第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”，涵盖秦统一背景、制度创新、巩固措施及速亡历程。课堂导入通过地图观察秦从西陲立国到统一帝国的阶段演变，结合制度从封邦建国到中央集权的发展，搭建时空框架，帮助学生梳理前后知识脉络。 其亮点在于以史料实证为基础，引用《史记》、秦简等文献，结合历史解释方法对比郡县制与分封制、贵族政治与官僚政治。渗透唯物史观分析秦亡于政非制，通过填写比较表、讨论配套措施等活动，学生提升史料辨析与历史思维能力，教师可高效落实教学目标，激发学生对统一国家形成的认同。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 与“早期国家”相比，“统一多民族国家”相当于中国 古代国家的“升级版”。其“升级”的表现不仅在于版 图覆盖范围更大，更在于建立了君主专制中央集权的官 僚制统治，政权组织结构更加紧密，管理力度更为强化。 重要概念解读：“统一多民族国家” 学习目标： 1.了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 重点：秦的统一及其意义；秦始皇创立的皇帝制度、三公九卿制、郡县制。 难点：掌握评价历史人物和如何评价分析他人评价的基本方法。 （前770-前476年） （前475-前221年） （前221-前207年） 西陲立国 战国七雄 统一帝国 封邦建国 中央集权 思考：观察下列地图，秦发生了什么变化？ 问题：战国七雄中为什么偏偏是秦实现了统一？ （在教材中找到以下材料的位置并分析这是秦统一的什么原因？） 一、秦的统一 6 任务：阅读教材相关内容，指出秦国实现“弱秦逆袭”所具备的历史条件？ 一、秦的统一 人民愿望 经济需求 局部统一 地理条件 君主努力 综合国力 长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一 经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍 局部统一为秦的大一统奠定基础。 地理位置优越，物质基础雄厚。 秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明 商鞅变法，秦尊法家；奖励耕战，国家强盛 7 灵渠 东至海暨朝鲜 西至临洮羌中 南至北向户 阴山至辽东 秦朝又征服了南方越族地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制。在北方，秦朝击退了游牧民族匈奴的进攻。 时间： 建立者： 都城： 地位： 公元前221年 嬴政（秦始皇） 咸阳（今陕西西安） 第一个统一王朝 北修长城 辽东 临洮 南征南越 秦朝建立 开拓边疆 一、秦的统一 寡人以渺渺之身，兴兵诛暴乱，今，虽天下大定，然北有匈奴虎视眈眈，内有六国余孽贼心不死，偌大一个王朝，朕该如何治理？ 皇帝临位，作制明法，臣下修饬（chì）。 思考：得天下后，秦朝如何“作制明法”，使得“臣下修饬”？ 周王 皇帝 太师 太傅 太保 太宰 卿士 丞相 太尉 御史大夫 行政 军事 监察 奉常 宗正 典客 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 治粟内史 少府 中央 二、巩固统一 皇帝临位，作制明法，臣下修饬。 思考：得天下后，秦朝如何“作制明法”，使得“臣下修饬”？ 地方 中央 诸侯 卿大夫 士 分封 分封 分封 诸侯 卿大夫 士 世袭 世袭 世袭 中央 郡 县 基层组织：乡、里、亭 划分和管理 受任命和考核 贵族政治 官僚政治 中央 郡 二、巩固统一 分封制 郡县制 划分 标准 与中央关系 性质 影响 地域 血缘 主要官员由中央任免考核，不能世袭 诸侯在封国内享有世袭统治权 官僚政治 贵族政治 不利于国家统一 填写郡县制与分封制比较表 有利于国家统一 二、巩固统一 配套措施 湖南里耶出土秦简户籍-户籍 亲巡远方黎民，登兹泰山，周览东极。 讨论：秦朝采取了哪些措施确保“远方黎民”也能接受秦王朝统治？ 统一行政——文字、法律、户籍 统一财政——税收、货币、度量衡 央地联系——道路网、车轨 重建秩序——迁徙豪强、整顿风俗 湖北云梦睡虎地竹简-法律 二、巩固统一 活动：归纳秦朝巩固的统一业绩 政治 经济 思想文化 交通 军事 灭六国，统一天下; 皇帝制度；三公九卿；郡县制度 统一货币；统一度量衡 统一文字（小篆） “焚书坑儒” 修建驰道；开凿灵渠 北击匈奴；修筑长城；统一岭南 二、巩固统一 化及无穷，遵奉遗诏，永承重戒。 思考：秦的统一对于中国历史发展有什么意义？ 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 训经宣达，远近毕理，咸承圣志。——《泰山石刻》 疆域：后世中国疆域范围的奠定 制度：专制主义中央集权国家开端 心理：统一多民族国家认同的形成 二、巩固统一 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——贾谊《过秦论》 ◎秦始皇嬴政 问题：秦始皇暴政有哪些表现？ 二、秦的暴政 16 暴政表现： 四大工程：阿房宫、秦始皇陵、秦长城、秦直道 泰山封禅、巡游、求仙访药，征发繁重 刑法严苛 控制思想，统制文化，焚书坑儒 二、秦的暴政 17 秦二世之过 赵高“指鹿为马” 赵高说二世曰：“先帝临制天下久，故群臣不敢为非，进邪说。今陛下富于春秋，初即位，奈何与公卿廷决事？事即有误，示群臣短也。天子称朕，固不闻声。”于是二世常居禁中，与高决诸事。——《史记·秦始皇本纪》 二世不行此术，而重之以无道，坏宗庙与民，更始作阿房宫，繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤。……贵为天子，富有天下，身不免于戮杀者，正倾非也。是二世之过也。——《史记·秦始皇本纪》 二、秦的暴政 材料：迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地。 “楚虽三户，亡秦必楚”。 ——《史记·项羽本纪》 材料:以一个五口之家的小农为例，种地100亩，收获粟100石（计粮价3000钱）田租什一之税交10石（300钱），口赋五人600钱。这个五口之家一年需向国家缴纳900钱。 ——黄今言《秦代租赋徭役制度研究》 （2）对于农民而言： 兵役、徭役、酷刑导致民众负担极重 （1）对于旧贵族来说： 旧贵族被迫害和边缘化 材料：非秦国历史史书，非博士官所掌管的《诗》、《书》、诸子百家著作等，交给官府焚毁…将460余名儒生方士坑杀。这就是“焚书坑儒”。 材料：“秦王怀贪鄙之心，行自奋之智…先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。” ——贾谊《过秦论》 任务：结合材料和所学，分析导致秦朝阶级矛盾激化的原因有哪些？？ 四、秦的速亡 (3）对于知识分子而言： 焚书坑儒造成恶劣影响 （4）对于统治集团内部： 统治者残忍昏庸 根本原因：暴政致使阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐化 秦末农民起义 ▲ 陈胜、吴广起义示意图 张楚政权 楚汉之争 ▲ 楚汉战争示意图 陈胜、吴广首义，揭开了反秦起义的序幕。 项羽、刘邦为争夺统治权力发动楚汉战争，以刘邦胜利告终。 四、秦的速亡 材料：函谷关有兵守关，不得入。又闻沛公已破咸阳，项羽大怒，使当阳君等击关。项羽遂入，至于戏西。沛公军霸上……沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门……居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东……项王使人致命怀王。怀王曰：“如约”。……乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相，乃分天下，立诸将为侯王……立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑……项王自立为西楚霸王，王九郡，都彭城。 ——《史记》卷7《项羽本纪》 任务：结合教材和材料，思考楚汉相争的本质是什么？分析刘邦最终胜利的原因是什么？ 烧杀劫掠 赏罚不明 刚愎自用 废除秦法 约法三章 广纳贤才 民心向背 项羽 刘邦 唯物史观：人民群众是历史的创造者 统治阶级内部争夺权利——得民心者，得天下！ 四、秦的速亡 地方：郡县制 楚汉战争 陈胜、吴广起义 项羽、刘邦反秦 秦的速亡 大兴土木 刑罚严苛 思想专制 制度统一 皇帝制度 中央：三公九卿制 顺应时代潮流 巩固统一 完成统一 秦的速亡 秦的统一 农民起义 秦统一多民族封建国家的建立 秦国商鞅变法 数代秦王励精图治 统一策略得当 经济文化统一 政治危机 秦朝的暴政 秦亡于政而非亡于制 本课小结 课堂练习 1．修水渠计划本是韩国的“疲秦计”。秦国组织10万人修建郑国渠。连通了泾河、洛水，灌溉关中大片良田。而“疲秦之计”却成了强秦之策。这实质上说明了（ ） A．郑国渠修建阻碍秦国统一步伐 B．秦国政府的组织管理能力强大C．历史事物要一分为二辩证分析 D．水利工程的成败决定战争成败 C 2．皇帝主要通过奏事、朝议等形式控制着整个国家机器的运转。秦朝参加朝议的官员不包括( ) A．丞相 B．御史大夫 C．九卿 D．郡守 D 课堂练习 3．对如图“秦朝统治机构示意图”的表述不正确的是（ ） A．秦朝实行专制主义中央集权 B．秦朝是主张以法治国 C．秦朝中央机构职责明确 D．丞相位权较高 B 课堂练习 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广 乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”。 ——《史记·陈涉世家》 水雨，除兴。 （降雨不能动工，可免除本次征发。） ——《秦律十八种·徭律》 秦朝的法律是否如《史记》等文献中记载的那么严酷？云梦秦简带给你什么启示？ 课堂延伸 Lavf58.20.100 $