2.2 运动与相互作用（1）教案-2025-2026学年浙教版科学八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 运动与相互作用（第一课时） 教学目标 1.完成阻力对运动的影响实验，体会控制变量、转换的科学方法。 2.经历牛顿第一定律的推导过程，建立科学推理的思维模型，理解牛顿第一定律。 3.以不同时期科学家的视角感受科学发展的魅力，建立勇于质疑，乐于探索客观规律的科 学态度。 教学重难点 教学重点：能正确描述并理解牛顿第一定律，知道力是改变物体运动状态的原因。 教学难点：基于证据和推理理解牛顿第一定律，知道力和运动之间的关系。 教学过程 1. 像科学家那样思考 全国冰壶冠军赛即将首次在南方进行，同学们了解过冰壶比赛吗？一起来看看个视频。同学们能解释为什么冰壶比赛的时候有时候刷冰，有时候不刷冰了吗？ 学完今天的内容就可以解释了。 我们继续观看视频 任务一：根据实验，你得到的“力与运动的关系”是怎样的？ 任务二：探究水平面上原来静止的物体的规律 ▲步骤1：放在水平桌面上静止的文具盒手不推它，会发生什么现象？我们发现静止 ▲步骤2：手推它又会发生什么现象？我们发现运动 ▲比较两次现象，你可以得到什么结论？ ▲原来静止在水平面的文具盒如果没有外力推它，将保持静止。​ ▲分析：上述结论中的条件是什么？结论是什么？ ▲条件1：文具盒原来是静止的.条件2:文具盒在水平方向上不受到任何外力作用。 ▲结论：文具盒将在水平方向上保持原来的静止状态。 二.像科学家那样实验 任务三：探究水平面上原来运动的物体的规律 让小车从斜面滑下​​ 材料：小车、斜面、不同表面（棉布、丝绸、木板等，代表不同粗糙程度→不同阻力） 提出问题：比较不同阻力对运动物体速度减小快慢的影响 ▲运用控制变量法 ▲自变量：小车受到的阻力 ▲因变量：是速度减小的快慢 ▲运用转化法，观察小车运动的距离 ▲无关变量：小车在水平面上的初始速度相同，小车的质量（要求要求在同一斜面，用同一小车在同一高度由静止开始释放) 给大家五分钟时间完成设计方案，并根据评分标准完成自评互评 这是某小组的设计方案。可供大家参考 接下来我们来进行实验，请边观看边在表格中做好记录。 通过刚才的实验，我们得到了这个表格的数据。 三.像科学家那样推理 对比三次实验，小车原来都是在运动的，为什么后来都停了？阻力▲ （2） “为什么小车三次滑行距离有区别？阻力不同▲ （3） “假如水平木板表面绝对光滑，小车又会发生什么现象？”小车将永远运动下去 “绝对光滑”一词表示什么？阻力为零 ▲推理得出结论：如果原来水平方向运动的小车在水平方向上没有受到任何外力（阻力）时，小车会一直以原来的速度运动下去。 ▲分析：上述结论中条件是什么？结论是什么？ ▲条件1：小车原来是运动的，条件2：小车在水平方向上不受到任何外力作用。 ▲请你将”原来的速度“一词改为你科学上已经学过的词来表示。 ▲结论：小车在水平方向将保持匀速直线运动。 我们一起来观看伽利略的模拟实验 四.像科学家那样质疑 同时代的笛卡尔补充了伽利略的认识，明确指出。如果运动物体不受到任何力的作用。会向左右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。 原来静止的文具盒如果没有外力推动，将保持静止。​ 如果原来水平方向运动的小车在水平方向上没有受到任何外力（阻力）时， 小车将保持匀速直线运动。 ▲我们可以试试将上述的两条结论合并为一，并将文具盒（或书本）、小车改为“物体” ▲牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的科学规律： 任何物体总保持静止状态或匀速直线运动，除非有作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 这就是牛顿第一定律 那现在同学们能解释为什么冰壶比赛的时候有时候刷冰，有时候不刷冰了吗？ 刷冰：减小摩擦，滑行的更远。不刷冰：摩擦增大，精准停位。 课堂巩固与反馈练习： 你说说下列说法对吗？若错的请改正。 （一）1.没有力作用物体，物体就不会运动。▲错。没有力作用物体，物体的运动状态就不会改变。 ▲2.力是维持运动的原因。▲错。力是改变物体运动状态的原因。 （二） 1、图甲中小球竖直下落过程中， 为什么速度越来越大？受到重力作用，重力与速度方向相同 ▲2、图乙中小球竖直向上抛出的运动中， 为什么速度越来越小？受到重力作用，重力与速度方向相反 ▲3、图丙中小球沿斜上方抛出的运动中， 为什么运动方向会发生变化？ 受到重力作用，重力与速度方向不在一条直线上。 本课小结 现在让我们来总结一下今天所学的内容。主要通过控制变量法、转化法、实验加推理的科学方法得出牛顿第一定律，揭示了力与运动的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $