综合性学习：奋斗的历程 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文“奋斗的历程”综合性学习，聚焦中国共产党领导下的奋斗历史及精神。通过《觉醒年代》《长征》影视片段情境导入，引导学生分组梳理不同历史时期关键事件与人物，结合《十六年前的回忆》等课文品读，联系实际写奋斗承诺，依托梳理表、小组合作等支架落实学习。 亮点在于以情境激发兴趣，分组合作梳理史实培养逻辑思维与协作能力，结合单元课文与身边奋斗者故事让精神具象化，提升文化自信与语言运用能力。手抄报、诗歌等成果展示促进审美创造，环节清晰易操作，助学生感悟精神、树立理想，提升课堂参与度与教学实效。

综合性学习：奋斗的历程 语言建构与运用：积累 “舍生取义”“艰苦奋斗” 等相关词语，能流畅复述革命故事、撰写感悟短文，提升语言表达的准确性与感染力。 思维发展与提升：通过梳理奋斗历程中的关键事件，培养逻辑思维与批判性思维，学会多角度分析历史人物的精神内涵。 审美鉴赏与创造：感受革命文学作品的悲壮美、崇高美，尝试用诗歌、手抄报等形式表达对奋斗精神的理解与赞美。 文化传承与理解：了解中国共产党领导下的奋斗历史，传承红色基因，增强民族自豪感与责任感，树立为国家奋斗的理想。 梳理不同历史时期的奋斗事件与代表人物，掌握核心史实，理解奋斗精神的时代内涵。 学会搜集、整理红色资料，能结合具体事例阐述对奋斗精神的认识，提升信息处理与表达能力。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 播放短视频：选取《觉醒年代》《长征》等影视片段，展现不同历史时期中国人的奋斗场景，时长 2 分钟。 教师提问：“同学们，看完这段视频，你们感受到了什么？视频中人们在为什么而努力？” 学生自由发言后，教师总结：“从争取民族独立到实现国家富强，无数中国人付出了艰辛的努力，这就是我们今天要探索的‘奋斗的历程’。今天，让我们一起穿越历史长河，追寻奋斗者的足迹，感受奋斗精神的力量。”（板书课题：奋斗的历程） （二）梳理历程，感知史实（10 分钟） 分组梳理：将学生分为 4 组，分别对应 “新民主主义革命时期”“社会主义革命和建设时期”“改革开放时期”“中国特色社会主义新时代”，每组结合教材内容和课前搜集的资料，梳理该时期的关键事件与代表人物，填写《奋斗历程梳理表》。 小组展示：每组推选 1 名代表上台，结合表格内容进行 3 分钟汇报，教师用多媒体补充相关图片和细节，帮助学生加深理解。 教师小结：“不同历史时期，奋斗的目标不同，但奋斗者身上的爱国、坚韧、奉献等品质始终不变，这就是跨越时空的奋斗精神。” （三）品读经典，感悟精神（10 分钟） 回顾课文：引导学生回顾本单元《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》等课文，重点品读以下段落： “他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对于革命事业的信心。”（《十六年前的回忆》） “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（《金色的鱼钩》） 小组讨论：“这些段落体现了革命先辈怎样的奋斗精神？结合具体语句说说你的理解。” 分享交流：各小组代表发言，教师引导学生提炼出 “坚定信念”“舍己为人”“无私奉献” 等精神品质，板书关键词。 拓展延伸：教师推荐《红星照耀中国》《长征》等红色书籍，鼓励学生课后阅读，深入感受奋斗精神。 （四）联系实际，践行精神（12 分钟） 身边的奋斗者：“除了历史上的伟人，我们身边也有许多奋斗者。比如辛勤工作的老师、坚守岗位的环卫工人、努力学习的同学…… 请分享你身边的奋斗者故事。” 学生分享：邀请 3-4 名学生讲述身边的奋斗事例，教师引导学生发现平凡中的伟大。 我的奋斗承诺：“作为新时代的少年，我们应该如何传承奋斗精神？请写下自己的奋斗承诺，可以是学习上的目标，也可以是品德上的追求。” 小组交流：学生在小组内分享自己的承诺，互相鼓励、提出建议，教师巡视指导。 （五）成果展示，总结升华（5 分钟） 成果展示：选取部分学生的奋斗承诺、课前搜集的资料卡片进行展示，鼓励学生用手抄报、诗歌等形式进一步呈现学习成果。 教师总结：“同学们，奋斗的历程从未停止，奋斗的精神代代相传。从革命先辈到身边的普通人，他们用行动诠释了奋斗的意义。希望大家能将今天的感悟转化为行动，以奋斗之姿面对学习和生活，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人！” 布置作业：① 完善自己的奋斗承诺，落实到日常行动中；② 与家人分享一个奋斗故事，共同感受奋斗精神；③ 以 “奋斗” 为主题，制作一份手抄报或写一篇短文（不少于 300 字）。 本次 “奋斗的历程” 综合性学习，通过情境导入、分组梳理、品读感悟、联系实际等环节，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能了解关键史实、感悟奋斗精神。亮点在于结合单元课文与生活实际，让抽象的精神变得具体可感，小组合作学习也提升了学生的协作与表达能力。 但教学中也存在不足：一是部分学生课前资料搜集不够充分，导致小组汇报时内容不够丰富；二是联系实际环节，少数学生对奋斗精神的理解仍较肤浅，承诺缺乏可行性；三是时间分配略显紧张，成果展示环节未能让更多学生参与。 后续改进方向：课前加强对学生资料搜集的指导，明确要求与方法；设计更具层次性的问题，引导学生深入思考；合理调整各环节时间，增加成果展示的多样性，同时建立长效跟踪机制，督促学生将奋斗承诺落实到行动中，真正实现知识、能力与情感的同步提升。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $