阅读Ⅱ 思维淬炼3 文学类文本跨界审美(Word教参)-【精讲精练】2026年高考语文二轮专题辅导与训练

该高中语文高考复习讲义聚焦文学类文本跨界审美核心考点，涵盖跨文体文本审美和跨模块审美，按命题特征、解题思维、真题训练的逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、真题演练环节，帮助学生突破信息整合、文体交互分析等难点，体现复习的系统性和针对性。 资料创新运用分解、聚合等思维方法，突出思维能力与审美创造素养培养，如跨文体文本比较异同的解题路径，先找对比点再发散角度最后聚合要点。设置分层练习与即时反馈，确保高效突破考点，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

思维淬炼三　文学类文本跨界审美 近年来，高考对文学类文本阅读的命题，呈现出更加开放性的态势，跨界审美成为命题的焦点。试题命制者或选取复合文本，以不同的文体形式呈现，考查比较鉴赏或文本互证能力；或采用跨模块命题的形式，以“文学类文本阅读＋语言文字运用”进行综合命题。 考查类别(一)　跨文体文本审美 [对应学生用书P88] 典型设问 (2025·全国一卷)文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分) (2025·八省联考)请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。(6分) (2025·江苏南京六校联考)文本二说，“幽默的喜剧中包含了悲剧的因素，体现为一种‘含泪的笑’”，请结合这一观点，谈谈文本一是从哪些方面来实现这种幽默效果的。(6分) (2025·湖南永州三模)抗战背景下，文本一的知识分子与文本二的战士在抗争方式上既有共性又有差异，请结合文本分析。(6分) (2025·山东济宁二模)文本二说“语言的美，不在语言本身，不在字面上所表现的意思，而在语言暗示出多少东西，传达了多大的信息”。请据此分析文本一中画线的句子。(6分) 一、命题特征 跨文体文本审美是指打破传统文体界限，通过融合小说的叙事张力、散文情感的变化、戏剧的对话冲突、诗歌的意象跳跃等多元表达方式，构建一种具有复合美感的文本形态。 这种审美命题通过“复合文本”组合形式，实现能力指向的层级化： 1．基础层：信息整合与验证 要求提取主导文本的关键点，在关联文本中筛选对应证据。 2．进阶层：文体交互分析 要求辨析不同文体对同一元素的表达差异。 二、解题思维 1．读文方式 (1)阅读跨文体复合文本，首先要把握不同文本的文体特征，其次是建立跨文体关联，分析不同表达形式的互补性；最后在主题统摄下进行意义整合，重点关注对文体转换间的意义分析。 (2)深读文本是解决跨文体文本审美的关键，要综合运用求证思维和聚合思维，边读边悟边概括，熟悉文本情境，体会作者的表达意图。 2．解题路径 (1)理解题目 运用分解思维，弄清题干考查的方向，明确命题是要求进行文本互证，还是进行文本间的比较阅读，然后确定答题思维路径。 (2)解答题目 解答此类题目要注意综合运用不同的思维方式。 ①比较复合文本的异同。首先，运用求证思维找到“对比点”(内容、语言、表达技巧)；其次，运用发散思维，在通读全文的基础上思考若干对比角度；最后，运用聚合思维，依据文本解读分析，列举出对比要点。 ②文本互为印证。首先，要运用聚合思维梳理概括出某一文本的要素内容；其次，要运用求证思维在另一文本中找出要素对应的具体体现；最后，运用发散思维作必要的阐释确定答案要点。 (2025·湖南永州三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 我们仨(节选) 杨　绛 我们沦陷上海，最艰苦的日子在珍珠港事变之后，抗日胜利之前。锺书除了在教会大学教课，又增添了两名拜门学生。但我们的生活还是愈来愈艰苦。只说柴和米，就大非易事。 日本人分配给市民吃的面粉是黑的，筛去杂质，还是麸皮居半；分配的米，只是粞，中间还杂有白的、黄的、黑的沙子。黑沙子还容易挑出来，黄白沙子，杂在粞里，只好用镊子挑拣。听到沿街有卖米的，不论多贵，也得赶紧买。当时上海流行的歌： 粪车是我们的报晓鸡， 多少的声音都从它起， 前门叫卖菜， 后门叫卖米。 随就接上一句叫卖声：“大米要吗？”(读如：“杜米要哦？”)大米不嫌多。因为吃粞不能过活。 但大米不能生吃，而煤厂总推没货。好容易有煤球了，要求送三百斤，只肯送二百斤。我们的竹篾子煤筐里也只能盛二百斤。有时煤球里掺和的泥太多，烧不着；有时煤球里掺和的煤灰多，太松，一着就过。如有卖木柴的，卖钢炭的，都不能错过。有一次煤厂送了三百斤煤末子，我视为至宝。煤末子是纯煤，比煤球占地少，掺上煤灰，可以自制相当四五百斤煤球的煤饼子，煤炉得搪得腰身细细的，省煤。烧木柴得自制“行灶”，还得把粗大的木柴劈细，敲断。烧炭另有炭炉。煤油和煤油炉也是必备的东西。各种燃料对付着使用。我在小学代课，我写剧本，都是为了柴和米。 锺书的二弟、三弟已先后离开上海，锺书留在上海没个可以维持生活的职业，还得依仗几个拜门学生的束脩，他显然最没出息。 有一个夏天，锺书的学生送来一担西瓜，圆圆大为惊奇。这么大的瓜！又这么多！从前家里买西瓜，每买必两担三担。这种日子，圆圆没有见过。她看爸爸把西瓜分送了楼上，自己还留下许多，佩服得不得了。晚上她一本正经对爸爸说：“爸爸，这许多西瓜，都是你的！——我呢，是你的女儿。”显然她是觉得“与有荣焉”！她的自豪逗得我们大笑。可怜的锺书，居然还有女儿为他自豪。 贫与病总是相连的。锺书在这段时期，每年生一场病。圆圆上学一个月，就休学几个月，小学共六年，她从未上足一个学期的课。胜利之后，一九四七年冬，她右手食指骨节肿大，查出是骨结核。当时还没有对症的药。这种病，中医称“流注”或“穿骨流注”，据医书载：“发在骨节或骨空处，难痊。”大夫和我谈病情，圆圆都听懂了，回家挂着一滴小眼泪说：“我要害死你们了。”我忙安慰她说：“你挑了好时候，现在不怕生病了。你只要好好地休息补养，就会好的。”大夫固定了指头的几个骨节，叫孩子在床上休息，不下床，服维生素A、D，吃补养的食品。十个月后，病完全好了。大夫对我说，这是运气。我睡里梦里都压在心上的一块大石头，终于落地。可是我自己也病了，天天发低烧，每月体重减一磅，查不出病因。锺书很焦虑。一九四九年我们接受清华聘约时，他说：“换换空气吧，也许换了地方，你的病就好了。”果然，我到清华一年之后，低烧就没有了。 我们沦陷上海期间，饱经忧患，也见到世态炎凉。我们夫妇常把日常的感受，当做美酒般浅斟低酌，细细品尝。这种滋味值得品尝，因为忧患孕育智慧。 (有删改) 文本二： 游击队员宋二童(节选) 吴伯箫 还是在初当民兵的时候，宋二童跟游击队打扫战场，拾了一个敌人的哨子。那是一个铜制镀镍、亮晶晶的哨子，小孩子拿着玩玩是蛮好的。可是在一个二十来岁当民兵的宋二童手里有啥用处呢？就是用力扔出去也打不死敌人。——因为终究是胜利品，又是第一次打鬼子的纪念，才把它在意不在意地揣在怀里一个小口袋里。日子一久，战争勤务一忙，慢慢也就忘记了。 但是有一天，邱县城里的敌人出动了，大半是日军。队伍急急忙忙地赶着路，正朝着焦路东边五里地的坞头方向前进。那村庄昨晚住了游击队，宋二童是隐隐约约听到的。正因为这样，他才在刚刚鸡叫的时候，在通县城的大路两旁自动地来放哨警戒。 他背了粪筐，正孤零零地在道南麦地里转呢，不想敌人已偷偷摸摸地来到路前了。“敢情就是找游击队的？”宋二童心里一愣。“到坞头拢总不过六里地，自己没枪，这样早又没人，怎么办呢？”盘算着，在黎明还有些寒意的微风里，他急得满头大汗。 一急，宋二童倒忽然想起了他怀里的哨子来了。 “嘟……嘟……”摸出来先就是一阵猛吹。 奇怪，没想到敌人会这样慌，没想到哨子会有这样大的力量，听惯了哨声的日军唰的一声就站住了。机枪架起来，派出了搜索的尖兵，一个队长模样的矮子，在蒙蒙亮这样的早晨，还拿出了望远镜四处乱望。其实吹哨子的人离得并不远，顶多不过五十米；只是被齐腰麦垄把他遮蔽得严严的，望远镜也失掉作用罢了。 这意外的成功，使趴在麦地里的宋二童不禁好笑。趁敌人踌躇慌乱的当儿，他又悄悄地顺大路爬了一二百米，依旧静静地隐蔽在麦田里，等候敌人。 敌人为了那一阵哨音，起码蘑菇了二十分钟，才又试探地继续前进。不到二百米，不知哪里又“嘟……嘟……”地吹起来了。那个队长模样的矮子仿佛很生气，脑袋扭来扭去，嘴里叽里呱啦地不知说些什么。可是生气有啥用，队伍还不是都得跟哨音停住？自然少不了的又是一阵慌乱。而前面离宋二童的村子焦路就不远了。村里听觉灵敏的狗都咬了起来，“汪，汪汪！”在原想拂晓前秘密包围游击队的“皇军”，这种惊慌骚乱不能不是一件大大的苦恼。 敌人再走，宋二童就又吹。 等敌人断断续续走完那六七里路，包围了坞头拢的时候，天色已经大明，游击队早就离开村子到别处去了。 当民兵建立了大大小小许多功劳，由于自己恳切请求，宋二童就和他的哨子一齐参加了游击队。 (有删改) 题目：抗战背景下，文本一的知识分子与文本二的战士在抗争方式上既有共性又有差异，请结合文本分析。(6分) 【借题例析】 1．这两篇文本以不同视角展现了战争年代普通人的生存智慧与精神力量。文本一呈现了沦陷区物资匮乏中的人性微光，文本二展现了民间游击战术的创造性。 2．运用分解思维，圈出关键词语“知识分子”“战士”“在抗争方式上”“共性”“差异”等；运用聚合思维，从不同文体文本同全面搜索并概括有关信息。 3．具体解答时，可结合“知识分子”和“战士”等不同对象，从共性和差异等两方面阐释： 共性 文本一中，作者夫妇在沦陷区生活艰苦，仍通过多种方式维持生活，坚守气节，不向敌人屈服，以自己的方式对抗战胜利作出贡献。文本二中，宋二童积极参与抗战，通过吹哨子为游击队传递消息、拖延敌人，直接为抗击敌人付诸行动。所以，二者都能直面战争带来的危险和忧患，不被困难打倒。 文本一中，作者一家在物资匮乏、疾病困扰的情况下，依然坚强地生活着，将苦难升华为“美酒”般的生命体悟。文本二中，宋二童在面对敌人时，毫不畏惧，利用哨子巧妙地与敌人周旋。所以，二者都坚守了民族气节、爱国大义。 差异 ①文本一中，在上海沦陷期间，作者一家面临着生活物资匮乏、疾病困扰等诸多困难。锺书的二弟、三弟已先后离开上海，锺书留在上海没个可以维持生活的职业，还得依仗几个拜门学生的束脩，“我在小学代课，我写剧本，都是为了柴和米”，即使这样作者夫妇也没有离开上海，而是在沦陷区坚守，为了解决柴和米不懈努力，努力生活，没有向困难和敌人低头。 ②文本二中，宋二童因为知道村庄里住了游击队，于是自动地来放哨警戒。当他看到日军的时候，自己既没有枪，附近又没有人。于是他拿出怀里的哨子，拿起一切可以利用的武器对敌人进行直接的反抗和打击，巧妙地迷惑敌人、拖延时间，为游击队争取转移的机会，不断积累斗争经验。 自主解答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　共性：直面战争带来的危险和忧患，不被困难打倒；坚守民族气节、爱国大义。 差异：①文本一知识分子的抗争方式是在沦陷区坚守，努力生活，不因贫病等苦难而放弃或逃离，不向困难和敌人低头；②文本二游击队战士的抗争方式是拿起一切可以利用的武器对敌人进行直接的反抗和打击，在战斗中不断积累斗争经验。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 假装是一棵桃树(节选) 蔡测海 那个时候，知识青年上山下乡，村里住进几个陌生人，有一个戴眼镜的大学生，说是学医的，会看病。他脖子上挂着听筒，村里人挤过来让他看病。那听筒，会听见身体里的虫子说话。听到虫子说话，病根子就找到了。 我们古树村有很多虫子。虫子也过日子的，它们兴旺，日子就坏不到哪里去。它们不会被赶走，也不会绝灭。戴眼镜的大学生，与我们不同，他怕虫子。 能给人看病治病的人，是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。 我们有好吃的食物，会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟的，也要与他相熟，这样才算好朋友。他说，不要叫他四眼，这是人身攻击。我们都有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼，算是好听的。我们叫他四眼，是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。我们容易记住一些残缺，与记忆里的恶意一起永世长存。 我们古树村人，有善心，爱房屋，爱土地，爱邻人，也爱过客。爱牛和农具，爱果木和庄稼。我们爱屋，虫和鸟也爱古树村的木屋。蜘蛛在壁上结网，燕子在檐下筑巢，麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣，水缸底下会有几只蟋蟀。我们爱土地，把坡土变成梯土。种庄稼，也蓄树木，水土不会流失。水丰土厚，在这样的地方，插根扁担也会发芽。农历四月八，是牛节，给牛吃放了盐的青草，还洒上一些甜酒。大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜。 戴眼镜的大学生装过一回果树，他和别的几个知青还演了一出果树戏，有说有唱有扮相，有花有果，有香有甜。离开古树村那天，他们在一棵梨树下同我们合影，还哭了一场。梨树开花，离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子，棕叶编织的，放了一只金甲虫，叫凤凰，很漂亮，我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂，那是金甲虫的粮食。戴眼镜的大学生很喜欢，他让金甲虫在手上爬了一会儿，让它飞走了。他说，金甲虫吃完盒子里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远，回头向我们招手。我们一齐喊他：四眼—— 几年过去，古树村没人进来，有路过的手艺人、算命先生、牛客，一年也只来过几次。古树村出去的人，也杳无音讯。这天，我在路边看蚂蚁搬家，一群黑蚂蚁，由一只大蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方。想象它们的目的地很遥远，像是从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋，那是它未出生的孩子。它将获得蚂蚁知识，成为蚂蚁先生。扶老携幼，蚂蚁艰难地行走，去哪里便去哪里，没有争论。 这时候，来了个邮递员，从邮包里取出一封信，还有几本书，说是我的。 信和书，是四眼从省城寄来的。那封信写了什么，我早忘记了，但收到信的感觉，就像他当初来到古树村一样，忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》，是一个叫法布尔的人写的。是法国人还是英国人？我读过小学，上过地理课。老师把地球仪放在讲台上，讲五大洲四大洋，讲地球是圆的。我还是认为地球是平的，和我的祖先一样，人站在地上，房屋立在地上，山河生在地上，月亮是圆的，太阳也是圆的。地理老师转动地球仪，世界分许多国家，给不同的人住，像不同的村落。出了中国，就是外国，出了古树村，就是别的村。 小学语文课，学汉语拼音，我们用古树村的方言，把“中国”的国，念成gué，四眼费了好大的力气，纠正我的汉语发音。教我查字典，到他离开古树村，我认识字典里所有的字，和他在一起，我会讲普通话。他离开时，把翻烂了的字典留给我。他离开不久，我又说起古树村的方言，普通话在古树村不流行。 那个时候，古树村还没通电，《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》的时候，还寄了一只大号手电筒，装四节大号电池。等电池用完，我再没用过它。它慢慢变暗，后来熄了。我不知道换新电池，以为它死了。机器也有寿命。再说，我也没钱买电池。能在夜里发光的都贵。星星很值钱。 一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。应该有一只叫凤凰的金甲虫，有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些，《昆虫记》没写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星。 不过，在省城几年，我一直在找四眼。怎么能找到四眼？如果他是一位成功人士，在报纸上、电视上能见到他，至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人，四眼在哪里？ 我回到古树村的时候，发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽，长成一棵桃树，开花，结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子。 不管他变成什么样子，桃子是甜的。给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树。 (有删改) 文本二： 成人的童话 ——《假装是一棵桃树》短评 韩少功 这本小说集《假装是一棵桃树》，一如既往是他湘西生活体验的释放，却是他人生下半场打出的漂亮高潮，有他成色最高的小说美学包浆，开拓了汉字写作新的荒原，让我和其他几位老友都吃惊。不知从何时开始，他避短扬长，简繁走向互换，从写实转向写意，文中的烟火气让位于山林气，红尘扑扑让位于天地悠悠，总是指向辽阔而恒久的生命感怀。这样，他似乎进入逆生长，重返童年与童心，与草木密谋，与鱼虫勾结，偷窥成年的乡村男女，严肃对待深秋的一片落叶或水中的一捧月光。 (有删改) 文本二评价蔡测海的小说“从写实转向写意”“烟火气让位于山林气”。请结合文本一，从意象选择、叙述视角、主题表达三方面分析这一创作特点。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①意象选择。由文本一第四段“我们也领他认识一些草木、虫和鸟”、文本一第七段“一群黑蚂蚁，由一只大蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方”和文本一第十四段“一棵新桃树……发芽，长成一棵桃树，开花，结果”可知，小说摒弃对知青下乡的政治背景、城乡差异等现实矛盾的直接描写，转而聚焦“虫子”“蚂蚁”“桃树”“金甲虫”等自然意象，这些意象脱离具体时代背景，以草木虫鸟的生息构建充满灵性的诗意世界，体现“山林气”中对自然本真的关注，而非世俗“烟火气”中的现实冲突。 ②叙述视角。由文本一第三段“我们这些小孩子就跟他成了朋友”、文本一第七段“我在路边看蚂蚁搬家……想象它们的目的地很遥远”和文本一第五段“大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭……装作果树的人答”可知，小说以孩童“我”的视角观察世界，将蚂蚁搬家想象为“国度迁徙”，给果树喂饭时设计“结不结？结”的对话，以童真的认知逻辑替代成人世界的现实规则。作者以天真视角消解写实框架，强化对生命本质的诗意思考。 ③主题表达。由文本一第六段“金甲虫吃完盒子里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子”、文本一第十四段“等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子”和第十五段“给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树”可知，“金甲虫飞走”表面是孩童赠送礼物的细节，实则隐喻对生命自主的尊重；“桃树结果”并非单纯等待友人，而是以桃树的生长象征生命的延续与希望。四眼的“放飞”彰显对生命自主性的尊重，暗示真正的爱不是占有，而是让渡自由，这一情节超越人际情感，升华为对所有生命体生存权利的敬畏。 参考答案　①意象选择：文本一聚焦“虫子”“桃树”“蚂蚁”等自然意象，弱化现实矛盾，以草木虫鸟的生机构建诗意世界，体现“山林气”的审美转向。 ②叙述视角：以孩童视角观察村庄，如“看蚂蚁搬家”“给果树喂饭”，天真中渗透对生命本质的思考，淡化写实逻辑，强化童真写意。 ③主题表达：通过“金甲虫飞走”“桃树结果”等情节，体现对生命自由的尊重、万物平等的理念，对生命的延续与希望等哲思。 我的反思：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考查类别(二)　跨模块审美 [对应学生用书P93] 典型设问 (2024·新课标Ⅱ卷)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这种情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) (2025·浙江温州二模)请结合文章内容，分析文中画横线句子的内涵及表达效果。(6分) (2025·广东茂名二模)作家常常用“超常变异”的语言表情达意，以期获得最佳艺术效果。语言变异，即在一定限度上突破常规语言而采取的一种变通用法，常见的有词汇的变异。请结合本篇小说，谈谈你的理解。(6分) (2025·广东高州二模)文本中多次出现“去睡觉去”“到处都是睡着的人匀称的呼吸声”“同志！你睡一睡吧”等语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 一、命题特征 在文学类文本阅读中，跨模块考查语用基础是近年来高考表现的一种新趋向，命题者将对文学类文本的考查巧妙地融入语言文字运用模式，综合考查考生的语言运用能力。这种考查方式不仅拓宽了语文知识能力的考查路径，也能突破这些考点在语言文字运用板块中考查的定式。 二、解题思维 1．读文方式 阅读与跨模块审美有关的文本时，除根据不同的文体特征进行常规式读文外，还要运用求证思维重点关注文本中与语言文字运用相关的内容，在细读文本的基础上，注重从语言的角度审视文本的内容与特色，从而为分析跨模块审美奠定基础。 2．解题路径 (1)理解题目 运用分解思维，分清设问的类型。对于题干中有固定的指向，就问什么答什么；对于题干中笼统地问词语有什么作用或效果，可先辨别文体，再依据文体特征选取角度作答。 (2)解答题目 解答此类题目，要运用好发散思维。 ①不同文体，词语效果分析的方法有所不同。如若是小说，可以从人物、情节、环境、主题等分点作答；如若是散文，可以从结构、内容、主题等方面分点作答。 ②分析词语表达效果时，还要注意情感性作用(喜好、赞美、厌恶、批判)、结构性作用(照应、过渡、伏笔)、精准性或生动性作用(动词、形容词、副词、叠词)和主题性作用(暗含主旨)。 (2024·新课标Ⅱ卷·改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 题目：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 【借题例析】 1．这篇小说通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，展现了革命背景下的个人成长与觉醒。文中时间线的设定增强了叙述的层次感和紧迫感，使读者更深刻地体会到角色间的动荡与决绝。 2．运用分解思维，区分出本题设问重点：“时间线索的语句”的“叙述效果”。 3．运用求证思维，在文中迅速捕捉题干中提出的标示时间线索语句的位置，进而通过揣摩前后语境，仔细品味叙述效果。 4．具体解答时，可从内容、情节脉络、人物形象和行文特色等角度发散分析： 小说 内容 根据文中“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感。 情节 脉络 “一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去了南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了。 人物 形象 文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。 行文 特色 “一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。 自主解答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个温暖的雪夜 刘白羽 参观完工地，回到办公室，已经下半夜一点。技术员、绘图员、不轮班的工人都在火炕上睡熟了。大风雪却一个劲拍着屋顶拍着墙壁唰唰响。 一进屋，林礼克就赶紧对那姑娘挥着手：“小管！——去吧！这里没你的事了，去睡觉去！”灯光把他照得一清二楚，他可也并不比人家小管大多少。小管把冻得鲜红的嘴唇翘起来，我发现林礼克向她送去那样一道温柔的目光。那姑娘于是把桌上她没画完的图纸、米达尺、铅笔卷在一起，就低下头退出去了。 他也不脱大衣，就坐在火焰熊熊的火炉边上。那大衣的黑布面上，不知挂破了几片，烧破了几块，风雪泥沙合在一起冻得硬邦邦的了。他望着姑娘退出去的背影，赞叹地说：“简直不知道什么叫劳累呀！”他压低了声音，一霎间闪出了青年人的调皮眼色：“她不会真睡……”然后咳嗽了一声，他好像突然发现：“你们来参观，怎么半夜才到呀？” “这风雪太大，我们走着走着迷了路，看见这儿有灯亮，就像扑灯蛾一样扑来了。”我的一个同伴回答了。一天一夜的严寒、疲乏，现在一暖和，使得我的同伴们困倦不堪，没多久都倒在火墙边木椅上睡着了。 我却为这小伙子所吸引。在这伙人中，他和别人一样年轻，可是他严肃得像个大人；他站在工程师的岗位上指挥着，可是他实实在在是个技术员。灯光愈来愈亮，温度愈来愈高。火炕上，墙脚下，到处都是睡着的人匀称的呼吸声。这时，林礼克面颊绯红，他尖尖瘦瘦的脸膛上，两只不大的眼睛，闪着光亮，闪着笑容。在这夜静更深的时候，在这避开了工地上奔忙嚷叫之后，是很容易开怀畅谈了。 “怎么样？你的工作够劳累的吧？” “这有什么？劳动才能快乐。毕业时候让我填志愿书，我写我愿意干测量工作，我就是想到祖国各处奔走奔走。我考虑过，炎热、严寒、风吹、雨淋、露营、饿饭，还有蚊虫、跳蚤……可是我还是爱野外生活。” 现在他完全变成一个活泼的青年了，他的眼光充满幸福又充满渴望。不过谈一会话，他就要拉着袖口把窗玻璃上的一层水汽擦干，从那儿向坝顶上看一阵，然后自言自语：“机器在转呢！”就又谈起来。 “……我的志愿达到了，这两年中间，我跑遍了黑龙江省许多县份。在工地上，光着两只脚丫，穿个线背心，跟工人们一道搅拌混凝土，你不知道那该多够劲儿！我们做野外工作的还得会凫水。有回，山洪暴发，那真叫万马奔腾，刻不容缓！什么山呀，河呀，村庄呀，道路呀，都没影了，就那么一片波浪滔天，把我们工地都淹没了。怎么办？我就靠会凫水抢了图纸、仪器，凫了出来……” 他把什么艰难困苦都说得那么轻松有趣，可是谈到这一项工程上来，他可拧了眉头子。“人都说这个水利工程可重要了，可是我来了一看，什么也没有！工地主任没有，工程师也没有。我和两个技术员——就是小管和小张——在这儿钻呀探呀，测呀量呀。可是材料呢？人手呢？有一天，我就一个人坐在堤顶上，愈想愈恼火，愈想愈伤心。这工夫，有人走来，坐在我身旁。” “这是谁？” “小管。这一来，我可把我的一肚子火都倒出来了。” “她听完，严肃地说：‘你不是个共青团员吗？党应该把我们共青团员往哪儿派？没困难派我们干什么？照我看，没主任我们就是主任，没工程师我们就是工程师，抽水站反正是要安，你等谁呀！’” “给她这一说，我倒愣住了。是呀，这有什么说的，谁好好想过‘我是一个共产主义青年团员’这话的真正含意是什么吗？” “第二天我就写信寄给县委会第一书记了。后来叫我去乡党委会开会，我说：‘我这个人做工作就是这样，要干就干……’我话还没讲完，第一书记就走到我面前来了，他说：‘林礼克同志！我很喜欢你的性格，我也主张要干工作就勇敢地干、坚决地干，可惜的是我们干部当中这样干的太少了。’他这几句话可真温暖透了，就像太阳光一样暖到人心眼里。从那以后，这草甸子上就亮了电灯，钢材、沙子、水泵、抽水机，都来了；汽车声、马车声、机器声、人声，就干起来了。那时候，我真高兴，我真想写封信告诉我家里……” 突然，通隔壁的门一开，小管把头一伸进来就插上嘴：“你还没说大年三十那夜里，咱们下沉箱，县委书记、县长都来了，还都参加干活。那晚上有多热闹呀！你猜怎么着？人山人海，男女老幼。你猜怎么着？秧歌锣鼓，锣鼓秧歌……” “哎呀呀，”林礼克说，“你真啰嗦，说得又快又没结没完，什么时候能改改！” 她的两只眼睛可火亮火亮的，就像早晨草原上燃起的一片明霞：“连汽车司机同志看着看着都把袖口一挽，从我手里把铁锹抢过去，像打冲锋一样跑上去……” 我问她：“那你呢？” 她亭亭地立在门口，把两条长长的辫子甩动一下，脸一红：“我就跳舞，在那江堤上跟大姐大嫂们打着太平鼓跳舞。” 窗玻璃上闪出一点灰蒙蒙的微光了，炉火却烧得通红。林礼克看了我一眼，淡淡地说：“同志！你睡一睡吧！”他自己却把门一把推开，大踏步向门外走去了。我忍不住也用袖口擦了擦窗玻璃，看见林礼克大踏步地往江堤工地上走去，小管一手扬着蓝围巾在后面追赶。风把她的头发吹得飞舞起来，风把她的身子吹得歪歪斜斜，她也不管，只是往前飞跑。我慢慢回过头来，酣睡的人的呼吸那样匀称，我的心里充满了温暖。 (有删改) 文本中多次出现“去睡觉去”“到处都是睡着的人匀称的呼吸声”“同志！你睡一睡吧”等语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①营造氛围：文中“技术员、绘图员、不轮班的工人都在火炕上睡熟了”“到处都是睡着的人匀称的呼吸声”等描写，生动地描绘出众人在温暖的屋内安然熟睡的场景，营造出一种温暖、安宁的氛围。而此时“大风雪却一个劲拍着屋顶，拍着墙壁”，通过屋内的温暖安宁与屋外风雪夜的寒冷形成鲜明对比，更凸显出屋内氛围的温馨。②衬托人物：“去睡觉去”，林礼克让小管去睡觉，然而他们二人却并未真正休息。众人都在睡，“他也不脱大衣，就坐在火焰熊熊的火炉边上”“她不会真睡……”，林礼克和小管一心扑在工作上，这种对比衬托出他们为了水利工程建设，不顾劳累、一心奉献的敬业精神。③推动情节：“同志！你睡一睡吧”，林礼克说完这句话后，“他自己却把门一把推开，大踏步向门外走去了”，小管也“一手扬着蓝围巾在后面追赶”，由此推动了情节发展，引出了结尾“我慢慢回过头来，酣睡的人的呼吸那样匀称，我的心里充满了温暖”这一温暖的画面，展现出工地上年轻人积极向上的精神风貌，以及他们为了理想而奋斗的热情。 参考答案　①营造氛围：“到处都是睡着的人匀称的呼吸声”等描写，营造出温暖、安宁的氛围，与风雪夜的寒冷形成对比。②衬托人物：其他人都在睡，林礼克和小管却一心扑在工作上，衬托出他们的敬业和奉献精神。③推动情节：如“同志！你睡一睡吧”说完这句话后林礼克和小管前往工地，推动情节发展，引出结尾温暖的画面。 我的反思：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $