第23课《<孟子>三章：生于忧患 死于安乐》分层作业练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

2025-2026学年八上语文 《生于忧患 死于安乐》分层作业练习 【练基础】 1.填空： 孟子（约前372一前289），名 ，字 ，邹（今山东邹城东南）人， 时期 ， 学派代表人物之一。地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称二人，尊称孟子为“ ”。孟子主张以“ ”统一天下，并提出“ ”的民本思想。其言论汇编在《 》一书中 2.解释下列加点词的意思。 （1）舜发于畎亩之中　　发：________________ （2）傅说举于版筑之间 举： ________________ （3）必先苦其心志 苦： ________________ （4）行拂乱其所为 拂： ________________ （5）所以动心忍性 动：________________ 忍： ________________ （6）人恒过 过： （7）衡于虑，而后作 衡： ___________作：______________________ （8）征于色，发于声，而后喻 征： ____ _喻： ____________ （9）入则无法家拂士 入： _______ 拂： ______________________ （10）出则无敌国外患者 出： ______________________ 3.将下列句子翻译成现代汉语 （1）故天将降大任于是人也 （2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤 （3）所以动心忍性，曾益其所不能 （4）困于心，衡于虑，而后作 （5）征于色，发于声，而后喻 （6）然后知生于忧患而死于安乐也 4.名句默写。 （1）《生于忧患，死于安乐》从正反两方面论证了经受磨炼的好处，最后得出了“             ，             。”的中心论点。 （2）《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：            ，            。 （3）《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明亡国原因的句子是“                  ，                  ”。 （4）(2023•锦州)______________，曾益其所不能。 （5）(湘西中考)阅读经典常常让我们受益匪浅，如《孟子》中的“故天将降大任于是人也，_____________，_____________”教会我们坦然面对人生。 （6）《生于忧患，死于安乐》中，分析亡国原因的句子是： “_________ _______，__________________。” 5. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（    ） A．曾益其所不能   香远益清（《爱莲说》） B．生于忧患     舜发于畎亩之中 C．劳其筋骨     无案牍之劳形（《陋室铭》） D．行拂乱其所为 入则无法家拂士 6. 下面对选文内容理解不正确的一项是（ ） A.选文第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。 B.选文第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。 C.文章的中心论点是:生于忧患，死于安乐。 D.选文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。 【练课文】 7.课文第一段作者列举的六位历史人物有什么共同特点？列举这些人物事 例的目的是什么？ 8. 孟子认为造就人才的因素有哪些？ 9. 结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个 事例来证明这一观点。 10.请简要分析本文的论证思路。 11. 《孟子》中有不少传颂于世的名言警句，小文同学想选择“天将降大任于是人也……曾益其所不能”作为座右铭，请你分析他选择的理由。(2分) 【练阅读】 阅读下面的语段，完成下面小题。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 12．下列选项中加点词解释不正确的一项是（   ） A．人恒过 过：犯错误 B．傅说举于版筑之间 举：选拔、任用 C．行拂乱其所为 乱：扰乱。 D．征于色，发于声 征：征服。 13．用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 14．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(   ) A.舜/发于/畎亩之中 B.曾益/其所不能 C.行拂/乱其所为 D.出/则无敌国外患者 15.下列对文章的理解，不恰当的一项是（   ） A．本文提出中心论点的方式与《得道多助 失道寡助》相同。 B．文章开篇列举的六位圣贤共同特点是出身卑微，历经磨难，成就大业。 C．文章采用举例论证、正反对比论证等方法，增强了论证的说服力。 D．文章从个人成才和国家治理两方面展开论述，一详一略。 16.对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．孟子的散文以雄辩著称，本文大量采用排比句，运用比喻论证、对比论证，举例论证等论证方法，体现孟子的散文气势浩瀚、议论纵横的特点。 B．文章开始一连列举了六位历史上著名人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但在经历艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。孟 C．本文由磨难对个人成长的作用，说到“法家拂士”“敌国外患”对国家兴亡的重要性，从正反两方面论证受磨炼的好处，最终提出中心论点。 D．子认为，“必先苦其心志……行拂乱其所为”是造就人才的客观因素，接着提出“困于心，衡于虑，而后作”是造就人才的主观因素的观点。 17.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。选文中的哪句话也表达出了类似的观点？ 18.《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸儆之。”甲文段中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话简要说明。 19.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法还有现实意义吗？请简要谈谈你的理解。 20.用简洁的语言分析选文第2段的论证思路。 21.有人认为“艰苦的环境有利于成才”，也有人认为“优越的环境有利于成才”，对此，你有怎样的看法？请加以阐述。 答案： 1.轲 子舆 战国 思想家 儒 孔孟 亚圣 仁政 民贵君轻 孟子 2. 2.（1）兴起，指被任用 （2）选拔、任用 （3）使……痛苦 （4）违背 （5）使……受到震撼；使……坚忍（6）犯错误 （7）同“横”，梗塞、不顺 奋起。这里指有所作为（8）征验、表现；明白、了解 （9）在国内；同“弼”，辅佐（10）在国外 3. （1）所以，上天将要下达重大的使命给这样的人 （2）使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦 （3）通过这些来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，来不断增加他的才干。 （4）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为 （5）一个人的过失表现在他人的脸色上，流露在他人的言谈中，这样才能让自己了解。 （6）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 4. （1）生于忧患，死于安乐      （2）所以动心忍性，曾益其所不能 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者  （4）所以动心忍性 （5）必先苦其心志 劳其筋骨 （6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者  5. C A.动词，增加/副词，更加；B.介词，在/介词，从；C.都是使动用法，使……劳累；D.动词，违背/动词 同“弼”辅佐 6. D.选文先谈人，主要体现“生于忧患”而不是“死于安乐”；后论国，主要体现“死于安乐”而不是“生于忧患”。 7.共同点：他们都出身都卑微，经过艰苦的磨练，终于成就不平凡的事业。 目的：列举六个名人的事例，论证了人才是在艰苦的环境中造就的。 8.客观因素：艰苦环境的磨练。主观因素：精神意志上的磨炼。 9. “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 吴越交战，越国战败，越王勾践卧薪尝胆，忍辱负重，发愤图强。经过“十年生聚，十年教训”，越国恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。而吴王夫差骄奢淫逸，不思进取，最终为勾践所败，身死国灭。本文运用了哪些论证方法？请结合具体内容简要分析。 10.首先，列举六位历史人物的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的。 然后，运用对比论证，从正面主观因素角度论证了困境能使人奋起，又从反面论证了享乐会造成国家灭亡。最后，得出中心论点：生于忧患，死于安乐。 11.这句话告诉我们：人要有所作为，除了要经受艰苦环境的考验，还必须在精神、意志上经受磨炼。以此作为座右铭，可以激励我们勇敢面对挫折。(结合语句含义分析，言之有理即可) 12．D 征：征验、表现。不是“征服”。 13．（1）通过这些来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，来不断增加他的才干。 （2）（一个国家）内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家常常会灭亡。 14．C 行/拂乱其/所为 15.A A.本文提出中心论点的方式是文末归纳出中心论点；《得道多助 失道寡助》是开篇提出中心论点的。故选A。 16. A 主要采用了举例论证、对比论证和道理论证相结合的论证方法。并没有使用“比喻论证”的方法。故选A。 17.然后知生于忧患而死于安乐也(或者：生于忧患而死于安乐) 解析：本题考查对文章内容的理解。通过阅读文章可知，选文中同样能表达魏征观点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也。 18.是下联的意思。(1分)微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。 19.理解：今天依然有现实意义。要想成才，要先经历磨难，只有经历了磨炼，才会有所作为。在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐，而应该在竞争日益激烈的今天，为个人价值的实现，民族大业的完成，人类美好的理想而不断地努力奋斗。 20. ①首先列举六位历史人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，归纳总结出人才是在艰苦环境中造就的结论。②在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处。③最后得出中心论点：生于忧患，死于安乐。 21.①先从正面和主观因素角度，阐明困境能使人奋起的道理；②然后从反面阐述享受安乐必将造成国家灭亡的道理；③最后得出中心论点：生于忧患，死于安乐。 示例一：艰苦的环境有利于成才。艰苦的环境能够激发斗志、磨炼品性、增强韧性、开阔视野、增长才干，人们在逆境中不断总结经验，提高自己，就能为今后的成才打下基础。 示例二：优越的环境有利于成才。家庭条件比较优越，从小就可以接受良好的教育，不仅可以学习文化知识，还可以发展很多兴趣爱好。所以会比别人的见识要更加的广泛，更有利于成才。 示例三：自身的努力才是成才的主要因素。顺境与逆境对于人的成长来说，只是外部因素，不是决定人才成长的关键因素，必须通过自身的努力学习与勤奋钻研，才能充分利用所处的外部环境条件的激励使自己成才。(看法，1分；分析与看法对应，2分。共3分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $