第五单元检测卷 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第五单元检测卷 2025-2026学年统编版语文八年级上册 一、单选题 1．下列语句中加点字注音有误的一项是( ) A．军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào) B．军士吏被(bèi)甲，锐兵刃，彀(ɡòu)弓弩 C．于是天子乃按辔(pèi)徐行 D．曩(nǎnɡ)者霸上、棘门军，若儿戏耳 2．下列句子节奏划分不正确的一项是( ) A．乃以宗正刘礼/为将军，军/霸上 B．其将/固可袭/而虏也 C．至霸上/及棘门军，直驰入 D．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 3．下列各句中不含通假字的一项是（　　） A．亲戚畔之 B．曾益其所不能 C．威武不能屈 D．入则无法家拂士 4．下列词语解释错误的是：（　　） A．“舜发于畎田之间”，发，是“起”的意思。 B．“管夷吾举于士”，士，是狱官的意思。 C．“百里奚举于市”中的市，是指市场。 D．“人恒过，然后能改”中的恒是永远的意思，过，是犯错误。 5．下列说法不正确的是（　　） A．《生于忧患， 死于安乐》选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。 B．孟子，战国时思想家，教育家，名轲，字子舆。 C．“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。 D．拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。 二、默写 按要求默写句子。 6．课文中点明了景春心中的大丈夫形象的句子是：　 　，　 　。 7．《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是：　 　，　 　。 8．孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“　 　，　 　”两个方面论证了国家常常会灭亡的原因。 三、积累与运用 阅读语段，按要求完成小题。 北宋苏轼与南宋辛弃疾并称为“苏辛”，二人同为豪放词派的代表。苏轼一生正道直行，清正廉洁，【甲】 。他不仅是文学家、画家、美食家，也是书法家，其书法遒劲，恰如其人，虽屡遭磨难，仍不屈不挠，真正活成了独一无二的苏东坡。辛弃疾生在积贫积弱的宋朝，他曾只带着50骑兵，长途拔涉，深入敌营活捉叛徒。虽身处宵小之辈造谣中伤的恶劣环境，却豪迈倔强，“ 【乙】”。两位词人的作品与人品皆为后世所推崇。 9．给下面加点字注音。 A.遒劲　 　 B.倔　 　强 10．下面的成语填入文段【甲】处最恰当的一项是（　　） A．锐不可当 B．入木三分 C．坦荡如砥 D．自出心裁 11．下列词语书写有错误的一项是（　　） A．不屈不挠 B．长途拔涉 C．造谣 D．推崇 12．将下列语句填入文中【乙】处，最符合语境的一项是（　　） A．报君黄金台上意，提携玉龙为君死 B．文能提笔安天下，武能上马定乾坤 四、现代文阅读 （一）阅读下面文言文，回答问题。 甲：永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。//桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。//永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。//桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。 乙：苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 13甲文的说明对象是 ________；乙文的说明对象是 __________________。 14 甲文用//隔开划分为四个层次，请在横线上写出四个层次分别对应的卢沟桥的四个特征：_________、结构精妙、_____________、形式优美。 15、(3)甲文中画线部分运用了什么说明方法？有何作用？ 16、如何理解乙文画线句“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” 17、乙文“至于池沼，大多引用活水”中“大多”一词能否去掉，为什么？ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 18．下面不能体现“美术画”特点的一项是（     ） A．假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 B．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 C．我国的建筑，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 D．东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 19．对选文第一段使用的说明方法及其作用的分析，正确的一项是（     ） A．使用分类别、作比较的说明方法，说明苏州园林追求图案之美的特点。 B．使用作比较、打比方的说明方法，说明近代的一般住房绝大部分是对称的。 C．使用分类别、作比较的说明方法，说明我国古代宫殿和一般住房的共同特点。 D．使用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林的布局充满自然之趣的特点。 20．下面对选文的分析，不正确的一项是（     ） A．选文是从亭台轩榭的布局和假山池沼的配合两个角度来介绍苏州园林的。 B．选文介绍假山和池沼的特点，目的是说明设计者生平多阅历，胸中有丘壑。 C．苏州园林的景物布置，是为了取得从各个角度看都是一幅画的效果。 D．“一般”“绝大部分”“大多”这些限制性词语体现了说明语言的准确性。 21．下面最不能体现池沼的“自然之趣”特征的短语是（     ） A．引用活水 B．池沼宽敞 C．绝不雷同 D．鱼戏莲叶 五、写作题 22．写作；从下面两个文题中任选一题作文。 作文⑴荀子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思是：千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地干下去，才能最终达到目的。 请以“这一次，我进步了”为题，写一篇文章。 作文⑵阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 能够让我们变好的事，总是没有那么舒服，也没有那么容易坚持。但越是难以做到的事，越能够考验一个人的意志力，也越能够锻炼一个人。真正的自律，并不是准备了多么详细的计划、有了多么齐全的运动装备、买了多少本新书……自律是认真对待每一个当下。 作文要求：⑴有创意地表达真情实感。 ⑵文体不限，诗歌除外。 ⑶不少于500字。 ⑷文字和标点书写规范、整洁。 ⑸文中不得出现考生姓名以及学校名。 答案解析部分 1．【答案】B 【解析】【分析】ACD.正确。 B. 在 “军士吏被甲” 中，“被” 通 “披”，意思是 “穿着”，应读作 “pī”，而不是 “bèi”，错误。 故答案为：B 【点评】本题考查学生对字音的辨析。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。 2．【答案】B 【解析】【分析】 ACD.正确； B. “其将/固可袭/而虏也”—— 错误划分。正确的节奏应为“其将固/可袭而虏也”。固"是副词，修饰“可袭而虏”，不应单独断开。 故答案为：B。 【点评】本题考查文言文句子的节奏划分。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 3．【答案】C 【解析】【分析】A．“畔”，同“叛”，背叛； B．“曾”，同“增”，增加； D．“拂”，同“弼”，辅佐； 故答案为：C。 【点评】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。 4．【答案】A 【解析】【分析】A：舜发于畎亩之中，意思：舜从田间被任用，发：被任用，故解释有误； B： 管夷吾举于士 意思：管夷吾从狱官手里被救出并被任用，士：狱官，解释正确； C： 百里奚举于市 意思：百里奚从市井被选拔，市：市场，解释正确； D： 人恒过，然后能改 意思：人常常犯错误，这样之后才能改正，过：犯错误，解释正确。 故答案为：A 【点评】本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。 5．【答案】A 【解析】【分析】A：《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的著作，由战国时期的孟子及其弟子万章、公孙丑等人所著，是儒家经典之一，故“是孟子自己编著的”说法不正确； B： 孟子，战国时思想家，教育家，名轲，字子舆 ，说法正确； C：“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相，说法正确； D：拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，“违背、不顺”的意思；而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音，同“弼”，辅弼、辅佐的意思；故说法正确。 故答案为：A 【点评】本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、‌地理知识、‌文学素养、‌科学原理、‌数学能力、‌政治与公民意识、‌艺术欣赏、‌外语学习、‌信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。 【答案】6．一怒而诸侯惧；安居而天下熄 7．天时不如地利；地利不如人和 8．入则无法家拂士；出则无敌国外患者 【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。 6．①题目背景：本题出自《富贵不能淫》一文，景春与孟子就何为“大丈夫”展开讨论，景春先提出了自己心中大丈夫的形象认知。②关键内容：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”这两句，生动地描绘出景春心目中大丈夫的强大影响力。“一怒而诸侯惧”，一个“怒”字，展现出其强大的威慑力，只要一发怒，诸侯们都会感到恐惧，凸显出其权势滔天、令人敬畏；“安居而天下熄”，“安居”体现出一种闲适、安稳的状态，而此时天下却能太平无事，说明其具有掌控局势、稳定天下的能力。景春认为像公孙衍、张仪这样的人，能够凭借自己的口才和谋略，在诸侯之间纵横捭阖，左右天下局势，符合他心中大丈夫的标准。 故答案为：一怒而诸侯惧，安居而天下熄 7．①题目背景：《得道多助，失道寡助》是孟子的一篇经典政论文，主要论述了战争中“人和”的重要性，并由此引申到治国之道。②关键内容：“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。开篇就以简洁有力的语言，将“天时”“地利”“人和”这三个影响战争胜负的因素进行对比。“天时”指的是作战时的自然气候条件，如晴天、雨天、寒暑等；“地利”是指地理形势的有利条件，如山川、险要、城池等；“人和”则是指人心所向、内部团结。孟子通过层层递进的论述，强调了在战争中，“人和”是最为关键的因素，即使占据有利的“天时”和“地利”，如果没有“人和”，也难以取得胜利。这一观点不仅适用于战争，对于治国、为人处世等方面也具有重要的指导意义。 故答案为：天时不如地利，地利不如人和 8．①题目背景：《生于忧患，死于安乐》一文，孟子通过列举历史上的事例，阐述了忧患可以激励人奋发有为，而安乐则可能导致国家灭亡的道理。②关键内容：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这两句，从国内和国外两个方面分析了国家灭亡的原因。“入则无法家拂士”，“入”指在国内，“法家”是坚守法度的大臣，“拂士”是辅佐君主的贤士，意思是如果一个国家在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，那么政治就会混乱，国家就会缺乏有效的治理和监督；“出则无敌国外患者”，“出”指在国外，“敌国外患”是指有与之匹敌的国家和外来的祸患，如果一个国家在国外没有敌对国家和外来的威胁，就会缺乏危机感和进取心，容易陷入安乐懈怠的状态。这两句相互补充，全面地阐述了国家灭亡的内外因素。 故答案为：入则无法家拂士，出则无敌国外患者 【答案】9．jìng；jué 10．C 11．B 12．B 【解析】【点评】（1） 本题考查对汉字字音的掌握能力。解题时要注意多音字在不同语境中的读音，如 “劲” 在表示 “坚强有力” 时读 “jìng”，在表示 “力气” 时读 “jìn”；“倔” 在 “倔强” 中读 “jué”，要结合词语含义准确记忆，避免误读。 （2） 本题考查成语的语境运用能力。解题时要理解每个成语的含义，结合上下文语境中人物的品格、行为等，选择最贴合的成语，平时要注重成语的积累，理解其适用范围和感情色彩。 （3） 本题考查对汉字字形的辨析能力。解题时要注意形近字、易错字的区别，如 “跋” 和 “拔”，可根据字义辨析，“跋” 与行走有关，“长途跋涉” 与行走相关，故应为 “跋”，平时要养成规范书写的习惯，积累易错字形。 （4） 本题考查语句的衔接能力。解题时要结合上下文语境中人物的经历、品格等，分析语句所表达的含义，选择最能体现人物特点的语句，同时要积累经典诗句的内涵，理解其适用场景。 9．A.“遒劲” 的 “劲” 在这里表示坚强有力，读音为 “jìng”。 B.“倔强” 的 “倔” 表示性情固执，读音为 “jué”。 故答案为：①jìng；②jué。 10．A. 锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡，多用来形容军队或攻势，与苏轼 “正道直行，清正廉洁” 的品格不符。 B. 入木三分：形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻，此处强调的是苏轼的品格，而非分析问题或书法笔力，不恰当。 C. 坦荡如砥：形容人心胸开阔，心地纯洁，正直无私，与 “正道直行，清正廉洁” 相呼应，符合语境。 D. 自出心裁：指出于自己的创造，不抄袭、模仿别人，与苏轼的品格特点无关，不恰当。 故答案为：C。 11．A. 不屈不挠：书写正确，形容在压力和困难面前不屈服，十分顽强。 B. 长途拔涉：“拔” 应为 “跋”，“长途跋涉” 指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦，该选项书写错误。 C. 造谣：书写正确，指为了达到某种目的而捏造消息。 D. 推崇：书写正确，指十分推重。 故答案为：B。 12．A.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 表达的是将士们报效朝廷的决心，侧重于忠诚赴死，与辛弃疾 “豪迈倔强” 且文武双全的特点不完全契合。 B.“文能提笔安天下，武能上马定乾坤” 既体现了文才，又展现了武功，与辛弃疾作为词人（文）和曾深入敌营活捉叛徒（武）的经历相符，突出其豪迈倔强的特点，符合语境。 故答案为：B。 【答案】13．B 14．所以；常常；被贬谪 15．①内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起。②治国好比栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。 16．都历经磨难，最终成就了一番事业。 17．示例：甲文通过列举六位历史人物的经历，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。这个观点在丙文中再次得到印证。唐太宗亲眼看到隋炀帝因荒淫无道、滥用武力而导致亡国灭身的事实，所以他从中吸取教训，励精图治，使天下太平，百姓安居乐业。 【解析】【导语】《孟子》《史记》和《贞观政要》三篇文章，通过讲述历代先贤在困境中取得伟大成就的事例，揭示了“生于忧患，死于安乐”的道理。孟子通过舜、傅说等人的例子，强调艰难困苦对人的锻炼作用；司马迁通过西伯、孔子等人的不幸际遇，说明逆境能够催生伟大的思想和作品。而《贞观政要》则从治理国家的角度，阐述了忧患意识对国家长治久安的重要性。三篇文章共同表达了强调磨难对人和国家成长积极意义的观点。 【点评】（1）本题考查一词多义辨析。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。 （2）本题考查文言实词的理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。 （3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。 （4）本题考查内容概括。分别梳理【甲】【乙】文中人物的经历，会发现他们都遭遇了困境、磨难，之后又都取得了成就，所以总结出“都历经磨难，最终成就了一番事业”。 （5）本题考查主旨把握。先明确【甲】文“生于忧患，死于安乐”的观点，再看【丙】文，唐太宗因看到隋炀帝“安乐”导致灭亡，于是“忧患”自身治理，励精图治让天下太平，这就印证了该观点，结合这些内容组织语言即可。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱他的行动，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 【乙】从前文王被囚禁在羑里，就推演了《周易》；孔子在陈国和蔡国受到困厄，就写作《春秋》；屈原被怀王放逐，就写了《离骚》；左丘明眼睛瞎了，这才有了《国语》；孙膑遭受膑刑之苦，于是研究兵法；吕不韦谪迁蜀地，后世却流传着《吕氏春秋》；韩非子被囚禁在秦国，《说难》《孤愤》才产生；《诗》三百篇，大多是古代的圣贤之人为抒发胸中的愤懑之情而创作的。 【丙】贞观九年，唐太宗对身边的大臣们说：“当年刚刚平定京师，宫中的美女奇珍玩物，没有一个宫院不是满满的。可隋炀帝还是不满足，横征暴敛搜求不止，加上东征西讨，用尽全部兵力，任意发动战争，弄得百姓无法忍受，于是导致了隋朝灭亡。这些都是我亲眼见到的。因此我每天从早到晚辛勤努力毫无厌倦，只求清净无为，使天下不生事端，于是从而做到徭役停罢，五谷丰收，百姓安居乐业。治国好比种树，只要树根稳固不动摇，就能枝繁叶茂。君主能够实行清净无为，百姓怎会不安居乐业呢？” 【答案】13卢沟桥苏州园林里的假山和池沼堆叠 14历史悠久强度高，坚固耐用 15列数字。具体准确地说明了卢沟桥的规模。 16艺术强调独创性，其成果能给人审美愉悦，并且无法被复制。技艺有固定的程序和手法，成果是具有实际效果的东西，是可以大量复制的。 假山的堆叠，属于前者，所以说是一项艺术。 17不能。“大多”一词表限定，如果删掉“大多”，过于绝对；用了“大多”一词准确地说明了池沼大部分是引用活水，符合实际情况，体现 说明文语言的准确性、科学性。 【导语】这段阅读材料选择了《中国石拱桥》和《苏州园林》的选段，展现了两种文化遗产的独特风貌。甲文（中国石拱桥）注重描述卢沟桥 的历史背景、结构特点、安全性以及艺术欣赏价值，强调桥梁设计的巧妙与耐用性。乙文（苏州园林）则强调园林的设计美学，特别 是假山和池沼的艺术布置，注重自然景观与人工设计的和谐美，这两段选文通过细致的描写展现出中国独特的建筑艺术与文化景观， 体现出中国古代建造技艺与文化艺术的深厚底蕴。 【答案】 18【小题1】C 19、D 20、B 21、B 【分析】【小题18】根据第一段“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，可知 C选项的对称的建筑不能体现图画美。 故选C。 【小题19】“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称”，第 一段将苏州园林与我国的其他建筑进行比较，是作比较的说明方法； “我想，用图画来比方”，是打比方的说明方法； 结合“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，分析其具体作用在于说明苏州园林追求自然之趣。D的说法是正确的。 故选D。 【小题20】结合第1段“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，可见，文章介绍假山和池沼的特点，是为了说明苏州园林讲究 自然之趣，所以B的说法错误。 故选B。 【小题21】结合第2段“至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，可见，写池沼宽敞的 目的是为了写后文的景物配合布置，进而突出“自然之趣”。所以，单一的“池沼宽敞”不能突出“自然之趣”。 故选B。 22．【答案】这一次，我进步了 进步，并非总是金榜题名时的辉煌，有时，它只是内心深处一次悄然的转向。这一次，我战胜了心底的怯懦，在舞台上迈出了那一小步，于我而言，却是跨越山海般的巨大进步。 ​​​​​​​学校的英语戏剧节，我被动地加入小组，分配到一个只有三句台词的小角色。即便如此，巨大的恐惧仍攫住了我。一想到要站在聚光灯下，面对台下黑压压的观众，我就心跳加速，手心冒汗。排练时，我的声音小得像蚊子哼，动作僵硬得像提线木偶。 ​​​​​​​“你的发音很好，就是缺乏一点勇气。”外教老师James温和地鼓励我，“试着把注意力放在你的伙伴身上，而不是观众。记住，你不是在表演，而是在讲述一个故事。”他的话像一颗种子，落在我心里。我意识到，我必须主动做点什么，不能因为害怕而辜负团队的努力。 ​​​​​​​于是，我开始了笨拙的“自救”。我不敢在人多处练习，就把自己关在空教室里，对着墙壁一遍遍念台词，想象它是与剧中人物的真实对话。我把三句台词抄在小卡片上，随时随地揣摩语气。我甚至拉着组里最好的朋友，强迫她当我的观众，从面对一个人开始，慢慢适应被注视的感觉。每一次声音颤抖着放大，每一次硬着头皮完成，都是一次艰难的“跬步”。 ​​​​​​​演出如期而至。候场时，我能清晰地听到自己雷鸣般的心跳。幕布拉开，强光刺来，我瞬间忘了呼吸。但当我看到队友鼓励的眼神，听到台下寂静中的期待，James的话忽然在耳边回响。轮到我了，我深吸一口气，迈步上前，将所有练习时积蓄的力量灌注于声音：“My lord， the message is from the forest...” 声音出乎意料地清晰、稳定，甚至带上了一丝角色应有的焦急情感。 ​​​​​​​短短十几秒，我的部分结束了。台下响起礼貌的掌声。退到后台，队友用力拍了拍我的肩膀。那一刻，没有鲜花和尖叫，但一种巨大的、前所未有的成就感席卷了我。我做到了！我战胜了那个胆怯的自己！ ​​​​​​​这一次，我的进步不在于台词说了多流利，演技有多高超，而在于我积攒了无数微小的勇气，最终汇成了踏上舞台的决然一步。我收获了比掌声更宝贵的东西——自信。我真正理解了，每一个“至千里”的梦想，都始于敢于迈出的、那看似微不足道的第一步。 认真对待每一次挫折 生活是一场漫长的旅程，这途中，挫折犹如一个个陡峭的山坡，横亘在我们前行的道路上。曾经的我，面对挫折，总是习惯性地退缩、逃避，直至经历了那次考试失败，我才恍然明白，唯有认真对待每一次挫折，才能真正成长。 那是一场至关重要的模拟考，我满怀信心地踏入考场，原以为胜券在握，可成绩公布时，那鲜红刺眼的分数如同一盆冷水，将我的骄傲与自信浇得荡然无存。看着试卷上密密麻麻的错题，我的心沉入了谷底，委屈、自责、沮丧如潮水般将我淹没，甚至开始怀疑自己是不是学习的料。 那段日子，我整日无精打采，课堂上频繁走神，作业也是敷行了事。直到有一天，老师把我叫到了办公室，她没有批评我，而是给我讲了许多名人战胜挫折的故事，还递给我一本写满励志话语的笔记本，其中一句艾青的诗令我印象深刻：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开.”我仿佛看到了礁石在汹涌海浪中坚挺的模样，尽管伤痕累累，却依旧B屹立不倒。而此刻的我，不正需要这样的坚韧吗?与礁石历经的惊涛骇浪相比，一次考试失利又算得了什么? 我开始重新审视这次挫折，认真剖析每一道错题，仔细研究知识点的疏漏，遇到不懂的就追着老师、同学请教，笔记本上密密麻麻记满了解题思路与心得感悟；清晨，我早起诵读课文、背单词，驱散困意迎接朝阳；夜晚，台灯伴我攻克难题，因了就洗把脸继续奋战。每解决一个难题，每掌握一个知识点，我都能感受到自己在挫折中汲取到了前行的力量，正一步步走出失败的阴霾。 终于，在后续的考试中，我的成绩稳步回升，名次也大幅提升。回首那段低谷时光，我满心感慨：挫折固然令人痛苦，但认真对待它，就会发现这是成长路上最宝贵的历练。它磨砺了我的意志，教会我冷静反思、执着奋进，让我懂得在困境中坚守，怀揣希望迎接未来的每一场挑战。未来的日子，无论遭遇何种挫折，我都将认真以待，在风雨洗礼中，绽放属于自己的光芒。 【解析】【分析】题目一：这是一篇命题作文。 审题立意： “这一次” 是限制词，要求文章必须聚焦于一个具体的、特定的事件或阶段，而非泛泛而谈。需要写出时间、地点、起因、经过、结果，强调是“这一回”的经历带来了突破。“我” 要求用第一人称写作，写自己的真实经历或感悟，抒发真情实感。“进步” 是题眼，指在原有基础上向前发展，有所提高、有所收获。它不同于“成功”，更侧重于成长过程中的积极变化，哪怕这个变化是微小的。 引言中荀子的话目的在于告诉我们“进步”往往源于微小的积累和坚持不懈的努力。立意时可以紧扣这一点，可立意：进步是量变到质变的过程，需要“积跬步”“积小流”的耐心和毅力；进步可能体现在克服某个具体困难、掌握某个新技能、领悟某个道理、改善某种心态或习惯上；进步的结果可能并非惊天动地，但对自己的成长意义非凡，体现了“至千里”“成江海”的开端。 选材构思： 选材：可选学习技能类，比如：攻克一道难题、学会一种乐器技法、掌握一项运动技能、完成一次实验、写作水平提升等。重点描写遇到困难时的挣扎、如何通过反复练习/寻求帮助/改变方法（即“积跬步”），以及最终突破那一刻的细节与感受。个人品质类：比如胆小上台演讲、战胜懒惰坚持晨跑、学会控制情绪、变得勇敢诚实、懂得了理解与包容等。 侧重刻画内心斗争的过程，是什么促使你迈出改变的那一步（“跬步”），改变后带来的积极影响。 认知感悟类：比如对亲情友情的重新理解、对失败意义的认识、从自然景物中领悟到哲理、体会到某种传统技艺的魅力等。通过具体事件，写出思想认识从前到后的变化过程，感悟是如何逐步深化、豁然开朗的。 构思：开头： 可引用材料名言，或采用倒叙、设问等方式，点出“这一次”的特殊性，自然引出事件。主体：详写“进步前”的状态和遇到的困境（铺垫）。重点描写“进步的过程”：遇到的挫折、如何坚持、关键的转折点（体现“积累”）。动作、心理、细节描写要丰富。描绘“进步瞬间”的具体表现和内心体验（质变时刻）。结尾： 回顾过程，点明进步的意义，呼应开头和题目，升华主题（可再次联系“积跬步至千里”的道理）。 比如，题目：这一次，我进步了 第一段：“不积跬步，无以至千里。”荀子的名言，我从小便会背诵，却从未像今天这般体会深刻。 第二段：以前，我的字总是被老师调侃为“狂草”，歪斜潦草，毫无美感。决心练字后，我买了字帖，从最基础的横竖撇捺开始，然而，进步却迟迟不来，我开始找借口逃避练习，字帖被丢在了角落 第三段：妈妈没有批评我，她握着我的手，写下了一个“永”字。“永字八法，是基础中的基础。“别想着一下子写好整个字，今天，我们就练这一‘点’，如何？” 第四段：于是，我不再贪多。每天放学后，我只练习一个笔画，甚至只是一个“点”。 第五段：奇迹发生在不知不觉中。大约一个月后的书法课上，老师布置临摹一首古诗。我凝神静气，缓缓落笔 第六段：老师走过我的课桌，停下脚步，端详片刻，微笑着点了点头：“嗯，这次进步很大！” 第七段：我终于明白，真正的进步，从来不是一蹴而就的飞跃，而是日复一日的坚持和积累，是无数个“跬步”最终踏出的坚实一步 题目二：这是一篇材料作文。 审题立意： 读材料：材料中有几个关键词需要我们重点关注：“变好”：指向成长、进步、自我超越的终极目标；“不舒服”“不容易坚持”：点出了向好过程的核心特征——必然伴随不适感。“考验意志力”“锻炼一个人”：阐述了困难的价值和意义。“认真对待每一个当下”：揭示了“自律”的本质不是宏大规划，而是点滴坚持。 可以从以下几个角度立意： 角度一：聚焦“过程”：真正的成长藏在不舒服的日常里，可立意：“与不适共舞，在坚持中绽放”：着重描写从“逃避不适”到“拥抱不适”的心转变，通过具体细节展现对“成长本质”的领悟。 角度二：聚焦“自律”：拆穿伪自律，真自律只在当下，可立意：“自律无须仪式，此刻即是全部”，通过对比“形式上的自律”与“实质上的自律”，用生活化场景揭示“认真对待当下”的真谛。 角度三：聚焦“意志”：在不容易中锤炼非凡自我，可立意：“于艰难处，拾级而上”：可写自己通过一件“不容易坚持”的事实现蜕变的经历，突出意志力培养的细节和心理变化 选材构思： 技能学习类：比如练习乐器（如钢琴磨出茧子）、学习游泳（呛水后的坚持）、训练体育项目（800米跑步的突破） 习惯养成类：比如坚持早起、每日阅读、整理笔记、戒掉手机瘾 心理成长类：比如克服演讲恐惧、学会控制情绪、挑战自我怯懦 结构：开头：用场景、对话或哲理句引入，快速点题；主体：：2-3个层次，详写1-2个事例，注重心理变化描写；结尾：回扣开头，升华主题，留下余味。 比如，题目：与不适共舞 第一段：清晨五点半，闹钟如约响起。我在温暖的被窝里挣扎，已经持续了三周 第二段：还记得第一天，我雄心勃勃地制定了“完美计划”：结果三天后就败给了被窝的温柔。妈妈没有批评我，只是轻轻说：“不必等完美的开始，现在读十分钟就好。” 第三段：原来真正的自律，不是那张写得满满的计划表，而是此刻放下手机的决定，是冷空气中张开嘴的大声朗读，是即使困得眼皮打架也坚持的十分钟。 第四段：从那天起，我不再追求“全套仪式”。有时只读一首诗，有时只记三个单词，但每一个当下我都全力以赴。 第五段：如今，晨读已经成为一种享受，那种征服惰性的快感，比被窝的温暖更让人迷恋。 第六段：人生或许就是如此：所有让我们变好的事，起初都裹着不舒服的外衣。但当你认真对待每一个当下，不舒服终会沉淀为踏实，困难终会转化为力量。 【点评】（1）作者以细腻笔触展现了战胜怯懦的心路历程。文章亮点在于：‌心理刻画生动‌，通过“蚊子般的声音”“提线木偶般的动作”等比喻，将舞台恐惧具象化； ‌成长线索清晰‌，从被动参演到主动练习，最终完成蜕变；‌立意深刻‌，将“三句台词”的微小突破升华为人生成长启示。可适当增加舞台表演后的反思，以及如何将这份自信迁移到其他领域，使主题更具延展性。 （2）本文以考试失利为切入点，生动展现了挫折带来的成长。文章‌情感真实‌，通过“鲜红刺眼的分数”“无精打采”等细节，将失败后的心理刻画得淋漓尽致；‌转变自然‌，从老师开导到主动学习的过程描写细腻，体现成长逻辑；‌立意深刻‌，将个人经历升华为普适性的人生哲理。可适当增加挫折解决后的社会性思考，以及如何帮助他人面对类似困境，使主题更具社会价值。 学科网（北京）股份有限公司 $