3.2《哦，香雪》课件+学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，聚焦小说物象象征意义及作者创作意图。以“香雪黑夜持铅笔盒的心理”提问导入，通过任务一表格梳理旧新铅笔盒的文本描述与象征意义，再拓展至“火车”“大山”“鸡蛋”等物象群，搭建从单一到多元的分析支架，引导学生深入文本。 其亮点在于以表格梳理、任务驱动强化思维能力与语言运用，如通过文本圈画填表分析物象象征，结合1982年时代背景体会乡村青年对知识文明的追求，渗透文化自信。学生能提升文本分析与主题概括能力，教师可借助结构化资料高效实施教学。

解读小说物象，领悟创作意图 ——《哦，香雪》导学案 一、学习目标 1. 精准定位小说核心物象，找出文中与 “铅笔盒” 相关文本内容，把握物象的象征意义。 2. 借物象的象征意义领悟小说作者创作意图，掌握分析小说物象象征意义的解题思维。 3. 结合时代背景，体会小说主题。 2、 课前自主学习 1.查阅作家铁凝的创作背景资料，了解《哦，香雪》所处的时代环境，收集 20 世纪 80 年代城乡教育、物质生活差异的资料，思考：“当时的时代背景对香雪追求铅笔盒的行为有何影响？” 2.阅读小说，标注段落，圈画出小说物象，找出与“铅笔盒”相关情节，尝试在“铅笔盒”有关情节中用3个关键词概括香雪的心理变化。 段落 “铅笔盒”相关情节 香雪性格 香雪心理变化 3.假如你是香雪，行走在黑夜中看着手中的塑料铅笔盒时，你会产生怎样的想法？以第一人称写一段人物独白，字数不限。 3、 课堂探究 任务一：聚焦“铅笔盒”，解读物象象征意义 1.逐次翻开课本24、26、27页，速读小说60-63段、76-77段，圈画与“铅笔盒”相关的语句，完成下表。  铅笔盒类型 文本关键描述 象征意义 旧铅笔盒 新铅笔盒 · 小结： · 小结物象象征意义探究方法： 任务二：拓展物象群，领悟作者创作意图 1.小说《哦，香雪》发表于1982年，铁凝在小说中让“火车与大山相遇，鸡蛋与铅笔盒握手”其中“火车”“大山”“鸡蛋”分别象征什么呢？请先完成下表。 探究物象 文本具体语句 象征意义 火车 大山 鸡蛋 2.作家铁凝为什么要选择“火车”“大山”“鸡蛋”“铅笔盒”作为小说的物象？ 四、课堂小结 五、课后作业 1.请阅读文本，完成习题 《百合花》节选 1946 年的中秋。我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我实在没力气赶了，就喊他等等我。他回过头来，脸涨得像个关公，讷讷地说：“我…… 我在前面走，你跟着，不要掉队。” 我心想：这人怎么这样！ 到了包扎所，我才知道这个包扎所就包扎所就只有一个上级分配来的女同志，她是小媳妇，刚结婚三天，丈夫就到前方去了。她长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我把通讯员请来，叫他和我一起劝劝她，让她把被子拿出来。她说：“我们这里有规定，产妇才能用这种被子，你们要，得去跟我们领导说。” 通讯员笑了笑，说：“领导说了，你这里的被子，优先给伤员用。” 她还是摇头，说：“这被子是我结婚的嫁妆，我还没盖过呢。” 通讯员没再说什么，转身就走了。我跟他出去，他说：“我去跟团长说，让他给你另找一床。” 我说：“不用了，我再跟她说说。” 我回到屋里，跟小媳妇聊起家常，说起她的丈夫，她的眼睛就红了。我说：“你丈夫是英雄，我们的伤员也是英雄，他们为了保家卫国，连命都不顾，你就把被子借给我们吧，等伤员好了，我们一定还你一床新的。” 她听了，半天没说话，最后咬了咬嘴唇，说：“好吧，拿去吧。” 后来，通讯员在送弹药的路上牺牲了。我们把他的尸体抬到包扎所，小媳妇正好在门口。她看到通讯员的尸体，一下子扑过去，哭着说：“都是我不好，我不该那么小气，我该早点把被子给你。” 她把自己的嫁妆被子盖在通讯员的身上，被子上的百合花，在灯光下显得格外鲜艳。 (1) 请结合上述文本，回答问题：“被子上的百合花这一物象在选段中有何作用？” 2.分享一件你最珍贵的物件，思考它对你的意义，写一篇感谢，不少于300字。（写在作文本上） · 拓展阅读资料 一 收到你的信和寄来的《青年文学》。国庆节以后，我先是闹了几天肠炎，紧接着又感冒，咳嗽很厉害，夜晚不能安睡。去年这时，好像也这样闹过一次。人到老年，抵抗力太差了。 刊物一直放在案头上，唯恐叫孩子们拿走。今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，终始一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。 读完以后，我就退到一个角落里，以便有更多的时间，享受这一次阅读的愉快，我忘记了咳嗽，抽了一支烟。我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢？我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》！ 我也算读过你的一些作品了。我总感觉你写农村最合适，一写到农村，你的才力便得到充分的发挥，一写到那些女孩子们，你的高尚的、纯洁的想象，便如同加上翅膀一样，能往更高处、更远处飞翔。 是的，我也写过一些女孩子，我哪里有你写得好！在农村工作时，我确实以很大的注意力，观察了她们，并不惜低声下气地接近她们，结交她们。廿多年里，我确实相信曹雪芹的话：女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德！这些美好的东西，随着她们的年龄增长，随着她们的为生活操劳，随着人生的不可避免的达尔文规律，逐渐减少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸甜滋味。 在农村，是文学，是作家的想象力，最能够自由驰骋的地方。我始终这样相信：在接近自然的地方，在空气清新的地方，人的想象才能发生，才能纯净。大城市，因为人口太密，互相碰撞，这种想象难以产生，即使偶然产生，也容易夭折。 你如果居住在一个中小城市，每年有几次机会到偏远的农村去跑跑，对你的创作，将是很有帮助，我希望能经常读到你这种纯净的歌。 ——1982年12月14日孙犁致铁凝书信 二 让生命有所附丽——关于《哦，香雪》 铁凝刊于1997年5月1日文学报 我的短篇小说《哦，香雪》写于1982年。距此两年之前，我曾有机会在《哦，香雪》里描述过的那种山村生活过一段。那里的贫穷和落后，那里生活的艰辛和窘迫，那里百姓憨直而蒙昧的面孔曾使我心灰意冷。但是有一天晚上我在房东屋里闲坐，忽然听到一阵女孩子的笑声，一阵无所顾忌、不加修饰、充满活力的笑声。如果不是循声而去亲眼所见，我不大相信这样的村里能升起这种美好的声音。借着朦胧的月色，我见一群刻意打扮过的姑娘，身上飘散着廉价香脂的气味，正朝村口拥去。是去看电影吧？我截住一位，问她今晚演什么。她笑着告诉我，看电影？等到明年山那边过庙会时还差不多，现在她们是去看火车。 我想起来了，想起镶嵌在这小村贫弱脊背上的那两根铁轨，想起那条喘着粗气匆匆而过的绿色长龙——每天晚上，由北京开往山西的一列慢车在这里停留一分钟。姑娘们那少见的欣喜就是由它引起的，就是由这短暂的停车一分钟引起的。 纤细的铁轨延伸到山里，又延伸到姑娘们心里，搅动了她们那凝结着的青春血液；火车汽笛高亢的鸣叫惊醒了沉睡在她们胸中的一切欲望。这短暂的一分钟，是生活对于台儿沟姑娘珍贵的馈赠。尽管它对于她们短得近于苛刻，给她们留下的惆怅也远远多于欢乐，但她们却以全部的虔诚和无尽的纯情热烈地回报着它。 我见过一位姑娘怎样因为没有象样的衣服而不愿站在人前，只能躲在人后。没有火车，她哪会有这种羞怯？我见过她们怎样憋红了脸，争论着车上的一切微不足道的细节。那些不知名的男性乘务员，更是她们假意嘲讽、真心崇敬的对象。我见过她们怎样把硕大的红枣硬塞进乘务员那警蓝的确良制服口袋，也见过她们之中的佼佼者，在看到火车上那些胸前别着校徽的神秘大学生之后，怎样更坚定地扛着自制小课桌，去十几里外的公社上中学……一列列火车从山外奔来，使她们不再安于父辈那种坐在街口发愣的困窘生活，使她们不再甘心把自己的青春默默掩藏在大山的皱褶里。为了新的追求，她们付诸行动，带着坚强和热情，纯朴和泼辣，温柔和大胆，带着大山赋予的一切美德，勇敢、执著地向新的生活迈进，一往情深。 于是我写了《哦，香雪》。小说的女主人公名叫香雪，香雪也是我对太行深山那一群女孩子的一种总体感悟。 1985年在纽约一次同美国作家的座谈会上，曾经有位美国青年要我讲一讲香雪的故事，我毫不犹豫地拒绝了他。原因有二：一是我认为我的小说无法当作故事讲；其次在我的内心深处，觉得一个美国青年是无法懂得中国贫穷的山沟里一个女孩子的世界的。然而这个美国人把持着话筒再三地要求我，以至于那要求变成了请求。身边我们那位读过《哦，香雪》的美国翻译也竭力撺掇我，表示他定能把我的故事译得精彩。于是我用三言两语讲述了小说梗概，我说这是一个关于女孩子和火车的故事，我写一群从未出过大山的孩子，每天晚上是怎样像等待情人一样地等待在她们村口只停一分钟的一列火车。 我没有想到在场的人们竟为这小说兴奋不已：主持会议的已故作家马拉默德为我鼓起掌来；两个不修边幅的大学生走上来拥抱并且吻我；一家名叫《毛笔》的杂志的主编对我说：“你知道你的小说为什么打动了我们？因为你表现了一种人类心灵能够共同感受到的东西。”与其说我因这句褒奖而获得了虚荣心的些许满足，不如说这句话使我忽然有点明白我为什么要写小说。细细想去，这又是一句十分苛刻的咒语——我觉得事实上我是终其一生也未见得能够到达这一境界，或者我愿意终其一生去追寻这种苛刻。 我还想起了一位老作家曾经说过：“在女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德……”这使我觉得，香雪的表现本是人类美好天性的表现之一，本是生命长河中短暂然而的确存在的纯净瞬间。有人类，就永远有那个瞬间，正是那个瞬间使生命有所附丽。那个瞬间使香雪获得长久存在的意义，也使不同文化背景的读者有可能获得不约而同的心灵共鸣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ -《哦，香雪》 假如你是香雪，行走在黑夜中看着手中的塑料铅笔盒时，你在想什么？ -《哦，香雪》 解读小说物象， 领悟创作意图 ——《哦，香雪》解读 授课教师：符 -《哦，香雪》 学习目标 精准定位小说核心物象，找出文中与“铅笔盒” 相关文本内容，把握物象的象征意义。 借物象的象征意义领悟小说作者创作意图，掌握分析小说物象象征意义的解题思维。 结合时代背景，体会小说主题。 任务一：聚焦“铅笔盒”，解读物象象征意义 1.逐次翻开课本24、26、27页，速读小说60-63段、76-77段，圈画与“铅笔盒”相关的语句，完成下表。  铅笔盒类型 文本关键描述 象征意义 旧铅笔盒 新铅笔盒 -《哦，香雪》 任务一：聚焦“铅笔盒”，解读物象象征意义 1..逐次翻开课本24、26、27页，速读小说60-63段、76-77段，圈画与“铅笔盒”相关的语句，完成下表。  铅笔盒类型 文本关键描述 象征意义 旧铅笔盒 新铅笔盒 小木盒、台儿沟独一无二、笨拙、陈旧........ 象征乡村的闭塞、落后与香雪的自卑 泡沫塑料、带磁铁、自动合上、遥远的大城市（北京） 象征城市文明、现代知识与香雪的尊严 文本细读 60段 “你上学怎么不带铅笔盒呀?”她们又问。 61段 "那不是吗。”香雪指指桌角。 62段 其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子.......香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙，陈旧?它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。 63段 香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。 木制铅笔盒：落后的生存方式，代表了香雪的自卑和台儿沟的贫穷落后 旧铅笔盒象征什么？ 同学们不认可香雪的小木盒，香雪无法与她们平等对话 文本细读 62段 香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得嗒嗒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒。很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。 76段 台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 新铅笔盒象征什么？ 代表着认知与眼界的开拓 代表着台儿沟美好的未来 文本细读 77段 她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 新铅笔盒象征什么？ 代表着物质和精神的进步 小结 铅笔盒象征意义： ❶物象自身属性：铅笔盒是学习工具，象征了知识。 ❷人物和情节：对香雪来说，象征个人尊严和身份认同；代表香雪对知识与文明的追求； ❸时代：对小山村来说，新铅笔盒象征着时代变迁和发展渴望；旧铅笔盒象征着落后贫穷。 -《哦，香雪》 任务二：拓展物象群，探究作者创作意图 1.小说《哦，香雪》发表于1982年，铁凝在小说中让“火车与大山相遇，鸡蛋与铅笔盒握手”，其中“火车”“大山”“鸡蛋”分别象征什么呢？请先完成下表。 探究物象 文本具体词句 象征意义 火车 大山 鸡蛋 任务二：拓展物象群，探究作者创作意图 1.小说《哦，香雪》发表于1982年，铁凝在小说中让“火车与大山相遇，鸡蛋与铅笔盒握手”究竟想传达什么呢？请先完成下表。 探究物象 文本具体词句 象征意义 火车 大山 鸡蛋 “一分钟的停留”“呼啸而过” 现代文明的使者、碰撞的媒介 “封闭”“沉默”“孕育香雪们” 贫穷、落后、封闭、保守、传统乡村文明的载体 “四十个”“香雪的全部积蓄” 乡村的质朴价值、诚意， 火车： 大山： 象征意义 象征封闭、传统、落后 象征开放、现代、先进 “温存和粗暴”，是“大山”给予的。闭塞使人觉得安全可靠，所以“温存”，然而它也切断了人们对文明、富足的向往，所以“粗暴”。 火车无疑就是打破闭塞的外部力量的象征，所以作者用“纤细”“闪亮”“勇敢”等饱含赞美口吻的词语来形容它，而“试探”“弯弯曲曲”说明冲破闭塞是多么艰难。 鸡蛋 香雪用四十个鸡蛋换回了铅笔盒，这四十个鸡蛋就是香雪家辛苦攒下来用于交换的物资。是传统农耕文明的结晶、乡村淳朴真诚的象征，是香雪等人为追求进步而付出的珍贵代价与交换资本。 那作家铁凝为什么要选择“火车”“大山”“鸡蛋”“铅笔盒”作为小说的物象？ -《哦，香雪》 我还想起了一位老作家曾经说过：“在女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德……”这使我觉得，香雪的表现本是人类美好天性的表现之一，本是生命长河中短暂然而的确存在的纯净瞬间。有人类，就永远有那个瞬间，正是那个瞬间使生命有所附丽。那个瞬间使香雪获得长久存在的意义，也使不同文化背景的读者有可能获得不约而同的心灵共鸣。 让生命有所附丽——关于《哦，香雪》 铁凝刊于1997年5月1日文学报 拓展阅读二 这些物象构成了 “传统与现代”“封闭与开放” 的矛盾统一体，显示出了城乡发展的差距。而在物质匮乏的时代，以香雪为代表的中国乡村青年，始终坚守对知识、尊严与美好未来的追求，这份在文明冲击中保持本心的精神，正是文本的核心价值所在。 由此可知 课堂小结 KETANG XIAOJIE 铁凝用巧妙的象征手法歌颂了以香雪为代表的 在改革开放时期对 的追求和向往，而这正是那一代人青春底色的诠释。 中国乡村青年 现代知识与文明、美好生活 那么当今时代的你们又该如何诠释自己的青春色彩呢？ -《哦，香雪》 此时在座的同学们！我们也正当青春年少，就该以香雪为榜样，在自己的生命旅程中不断追求知识，奔向文明，让时代的画卷里留下自己青春的靓丽一笔 赠语 课后作业 1.完成导学案上的《百合花》习题 2.分享一件你最珍贵的物件，思考它对你的意义，写一篇感谢，不少于300字。（写在作文本上） -《哦，香雪》 $