春天在哪里（教案）-2025-2026学年人美版美术一年级下册

该小学美术教案聚焦春天典型景物与杨柳青年画色彩特点，通过《春天在哪里》儿歌律动导入唤醒记忆，结合实景图与年画对比、色彩配对游戏建立联系，再以分步示范搭建从感知到创作的学习支架。 亮点在于融合审美感知与文化理解，如“年画色彩找朋友”游戏强化鲜艳配色认知，分步示范（柳枝、桃花等）降低绘画难度，“春日年画墙”互评提升艺术表现。趣味互动与分层指导激发学生热爱自然与传统艺术的兴趣，也为教师提供易操作的教学方案。

人教版一年级下册美术《春天在哪里》教案（优化版） 一、教学基本信息 - 学科：美术 - 年级：一年级下册 - 课题：《春天在哪里》 - 课时：1课时（40分钟） - 授课类型：综合探索课 - 学情分析：一年级学生注意力集中时间短（约10 - 15分钟），活泼好动，喜欢游戏和动手操作；对春天的景物有直观认知，但观察不够细致，绘画能力较弱，偏爱鲜艳色彩；对传统美术的认知空白，适合用直观、趣味、互动的方式开展教学。杨柳青年画鲜艳的色彩、稚拙的造型契合低年级学生的审美，能快速吸引他们的注意力。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 能说出3种春天的典型景物（如小草、桃花、燕子），认识杨柳青年画红、绿、黄为主的鲜艳配色特点。 2. 学会用简单线条勾勒春日景物轮廓，借鉴年画配色方法填色，完成一幅有年画韵味的春日简笔画。 3. 培养初步的观察能力和动手绘画能力。 （二）过程与方法 1. 通过儿歌律动、图片观察、色彩配对游戏，直观感受春天的色彩和年画的艺术特色。 2. 借助教师分步示范、手把手指导，掌握春日景物的绘画步骤，在自主创作、小组互助中完成作品。 3. 通过作品展示、趣味互评，提升审美评价能力，乐于分享自己的创作想法。 （三）情感、态度与价值观 1. 激发对春天和大自然的热爱之情，感受杨柳青年画的民间艺术魅力，萌发对传统美术的兴趣。 2. 在游戏和创作中体验美术课的乐趣，增强大胆表达的自信心，养成专注倾听、积极参与的课堂习惯。 三、教学重难点 - 教学重点：认识春天的典型景物和杨柳青年画的色彩特点，能用鲜艳的色彩画出至少一种春日景物。 - 教学难点：把握景物的简单构图（画面饱满、主体突出），借鉴年画色彩搭配表现春天的生机，兼顾童趣与传统韵味。 四、教学准备 - 教师准备：多媒体课件（《春天在哪里》儿歌动画、春日实景短视频、杨柳青年画《春牛图》《燕子衔春》简化版图片）、年画配色卡（红、绿、黄、粉、蓝）、示范画工具（大号彩笔、画纸）、“春日景物”贴纸（小草、桃花、燕子等）。 - 学生准备：彩笔、油画棒、画纸（提前裁成A4大小，避免学生因纸张过大无从下手）。 五、教学过程 （一）儿歌律动导入，唤醒春日记忆（5分钟） 1. 播放《春天在哪里》儿歌动画，带领学生边唱边做动作：双手举高模仿小草发芽，双手比圆模仿桃花开放，双臂扇动模仿燕子飞翔。 2. 提问互动：“小朋友们，刚才儿歌里唱到春天有小草、桃花，你们在操场、公园还见过春天的什么呀？”鼓励学生举手回答，教师用贴纸将学生说的景物贴在黑板上。 3. 出示杨柳青年画简化版《燕子衔春》，提问：“这幅画里也藏着春天，你们看颜色亮不亮？这是我们北方的传统年画，专门用鲜艳的颜色画春天，今天我们就跟着年画学画春天！” （二）游戏探究新知，感知色彩特点（10分钟） 1. 观察对比，初识色彩 展示春日实景图（嫩绿的小草、粉红的桃花、鹅黄的迎春花）和杨柳青年画春景图，提问：“春天的小草是什么颜色？年画里的小草用了什么颜色？”引导学生发现年画用色更鲜艳、对比更强（如红配绿、黄配粉）。 总结：春天的色彩是明亮的，年画把春天的颜色画得更热闹、更喜庆。 2. 色彩配对游戏，强化认知 拿出色彩卡和景物贴纸，开展“年画色彩找朋友”游戏：请学生上台，将红色彩卡和桃花贴纸配对、绿色彩卡和小草贴纸配对、黄色彩卡和迎春花贴纸配对。 游戏规则：配对正确的学生可以获得“春日小画家”贴纸奖励，答错的学生可以请同桌帮忙。 （三）分步示范创作，降低绘画难度（7分钟） 1. 教师用大号彩笔在黑板上分步示范，边画边讲解，语速放慢，步骤简化： - 第一步：画柳枝。“先画一条弯弯的线，像小辫子，再在上面画很多短短的小线条，就是柳叶啦！” - 第二步：画桃花。“在柳枝旁边画三个圆圆的圈，就是桃花骨朵，涂上粉红色，边缘加一点红色，像年画里的花一样鲜艳。” - 第三步：画燕子。“画一个小三角形当身体，加上剪刀一样的尾巴，翅膀涂成黑色，肚子涂成白色，燕子就飞起来啦！” 2. 强调构图要点：“把景物画在画纸中间，要画得大大的，这样我们的画就像年画一样好看，不空空的。” 3. 提出创作要求：“小朋友们可以画老师教的柳枝桃花，也可以画自己喜欢的春天景物，一定要用上年画里鲜艳的颜色，大胆下笔，不要怕画错！” （四）自主创作实践，动静交替指导（10分钟） 1. 学生开始创作，教师播放轻柔的《春天在哪里》背景音乐，巡视指导时注重手把手帮扶： - 对绘画能力弱的学生：直接握着学生的手画景物轮廓，引导他们选色填涂。 - 对注意力不集中的学生：用“你的小草颜色真好看，再添一朵桃花吧”这类话语吸引他们专注创作。 - 每5分钟组织一次“小休息”：让学生放下彩笔，伸伸懒腰，看看同桌的画，避免久坐走神。 2. 鼓励学生大胆创新：“可以给画里加一个红红的太阳，像年画里的红灯笼一样！” （五）趣味展示评价，课堂总结延伸（8分钟） 1. 作品展示：将学生的画贴在黑板上，形成“春日年画墙”，请学生上台介绍自己的画：“你画的是什么？用了哪些颜色？” 2. 趣味互评：引导学生用“我喜欢XX的画，因为XX”的句式评价，比如“我喜欢小明的画，因为他的桃花颜色很鲜艳，像年画里的花”。评价完的学生可以给喜欢的画贴一个“小赞”贴纸。 3. 教师总结：“今天我们跟着杨柳青年画学会了用鲜艳的颜色画春天，春天很美，年画也很美，希望小朋友们以后多去公园找春天，也多看看我们的传统美术作品。” 六、教学反思 本次课结合一年级学生活泼好动的特点，设计了儿歌律动、色彩配对等趣味活动，有效延长了学生的注意力集中时间；简化绘画步骤、手把手指导降低了创作难度，让每个学生都能完成作品。但部分学生对年画色彩搭配的运用还不够大胆，后续可准备年画配色模板，让学生直接参考填色，进一步强化传统美术特色。 课堂奖励贴纸模板 学科网（北京）股份有限公司 $