模拟演练】 4．下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文按时间顺序，叙述了“我”儿时、青年、中年时期与“镰刀锤头”相关的人生片段，结尾以“全科人”的身份直接抒发对“镰刀锤头”的深厚感情。 B．首段“见多识广的大同学”用“怪物”“天神下界”等词语夸张地形容火车，令听者嫉妒，激起了“我”对这未知事物的向往，引出下文看火车的经历和感受。 C．文章运用情感与物象交织的叙述方法，寄予“镰刀锤头”象征意味，将变化的人物生活和不变的中心意象巧妙结合，让读者感受流变中的永恒价值。 D．文章从第一人称的角度，记述了火车、镰刀、挎包、铁锤等生活中的寻常事物，平实自然地叙述人生经历，抒发感受更真实感人。 答案　B 解析　本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。 B．“令听者嫉妒”错误，原文内容是“说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。当时包括我在内的许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，应是向往和渴盼，“嫉妒”无中生有。故选B。 5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．“镰刀锤头”贯穿全文，把作者少年时代看火车、青年当兵遇到贾队长、中年以后打铁的故事有机串连，是全文的线索。 B．作者运用倒叙式开头记叙看火车事件，先交代自己第一次见到火车的时间，再展开对具体情景的描写，突出记忆之深刻，照应文题。 C．文章第二段通过对我们的动作描写突出森林的可怕，但我们依然选择穿越，以此从侧面表现出火车对我们的强大吸引力。 D．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包代表着老首长对他的肯定和鼓励，同时这一情节也突出贾队长不谙世事的性格特点。 答案　D 解析　本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“同时这一情节也突出贾队长不谙世事的性格特点”错误。贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。故选D。 6．(模拟·表达效果)从描写手法的角度赏析第三段画线部分的语句。(赏析两种手法即可)(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①动作描写，用“屏住气”“换另一只耳朵贴上去”等动作，细腻描写出孩子们等待火车到来时的状态，表现了他们无比期待、兴奋又紧张的心情。 ②对比手法，用四野漆黑安静同孩子们“迫不及待”的急切心情对比，生动表现孩子们即将看到火车时激动期待的心情。 ③多种感官结合(视听触觉结合)，“四野漆黑”为视觉所见，“耳朵被铁轨冰得太疼”为触觉，“嘎登嘎登”为听觉描写，细致描摹了“我”在等待火车到来时紧张期待又兴奋的心理。 ④心理描写，如“生怕错过火车开过来的讯息”，这里生动写出了“我”的紧张，表现了对看火车的期待之情。 解析　本题考查学生赏析语句表达效果体会精彩的语言魅力的能力。 句子“我屏住气听了好半天”“就换另一只耳朵贴上去”使用了动作方面的细节描写，生动细腻，具有画面感，描写“我”和小伙伴满怀好奇地期待火车到来时的可爱模样，让人身临其境，感同身受，忍俊不禁，寥寥数句便把孩子们无比迫切、既兴奋又紧张的心理传递得淋漓尽致。 一开始的没有动静“却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了”，到后来的“铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动”形成鲜明的对比，欲扬先抑，用四野静寂漆黑的环境特点与“我”们几个急不可耐万分迫切的焦急状态形成对照，生动形象，鲜明突出，表现孩子们即将看到火车时激动期待的心情。 视觉听觉触觉等多种感官相结合，用“四野漆黑”的视觉感受表现眼睛所见，用耳朵“被铁轨冰得太疼”形容肉体上的触觉感受，用叠音、拟声词“嘎登嘎登”表现听觉，触觉和听觉相结合“由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动”，多角度多侧面展示，细致描摹了“我”在等待火车到来时紧张期待又兴奋的心理。 “生怕错过火车开过来的讯息”展示内心世界，这里生动写出了“我”的紧张，表现了对看火车的期待之情。 7．(模拟·内容理解)围绕少年时代看火车经历的叙述，作者的心理发生了怎样的变化？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①期待、向往。大同学对火车形象的描述，让“我”萌生了看火车的念头，渴望亲眼看到火车。 ②恐惧、害怕。为看火车夜间穿过密林、坟场，少年时代的“我”战栗异常。 ③激动、喜悦。把耳朵贴在铁道轨上等待火车到来时，“我”很激动；看到冲破黑暗呼啸而来的火车时，“我”感到亲切和高兴。 解析　本题考查学生理解文本内容，分析作者心理变化的能力。 文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，听到大同学的炫耀后，许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头，“我”也萌生了看火车的念头，对火车充满期待之情。 第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧。 第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高。 第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，写出了“我”的激动之情。 8．(模拟·句子含义)请简要分析文章最后一段中画线句子的含义。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①镰刀锤头包含着作者对家乡土地的眷恋。火车上的镰刀让“我”感到亲近与特别，作为农村的孩子，“我”从小就得学着使用镰刀，而火车上的镰刀锤头图案使家乡和“我”有了更深的关联。 ②镰刀锤头包含着作者对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂。“我”青年时期入伍成为海军制图员，结识了旧挎包上绣着镰刀锤头图案的贾队长，得知旧挎包的特殊来历，“我”深受感动，表达“我”对贾队长的赞美之情。 ③镰刀锤头包含着作者对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定。“我”热爱抢大锤打铁的工作，并坚持十年之久，并由此锻造自己，改变人生，甚至成全了“我”的文学创作。 解析　本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 结合“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀……仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……”等分析，儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，火车上的镰刀锤头图案使家乡和“我”有了关联，镰刀锤头承载着作者对家乡土地的眷恋。 结合“进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员……贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案”“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人……接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土”等分析，“我”知道了旧挎包的特殊来历，深受震撼，写出了“我”对贾队长的赞美之情。镰刀锤头承载着对尽忠职守、踏实肯干、奉献牺牲、热爱并忠诚于国家等精神的赞颂。 结合“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”分析，“我”退伍之后，热爱抡大锤打铁的工作，并且坚持了十年。“我”就这样勇于锻造自己，不断努力，改变人生，成就自我，流露出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情。 安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”即“记忆里的光”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 9．(模拟·散文标题)“记忆里的光”在作者不同人生阶段具体指什么？作者对其各有怎样的情感体验？请结合文本简要作答。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①儿时看到的火车头上的镰刀锤头图标。作者初识图标感到亲近、高兴，生发了对家乡的爱，并萌生出对新事物的向往(或“朦胧的家国情怀，对未知事物的憧憬”)。②青年当兵时贾队长旧挎包上绣着的镰刀锤头图案。作者对图案有一种特殊的亲近和敬意，寄托了自己对坚守职责、奉献牺牲的爱国之情的赞美。③中年锻钢打铁抡起的大锤。作者喜欢打铁，对镰刀锤头有特殊感情，肯定了自己勇于锻造意志不断改变人生、成就自我的成长历程。 解析　本题考查学生理解分析标题意蕴和思想感情的能力。 “记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”(记忆里的光)相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”即“记忆里的光”的深厚感情，呼应题目，升华主题。可见“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物。 “记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了。 “记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干、奉献牺牲、热爱并忠诚于国家等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。作者使用了象征比喻法，借“记忆里的光”中镰刀斧头的意象，抒发对事业、党和国家的深挚热爱。 【一文多问】 10．(原创·物象理解)“镰刀锤头”在作者心中有什么特殊含义？(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①农村孩子的生活离不开镰刀，“镰刀锤头”代表着家乡，代表着作者童年的农村生活；②镰刀锤头是党旗上的标志，作者向往“站在镰刀锤头下”并有“亲近和敬意”，表现出作者追求上进，热爱祖国，“镰刀锤头”是作者心中的目标与信仰；③作者复员后喜欢上了打铁，工作是在为国家做贡献，心中的“镰刀锤头”变成了实际的大锤，作者真实感受到了镰刀锤头的力量，并实现自己的人生蜕变，“镰刀锤头”是作者心中的支柱和伙伴。 解析　本题考查学生理解文中重要物象的含意的能力。 结合“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀……仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……”等分析，农村孩子的生活中离不开镰刀，“镰刀锤头”代表着家乡，代表着作者童年的农村生活，镰刀锤头承载着作者对家乡土地的眷恋。 结合“既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意”等分析，“我”对“站在镰刀锤头下”有“亲近和敬意”，表现出作者追求上进，热爱祖国，“镰刀锤头”是作者心中的目标与信仰，表达了对热爱忠诚于国家等精神的赞颂。 结合“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”分析，“我”退伍之后，热爱抡大锤打铁的工作，并且坚持了十年。“我”就这样勇于锻造自己，不断努力，改变人生，成就自我，作者真实感受到了镰刀锤头的力量，并实现自己的人生蜕变，“镰刀锤头”是作者心中的支柱和伙伴，流露出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情。 11．(原创·物象理解)贾队长的“挎包”在文中有什么作用？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①贾队长身为队长却背着破旧的挎包，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文贾队长讲述挎包来历做铺垫；②挎包是贾队长艰难任务的纪念，也是一种收到首长奖励的荣耀，挎包蕴含着朴素的爱国之情和勇于牺牲的无畏精神，队长和我都对它有着感情；③贾队长最终把挎包借给我，代表将这种爱国奉献精神传递给年轻人，让镰刀锤头蕴含的价值更加深沉；④贾队长对借给我挎包所提出的要求自然地把叙述内容从挎包引到了边防战士的生活，表达了对边防战士们艰苦朴素的生活和乐观的精神的钦佩和赞美之情。 解析　本题考查学生理解文中重要物象的含意的能力。 结合“贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案”分析，贾队长身为队长却背着破旧的挎包，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文贾队长讲述挎包来历做铺垫； 结合“想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，……接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”分析，挎包是贾队长艰难任务的纪念，也是一种收到首长奖励的荣耀，挎包蕴含着朴素的爱国之情和勇于牺牲的无畏精神，队长对它有难以割舍的感情，而我知道了旧挎包的特殊来历，深受震撼，“我” 也产生对贾队长的赞美之情； “贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土”等分析，贾队长最终把挎包借给我，代表将这种爱国奉献精神传递给年轻人，让镰刀锤头蕴含的价值更加深沉。同时，贾队长对借给我挎包所提出的要求自然地把叙述内容从挎包引到了边防战士的生活，表达了对边防战士们艰苦朴素的生活和乐观的精神的钦佩和赞美之情。 12．(原创·结构安排)本文在结构安排上有特色，请根据全文简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①作者按时间顺序依次讲述了自己在幼年、青年和中年三个不同时期与“镰刀锤头”的不解之缘，层层递进，富有层次性；②作者运用倒叙式开头记叙看火车事件，先交代自己第一次见到火车的时间，再展开对具体情景的描写，突出记忆之深刻，照应文题；③作者在叙述与贾队长的往事时，特意点出挎包背后的故事，对上文贾队长背破旧挎包加以补充解释，解开读者心中的疑惑，使情节更加完整，结构更加严密，并借此表达对边防战士们艰苦朴素的生活和乐观的精神的钦佩和赞美之情。 解析　本题考查学生理解分析文章结构安排的能力。 从全文来看，按时间顺序依次讲述了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关，层层递进，富有层次性，表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 结合第一、二段分析，作者运用倒叙式开头记叙看火车事件，先交代自己第一次见到火车的时间，再展开对具体情景的描写，突出记忆之深刻，照应文题； 结合“想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，……接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”分析，作者特意点出挎包背后的故事，对上文贾队长背破旧挎包加以补充解释，解开读者心中的疑惑，使情节更加完整，结构更加严密，并借此表达对边防战士们艰苦朴素的生活和乐观的精神的钦佩和赞美之情。 13．(原创·艺术特色)文章对孩子们穿越树林时的描写很有特点，请结合第二、三段简要分析其艺术特色。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①运用儿童视角，漆黑寂静的森林在儿童眼中变得古怪阴森，体现儿童胆小的心性，但即使胆小却仍未放弃看火车，也表现出儿童具有好奇心和求知欲；②侧面烘托，树林虽然阴森可怕，但“我”依然选择穿越，从侧面烘托自己对火车的好奇和对看火车的急切；③动作描写，穿越树林时“一路小跑”，等待火车时“屏住气”“将耳朵贴在道轨上”，细腻刻画了孩子们既紧张又激动和期待的心情；④环境描写，寒冷环境烘托紧张氛围，四周的寂静和孩子们激动的心情形成对比，同时为下文火车的到来做铺垫。 解析　 本题考查学生理解分析艺术特色和思想感情的能力。 结合“最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树……即便大白天我一个人也不敢从里面穿过”分析，运用了儿童视角，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，漆黑寂静的森林在儿童眼中变得古怪阴森，体现儿童胆小的心性，但“我”们为了看火车最终穿过林子，即使胆小却仍未放弃看火车，克服了恐惧，也表现出儿童具有好奇心和求知欲，同时也从侧面烘托自己对火车的好奇和对看火车的急切； 结合“我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑……跑出林子后却浑身都湿透了”“我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上……四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息”分析，运用动作描写，穿越树林时“一路小跑”，等待火车时“屏住气”“将耳朵贴在道轨上”，细腻刻画了孩子们既紧张又激动和期待的心情； 结合“当时天气已经很凉”“ 我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息”分析，运用了环境描写，寒冷的环境烘托紧张的氛围，四周的寂静和孩子们激动的心情形成对比，同时为下文火车的到来做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $