17他们那时候多有趣啊 教案-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该小学语文教案聚焦科幻小说《他们那时候多有趣啊》，通过提问互动学生课堂体验和悬念“机器上课是否喜欢”导入，连接现实与未来学校。以字词积累、情节梳理为支架，引导学生感知对话式表达，梳理玛琪和托米发现旧课本并对比两种学校的核心情节。 亮点在于以对比分析为核心，通过品读玛琪对老式学校的向往与托米的不屑，引导学生辩证看待教育模式，落实思维能力培养。情境导入贴近学生生活，小练笔“介绍老式学校的信”促进语言运用，结构清晰易操作，助力教师高效开展科幻小说教学。

17他们那时候多有趣啊 语言建构与运用：积累 “鄙夷、不屑、全神贯注” 等词语，把握科幻小说对话式表达特点，能清晰复述故事核心情节。 思维发展与提升：对比未来与现实学校的差异，培养批判性思维和想象力，分析作者创设未来学校的用意。 审美鉴赏与创造：感受科幻小说的奇妙构思，体会文字中对教育的思考，尝试创编简短科幻片段。 文化传承与理解：结合现实教育场景，理解不同时代教育模式的特点，珍惜当下学习生活，树立正确教育观。 梳理故事脉络，明确玛琪和托米对 “老式学校” 的态度变化。 分析未来学校与现实学校在教学方式、师生互动等方面的差异。 掌握科幻小说通过想象反映现实的写作手法。 （一）导入新课（5 分钟） 提问互动：“同学们，你们每天怎么上课？有老师讲课、同学一起学习的课堂是什么样的？”（邀请 2-3 名学生分享） 悬念导入：“如果有一天，没有真实的老师，没有同桌，只有一台机器给你上课，你会喜欢吗？今天，我们就走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》，看看未来的学校是什么样子的。” 板书课题，介绍作者：艾萨克・阿西莫夫，美国著名科幻小说家，被称为 “科幻界的百科全书”，他的作品充满奇妙想象，还蕴含深刻思考。 （二）初读感知（10 分钟） 自由朗读课文：要求读准字音、读通句子，圈出生字词，思考：课文主要写了一件什么事？ 字词正音：重点指导 “鄙夷、不屑、栈、因材施教” 的读音和释义，通过组词、造句巩固（如用 “全神贯注” 造句）。 梳理情节： 指名分段朗读课文，其他同学边听边标记时间、人物、事件。 小组讨论：课文围绕 “学校” 写了哪些内容？（明确：2155 年玛琪和托米发现旧课本，讨论老式学校与未来机器教学的区别，玛琪向往老式学校） 板书核心要素：时间（2155 年）、人物（玛琪、托米）、核心事件（发现旧课本，对比两种学校）。 （三）精读探究（18 分钟） 对比分析：未来学校 vs 老式学校 重点品读句子： “玛琪失望极了，她本来希望他把那本宝贝课本拿给她看看的。”（体会玛琪对老式学校的好奇与向往） “托米非常高傲地瞧了她一眼：‘因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。’”（分析托米的态度，与玛琪形成对比） “机器老师总是把功课布置得那么多，又那么古怪，还得把作业和试卷塞进机器里去。”（感受玛琪对机器教学的厌烦） 深层思考： 提问：玛琪为什么会向往老式学校？（引导学生从 “互动性、趣味性、归属感” 等角度分析，如 “有同学一起学习不孤单，老师会根据大家的情况教学，学习内容更生动”） 追问：作者写这篇科幻小说，仅仅是想象未来学校吗？（明确：作者通过对比，引发对教育本质的思考 —— 教育不仅是知识的传递，还有情感的交流、合作的快乐） 拓展讨论：“你觉得老式学校和未来学校各有什么优缺点？我们当下的学校有哪些值得珍惜的地方？”（鼓励学生辩证看待，结合自身体验发言，如 “当下的学校有老师的关心、同学的陪伴，既注重知识学习，也有集体生活的乐趣”） （四）语言运用与拓展（7 分钟） 写作小练笔：“假如你是玛琪，给 2155 年的朋友写一封信，介绍你心中的‘老式学校’”，要求运用课文中的描写手法，突出老式学校的特点（5 分钟）。 分享交流：邀请 2 名学生朗读自己的片段，点评其是否抓住核心特点，语言是否生动（2 分钟）。 （五）课堂小结与作业（5 分钟） 小结：这篇课文通过奇妙的想象，为我们展现了未来的教育场景，也让我们感受到当下学习生活的珍贵。教育的本质是传递知识、交流情感，无论是哪种教学模式，都离不开爱与陪伴。 作业： 必做：抄写重点字词和精彩句子，复述课文给家人听。 选做：展开想象，写一段 “未来的课堂”，不少于 200 字。 本节课围绕科幻小说的特点，以 “对比” 为核心展开教学，基本达成四维核心素养目标。通过梳理两种学校的差异，学生能清晰把握课文脉络，体会玛琪的情感变化；拓展讨论环节，学生结合自身体验辩证分析教育模式，思维得到锻炼。但教学中仍有不足：一是精读环节对 “作者写作意图” 的挖掘不够深入，部分学生未能充分理解科幻小说 “以幻喻实” 的特点；二是小练笔时间较紧张，部分学生的表达不够流畅，点评不够细致。后续教学中，需优化时间分配，增加对写作手法的专项指导，设计更具层次性的问题，引导学生逐步深入思考；同时，加强对学生写作的个性化点评，提升语言运用能力，让科幻小说的教学既有趣味性，又有深度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $