训练任务群二 小说阅读 情境创意训练1 一文多练 萤火虫（Word练习）-【艺术生百日冲刺】2026高考语文艺术生基础生文化课成功方案

情境创意训练1　一文多练　萤火虫 (时间：50分钟　分值：78分) 阅读下面的文字，完成文后题目。 萤火虫 肖复兴 小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述，在乡下的树丛里它们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，因为他老爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。 七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。 叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏又开锣。 “今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？” 我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的，把一身风尘抖得干干净净，心里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。 “走，小翔，向着那条溪流前进。” 没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小篾片笼，他像打渔人，在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正的光亮才能快点出现。”他瓮声瓮气冲我们这么叫起。 ①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。“小翔，你看到了吧！”我喊着。 然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎乎的，哪儿有萤火虫啊？” 萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你们的生命周期只有一年，进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们来晚了，错过了你们绽放瞬间极致的灿烂之时。我问坐在石上的打渔人，他说他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰，我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你们今夜又是电筒又是大声，剩下的余虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，怎么捞呀？” 他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。 我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。 花了一百元买了两张萤火虫展的票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。 ②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去，那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。 乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，尾袋里满是晶蓝的液体。突然萤光里出现了他的头影，他蒙住了，手不由得去摸自己的头，手却好像沾满了那萤火虫的滴滴浆液。 小翔心头一紧，瓶子从手中滑落，好在是草地，瓶子没破，萤火虫只觉天地摇晃，一只接一只地飞到外面天地，画出一道道光迹。 观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈。它们绕过小翔的身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。 这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了。 我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的几只，学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼…… 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章以“看萤火虫”为明线，借“小翔”的要求来安排情节，从城里到乡下再到城里，而以“我”的体验和感受为暗线。 B．小说在情节上注意前后照应，比如“大部分被他们‘捞跑’了”与后面城里看萤火虫这个情节是相照应的。 C．在我们出门寻找萤火虫前，叔公给我们补了这么一句：“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”这为下文能不能看到萤火虫设下了悬念。 D．小说采用第一人称“我”来叙述作者陪小翔看萤火虫的故事，这样叙述使读者有一种身临其境的感觉，拉近与读者的距离。 答案　D 解析　小说是一种虚构的艺术，小说中的叙述人“我”与小说的作者是有区别的，无论是小说中的叙述人，还是小说中的一个人物，“我”或许有着作者的影子，但与作者却有着根本的不同，不能将两者等同起来。 2．结合小说，试分析“我”在小说中的作用。(6分)【设题角度：小说中人物的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　 ①作为人物线索贯穿全文。“我”是去看萤火虫的见证人，“我”起到推动情节发展的作用。(要点前置1分＋结合文本分析1分＝2分) ②增强小说的真实感。通过“我”的所见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感。(要点前置1分＋结合文本分析1分＝2分) ③揭示小说主题。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由、人与自然应和谐相处等主题。(要点前置1分＋结合文本分析1分＝2分) 解析　本题考查小说中“我”的作用。围绕“人物、情节、主题”等进行分析，言之成理即可。答题的模式是“要点前置1分＋结合文本分析1分”，答出3点给6分。 3．小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味。请结合作品进行分析。(6分)【设题角度：小说重要句子含义】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①反映社会现象。萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，却破坏了乡村的生态环境。(2分) ②揭示、深化小说主题。人们为了商业利益，满足人们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心。(2分) ③引发读者深思。人们对萤火虫展充满了好奇和浓烈的兴趣，却对生态环境被破坏的现实漠然无视。尽管门票价格不菲，依然看客云集，观众们成了生态环境被破坏的始作俑者。(2分) 解析　理解重要语句的含意，要求在体会了词语、句子的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 4．小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，这样处理有怎样的好处？请结合小说进行分析。(6分)【设题角度：小说结尾的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①形象方面：以“萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象。(2分) ②情节方面：从前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到瓶子意外滑落重获自由，情节出现转折，增强小说的波澜。(2分) ③主题方面：突出了保护生态环境、尊重生命自由、人与自然应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的美好愿望。(2分) ④读者方面：留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间。(2分) 解析　分析小说结尾的好处和作用，可结合小说的三要素和主题，从形象上的作用、情节上的作用、主题上的作用、对读者的启发与思考等角度答题。 5．小说以“看萤火虫去”为标题，有什么效果？请谈谈你的看法。(6分) 【设题角度：小说标题的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①读者方面，以“看萤火虫去”作为标题，吸引读者，在呼唤式的参与感中调动阅读兴趣。(2分) ②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏的行动贯穿全文，去乡下看——回城里看——放飞看的情节由此展开，使小说情节层层推进。(2分) ③内容主旨上，“看萤火虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火虫”的正确方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤。(2分) 解析　回答本题，要理解鉴赏小说标题的七个角度：1.交代主要的人物形象。2.概括小说的主要事件。3.贯穿全文，起线索作用。4.设置悬念，吸引读者的兴趣。5.具有象征意义，揭示小说的主题，画龙点睛。6.交代故事发生的环境。7.分析表现手法(双关、反讽、比喻、拟人等)。 6．小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。(6分)【设题角度：理解小说的主旨】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(1)萤火虫不同的发光姿态：①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，表现萤火虫自然状态下发光的美丽；②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫数量的大减；③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失去自然属性成为人类工具的现实；④最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围巾”，表达萤火虫重回自由的欣喜和赞美。(3分) (2)小说主旨：作者借对这些发光姿态的描写，抒发了对人类为私欲过多干涉自然、破坏自然行为的批判，发出了对尊重自然这一行为的赞许和呼唤，引人深思。(3分) 7．小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘，有什么作用？(6分)【设题角度：小说段落的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比。(2分) ②写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现了萤火虫失去了自由，美丽被束缚。(2分) ③通过对瓶子里的萤火虫的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：生命，是需要尊重的；美好，是不容亵渎的。(2分) 解析　关于段落作用，主要从内容和结构两方面进行思考。在内容上，分析是否为塑造人物、表现主题、情节发展服务；在结构上，看是否有呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等作用。 8．作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？(6分)【设题角度：小说段落的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①内容上：这一情节描绘了萤火虫在大自然中自由、闪光飞翔的美好画面。(2分) ②手法上：运用比喻的手法，将萤火虫及其飞行轨迹比喻为“蓝色火苗”“蓝色的抛物线”，使读者对萤火虫的美有更生动直观的感受。(2分) ③结构上：与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相呼应，显示了萤火虫在自然的、自由的状态下才美的理念。(2分) 9．文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称来写，有什么好处？(4分)【设题角度：人称的作用】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①使用第二人称，形成一种直接与萤火虫对话的场景，拉近了与萤火虫的距离，显得亲切。(2分) ②便于直接抒发“我”对萤火虫消失的不解、急切寻找萤火虫的情感，形成一种面对面的追问之势，使感情表达更有震撼力。(2分) 解析　这个问题涉及到人称的作用。这三种人称各有其表达效果与优点。 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法，能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。 10．鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》在人称的表达效果上的异同。(6分)【设题角度：人称的作用，教考衔接】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(1)同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情节的发展。(2分) (2)异：①《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，寄托着“我”对祥林嫂的悲惨遭遇和悲剧命运的深切同情，通过“我”的直接议论，增强了谴责、痛斥腐朽黑暗社会的感情因素。(2分) ②本文中的“我”的感情是含蓄的，“我”更多是以全知的身份来展开叙述，情感蕴含在看似平静的叙述中。(2分) 解析　本题考查人称的作用和与课本内的教材衔接。人称的表达效果可参考第9题的“解析”。 11．小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)【设题角度：情节的设置】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①情节上，通过对比，使情节发生翻转，出人意料，增强小说的张力。(2分) ②主题上，形成反差，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀的主题。(2分) ③读者方面，打破读者的心理预设，留下更多发人深思的空间。(2分) 12．小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。(6分)【设题角度：小说的艺术手法】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(1)对比。(2分) (2)五组对比：①乡下清幽却无萤火虫的自然环境与展馆里热闹却摆满萤火虫瓶的人工环境形成鲜明对比。 ②以前乡下夏夜有数不清的萤火虫与现在乡里很难看到萤火虫晚会作对比。 ③小翔在乡下看不到萤火虫的失望和在城里展览会中看到瓶装萤火虫的兴奋形成对比。 ④“我”对看萤火虫的冷静思考、理性分析与小翔的热切盼望、单纯追捧形成对比。 ⑤夏夜，乡下以前能免费看数不清的萤火虫与城里现在花一百元买两张票看展览的瓶装萤火虫形成对比。(以上五处找出三处分析即可得4分) 13．小说以“看萤火虫”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(6分)【设题角度：小说的结构、构思】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①作为线索贯穿情节始终，推动故事情节的发展。全文情节围绕“去看萤火虫”这一中心，从在课外书中看到萤火虫，勾起去看萤火虫的兴趣，到去乡村里看萤火虫，却与萤火虫错过，最后在城里看到了萤火虫。(要点前置1分＋结合文本分析1分＝2分) ②揭示主题。围绕在城里和乡村看萤火虫的两种情况的对比，表达作者的思考，萤火虫应该生活在自由的天地，而不应该被禁锢在瓶子里和在城市里，也表达了作者对人类生存现状的思考：城市带给了我们现代文明，但是也让我们失去了自由。(2分) ③以小见大。作者通过看萤火虫这件充满童真的事情，切入口小，但却反映出对人类生存现状，以及人类应该怎样与自然和谐相处等重大主题。(2分) 14．请写出小说中的“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程，结合文本简要概括。(5分)【设题角度：小说的内容】 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①期待。我和小翔暑假来到乡下，准备看萤火虫漫天飞舞的好戏。(1分) ②惊喜。我们来到溪边，看到萤火虫如“点点的蓝色火苗”“犹如几根蓝色的抛物线”的美景，内心充满了喜悦。(1分) ③失落。萤火虫刹那间就消失了，我们只好失望地返回城里。(1分) ④宽慰。我们在城里买票看了萤火虫展览，终于实现了看萤火虫的愿望，小翔很兴奋。(1分) ⑤担忧。萤火虫被捕进了城里，被关在瓶子里，命运将会怎样，令人茫然。(1分) 学科网（北京）股份有限公司 $