第23课 在线生活创意多 课件 2025-2026学年人教版初中信息科技七年级全一册

该初中信息科技课件以“互联网创新应用”为核心，通过哲学思辨问题导入，结合扫码支付等生活案例，引导学生认识互联网对旧事物的“创新重组”，搭建从生活现象到核心概念的学习支架，帮助建立信息感知。 其亮点在于融合信息意识与数字化学习，通过物流传统困境与智慧物流对比培养信息价值判断力，结合扫码支付、数字人民币案例引导探究，观看动画梳理技术环节。采用案例分析与对比教学，学生提升问题解决能力，教师便于开展探究式教学。

在线生活创意多 信息科技七年级第五单元第23课 人教版（2024）第五单元 《互联网创新应用》 Theme template 04 01 05 互联网应用带来的创新挑战 02 问题情境，哲学思辨 目录 互联网引发的创新方式 03 身边的互联网应用 拓展与延伸 问题情境，哲学思辨 有人说，真正的创新不是发明一个全新的东西，而是用新的方式重组旧的事物。 请结合你的观察：扫码支付、共享单车、手机导航……这些我们习以为常的服务，是‘全新发明’，还是对已有事物的‘神奇重组’？这种‘重组’的秘诀是什么？FENG 3 问题情境，哲学思辨 扫码支付 共享单车 手机导航 扫码支付、共享单车、手机导航究竟是对已有的什么事物进行的创新的呢？ 二维码 自行车 地图 这种‘创新重组’的秘密武器是什么？ 互联网应用 4 身边的互联网应用 思考：除了图片中的示例，你的身边还有哪些互联网应用呢？给生活带来了哪些改变？ 5 身边的互联网应用 社交通信类 即时通讯： 微信、QQ。 成为集沟通、支付、信息获取于一体的超级应用。 社交媒体： 微博、小红书、知乎。满足公众表达、兴趣社交、知识分享等不同维度的需求。 内容与娱乐类 短视频与直播： 抖音、快手、B站、淘宝直播。重塑了内容消费、娱乐乃至购物方式。 数字阅读与音频： 微信读书、喜马拉雅、网易云音乐。让阅读和听音乐变得随时随地。 在线视频： 爱奇艺、腾讯视频、优酷。改变了传统电视的收看模式。 内容与娱乐类 本地生活服务：外卖点餐、出行服务、生活信息 效率与工具：云存储与办公（百度网盘、腾讯文档、钉钉、飞书） ，健康管理（ Keep、悦跑圈、各类医院挂号平台）。 电子商务与新零售类 综合电商： 淘宝、京东、拼多多。 即时零售： 美团买菜、叮咚买菜、京东到家。 二手交易： 闲鱼、转转，促进资源循环。 6 互联网引发的创新方式 方式一： 打通数据节点， 重构流程 方式二： 为“老”技术找到新应用场景 方式三： 创造全新的服务工具 7 互联网引发的创新方式 物 流 运 输 传统包裹单 案例一 该包裹单共四联，第一联为通知单，按正常邮路操作，该联由邮局存档。 为何贴两枚签条？ 上图：中国第一代国内给据邮件条码，使用期限（1986-2007），仅解决了从手工填单存档转为微机输入存档。 下图：2002年开始使用总包袋牌贴分拣条形码，邮局进行封发汇总时，将邮件的相关信息（寄局名、寄达局名、邮件种类、邮件重量）存于其中。 邮资机戳： 该包裹总资费4.45元，逾期费缴纳15元。 （按当时上海邮政“逾期费”是每天1元，1月不领取退回） 8 互联网引发的创新方式 物 流 运 输 案例一 传统包裹单时期所对应物的流运输困境 信息流转之困 信息流严重滞后于实物流，形成多个“信息盲区”和“断点”，整个系统反应迟缓、容错率低。具体表现为三慢一错。 录入慢：手写填单，人工键入系统。 更新慢：包裹状态（装车、中转）需人工扫描或记录后才更新。 查询慢：用户查件需致电客服，客服再致电中转站人工查询。 易出错：字迹潦草、录入错误导致地址不详、电话错误。 9 互联网引发的创新方式 物 流 运 输 案例一 传统包裹单时期所对应的物流运输困境 分拣效率之困 分拣是物流中枢，此环节效率低下和错误会成倍放大至后续所有运输与派送环节，造成全网延误。 依赖人眼识别和记忆分拣。 路由规划之困 运输资源利用率低，空载率高，响应突发状况能力弱，运输成本居高不下。以固定路径和经验决策为主。 安全管理之困 “隐私裸奔+难追溯” • 纸质面单上收寄人姓名、电话、住址完整暴露，隐私泄露风险极高。 • 包裹交接依赖人工签字，一旦出现丢件、损毁，责任难以精准追溯到具体环节和责任人。 用户体验之困 “被动等待+沟通低效” • 用户对包裹位置一无所知，处于“盲等”状态。 • 任何疑问都需电话沟通，且客服也未必掌握实时信息，沟通成本高、体验差。 10 互联网引发的创新方式 物 流 运 输 案例一 观看科普动画视频“一件快递的旅程”，请梳理出在智慧物流系统的所有环节中渗透互联网技术的都有哪些？ 11 互联网引发的创新方式 物 流 运 输 案例一 智慧物流系统通过互联网实时调度系统资源，有效规划上门取件、状态跟踪、派件配送等环节。 打通数据节点，重构流程 12 互联网引发的创新方式 扫 码 支 付 案例二 思考：几道黑线、几个黑方块的罗列，怎么蕴含着那么多的信息？它们又是如何被发明的？ 通用商品条形码 EAN-13（通用） 的编码逻辑可以分为 三个主要部分：国家代码、厂商代码和 产品代码，最后一位则是用于校验的校 验码。 13 互联网引发的创新方式 扫 码 支 付 案例二 在黑白粗细条纹中，黑线条为0，白线条为1，不同的粗细代表0和1的个数不同。按照这样的办法，就可以把十进位的自然数0，1，2，…，8，9等改变为二进制的0和1的组合，例如0001101，或是0011001等。 扫码器是如何通过条形码解读信息的呢？   是 HTML 中的一个特殊字符实体，表示“不间断空格” 14 互联网引发的创新方式 扫 码 支 付 案例二   是 HTML 中的一个特殊字符实体，表示“不间断空格” 15 互联网引发的创新方式 扫 码 支 付 案例二 二维码又称QR编码，最初是在汽车工业中用于标识配件的技术手段。 1994年日本的Denso公司研发出了QR Code，是一种被广泛使用的矩阵式二维码，这项技术首先在日本的汽车工业中流行开来，利用它来跟踪库存。二维码具备很强的多级纠错能力和快速识读能力。   是 HTML 中的一个特殊字符实体，表示“不间断空格” 16 互联网引发的创新方式 扫 码 支 付 案例二 为“老”技术找到新应用场景   是 HTML 中的一个特殊字符实体，表示“不间断空格” 17 互联网引发的创新方式 数 字 人 民 案例三 币 互联网应用为人类生活提供新的服务工具，如数字人民币就，可以视为互联网催生出的新的货币。 数字人民币有什么特点呢？ 数字人民币和微信、支 付宝的区别是什么呢？ 18 互联网引发的创新方式 数 字 人 民 案例三 币 数字人民币是由中国人民银行发行的数字形式法定货币，和纸钞、硬币等价，具有安全性高和实时到账的特点。 19 互联网引发的创新方式 数 字 人 民 案例三 币 对比分析：数字人民币和微信、支付宝的区别是什么呢？ 数字人民币 微信、支付宝 根本属性 法定货币 电子钱包 发行方 离线支付 支持 不支持 支持 不支持 手续费 收取 不收取 收取 不收取 隐私与安全 小额匿名，大额依法可溯，安全由国家保障。 支付行为会形成用户画像，用于个性化服务或广告。 账户依赖 绑定银行账户 无须绑定银行账户 绑定银行账户 无须绑定银行账户 20 互联网应用带来的创新挑战 思考：互联网创新应用不断涌现，在给生活带来便利的同时，也会带来新挑战。有可能带来哪些社会危害呢？ 岗位取代 社会损失 21 互联网应用带来的创新挑战 随意扫描二维码的安全隐患 22 拓展与提升 “第四代移动通信 系统（ＴＤ－ＬＴＥ）关键技术与应用”荣获２０１６年度国家科学技术进步奖特等奖。 作为中学生，我们应该怎么看待，保持什么样的态度呢？ 23 谢谢！！！ 变化是常态，一路向前，知识无界 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $