第11课 留住秋天（教学设计）-2025-2026学年三年级美术上册（湘美版（2012））

《留住秋天》教学设计 一、基本信息 课题：湘美版小学美术三年级上册第11课《留住秋天》 课型：造型·表现类手工创作课 课时：1课时（40分钟） 学段：小学三年级上册 设计依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大美术核心素养，结合三年级学生具象思维为主、动手能力较强的认知特点设计。 教学工具：多媒体课件（含秋景视频、范作动态步骤、跨学科素材）、多元化落叶素材、剪刀、固体胶、彩笔、图画本、小组创作任务单、创意评价卡。 二、教学理念 1. 以“秋之美”为核心，遵循“感知—探究—创作—升华”的教学逻辑，让学生在观察中发现美、在实践中表现美、在创意中创造美，落实核心素养培养目标。 2. 凸显学生主体地位，搭建“自主探究+小组合作”的学习模式，给予学生充分的构思、创作、表达空间，激发主动参与热情。 3. 深化跨学科融合，有机融入语文、科学、音乐学科内容，打破学科壁垒，丰富教学维度，提升课堂综合育人价值。 4. 兼顾传统技法与创意拓展，既夯实剪、贴等基础手工能力，又引导多元创意表达，同时渗透环保理念与文化认知，实现技能培养与素养提升双向落地。 三、教材分析 本课是湘美版小学美术三年级上册核心手工创作课，隶属于“造型·表现”学习领域，贴合单元“感受自然之美、用手工技法表达创意”的教学重点。教材以落叶为创作载体，核心是引导学生观察秋林秋叶的形、色、纹特征，通过手工拼贴实现美的再创造。落叶作为学生生活中易获取的自然素材，能快速拉近课堂与生活的距离，既便于学生动手实践，又能培养观察能力、动手能力与创意思维；同时，课程可延伸环保教育与文化渗透，是兼具技能训练、审美培育与情感熏陶的优质教学内容，适配小学三年级学生的美术学习需求。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 观察并掌握秋天落叶的形、色、纹特点，了解树叶拼贴画“思、拼、剪、贴、画”的创作步骤，熟练运用剪、贴、补画等基础技法完成作品。 2. 能结合落叶的形态、色彩特性，合理构思主题，创作兼具完整性与个性的树叶拼贴作品。 （二）过程与方法 1. 通过观察秋景、赏析范作、尝试拼摆，逐步掌握“依材构思、按需创作”的方法，提升创意构思与动手实践能力。 2. 借助小组合作探究，学会交流创作思路，互帮互助完善作品，培养合作意识与问题解决能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受秋天自然景观的独特美感，激发热爱自然、观察生活的意识，提升审美感知能力。 2. 树立自然资源合理利用的环保理念，体会手工创作的乐趣，增强艺术表达自信心，养成用艺术装扮生活的习惯。 （四）文化理解 1. 融入秋日文化元素，初步感知秋天的文化意象，尝试将简单文化场景（如秋日诗句、传统民俗）融入创作，提升文化感知力。 五、教学重点、难点 （一）教学重点 认识不同落叶的特性，掌握树叶拼贴画的创作步骤与剪、贴核心技法；能独立完成主题明确的拼贴作品。 突破策略：1. 结合实物落叶与课件直观演示，清晰讲解落叶形、色、纹特性及剪、贴技法要点，让学生快速掌握核心技能；2. 教师现场精准示范关键创作步骤，邀请学生上台尝试拼摆实践，强化技法认知与运用能力；3. 发放简易创作步骤小贴士，明确流程要点，辅助学生有序落实创作。 （二）教学难点 依托落叶素材特性进行创意构思，实现形态、色彩的合理搭配，让作品兼具创意性与美观性。 突破策略：1. 展示多元化主题范作，涵盖基础动物形象、生活景观、秋日诗句场景、民俗主题等，拓宽学生创作思路；2. 设计“树叶联想小游戏”，引导学生结合落叶形状、色彩发散思维，激活创意灵感；3. 组织小组头脑风暴，交流各自构思方向，教师针对性点拨优化，助力学生明确创意表达路径。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 素材工具：收集形态、色彩、纹理各异的落叶（含银杏叶、枫叶、梧桐叶、柳树叶等），备好安全剪刀、固体胶、彩色画笔、图画本；制作分层主题范作，含基础款（小动物、简单植物景观）、提升款（《咏鹅》诗句场景、秋日秋游场景）、创意款（落叶+轻黏土混合材质拼贴画）。 2. 教学资源：制作高清多媒体课件，包含1分钟沉浸式秋日校园/自然秋景短视频、范作创作动态步骤动画、落叶生长与特性科普短片、轻柔秋日主题背景音乐；设计《小组创作任务单》《创意作品评价卡》，明确任务要求与评价维度。 3. 激励物资：定制“创意小达人”“巧手小能手”“合作之星”主题荣誉贴纸，调动学生创作积极性与参与热情。 （二）学生准备 1. 课前实践：与家长共同完成“秋日探秘任务”，收集3-5种不同形状、颜色的落叶，轻压平整备用；观察落叶的形状、色彩、纹理差异，简单记录自己发现的秋景之美。 2. 学具携带：准备安全剪刀（提前由家长检查打磨，规避安全隐患）、固体胶、彩色画笔、图画本，提前熟悉学具正确使用规范。 七、教学过程 （一）情境导入，感知秋美（5分钟） 1. 沉浸式氛围营造：播放搭配轻柔秋日音乐的秋景短视频，画面涵盖金黄银杏林、火红枫叶、硕果累累的果树等美景，视频结束后提问：“大家从视频里看到了秋天哪些好看的颜色、特别的景物？课前探秘时，你还发现了哪些秋天的美好？”邀请2-3名学生分享课前观察收获，唤醒生活体验。 2. 趣味互动衔接：开展“秋日词语接龙”小游戏，以“秋”为核心接力组词（如秋风、秋叶、秋实、秋景等），接龙成功的学生发放小贴纸奖励，活跃课堂氛围。 3. 引出课题：顺势提问“秋天的美景特别短暂，落叶也会慢慢凋零，我们该用什么方法把秋天的美好留住呢？”引导学生自由发言，结合学生想法引出本课主题，板书课题《留住秋天》，明确本节课将用树叶拼贴画的方式定格秋之美。 （二）探究认知，明确方法（10分钟） 1. 秋景赏析，观察特征：展示不同种类落叶实物与高清图片，引导学生仔细观察，提问：“这些落叶在形状、颜色、纹理上有什么不一样？比如银杏叶像什么？枫叶有什么特点？”带领学生总结落叶“形各异、色丰富、纹独特”的特征，培养观察能力。 2. 范作赏析，拓宽思路：出示范作合集，依次展示基础款、提升款、创意款作品，提问：“这些作品分别用落叶拼出了什么？用到了哪些形状的落叶？创作者是怎么搭配树叶颜色的？”鼓励学生自由发言，分享观察发现，打开创作思路。 3. 方法梳理，明确步骤：结合学生发言，引导总结树叶拼贴画核心创作步骤，板书“思→拼→剪→贴→画”，逐一解读各步骤要点：“思”即确定创作主题与构思画面；“拼”即尝试摆放树叶，调整位置；“剪”即根据需求修剪树叶形状（可剪可不剪，保留自然形态更佳）；“贴”即固定树叶位置，保证作品整洁；“画”即补充细节，让作品更完整生动。 4. 技法点拨，规避误区：强调剪树叶时按需修剪、避免过度裁剪，粘贴时胶水用量适中、防止纸张褶皱，帮助学生提前规避创作常见问题。 （三）尝试实践，示范引领（7分钟） 1. 教师示范创作：选取2-3种常见落叶，现场示范简单小动物拼贴（如用银杏叶做翅膀、圆形树叶做身体拼小鸟），边操作边讲解步骤要点，重点演示“拼摆调整位置”“精准粘贴”“简单补画细节”的方法，强调创意构思与素材特性的结合。 2. 学生尝试体验：邀请2名学生上台，利用备用落叶尝试简单拼贴，教师现场指导调整，其他学生认真观察学习，巩固创作方法认知。 3. 小组任务明确：发放《小组创作任务单》，明确要求：3人一组，结合自带落叶素材，共同确定创作主题，分工协作完成1幅树叶拼贴画，创作时兼顾创意与整洁度，时长15分钟。 （四）自主创作，巡回指导（15分钟） 1. 创作开展：播放轻柔秋日背景音乐，学生以小组为单位分工协作，确定主题、构思画面、拼摆树叶、裁剪粘贴、补充细节，自主完成作品创作。 2. 精准指导：教师巡回查看各小组创作进度，针对性提供帮助：对构思模糊的小组，引导结合落叶特性优化主题；对粘贴不整洁的学生，示范正确粘贴方法；对创意不足的小组，适当提示拓展方向，同时关注学生剪刀使用安全，及时提醒规范操作。 3. 过程激励：对创作认真、思路新颖的小组或个人，及时发放小贴纸鼓励，调动整体创作热情。 （五）作品展示，多元评价（8分钟） 1. 主题作品展：搭建“秋日创意作品展”展示区，各小组推选代表上台，介绍作品主题、创作思路及用到的落叶素材，分享创作心得。 2. 多元评价落实：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的评价模式，结合《创意作品评价卡》开展评价： - 学生自评：创作者简述作品亮点与自身满意之处，梳理创作收获； - 小组互评：其他小组从“创意构思、色彩搭配、作品整洁度”三个维度，客观评价展示作品，提出合理优化建议； - 教师点评：聚焦作品创意、技法运用、协作表现，肯定各作品亮点，针对性指出可优化之处，同时评选“创意小达人”“巧手小能手”“合作之星”，现场发放荣誉贴纸颁奖。 （六）课堂总结，迁移升华（5分钟） 1. 收获分享：邀请3-4名学生简单分享本节课的学习收获，可围绕创作方法、秋之美感悟、合作体验等方面表达。 2. 主题小结：教师总结：“今天我们用巧手将落叶变成了精美的作品，留住了秋天的美好。生活里处处有艺术之美，只要我们用心观察自然、热爱生活，就能用双手把生活装扮得更有诗意。同时，落叶是自然赋予的珍贵素材，我们要学会合理利用，践行环保理念，守护自然之美。” 3. 延伸作业：布置课后拓展任务，鼓励学生选取叶脉清晰的落叶，尝试树叶涂色拓印技法，结合拓印成果组合创作更有趣的形象；也可与家人合作，用落叶创作节日小装饰，将艺术创作融入生活。 （七）布置作业，延伸学习。 16、课下请同学们尝试选一些叶脉凸显的落叶，将树叶涂色拓印，组合更有趣的形象，可以吗？ （八）板书设计 11、留住秋天 ——树叶拼贴画 1. 落叶特征：形各异、色丰富、纹独特。 2.创作步骤：思（定主题）→ 拼（摆位置）→ 剪（修形状）→ 贴（固作品）→ 画（补细节） 八、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $