精品解析：新疆2025-2026学年九年级上学期中考模拟语文试题

中考语文模拟试卷语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识综合（共23分） （一） 阅读下面语段，完成小题。 真正的教育家，始终怀育人气魄、守笃志初心。他们以炽热的教育情怀与满腔热忱扎根讲台，既承载着传递知识、塑造灵魂的重任，又为优化教学、关爱学生（ ）。他们用数十年光阴演译“躬耕教坛”的坚守，以温润言行熏陶学子的品格与理想，更常以“教育是点燃火焰而非填满容器”的箴言自勉，将精神力量注入每一堂课、每一次陪伴，让教育的光芒照亮无数人前行的路。 1. 请用正楷字将文中画线句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 气魄（pò） B. 炽热（zhì） C. 笃志（dǔ） D. 热忱（chén） 3. 下列词语中字形有误的一项是（ ） A. 承载 B. 熏陶 C. 演译 D. 箴言 4. 填入文中括号内的成语，恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 冥思苦想 C. 处心积虑 D. 殚精竭虑 【答案】1. 怀育人气魄、守笃志初心。 2. B 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“笃”“魄”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查字音。 B.炽热（zhì）——chì。故选B。 【3题详解】 本题考查字形。 C.演译——演绎。故选C。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.漫不经心：随随便便，不放在心上。形容态度散漫，对事情毫不在意。 B.冥思苦想：深沉地、反复地思考。形容绞尽脑汁、用心思索。 C.处心积虑：长期谋划，蓄谋已久（多指做坏事）。形容费尽心机，长期策划某种目的（通常为不良目的）。 D.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。形容为某事（尤其是重要、艰难之事）极度操劳、全力以赴。 联系“他们以炽热的教育情怀与满腔热忱扎根讲台”“优化教学、关爱学生（　 ）”可知，所填的词语与为学生全身心付出有关，应使用“殚精竭虑”； 故选D。 5. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 B. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 C. 《战国策》是东汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 D. 表，古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞恭敬、恳切，主要作用是表达臣子对君主的忠诚和期望。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.“东汉刘向”错误，《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史书； 故选C。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 古诗文的字里行间，藏着家国情怀与人格风骨。李贺《雁门太守行》中“（1）____________________ ，（2）______________________”道尽将士们誓死报国的赤诚肝胆。这份豪情与杜牧《泊秦淮》的忧思形成鲜明对照，“（3）_______________（4）_______________”借江南靡音暗讽晚唐乱象，藏着对历史兴衰的深沉喟叹。在苏轼《江城子·密州出猎》中化作“（5）_______________，西北望，射天狼”的豪迈呐喊，尽显词人虽鬓微霜却仍想戍边杀敌的雄心。而龚自珍《己亥杂诗》的“（6）_________________，化作春泥更护花”，则将壮志化为温情，以落花自喻，写尽对理想的执着与奉献精神。当尘世的喧嚣褪去，刘禹锡《陋室铭》“（7）__________，（8）___________”的坚守更显动人。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 商女不知亡国恨 ④. 隔江犹唱后庭花 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“携、挽、陋、馨”等字词容易写错。 二、活动（共18分） 活动一：信息提取与概括（6分） ①9月25日，新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝大会在乌鲁木齐隆重举行。习近平总书记率中央代表团出席庆祝活动，这在党和国家历史上是第一次，充分体现了党中央对新疆工作的高度重视和对新疆各族人民的亲切关怀。 ②70年来，在党中央坚强领导下，新疆各族人民共同当家作主，同全国人民一道迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，取得了举世瞩目的伟大成就。2024年，新疆地区生产总值首次突破2万亿元，是1955年的204.3倍；公路通车里程从1955年的8820公里增长至2024年的23.19万公里；铁路从无到有，2025年总里程达到9234公里；客货运航线从1955年的2条增长至2025年的611条。 ③70年来，新疆民生福祉不断增强，306.49万农村贫困人口全部脱贫，新疆绝对贫困问题得到历史性解决。就业、教育、医疗等社会事业加快发展，城乡居民人均可支配收入比2012年分别增长1.3倍、1.8倍。 ④实践充分证明，只有中国共产党才能领导新疆各族人民实现团结进步，只有中国特色社会主义才能引领新疆发展进步。站在新的历史起点上，我们要铸牢中华民族共同体意识，建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的社会主义现代化新疆。 阅读上述材料，完成以下题目： 7. 请用一句话概括这篇社论的主要内容。 8. 从材料中提取三个具体数据，说明新疆70年来取得的辉煌成就，并分析这些数据说明了什么问题。 【答案】7. 社论热烈庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年，总结70年来取得的辉煌成就，强调铸牢中华民族共同体意识，建设社会主义现代化新疆。 8. 示例：新疆地区生产总值从1955年的12.31亿元增长到2024年突破2万亿元，增长了204.3倍，说明新疆经济实现了历史性跨越。公路通车里程从1955年的8820公里增长至2024年的23.19万公里，增长了约26倍，说明基础设施建设成就显著。306.49万农村贫困人口全部脱贫，说明新疆民生福祉得到极大改善，绝对贫困问题得到历史性解决。 【解析】 【7题详解】 本题考查概括内容。 联系第①段中的“9月25日，新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝大会在乌鲁木齐隆重举行”可知，社论核心围绕新疆维吾尔自治区成立70周年这一重要节点展开；结合第②段中的“70年来，在党中央坚强领导下……取得了举世瞩目的伟大成就”及“2024年，新疆地区生产总值首次突破2万亿元……客货运航线从1955年的2条增长至2025年的611条”、第③段中的“70年来，新疆民生福祉不断增强，306.49万农村贫困人口全部脱贫……城乡居民人均可支配收入比2012年分别增长1.3倍、1.8倍”可知，社论详细回顾了新疆在经济总量、基础设施、脱贫攻坚、民生保障等领域的显著成果；依据第④段中的“实践充分证明，只有中国共产党才能领导新疆各族人民实现团结进步，只有中国特色社会主义才能引领新疆发展进步”“我们要铸牢中华民族共同体意识……建设……社会主义现代化新疆”可知，社论明确了新疆发展的根本保障与未来发展方向。 由此可概括为：社论热烈庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年，全面总结了70年来在党中央坚强领导下，新疆在经济发展、民生改善等方面取得的举世瞩目的辉煌成就，强调要铸牢中华民族共同体意识，奋力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的社会主义现代化新疆。 【8题详解】 本题考查提炼信息。 联系第②段中的“2024年，新疆地区生产总值首次突破2万亿元，是1955年的204.3倍”可知，该数据直观展现了新疆70年来经济总量的跨越式增长，体现经济发展的辉煌成就；联系第②段中的“公路通车里程从1955年的8820公里增长至2024年的23.19万公里”可知，该数据清晰反映了新疆基础设施建设的巨大进步，交通条件得到根本性改善；联系第③段中的“306.49万农村贫困人口全部脱贫，新疆绝对贫困问题得到历史性解决”可知，该数据有力证明了新疆在民生保障领域的重大突破，各族人民生活水平显著提高。这些数据从经济、基础设施、民生三个核心维度，共同印证了新疆70年来在党中央领导下取得的举世瞩目成就，彰显了中国特色社会主义道路的优越性。 活动二：活动设计与表达（6分） 学校准备开展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题活动，庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年，请你参与设计： 9. 请为本次活动设计一条宣传标语，要求主题鲜明、朗朗上口。 10. 请设计一个活动方案，说出举办这个活动的目的是什么。 【答案】9. 示例：“七十年风雨同舟，新时代同心筑梦——庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年”“天山青松根连根，民族团结一家亲”“石榴籽紧抱心相连，新疆发展谱新篇” 10. 活动方案：“石榴花开一家亲，同心筑梦七十载”主题班会活动。班主任5分钟点明主题；播放20分钟新疆发展短视频；30分钟民族文化分享（新疆籍学生谈家乡，他人交流感悟）；25分钟互动（民族知识问答、新疆地图拼图）；10分钟集体朗诵倡议书并签名。 活动目的：通过活动，让学生了解新疆70年来的发展成就，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识。 【解析】 【9题详解】 本题考查拟写宣传语。 宣传标语需紧扣“中华民族一家亲”“同心共筑中国梦”“新疆维吾尔自治区成立70周年”三大核心元素，既要突出民族团结的主题，又要体现新疆发展与国家梦想的紧密关联。语言需简洁凝练、朗朗上口，适合口头传播和宣传展示，可采用对仗、押韵等手法增强节奏感，同时融入温暖、奋进的情感基调，传递各民族携手同心、共创未来的信念。 示例：同心筑梦七十载，民族团结一家亲。 【10题详解】 本题考查活动设计。 活动方案需紧扣“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题与新疆维吾尔自治区成立70周年的核心背景，既要通过丰富多样的形式展现新疆70年发展成果，又要注重师生的参与感与情感共鸣，活动目的需兼顾纪念意义、思想引领与实践赋能，既要让师生了解新疆发展历程，又要深化民族团结理念，激发爱国担当，方案整体需逻辑连贯、流程清晰，符合校园活动的实际可操作性。 示例： 活动方案：举行师生庆祝大会。开场致辞10分钟，教师代表分享新疆发展与民族团结故事；25分钟通过短视频、图片呈现新疆风光、民俗与发展成果；30分钟进行合唱《爱我中华》、民族舞蹈串烧等文艺表演；最后25分钟开展民族知识问答、简易新疆手工制作互动。 目的：纪念新疆成立70周年，展现其在经济、文化、民生等领域的发展成就，深化师生“中华民族一家亲”理念，增进各民族师生相互了解与情谊，激发爱国担当。 活动三：名著阅读（6分） 11. 下列对四部名著片段的分析与匹配，全部正确的一项是（ ） 片段摘录 选项分析 ①她望着铁窗外来去的特务，指尖在墙壁上轻轻刻下“坚持”二字，哪怕狱中的日子暗无天日，她心中的信仰从未熄灭。 A.片段①—《红岩》—江姐—坚韧不屈、信仰坚定 ②他攥着空空的钱袋，看着远处被兵痞抢走的新车，眼眶通红却无力嘶吼，往日里对“拉上自己的车”的憧憬，此刻碎成了泡影。 B.片段②—《骆驼祥子》—祥子—乐观向上、永不言弃 ③他抡起金箍棒，怒喝着向白骨精打去，却被师父厉声喝止。他急得直跺脚：“师父，那是妖精！您怎么就不信俺老孙！” C.片段③—《水浒传》—孙悟空—嫉恶如仇、机智果敢 ④她站在桑菲尔德庄园的废墟前，望着远方的炊烟，轻声说：“我失去了财富，却找回了自己。平等与尊严，从来不是别人赐予的。” D.片段④—《简·爱》—简·爱—自卑敏感、逆来顺受 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容与名著人物。 B.片段出自《骆驼祥子》，人物是祥子，但“乐观向上、永不言弃”分析错误，祥子多次遭遇打击（如车被抢）后逐渐消沉，结合片段“憧憬碎成了泡影”可知，片段体现了祥子丢车后的迷茫与绝望，而非“乐观向上、永不言弃”； C.片段出自《西游记》的“三打白骨精”情节，人物是孙悟空，故名著应为《西游记》，《水浒传》无“孙悟空”； D.片段出自《简·爱》，人物是简·爱，但“自卑敏感、逆来顺受”分析错误。简·爱在桑菲尔德庄园火灾后选择离开，体现独立、自尊和追求平等的精神（如“平等与尊严，从来不是别人赐予的”），而非“自卑敏感、逆来顺受”，体现简·爱独立自强、坚守尊严的特质； 故选A。 12. “坚守”是多部名著的核心精神内核。请从《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《红岩》《红星照耀中国》中任选一位人物，结合具体情节，简要分析他/她在困境中坚守的核心品质（不超过100字）。 【答案】示例一：保尔在全身瘫痪、双目失明后，仍坚持写作《暴风雨所诞生的》。他展现了钢铁般的意志，即使身体残障，仍以笔为武器，坚守革命理想，体现了不屈不挠的奋斗精神。 示例二：简·爱在得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园，拒绝成为情妇。她坚守自尊与道德原则，宁可忍受贫困与孤独，也不违背自己的信仰，彰显了独立人格的力量。 示例三：江姐在狱中遭受酷刑，仍坚贞不屈，绣红旗迎接解放。她展现了坚定的革命信念，即使面对死亡，也绝不背叛组织，体现了共产党人的崇高气节。 示例四：朱德放弃高官厚禄，投身革命，带领红军长征，历经艰险。他坚守革命理想，甘愿吃苦，与战士同甘共苦，展现了无私的奉献精神和领袖风范。 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容与分析名著人物。 题目要求围绕“坚守”这一核心品质，从四本名著中任选一位人物分析，需结合具体情节，且不超过100字。要紧扣“坚守”主题，即每个人物都面临巨大困境，但都因某种信念（如革命、自尊、道德、理想）而坚持到底，要选取典型事件，如保尔写作、简·爱离开罗切斯特、江姐绣红旗、朱德长征等，使分析更具说服力，结合具体情节，分析其核心品质。 示例一：保尔·柯察金在筑路工程中忍受严寒、饥饿和伤病，仍带领队友坚持工作；瘫痪失明后，耗时数年创作小说，以笔为武器继续革命。他的坚守展现了不屈的意志和对理想的忠诚。 示例二：简·爱发现罗切斯特已有疯妻后，拒绝他的挽留，毅然离开桑菲尔德。尽管深爱他，她仍坚守道德底线，宁受漂泊之苦也不违背原则，彰显自尊与独立精神。 示例三：江姐被捕后，她遭受竹签钉手指等酷刑，却始终未泄露党的机密。临刑前她从容整理衣衫，高唱《国际歌》，用生命坚守信仰，体现革命者的无畏与坚定。 示例四：毛泽东在长征途中面临围剿和极端环境，仍以坚定信念带领红军突围。他通过灵活战术和乐观精神，在物资匮乏、敌强我弱时坚守革命理想，最终扭转危局，体现了对革命事业的忠诚与战略智慧。 三、古诗文积累与阅读（49分） （一）古代诗歌阅读（3分） 13. 下列对《雁门太守行》理解不正确的一项是（ ） 雁门太守行 [唐] 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A. “黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”等色彩浓烈的意象，既勾勒战场实景，又以冷暖对比强化了悲壮肃杀的氛围。 B. “临易水”既点明交战地点，又暗合荆轲“风萧萧兮易水寒”的典故，暗示将士们舍生取义的豪情。 C. “半卷红旗”是因夜间行军需隐蔽行踪、出其不意，而非为减少风阻加快速度，凸显战事的紧张诡谲。 D. 诗歌以“白日对峙—黄昏鏖战—深夜奇袭”的时间线铺陈，集中展现了战争的激烈与将士的英勇。 【答案】C 【解析】 【导语】本诗没有平铺直叙的征战，唯有“黑云压城”的窒息与“甲光向日”的锐光交织，血色凝紫的暮色里，半卷的红旗、寒涩的鼓声，勾勒出边塞战场的悲壮肃杀。全诗以浓墨重彩泼洒战事，却终归于“提携玉龙为君死”的赤胆忠心，字句间藏着剑拔弩张的张力，更藏着唐代将士以身许国的滚烫风骨。 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“而非为减少风阻加快速度”错误，“半卷红旗”的行为并非“非此即彼”。既可能因夜间行军需隐蔽行踪（符合战事紧张的背景），也可能是为了减少风阻、加快行军速度（战场紧急驰援时的常见操作）。诗歌并未明确排除“减少风阻”这一合理逻辑，选项属于片面化、绝对化的解读； 故选C。 （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 《曹刿论战》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 《楚庄王伐陈》 楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高沟洫深蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 14. 下列对《曹刿论战》中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 肉食者鄙（鄙：目光短浅） B. 小惠未徧（徧：通“遍”，遍及、普遍） C. 牺牲玉帛（牺牲：为正义事业献出生命） D. 望其旗靡（靡：倒下） 15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 使人视之/安陵君因使唐雎使于秦 B. 夫陈，小国也，而蓄积多/狼亦黠矣，而顷刻两毙 C. 何以战/不以物喜，不以己悲 D. 兴兵伐之，陈可取也/辍耕之垄上 16. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）庄王听之，遂取陈焉。 17. 对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 其城/郭高沟洫深/蓄积多也 B. 其城/郭高沟洫深蓄积/多也 C. 其城郭高/沟洫深蓄积/多也 D. 其城郭高/沟洫深/蓄积多也 18. 《曹刿论战》中曹刿认为鲁庄公凭借“　　　　”（用原句回答）能取得战争的胜利；本文中陈国因为“　　　　　”（用原句回答）导致战争的失败。鲁庄公和楚庄王最终取胜的共同原因是什么？ 【答案】14. C 15. B 16. （1）大官们会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？（2）楚庄王听从了宁国的建议，于是攻下了陈国。 17. D 18. “小大之狱，虽不能察，必以情”；“赋敛重也，则民怨上矣”或“城郭高，沟洫深，则民力罢矣”。都善于听取正确的意见。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《曹刿论战》和《楚庄王伐陈》两则经典文言文，通过对比展现了古代战争中的智慧谋略。甲文突出曹刿“取信于民”的战略思想和“一鼓作气”的战术原则；乙文则通过使者与宁国的对话，揭示“民怨国危”的治国教训。两文均体现了“民心向背决定战争胜负”的核心思想，语言精炼，对话生动，在对比中深化了“得道多助，失道寡助”的深刻主题。 【14题详解】 本题考查词语解释。 C．句意：祭祀用的猪牛羊、玉帛等祭品。牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等祭品； 故选C。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，派遣/动词，出使； B.连词，表转折，但是/连词，表转折，但是； C.介词，凭借/介词，因为； D.代词，指陈国/动词，去、往； 故选B。 【16题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）肉食者：当权者。谋：谋划。之：这件事。间：参与。焉：语气词。 （2）听：听从。之：指宁国的意见。遂：于是，就。取：攻取。陈：指陈国。焉：语气词。 【17题详解】 本题考查断句。 句意：陈国的城墙很高，沟渠很深，积蓄的粮食财物也很多。分析句子结构，“城郭高”“沟洫深”“蓄积多”是三个并列的主谓短语，分别从城墙、沟渠、积蓄三个方面描述陈国的情况，表意各自完整。故断句为：其城郭高/沟洫深/蓄积多也 故选D。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一空：联系《曹刿论战》第一段“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，曹刿否定了鲁庄公“分衣食”的小惠、“祭神守信”的小信，认为这些无法让百姓信服或顺从；而“小大之狱，虽不能察，必以情”是尽到君主职责、体恤百姓的表现，能赢得民心。在曹刿看来，战争的胜负取决于民心向背，民心归附是作战的根本条件，因此这一举措是鲁庄公能取胜的关键。 第二空：联系《楚庄王伐陈》中宁国的分析“赋敛重也，则民怨上矣”“城郭高，沟洫深，则民力罢矣”可知，陈国虽城墙高、沟渠深、积蓄多，但这些表象背后是沉重的赋税和耗尽民力的徭役。赋税繁重让百姓怨恨君主，民力耗尽让百姓无力抵抗，失去民心的国家必然难以自保，这是陈国被楚国攻取的核心原因。 第三空：鲁庄公在战前主动询问“何以战”，面对曹刿的质疑不固执己见，最终采纳“战则请从”的建议，并在作战中听从曹刿“未可”“可矣”的指挥；楚庄王最初因使者的回报认为“陈不可伐”，但听到宁国的合理分析后，果断听从其意见“遂取陈焉”。二人都没有刚愎自用，而是善于听取他人的正确建议，借助贤能之人的远见卓识做出决策，这是他们最终取胜的共同关键。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠没有遍及百姓，百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定如实向神禀报。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都明察，但我一定根据实情合理裁决。”曹刿回答说：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件作战。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车追击齐军。曹刿说：“还不行。”他下车查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木远望齐军的队形，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气就开始低落，第三次击鼓士兵们的勇气就耗尽了。他们的勇气耗尽了，而我们的勇气正旺盛，所以打败了他们。齐国是大国，难以推测它的情况，怕的是有埋伏。我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，远望他们的旗帜倒下了，所以才下令追击他们。” 【乙】楚庄王想要攻打陈国，派人去侦察陈国的情况。派去的人回来报告说：“陈国不可以攻打。”楚庄王问：“为什么？”那人回答说：“陈国的城墙很高，沟渠很深，积蓄的粮食财物也很多。”宁国说：“陈国可以攻打。陈国是个小国，却积蓄了很多财物，这说明它的赋税繁重，那么百姓就会怨恨君主；城墙修得高，沟渠挖得深，说明百姓的人力已经耗尽了。起兵攻打它，陈国是可以攻取的。”楚庄王听从了宁国的意见，于是出兵攻取了陈国。 （三）现代文阅读（28分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一 《这股中小学“AI风”，吹来了什么》——中国江苏网 今年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确要求促进AI助力教育变革。在江苏校园，AI已融入教学。如苏州高新区实验小学校教育集团的老师借助AI技术“复活”李白，激发学生兴趣；苏州工业园区星海实验高级中学高宏老师借助AI虚拟实验室，让学生完成基因编辑模拟实验；南京市天妃宫小学石静文老师的AI学情诊断系统5分钟内生成知识图谱，自动推送分层练习题。此外，还有老师借助AI创作英语词汇歌曲、搭建网站，AI也能精准分析考试数据，帮助老师定位学生薄弱点。但也有专家提醒，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。 材料二 《AI“破局”让乡村孩子看见更辽阔的世界》——人民网 旬邑县曾是国家扶贫开发工作重点县，2024年发布《旬邑县中小学人工智能教育三年行动规划（2024年—2027年）》，将人工智能教育作为破局关键。旬邑中学在高一年级开设“云班”，引入成都七中“云课堂”，实现课堂教学同堂化等。旬邑县太村中学和职田镇中心小学开设DeepRacer无人驾驶等前沿课程，逸夫小学引入人工智能机器人“宾果”与老师配合教学。旬邑县还构建县域AI教育云平台，打造“1+2+N”人工智能教育基地，构建“三维课程”架构，不同学段分层推进AI教育。 材料三 《平定：AI赋能教育创新 开启智慧教育新征程》——山西科技报新闻网 平定县教育局选取六所学校作为试点，开展智教引擎AI教学研习实践应用活动。教师们借助豆包、希沃备课等AI工具，通过“三研二融一优”新策略优化教学设计。AI技术重塑课堂生态，如数学课堂中动态模拟让抽象概念可视化，道德与法治课借助“哪吒AI数字人”激发学生热情。在教学评价领域，基于AI算法设计测试、分层作业与标准化试题，通过知识图谱精准诊断学情，豆包与Deepseek等工具优势互补，配合“AI＋人工”多维校准体系，提升作业与试题质量。AI技术还应用于教学管理、项目化学习等场景。 19. 下列关于AI在各地教学中应用的表述，正确的一项是（ ） A. 苏州工业园区星海实验高级中学的老师借助AI技术“复活”历史人物，激发学生学习兴趣。 B. 旬邑县逸夫小学的人工智能机器人“宾果”可以独立完成教学任务。 C. 平定县教师借助豆包、希沃备课等AI工具，通过“三研二融一优”新策略优化教学设计。 D. 南京市天妃宫小学的AI学情诊断系统能在10分钟内生成知识图谱。 20. 下列对AI在日常教学中作用的理解，不准确的一项是（ ） A. AI可以为学生提供丰富多元学习资源，推动教育内容与教学方法的创新变革。 B. AI能精准分析考试数据，帮助老师定位学生学习的薄弱点，进行针对性辅导。 C. AI技术可以完全替代教师进行教学，提高教学效率。 D. AI教学评价领域可以通过知识图谱精准诊断学情，促进学生个性化学习。 21. 结合上述三则材料，谈谈AI应用到教学中对同学们有哪些好处？ 【答案】19. C 20. C 21. （1）激发学习兴趣，丰富学习体验（2）实现个性化学习，精准补弱 （3）拓宽学习视野，弥补资源差距（4）提升学习效率，培养综合素养 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术在中小学教育中的应用，通过三则新闻报道展现了AI赋能教育的多元场景。材料一以江苏为例，呈现AI在激发兴趣、实验模拟、学情诊断等方面的创新实践；材料二突出AI对乡村教育的“破局”作用，体现教育公平；材料三则展示AI优化教学设计、提升课堂效率的功能。三则材料共同勾勒出AI技术“个性化教学”“资源均衡”“课堂革新”三大价值，同时也隐含对技术应用的理性思考。报道采用“点面结合”的写法，既有政策背景，又有生动案例，语言平实而具说服力。 【19题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一中“苏州高新区实验小学校教育集团的老师借助AI技术‘复活’李白”可知，“复活”历史人物的是苏州高新区实验小学校的老师，并非苏州工业园区星海实验高级中学的老师，因此A表述错误； B．联系材料二中“逸夫小学引入人工智能机器人‘宾果’与老师配合教学”可知，“宾果”是与老师配合教学，并非独立完成教学任务，因此B表述错误； D．联系材料一中“南京市天妃宫小学石静文老师的AI学情诊断系统5分钟内生成知识图谱”可知，生成知识图谱的时间是5分钟，并非10分钟，因此D表述错误； 故选C。 【20题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系材料二中“逸夫小学引入人工智能机器人‘宾果’与老师配合教学”，以及材料中所有AI在教学中的应用案例（如AI虚拟实验室、AI学情诊断系统等）可知，AI是辅助教师教学、优化教学过程的工具，并非能完全替代教师进行教学，故选C。 【21题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一中的“苏州高新区实验小学校教育集团的老师借助AI技术‘复活’李白，激发学生兴趣；苏州工业园区星海实验高级中学高宏老师借助AI虚拟实验室，让学生完成基因编辑模拟实验”可知，AI能通过创新形式让学习更生动，提升学习兴趣与体验感。 联系材料一中的“南京市天妃宫小学石静文老师的AI学情诊断系统5分钟内生成知识图谱，自动推送分层练习题……AI也能精准分析考试数据，帮助老师定位学生薄弱点”可知，AI可依据学情推送适配内容，帮助学生精准弥补学习短板。 联系材料二中的“旬邑中学在高一年级开设‘云班’，引入成都七中‘云课堂’，实现课堂教学同堂化；旬邑县太村中学和职田镇中心小学开设DeepRacer无人驾驶等前沿课程”可知，AI能让资源薄弱地区的学生接触优质、前沿内容，拓宽学习视野。 联系材料三中的“数学课堂中动态模拟让抽象概念可视化”“基于AI算法设计测试、分层作业与标准化试题，通过知识图谱精准诊断学情”可知，AI可简化复杂知识的理解过程，同时在实践类课程（如无人驾驶、机器人教学）中助力学生综合素养的提升。 阅读下文，完成小题。 梨花的呼唤 林紫妍 ①记忆里的梨花总开在四月的风里，而外婆的声音，就藏在那片雪白的花海中。 ②那年春天，我蹲在外婆院子里的梨树下，看她踮脚给花枝系红绳。“系了红绳，梨花就开得更旺，秋天能结大甜梨。”外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。我仰头望着满树花瓣，风一吹，细碎的花雨落进外婆的围裙兜里，她低头笑时，银发上沾着花瓣，眼角的皱纹里盛满阳光：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。”我侧耳细听，只听见风声穿过枝叶的沙沙响，外婆却指着颤动的花瓣说：“你看它们晃呀晃的，是在跟咱们打招呼呢。”那时我不懂梨花如何“呼唤”，只觉得外婆的声音比花瓣还温柔，像春天本身。 ③秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：“快来摘梨咯！”我蹬着小短腿跑过去，看她把青黄的梨子放进竹篮，指尖蹭过果皮上的白霜。“尝尝这个，最甜的。”外婆擦干净梨子塞进我手里，那冰凉的触感还带着阳光的余温。我咬下一大口，清甜的汁水溅在嘴角，外婆笑着用围裙角替我擦嘴，声音里满是宠溺：“慢些吃，没人跟你抢。”那时的呼唤里，有梨子的甜，更有外婆的暖，像一根无形的线，把我的童年拴在梨树下。 ④后来我去城里上学，电话成了我们之间的桥梁。“俊俊，梨花开了，白得像雪呢。”外婆的声音从听筒里传来，带着电流的滋滋声，却依旧温柔。可我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着：“知道啦外婆，我忙着呢。”直到那个深秋，我在台灯下咳嗽不止，电话里的声音带着沙哑：“俊俊，外婆给你熬了秋梨膏，等周末给你送来……”没等我回应，电话那头突然传来一阵急促的喘息，随后是舅舅接过电话的声音：“你外婆……晕倒了。” ⑤赶到医院时，外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫。我握着她枯瘦的手，才发现那双手早已没了摘梨时的力气。“外婆，梨花……”我哽咽着说不出话，她却虚弱地扯出笑，嘴唇翕动着，像在模仿梨花颤动的样子：“别……惦记……你好好的……”那是我最后一次听见她清晰的声音。 ⑥那年冬天，外婆走了。院子里的梨树落光了叶子，只剩下光秃秃的枝桠指向天空。春天再来时，满树梨花依旧开得雪白，可再也没有那个系红绳的身影，没有那声带着甜香的呼唤。我站在树下，风穿过花枝，沙沙声里仿佛又响起外婆的声音：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。” ⑦梨花的呼唤从未停止，它藏在春风里，落在梨膏的甜香中，更留在外婆每一句牵挂的话语里。如今每当梨花开放，我都会侧耳细听，那沙沙的声响，是外婆从时光深处传来的声音，温柔地提醒我：亲情从未走远，那些被怀念的声音，早已化作生命里的光，永远温暖着记忆的角落。 22. 请用简洁的语言概括文章的主要情节。 23. 按要求赏析文中画线的两个句子： （1）外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。（从修辞手法角度） （2）她低头笑时，银发上沾着花瓣，眼角的皱纹里盛满阳光。（分析加点字词“盛满”的表达效果） 24. 文章多处运用了对比手法，请找出一例并分析其作用。 25. 结合全文，谈谈你对标题“梨花的呼唤”的理解。 【答案】22. “我”童年时在外婆院子里的梨树下，伴着外婆的呼唤与关爱成长；后来“我”进城上学，曾敷衍外婆的牵挂；外婆病重离世后，每年梨花盛开时，“我”都会在花海中追忆外婆，感受亲情的永恒。 23. （1）运用比喻的修辞手法，将外婆的声音比作“浸了温水的棉线”，生动形象地写出了外婆声音的温柔、绵软，传递出外婆对“我”的宠溺与关爱，让读者能直观感受到祖孙间的温情。 （2）“盛满”一词极富表现力，本义指“装满”，此处化抽象为具体，将外婆的慈爱、温暖具象化为“阳光”，仿佛外婆的皱纹里都饱含着对生活的热爱和对“我”的疼惜，画面感十足，凸显了外婆的慈祥形象。 24. 示例一：“我”进城上学后，对外婆电话中“梨花开了”的牵挂敷衍回应，与外婆病重时仍惦记给“我”熬秋梨膏形成对比；作用：突出了外婆对“我”始终不变的深沉关爱，也反衬出“我”当时的懵懂与疏忽，为后文“我”的愧疚与追忆埋下伏笔，深化了亲情的主题。 示例二：外婆健康时踮脚给花枝系红绳、灵活摘梨的身影，与病重时枯瘦无力、白发散乱的模样形成对比；作用：鲜明展现了外婆的衰老与病痛，突出了时光的流逝和生命的脆弱，强化了“我”对外婆的思念与不舍之情。 25. “梨花的呼唤”有三层含义：①表层含义指春风中梨花颤动的沙沙声，是外婆眼中“唱歌”“打招呼”的自然声响；②深层含义是外婆的呼唤，既包括童年时喊“我”赏梨、摘梨的温柔嗓音，也包括电话中牵挂的叮嘱与病重时的牵挂；③象征含义是亲情的呼唤，梨花作为贯穿全文的线索，承载着“我”对童年、对故乡、对外婆的深切思念，提醒“我”亲情从未走远，成为滋养“我”生命的精神力量。 【解析】 【导语】《梨花呼唤》是一篇充满温情的回忆性散文，作者以梨花为线索，串联起与外婆相处的点滴时光。文章通过细腻的描写和生动的比喻，如“外婆的声音像浸了温水的棉线”，展现了外婆的慈爱形象。文中对比手法的运用，如外婆生前的温暖与离世后的冷清，增强了情感张力。标题“梨花的呼唤”寓意深远，既是自然之声，更是外婆爱的延续，象征着亲情永恒。全文语言优美，情感真挚，读来令人动容。 【22题详解】 本题考查概括内容。 联系第②段中的“外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边”、第③段中的“她站在树下拍着手喊我：‘快来摘梨咯！’”可知，童年时外婆的呼唤与关爱围绕着“我”的成长；联系第④段中的“我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着”可知，“我”进城上学后曾忽视外婆的牵挂；联系第⑤段中的“外婆躺在病床上……那是我最后一次听见她清晰的声音”、第⑥段中的“那年冬天，外婆走了”、第⑦段中的“如今每当梨花开放，我都会侧耳细听……亲情从未走远”可知，外婆离世后，“我”在梨花中追忆外婆，体悟到亲情的永恒。综合表述即可。 【23题详解】 本题考查词句赏析。 （1）句子将“外婆的声音”比作“浸了温水的棉线”，明确运用了比喻的修辞手法，本体是“外婆的声音”，喻体是“浸了温水的棉线”。“浸了温水的棉线”具有“软乎乎”的特质，既柔软又带着温暖，贴合外婆声音的质感；“绕在耳边”的表述，呼应棉线的形态，生动体现出外婆的声音轻柔、绵长，萦绕不散的特点。联系第②段中“外婆笑着用围裙角替我擦嘴”“声音里满是宠溺”的语境，可知这一比喻不仅准确描绘出外婆声音的温柔绵软，更传递出外婆对“我”的疼惜与关爱，让抽象的声音变得可感可知，凸显了祖孙之间亲密温暖的氛围，增强了语言的感染力。 （2）“盛满”的本义是“把容器装得满满的”，通常用于形容具体事物（如盛满水、盛满粮食）。联系第②段“风一吹，细碎的花雨落进外婆的围裙兜里，她低头笑时”的场景，“盛满”此处用于形容“眼角的皱纹里”的“阳光”，属于化具体为抽象的用法——将外婆的慈爱、温暖具象化为“阳光”，用“盛满”将二者结合，仿佛阳光真的被外婆的皱纹“装起来”，让抽象的温暖与慈爱变得具象可触。这一词语既描绘出阳光洒在外婆皱纹里的直观画面，又暗喻外婆的内心充满温暖与善意，她的慈爱、对生活的热爱以及对“我”的疼惜，都凝聚在“盛满阳光”的皱纹中，生动刻画了外婆慈祥、温和的形象，也让读者深切感受到祖孙间的温情，画面感与情感浓度兼具。 【24题详解】 本题考查写作手法。 联系第④段中的“我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着：‘知道啦外婆，我忙着呢’”和“俊俊，外婆给你熬了秋梨膏，等周末给你送来”可知，“我”的敷衍体现了当时对外婆关爱旳忽视，而外婆即便身体不适，仍将“我”的需求放在心上，二者形成鲜明反差。作用：突出了外婆对“我”跨越时光、始终不变的深沉疼爱，同时反衬出“我”年少时的懵懂与疏忽，既让人物情感更具张力，也为后文外婆离世后“我”的愧疚追忆埋下伏笔，深化了“亲情需珍惜”的主题。 联系第②段中的“她踮脚给花枝系红绳”、第③段中的“把青黄的梨子放进竹篮，指尖蹭过果皮上的白霜”和第⑤段中的“外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫”“我握着她枯瘦的手，才发现那双手早已没了摘梨时的力气”可知，健康时的外婆动作利落、充满生活气息，病重后的她衰弱无力、尽显疲惫，二者形成强烈对比。作用：直观展现了时光的流逝与生命的脆弱，突出了外婆身体状态的巨大变化，强化了“我”面对外婆衰老时的心疼，以及外婆离世后“我”对她的深切思念，让情感表达更显真挚动人。 【25题详解】 本题考查赏析题目。 联系第②段中“你听，梨花在唱歌呢”“你看它们晃呀晃的，是在跟咱们打招呼呢”可知，“梨花的呼唤”表层指梨花颤动的自然声响；联系第②段中的“外婆的声音像浸了温水的棉线”、第③段中的“快来摘梨咯”、第④段中的“梨花开了，白得像雪呢”“外婆给你熬了秋梨膏”可知，深层指外婆从小到大对“我”的温柔呼唤与牵挂叮嘱；联系第⑦段中的“梨花的呼唤从未停止……亲情从未走远，那些被怀念的声音，早已化作生命里的光”可知，“梨花的呼唤”象征着永恒的亲情，承载着“我”对外婆的思念，成为滋养“我”生命的精神力量，标题三层含义层层递进，既串联起全文情节，又深化了亲情的主题。 四、作文（60分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 日常是重复的晨暮，是熟悉的烟火，是不起眼的细碎——可能是书桌前永远温热的水杯，是上学路上总为你放慢脚步的身影，是困境中一句轻描淡写的鼓励，是日复一日坚持里的微小回响。这些藏在平凡时光里的片段，看似平淡，却在不知不觉中积蓄起温暖的、坚定的、支撑你前行的力量。请你回望生活，捕捉那些藏在日常里的感动与成长，用具体的事例、细腻的描写，诉说这份力量如何照亮你的路、温暖你的心。不必追求惊天动地，只需以真情实感，让平凡的日常绽放不凡的光芒。 请以《藏在日常里的力量》为题，写一篇记叙文。 写作要求：文中不得出现真实的地名、校名和人名；不少于600字；字迹工整，书写规范，标点正确；选材需贴近生活，注重细节描写，表达真情实感； 【答案】例文： 藏在日常里的力量 晨光透过窗帘缝隙洒在书桌时，我总会先摸到那只温热的陶瓷杯。杯壁上印着歪歪扭扭的“加油”二字，是妈妈去年生日送我的礼物。这三年来，每天清晨醒来，书桌前永远摆着这样一杯温度刚好的温水，藏在日常里的暖意，早已成为支撑我前行的力量。 初二下学期，我的数学成绩突然断崖式下滑。第一次月考失利后，我把自己关在房间里，对着满是红叉的试卷掉眼泪。晚饭时，妈妈没有说一句责备的话，只是把削好的苹果切成小块，放在我手边：“慢慢来，妈妈相信你。”那天夜里，我熬夜整理错题，不知不觉趴在桌上睡着了。迷迷糊糊中，感觉有人轻轻给我披上外套，还把桌上的温水换成了温热的牛奶。台灯被调暗了些，光影里，妈妈的身影悄悄退出了房间。 从那以后，每天晚自习回家，书桌一角总会多一份温热的宵夜——有时是一碗热腾腾的面条，有时是几颗饱满的草莓。妈妈从不多说什么，只是在我做题累了抬头时，递上那杯永远温度刚好的水，轻声说：“歇会儿再写，别熬坏了眼睛。”有一次，我好奇地问她：“妈妈，你每天都这么早起来给我准备水吗？”她笑着摇头：“我定了闹钟，醒了就先烧好水晾着，等你起床刚好能喝。” 期末考试前的最后一个月，我每天刷题到深夜。有天凌晨，我起身去客厅倒水，发现厨房的灯还亮着。妈妈趴在餐桌上睡着了，手边放着我的错题本，上面用红笔标注着每道题的解题思路，有些步骤旁还画了小小的笑脸。那一刻，我忽然明白，妈妈的爱从不是惊天动地的壮举，而是藏在清晨的温水里，藏在深夜的灯光下，藏在日复一日的陪伴中。 那次期末考试，我的数学成绩重回班级前十。拿着成绩单回家时，妈妈正在厨房做饭，看到分数的瞬间，她眼角泛起笑意，转身又给我倒了一杯温水：“继续加油，妈妈一直都在。”接过水杯的那一刻，温热的触感从指尖传到心底，我忽然懂得，最强大的力量从不是轰轰烈烈的奇迹，而是藏在日常里的坚持与陪伴。 如今，那只陶瓷杯依然每天出现在我的书桌前。它见证着无数个平凡的清晨与深夜，也见证着我的成长。那些藏在日常里的温暖，就像点点星光，看似微弱，却在不知不觉中照亮了我前行的路。原来，最动人的力量，从来都藏在柴米油盐的平凡日常中，在日复一日的坚守里，给予我们勇敢前行的勇气。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目《藏在日常里的力量》核心在于“日常”与“力量”的关联——“日常”限定选材需聚焦平凡生活中的细碎片段，如家人的陪伴、他人的善意、自我的坚持等不惊天动地的场景；“力量”则要求挖掘这些片段背后的深层价值，或是温暖人心的慰藉，或是支撑前行的勇气，或是促进成长的蜕变。立意需紧扣“平凡中见不凡”，通过具体事例展现日常片段如何在潜移默化中积蓄能量，照亮人生道路，突出真情实感与成长感悟，传递对生活细节的珍视与感恩。 选材构思：可从三个贴近生活的角度选材：一是亲情中的日常，如母亲每日清晨提前热好的牛奶、父亲在晚自习后默默等候的身影，或是祖辈用唠叨包裹的关怀，通过动作、神态等细节描写，体现亲情在重复日常中给予的温暖力量；二是师生或同伴间的日常，如老师批改作业时留下的鼓励批注、同学在你失落时递来的纸巾与轻声安慰，或是共同学习中彼此督促的坚持，展现他人的善意如何成为前行的动力；三是自我成长中的日常，如每天坚持阅读的积累、遇到困难时不放弃的微小努力，或是在平凡岗位上默默坚守的感悟，通过自身经历凸显日常坚持带来的蜕变力量。选材需注重细节的真实性，比如描写水杯的温度、身影的姿态、话语的语气等，让平凡场景因细腻刻画而绽放不凡光芒，自然引出“日常蕴藏力量”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考语文模拟试卷语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识综合（共23分） （一） 阅读下面语段，完成小题 真正的教育家，始终怀育人气魄、守笃志初心。他们以炽热的教育情怀与满腔热忱扎根讲台，既承载着传递知识、塑造灵魂的重任，又为优化教学、关爱学生（ ）。他们用数十年光阴演译“躬耕教坛”的坚守，以温润言行熏陶学子的品格与理想，更常以“教育是点燃火焰而非填满容器”的箴言自勉，将精神力量注入每一堂课、每一次陪伴，让教育的光芒照亮无数人前行的路。 1. 请用正楷字将文中画线句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 气魄（pò） B. 炽热（zhì） C. 笃志（dǔ） D. 热忱（chén） 3. 下列词语中字形有误的一项是（ ） A. 承载 B. 熏陶 C. 演译 D. 箴言 4. 填入文中括号内的成语，恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 冥思苦想 C. 处心积虑 D. 殚精竭虑 5. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 B. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 C. 《战国策》是东汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 D. 表，古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞恭敬、恳切，主要作用是表达臣子对君主的忠诚和期望。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 古诗文的字里行间，藏着家国情怀与人格风骨。李贺《雁门太守行》中“（1）____________________ ，（2）______________________”道尽将士们誓死报国的赤诚肝胆。这份豪情与杜牧《泊秦淮》的忧思形成鲜明对照，“（3）_______________（4）_______________”借江南靡音暗讽晚唐乱象，藏着对历史兴衰的深沉喟叹。在苏轼《江城子·密州出猎》中化作“（5）_______________，西北望，射天狼”的豪迈呐喊，尽显词人虽鬓微霜却仍想戍边杀敌的雄心。而龚自珍《己亥杂诗》的“（6）_________________，化作春泥更护花”，则将壮志化为温情，以落花自喻，写尽对理想的执着与奉献精神。当尘世的喧嚣褪去，刘禹锡《陋室铭》“（7）__________，（8）___________”的坚守更显动人。 二、活动（共18分） 活动一：信息提取与概括（6分） ①9月25日，新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝大会在乌鲁木齐隆重举行。习近平总书记率中央代表团出席庆祝活动，这在党和国家历史上是第一次，充分体现了党中央对新疆工作的高度重视和对新疆各族人民的亲切关怀。 ②70年来，在党中央坚强领导下，新疆各族人民共同当家作主，同全国人民一道迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，取得了举世瞩目的伟大成就。2024年，新疆地区生产总值首次突破2万亿元，是1955年的204.3倍；公路通车里程从1955年的8820公里增长至2024年的23.19万公里；铁路从无到有，2025年总里程达到9234公里；客货运航线从1955年的2条增长至2025年的611条。 ③70年来，新疆民生福祉不断增强，306.49万农村贫困人口全部脱贫，新疆绝对贫困问题得到历史性解决。就业、教育、医疗等社会事业加快发展，城乡居民人均可支配收入比2012年分别增长1.3倍、1.8倍。 ④实践充分证明，只有中国共产党才能领导新疆各族人民实现团结进步，只有中国特色社会主义才能引领新疆发展进步。站在新的历史起点上，我们要铸牢中华民族共同体意识，建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的社会主义现代化新疆。 阅读上述材料，完成以下题目： 7. 请用一句话概括这篇社论的主要内容。 8. 从材料中提取三个具体数据，说明新疆70年来取得的辉煌成就，并分析这些数据说明了什么问题。 活动二：活动设计与表达（6分） 学校准备开展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题活动，庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年，请你参与设计： 9. 请为本次活动设计一条宣传标语，要求主题鲜明、朗朗上口。 10. 请设计一个活动方案，说出举办这个活动的目的是什么。 活动三：名著阅读（6分） 11. 下列对四部名著片段的分析与匹配，全部正确的一项是（ ） 片段摘录 选项分析 ①她望着铁窗外来去的特务，指尖在墙壁上轻轻刻下“坚持”二字，哪怕狱中的日子暗无天日，她心中的信仰从未熄灭。 A.片段①—《红岩》—江姐—坚韧不屈、信仰坚定 ②他攥着空空的钱袋，看着远处被兵痞抢走的新车，眼眶通红却无力嘶吼，往日里对“拉上自己的车”的憧憬，此刻碎成了泡影。 B.片段②—《骆驼祥子》—祥子—乐观向上、永不言弃 ③他抡起金箍棒，怒喝着向白骨精打去，却被师父厉声喝止。他急得直跺脚：“师父，那是妖精！您怎么就不信俺老孙！” C.片段③—《水浒传》—孙悟空—嫉恶如仇、机智果敢 ④她站在桑菲尔德庄园的废墟前，望着远方的炊烟，轻声说：“我失去了财富，却找回了自己。平等与尊严，从来不是别人赐予的。” D.片段④—《简·爱》—简·爱—自卑敏感、逆来顺受 A. A B. B C. C D. D 12. “坚守”是多部名著的核心精神内核。请从《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《红岩》《红星照耀中国》中任选一位人物，结合具体情节，简要分析他/她在困境中坚守的核心品质（不超过100字）。 三、古诗文积累与阅读（49分） （一）古代诗歌阅读（3分） 13. 下列对《雁门太守行》理解不正确的一项是（ ） 雁门太守行 [唐] 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A. “黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”等色彩浓烈的意象，既勾勒战场实景，又以冷暖对比强化了悲壮肃杀的氛围。 B. “临易水”既点明交战地点，又暗合荆轲“风萧萧兮易水寒”的典故，暗示将士们舍生取义的豪情。 C. “半卷红旗”是因夜间行军需隐蔽行踪、出其不意，而非为减少风阻加快速度，凸显战事的紧张诡谲。 D. 诗歌以“白日对峙—黄昏鏖战—深夜奇袭”的时间线铺陈，集中展现了战争的激烈与将士的英勇。 （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 《曹刿论战》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 《楚庄王伐陈》 楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高沟洫深蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 14. 下列对《曹刿论战》中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 肉食者鄙（鄙：目光短浅） B. 小惠未徧（徧：通“遍”，遍及、普遍） C. 牺牲玉帛（牺牲：为正义事业献出生命） D 望其旗靡（靡：倒下） 15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 使人视之/安陵君因使唐雎使于秦 B. 夫陈，小国也，而蓄积多/狼亦黠矣，而顷刻两毙 C. 何以战/不以物喜，不以己悲 D. 兴兵伐之，陈可取也/辍耕之垄上 16. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）庄王听之，遂取陈焉。 17. 对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 其城/郭高沟洫深/蓄积多也 B. 其城/郭高沟洫深蓄积/多也 C. 其城郭高/沟洫深蓄积/多也 D. 其城郭高/沟洫深/蓄积多也 18. 《曹刿论战》中曹刿认为鲁庄公凭借“　　　　”（用原句回答）能取得战争的胜利；本文中陈国因为“　　　　　”（用原句回答）导致战争的失败。鲁庄公和楚庄王最终取胜的共同原因是什么？ （三）现代文阅读（28分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一 《这股中小学“AI风”，吹来了什么》——中国江苏网 今年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确要求促进AI助力教育变革。在江苏校园，AI已融入教学。如苏州高新区实验小学校教育集团的老师借助AI技术“复活”李白，激发学生兴趣；苏州工业园区星海实验高级中学高宏老师借助AI虚拟实验室，让学生完成基因编辑模拟实验；南京市天妃宫小学石静文老师的AI学情诊断系统5分钟内生成知识图谱，自动推送分层练习题。此外，还有老师借助AI创作英语词汇歌曲、搭建网站，AI也能精准分析考试数据，帮助老师定位学生薄弱点。但也有专家提醒，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。 材料二 《AI“破局”让乡村孩子看见更辽阔的世界》——人民网 旬邑县曾是国家扶贫开发工作重点县，2024年发布《旬邑县中小学人工智能教育三年行动规划（2024年—2027年）》，将人工智能教育作为破局关键。旬邑中学在高一年级开设“云班”，引入成都七中“云课堂”，实现课堂教学同堂化等。旬邑县太村中学和职田镇中心小学开设DeepRacer无人驾驶等前沿课程，逸夫小学引入人工智能机器人“宾果”与老师配合教学。旬邑县还构建县域AI教育云平台，打造“1+2+N”人工智能教育基地，构建“三维课程”架构，不同学段分层推进AI教育。 材料三 《平定：AI赋能教育创新 开启智慧教育新征程》——山西科技报新闻网 平定县教育局选取六所学校作为试点，开展智教引擎AI教学研习实践应用活动。教师们借助豆包、希沃备课等AI工具，通过“三研二融一优”新策略优化教学设计。AI技术重塑课堂生态，如数学课堂中动态模拟让抽象概念可视化，道德与法治课借助“哪吒AI数字人”激发学生热情。在教学评价领域，基于AI算法设计测试、分层作业与标准化试题，通过知识图谱精准诊断学情，豆包与Deepseek等工具优势互补，配合“AI＋人工”多维校准体系，提升作业与试题质量。AI技术还应用于教学管理、项目化学习等场景。 19. 下列关于AI在各地教学中应用的表述，正确的一项是（ ） A. 苏州工业园区星海实验高级中学的老师借助AI技术“复活”历史人物，激发学生学习兴趣。 B. 旬邑县逸夫小学的人工智能机器人“宾果”可以独立完成教学任务。 C. 平定县的教师借助豆包、希沃备课等AI工具，通过“三研二融一优”新策略优化教学设计。 D. 南京市天妃宫小学的AI学情诊断系统能在10分钟内生成知识图谱。 20. 下列对AI在日常教学中作用的理解，不准确的一项是（ ） A. AI可以为学生提供丰富多元学习资源，推动教育内容与教学方法的创新变革。 B. AI能精准分析考试数据，帮助老师定位学生学习的薄弱点，进行针对性辅导。 C. AI技术可以完全替代教师进行教学，提高教学效率。 D. AI在教学评价领域可以通过知识图谱精准诊断学情，促进学生个性化学习。 21 结合上述三则材料，谈谈AI应用到教学中对同学们有哪些好处？ 阅读下文，完成小题。 梨花的呼唤 林紫妍 ①记忆里的梨花总开在四月的风里，而外婆的声音，就藏在那片雪白的花海中。 ②那年春天，我蹲在外婆院子里的梨树下，看她踮脚给花枝系红绳。“系了红绳，梨花就开得更旺，秋天能结大甜梨。”外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。我仰头望着满树花瓣，风一吹，细碎的花雨落进外婆的围裙兜里，她低头笑时，银发上沾着花瓣，眼角的皱纹里盛满阳光：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。”我侧耳细听，只听见风声穿过枝叶的沙沙响，外婆却指着颤动的花瓣说：“你看它们晃呀晃的，是在跟咱们打招呼呢。”那时我不懂梨花如何“呼唤”，只觉得外婆的声音比花瓣还温柔，像春天本身。 ③秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：“快来摘梨咯！”我蹬着小短腿跑过去，看她把青黄的梨子放进竹篮，指尖蹭过果皮上的白霜。“尝尝这个，最甜的。”外婆擦干净梨子塞进我手里，那冰凉的触感还带着阳光的余温。我咬下一大口，清甜的汁水溅在嘴角，外婆笑着用围裙角替我擦嘴，声音里满是宠溺：“慢些吃，没人跟你抢。”那时的呼唤里，有梨子的甜，更有外婆的暖，像一根无形的线，把我的童年拴在梨树下。 ④后来我去城里上学，电话成了我们之间的桥梁。“俊俊，梨花开了，白得像雪呢。”外婆的声音从听筒里传来，带着电流的滋滋声，却依旧温柔。可我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着：“知道啦外婆，我忙着呢。”直到那个深秋，我在台灯下咳嗽不止，电话里的声音带着沙哑：“俊俊，外婆给你熬了秋梨膏，等周末给你送来……”没等我回应，电话那头突然传来一阵急促的喘息，随后是舅舅接过电话的声音：“你外婆……晕倒了。” ⑤赶到医院时，外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫。我握着她枯瘦的手，才发现那双手早已没了摘梨时的力气。“外婆，梨花……”我哽咽着说不出话，她却虚弱地扯出笑，嘴唇翕动着，像在模仿梨花颤动的样子：“别……惦记……你好好的……”那是我最后一次听见她清晰的声音。 ⑥那年冬天，外婆走了。院子里的梨树落光了叶子，只剩下光秃秃的枝桠指向天空。春天再来时，满树梨花依旧开得雪白，可再也没有那个系红绳的身影，没有那声带着甜香的呼唤。我站在树下，风穿过花枝，沙沙声里仿佛又响起外婆的声音：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。” ⑦梨花的呼唤从未停止，它藏在春风里，落在梨膏的甜香中，更留在外婆每一句牵挂的话语里。如今每当梨花开放，我都会侧耳细听，那沙沙的声响，是外婆从时光深处传来的声音，温柔地提醒我：亲情从未走远，那些被怀念的声音，早已化作生命里的光，永远温暖着记忆的角落。 22. 请用简洁的语言概括文章的主要情节。 23. 按要求赏析文中画线的两个句子： （1）外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。（从修辞手法角度） （2）她低头笑时，银发上沾着花瓣，眼角皱纹里盛满阳光。（分析加点字词“盛满”的表达效果） 24. 文章多处运用了对比手法，请找出一例并分析其作用。 25. 结合全文，谈谈你对标题“梨花的呼唤”的理解。 四、作文（60分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 日常是重复的晨暮，是熟悉的烟火，是不起眼的细碎——可能是书桌前永远温热的水杯，是上学路上总为你放慢脚步的身影，是困境中一句轻描淡写的鼓励，是日复一日坚持里的微小回响。这些藏在平凡时光里的片段，看似平淡，却在不知不觉中积蓄起温暖的、坚定的、支撑你前行的力量。请你回望生活，捕捉那些藏在日常里的感动与成长，用具体的事例、细腻的描写，诉说这份力量如何照亮你的路、温暖你的心。不必追求惊天动地，只需以真情实感，让平凡的日常绽放不凡的光芒。 请以《藏在日常里的力量》为题，写一篇记叙文。 写作要求：文中不得出现真实的地名、校名和人名；不少于600字；字迹工整，书写规范，标点正确；选材需贴近生活，注重细节描写，表达真情实感； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $