阅读Ⅱ 思维淬炼1 文学类真实情境应用(课件PPT)-【精讲精练】2026年高考语文二轮专题辅导与训练

思维淬炼一　文学类真实情境应用 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 考查类别(一) 01 考查类别(二) 02 思维淬炼增分练 03 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 2 文学类真实情境应用是指将文学作品置于真实的生活场景中，通过创设具有现实关联性的真实情境，引导考生将文本理解与生活实践相结合，并解决实际问题。这种新型的命题方式突破了传统程式化试题命制的局限，使文学类文本阅读的考查更具活力。 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 考查类别(一)　文本简明品赏 栏目导航 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 考查类别(二)　文本精要拟写 栏目导航 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 思维淬炼增分练（九）（十） 栏目导航 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 谢谢观看 栏目导航 第一板块　文本阅读考查的思维淬炼 1 典型设问 (2025·全国二卷)王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) (2025·黑龙江齐齐哈尔三模)为庆祝“荷花淀派”成立80周年，学校举办“焕发革命文学作品的当代魅力”项目式学习活动，如果你是“文心组”成员，承担了“荷花淀派”语言风格研究项目，请结合文本阐述项目研究成果。(6分) 典型设问 (2025·陕西西安十校联考)学校戏剧社的同学们阅读完这篇小说后，认为本文的叙述具有戏剧性，适合改编为舞台剧，请简要分析本文的戏剧性。(6分) (2025·云南昭通一模)我校将编辑《民国散文选集》，大家对本文是散文还是小说争论不休，请你结合文本内容，从作品的题材选取、结构安排、人物形象塑造等方面，分析《嫁衣》这一作品是更倾向于散文体裁还是小说体裁，并阐述你的理由。(6分) 一、命题特征 文学类文本简明品赏，主要是通过对作品形象、结构、语言等的简要分析，把握其思想内涵与艺术特色。 命题指向明确，题目往往是就文本的某些特征，或要求针对性分析，或要求开放式探究，或要求自由评点。这类命题充分体现出高考命题的应用性与创新性，2025年高考全国二卷的仿照式评点题目即是典型的代表。 二、解题思维 1．读文方式 阅读与文本简明品赏类题目相关的文学作品，首先要快速梳理情节脉络(小说)或情感线索(散文)，其次是关注行文逻辑与段落之间的关系，还要结合创作背景，体会作者的表达意图或情感共鸣。 2．解题路径 文学类文本阅读中的简明品赏类题目，重点考查考生在真实情境应用中品评与鉴赏文学作品的能力。解答时需紧扣文本的内容与艺术特色。 (1)理解题目 这类题目命题往往先设置特定的真实情境，或个人体验情境，或社会生活情境，或学科认知情境，然后应文本内容或艺术特色提出小切口的品评鉴赏要求。审题时，要运用分解思维，将命题情境与命题要求切分开，弄准答题方向。 (2)解答题目 ①在审读题目后，要运用求证思维，或准确概括出文本的相关内容，或定位出文本的某种艺术技巧，为文本品赏作准备。 ②要运用发散思维，将特定真实情境与文本品赏相结合，通过联想与想象，从不同角度品评文本内容与艺术技巧，找出相应的答案要点。 (2025·全国二卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来 问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶， 请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 (有删节) [注]　本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 题目：王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) 【借题例析】 1．选文以市井奇人王太、荆元为主角，通过围棋对弈与琴艺交流两个场景，展现了与儒林迥异的生命姿态。作者以妙意庵的清新反衬大老官的庸俗，用清凉山的幽静呼应荆元的超脱，形成强烈的空间隐喻。 2．运用分解思维审读题目。题干先给出命题情境，聚焦文中评论者插入的评点，并且给出了评点角度；然后给出答题要求，考查考生从不同角度对文本内容进行评点的能力。 3．具体解答时，运用求证思维找出关联“观棋众人”与“王太的 笑”的内容，并进行发散思维，分析解答： 评点角度 分析过程 观棋 众人 ①“小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前”句：本句借小厮“看见他穿的褴褛”，便“推推搡搡，不许他上前”的势利举动，通过动作描写，凸显势利之人以衣着、身份区分贵贱、判断能力的庸俗做法，他们以“貌”取人，见“褴褛”必认为庸常，故敢不放在眼中，见“穿宝蓝的”“穿玉色的”才认为高明，必定唯唯诺诺。活画出势利小人见风使舵的丑态。 ②“众人大惊”句：面对对弈的最终结局，“却是马先生略负了些”时，借助“众人大惊”的神态描写，活画出众人对衣衫褴褛的王太“出手不同”，身份高贵的马先生却自认为“我这棋输了半子了”的质疑、惊讶，写出众人从轻视到震惊的转变，讽刺世俗之人以身份论才能的偏见。 王太 的笑 ①“撑着看了一会，嘻嘻的笑”句：面对“三四个大老官簇拥着”，簇拥着下棋的两个人的一般棋艺，面对“你这样一个人，也晓得看棋”的不屑与偏见，王太一番观察后，“嘻嘻的笑”的神态描写中，是对“天下的大国手”下棋水平的不屑，是洞悉棋局漏洞的从容讥诮，展现了王太棋艺高超与自在人生。 ②“哈哈大笑，头也不回，就去了”句：通过两次“笑”的细节描写，由“嘻嘻的笑”到“哈哈大笑”，象声词的改变，其实是人物心理的变化，由开始的从容讥诮，到最后的蔑视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也有王太对超然自我的彰显，尽显狂士以棋为乐的本色灵魂，彰显其纯粹的精神追求。 自主解答：______________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　“观棋众人”： 示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【以貌取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 示例二：众人大惊【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，更吃惊连老爷都认了输。】 “王太的笑”： 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 话说那杭州城里，文风渐衰，昔日的文人雅集、诗酒唱和之景已不复多见。那些所谓的文人墨客，多是追名逐利之徒，为了功名利禄，不惜阿谀奉承、弄虚作假。真正有学识、有品德的人，却被埋没在这喧嚣的尘世之中。然而，在这市井之间，却出了几个别样的人物。 有一个卖茶干的，姓牛，名浦郎。他本是个穷人家的孩子，自小没读过什么书，却偏偏喜欢舞文弄墨。平日里，他靠卖茶干为生，闲暇之时，便捧着几本旧书，有模有样地读起来。他偶然得到了牛布衣的诗稿，便心生邪念，冒名顶替牛布衣，四处招摇撞骗。 一日，牛浦郎来到一家茶馆喝茶。那茶馆里坐满了人，大家正聊得热闹。一个穿长衫的道：“如今这文坛，真是世风日下，那些个所谓的才子，不过是徒有虚名罢了。”一个戴方巾的接着道：“是啊，真正有才华的人，又有几个能得到赏识呢？”牛浦郎听了，心中暗喜，觉得自己冒名牛布衣，说不定能在这里混出个名堂来。他便凑上前去，说道：“在下便是牛布衣，久仰各位大名啊。” 众人听了，都十分惊讶，纷纷围拢过来，想要一睹这位“才子”的风采。【写茶馆热闹的场景，正为衬托牛浦郎冒名行骗的荒诞。】众人开始向牛浦郎请教诗词学问，牛浦郎哪里懂得什么，只能支支吾吾地应付着。这时，一个老者站了出来，说道：“牛先生，久闻您的诗名，可否现场赋诗一首，让我们也见识见识？”牛浦郎顿时慌了神，额头上冒出了冷汗。他心想：这可如何是好，我根本不会作诗啊。但他又不甘心就此露馅，于是硬着头皮说道：“今日我身体有些不适，改日一定为大家献上佳作。”众人听了，虽有些失望，但也不好强求。 还有一个开米店的，姓鲍，名文卿。他虽是个生意人，却心地善良，重情重义。平日里，他除了打理米店的生意，还喜欢听戏、唱曲。他结交了许多梨园子弟，与他们相处得十分融洽。 一日，鲍文卿外出办事，路过一个戏班子的驻地。只见一群人围在一起，争吵不休。鲍文卿上前一问，才知道是戏班子里的一个小生，因为得罪了班主，被班主赶出了戏班子。那小生跪在地上，苦苦哀求班主留下他，可班主就是不肯。鲍文卿心中不忍，便走上前去，对班主说道：“这位小兄弟年纪尚小，可能是一时不懂事，您就看在我的面子上，饶 了他这一回吧。”班主看了看鲍文卿，说道：“鲍老板，不是我不肯饶他，他实在是太不听话了。”鲍文卿接着说道：“我愿意替他担保，以后他若再犯，我绝不轻饶。”班主犹豫了一下，最终还是答应了鲍文卿的请求。那小生感激涕零，对鲍文卿说道：“鲍老板，您的大恩大德，我这辈子都忘不了。”鲍文卿笑着说道：“不必客气，出门在外，谁还没有个难处呢。”自此，鲍文卿与那小生结下了深厚的情谊，时常在生活上和艺术上给予他帮助。 牛浦郎在茶馆部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“众人请教牛浦郎”与“鲍文卿仗义相助”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析　①“众人听了，都十分惊讶，纷纷围拢过来，想要一睹这位‘才子’的风采”。分析：众人因“牛布衣”的虚名而“惊讶”“围 拢”，展现出对所谓“才子”的狂热追捧；但牛浦郎只是冒名顶替者，并无真才实学(后文“支支吾吾应付”可证)。这种“追捧”与“虚有其 表”的反差，不仅讽刺了牛浦郎的虚伪，更揭示了当时文坛重虚名轻实学的浮躁风气——人们对“才子”的崇拜流于表面，缺乏辨别能力，与开头“文风渐衰”“追名逐利”的背景相呼应。评点要精准点出写法背后的深意。②“鲍文卿笑着说道：‘不必客气，出门在外，谁还没有个难处 呢’”的答案评点为“朴实的语言展现鲍文卿的善良与豁达，与前文牛浦郎的虚伪形成对比，突出人性之美”。分析：鲍文卿的语言平淡朴实，没有豪言壮语，却自然流露出对他人困境的理解与包容，如“谁还没有个难处”，体现其善良本性与豁达胸怀。这与牛浦郎在茶馆中刻意攀附、虚张声势的言行形成鲜明对比——牛浦郎的“主动凑上前”“自称牛布衣”充满功利心，而鲍文卿的助人毫无私心。评点要凸显鲍文卿的人格魅力，寄托作者对真诚、善良等人性之美的肯定，点明人物塑造的用意。 参考答案　①“众人听了，都十分惊讶，纷纷围拢过来，想要一睹这位‘才子’的风采”——评点：众人的追捧与牛浦郎的虚有其表形成反差，凸显当时文坛的浮躁与盲目。②“鲍文卿笑着说道：‘不必客气，出门在外，谁还没有个难处呢’”——评点：朴实的语言展现了鲍文卿的善良与豁达，与前文牛浦郎的虚伪形成对比，突出人性之美。 我的反思：______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 典型设问 (2025·河南周口二模)本文揭示了人与自然的复杂关系，学习小组决定以“小”与“大”的矛盾为视角撰写短评，请写出两个短评要点并加以阐述。(6分) (2025·湖北鄂东南联盟二模)读书小组认为韩少功的小说语言别具特色，邀请你进行鉴赏，请结合本文中的实例，精选角度，写出语言鉴赏札记的要点。(6分) 典型设问 (2025·安徽卓越联盟二模)荆地研制并经营“脑髓卷”生意，抢了冷家的生意，对于这一做法，你怎么看？请简要写出评论提纲。(6分) (2025·山东名校联盟联考)惠州市文旅局想为当地餐饮文化传播大使梁老板拍摄一个宣传短视频，你负责拟写梁老板在店铺最后一夜的视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 一、命题特征 文本精要拟写，主要是针对文学类文本中读写结合式应用写作，命题以考生在作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起，以小切口形式要求考生进行实用性表达。这类题型主要包括拟写文学短评、读书札记、访谈提纲、视频脚本和旁批点评等。 二、解题思维 1．读文方式 阅读与文本精要拟写类题目相关的文学作品，首先要弄清作品的文体特点，再依据不同文体类型进行个性化阅读。阅读过程中，要运用聚合思维概括文本内容，运用求证思维找出特色。 2．解题路径 文学类文本阅读中的精要拟写类题目，重点考查考生在真实情境应用中拟写实用性写作的能力。解答时，要以文本阅读为基础，根据不同的拟写要求去具体分析。 (1)理解题目 这类题目要求拟写的方向比较明确，命题者将拟写要求置入特定的真实情境中，引导考生根据对文本的阅读理解，进行实用性写作。审题时，要运用分解思维找出命题意图，锁定答题方向。 (2)解答题目 ①要运用求证思维，梳理概括文学作品的内容，弄清所要拟写的实用文体在文中有哪些对应点。 ②要运用发散思维，确定所要拟写的实用文体有哪些特点以及写作时的注意事项；运用聚合思维，简洁明了地拟写出答案要点。 (2025·河南周口二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 月光草原①(节选) 杨　方 何时了说是来帮我，实际上大多时间都在逮屎壳郎。他按照屎壳郎的嗅觉习惯逆风而行，说是这样更容易找到它们的踪迹，好像他和它们是一伙的。 我记得以前草原上经常可以看见一堆一堆屎壳郎家族光顾过的牛粪堆，现在得大面积搜索，才能找到一处。何时了哀叹，草原上的屎壳郎都快成稀有物种了。 我和何时了还发现了一个奇怪的现象，草原上大量牛粪被翻动过，我们百思不得其解，想不出是什么动物干的。每年夏天，会有一群蓑羽鹤飞来伊犁草原短暂停留，之后它们越过喜马拉雅山，飞往印度和尼泊尔。今年蓑羽鹤还没有在伊犁草原出现，而且，从往年的情形看，这些有蓝灰色羽毛的漂亮鹤群，对牛粪并不感兴趣。 何时了晒得黑亮黑亮，已经成功地和屎壳郎属于同一个色系了。他举着两只刚逮到的屎壳郎，研究了漫长的五分钟，最后将它们分别放进两只透明的塑料盒子里，用笔在盒子上标上号。 我从车里拿出一瓶水扔给何时了，何时了接住，用抓过屎壳郎的手拧开瓶盖一口气灌下去大半瓶。我示意水是给他洗手的，不是给他喝的。何时了看看自己的手，用剩下的一点水象征性地洗了洗。他现在变得不那么注重卫生了。 这些天经过多次踩中牛屎的惨痛教训，我们最终得出了一套寻牛屎而不染的经验，除了要单脚跳，还要会使用脚尖落地，并且落地要准。 我跳着脚用脚尖落地，避开一坨坨牛粪，跑到一片开蓝花的马莲草中。几朵棉絮似的云低低地悬浮着。接近黄昏的草原，各种气息开始凝聚。野花的气息，青草的气息，露水的气息，牲畜的气息，牛粪的气息。我能感觉到清淡的气息在上，浓重的气息在下。 远处几个人好像在草地上寻找什么，我独自朝他们走去。走了好一会，他们好像一点也没有变近。草原上的距离具有视觉欺骗性，看起来不远，走起来好像永远也到达不了。 终于走到了。 我看到一个小男孩袋子里装的像是一些有生命的东西，我抢过袋子，将东西倒在地上。眼前的一幕让我震惊不已，一堆挤作一团的屎壳郎，惊慌失措地四散着爬开去。 几个妇女见状，跑过来七手八脚把地上的屎壳郎抓回袋子里。我试图让她们明白屎壳郎对草原很重要，不能抓。她们觉得我简直是在说笑话，在她们看来，这些吃牛粪的家伙，除了吃牛粪，还能有什么用呢？ “既然没有什么用，那你们抓它干吗呢？” “卖钱。大海边的人吃猫，吃狗。蛇，蝎子，其他许多恶心的虫子也吃。” 我不知道该怎么跟她们说才好，如果草原上的屎壳郎被她们抓光了，牛粪会淹没草原，那拉提小镇也将成为苍蝇的领地。 我挡在一个包头巾的妇女前面不让她抓，她一把扒拉开我，她的力气可真够大的，我被扒拉得一头栽倒在一堆湿牛粪上。 何时了从远处跑来，我朝他挥舞沾着牛屎的手臂。等何时了跑到跟前看见我糟糕的样子，捂着鼻子差点笑出内伤。 他跟我说起20世纪60年代澳大利亚发生的一场牛粪灾难——澳大利亚的土著屎壳郎很挑食，对黏糊糊的牛粪比较嫌弃，牛粪被留了下来，厚厚的覆盖住草原，影响了牧草的生长，并因此引起了一系列的生态问题。澳大利亚不得不紧急从其他国家引进喜食牛粪的外来屎壳郎，来解决牛粪灾难。屎壳郎在澳大利亚的售价高达每公斤五千美金。 “没想到这么贵。”我说。 “地球上的每一样东西，都很贵。”何时了说。我懂他指的是什么。 捡屎壳郎的妇女以极快的速度四散而去。我们开车回到那拉提小镇，天还没有黑，这是一天里小镇最绚丽的时刻。天上的云彩和地上的波斯菊发出同样的色彩，马车一辆接一辆在街上响着铃铛跑过。整个小镇，回荡着铃铛清脆的声音。 经过一个路口的时候，之前见过的那三个鬼鬼祟祟的人，正开着绿色皮卡以极快的速度迎面驶来，我猛打方向，将皮卡怼停在路中间。 三个人从车上下来，以一副来者不善的架势，朝我们走来。现在我能确定他们之前在村里做什么了。 我和何时了也下车，迎着他们走去。我提醒何时了，他们三个，我们两个。何时了让我不用怕，他练过跆拳道。 就在双方马上就要动嘴甚或动手之际，有人喊了声“吁——！”我和何时了停了下来，那三个人也停了下来。五个人同时惊讶地看见了斯大爷②，然后面面相觑。他手里拄着根碗口粗的杨树枝，树枝上银色的杨树叶子，像神的旗帜一样被风吹得哗啦哗啦响。 在小镇派出所做笔录的时候，几个警察不加掩饰地捂着鼻子，把笔录远远地扔给我，让我签上自己的名字。有个年轻警察质问我，《草原法》为什么不把屎壳郎列入保护行列。现在，除了罚款、没收屎壳郎放回草原，他们一点也不能把那三个人怎么样。要不是自己是个警察，他真想揍他们一顿。他们把大海弄脏了，又跑来弄脏草原。我心平气和地告诉他，屎壳郎列入保护行列是迟早的事，至于那三个人，估计小镇上的人会用牛粪砸他们的脑袋，把他们赶出小镇，永远不许他们再来。 签完字后警察晃动脑袋示意我赶紧离开。我们经过院子，看见那三个人蹲在墙边，从背后看就像三只没有翅膀的苍蝇。 走出派出所，月亮已经爬上了那拉提山，月光清晰地勾勒出山脉起伏的轮廓，我和何时了走过花园广场，走过漂亮的民宿，走过停在路边的马车。波斯菊随时随地出现，在月光下梦幻般地摇曳着。小镇的安静给人一种奇异的感觉，仿佛除了天空高挂的明月之外，还有另一束光，把小镇照耀得闪闪发亮。 (有删改) [注]　①小说前面的情节是：伊犁草原牛粪大量堆积，引发生态灾难。在畜牧局工作的“我”被派往那拉提草原调研牛粪分布情况，同时研究屎壳郎减少的原因。援疆干部、昆虫研究者何时了主动加入，试图通过研究屎壳郎寻找解决方案。②斯大爷是草原上的传奇人物，身形高大，常年穿着羊皮大衣，被当地人视为“草原守护者”。 题目：本文揭示了人与自然的复杂关系，学习小组决定以“小”与“大”的矛盾为视角撰写短评，请写出两个短评要点并加以阐述。(6分) 【借题例析】 1．文章节选部分以生态保护为主题，通过屎壳郎减少引发的草原危机，展现了人与自然关系的复杂性。作者以细腻的笔触描绘草原风光，同时用幽默的笔调刻画人物互动，在轻松叙事中暗含生态警示。 2．运用分解思维审题。题干给出命题真实情境，要求拟写短评要点并阐述，“人与自然的复杂关系”是文本的核心内容，“‘小’与‘大’的矛盾”是命题的视角。 3．具体解答时，综合运用求证思维与发散思维，可从以下角度梳理分析相关要点： 答题角度 具体阐释 “小生物” 与 “大生态” 屎壳郎作为草原上毫不起眼的“小生物”，却承担着分解牛粪、净化草原的关键职能，是维系草原生态平衡的“大功臣”。人类对屎壳郎的过度捕捉，看似微不足道，实则如同撬动生态天平的支点，暴露出人类对生物链底层物种的轻视，以及对“小生物”与“大生态”依存关系的无知。这警示我们，生态系统中每个物种都不可或缺，微小生物的存亡往往牵一发而动全身，关乎整个生态系统的生死存亡。 “小利益” 与 “大代价” 草原居民为获取眼前的“小利益”，大肆捕捉屎壳郎用于贩卖，却未意识到这一行为将让草原付出生态崩溃的“大代价”。短期的经济收益与草原生态系统的长期健康相比，显得微不足道，却足以让人类承受生态恶化带来的恶果。这种“小利益”与“大代价”的失衡，深刻揭示了人类功利主义行为与自然可持续发展的尖锐冲突，警示我们若继续为一时之利破坏生态，终将自食恶果，付出难以估量的沉重代价。 “小行动” 与 “大影响” 偷猎者在草原上捕捉屎壳郎的“小行动”，实则是全球生态破坏的一个缩影。他们的行为不仅破坏了当地的生态环境，更折射出人类对自然资源掠夺性开发的普遍问题。这提醒我们，任何局部的环境破坏行为都不应被忽视，因为它们都可能成为压垮生态系统的“最后一根稻草”，凸显了生态保护需从细微处着手、防微杜渐的重要性。 “小人物” 与 “大守护” “我”、何时了、斯大爷、年轻警察等“小人物”，在守护草原生态的过程中展现出“大守护”。“我”与何时了深入草原调研，直面偷猎者与村民的阻挠；斯大爷如草原的守护者般，关键时刻化解危机；年轻警察虽无奈于现有法律限制，却仍表达对破坏生态行为的愤慨与抗争。他们虽力量微薄，却以坚定的信念和实际行动，诠释了对自然的敬畏与守护责任。 “小诗意” 与 “大危机” 月光下摇曳的波斯菊、清脆的马车铃铛声，勾勒出草原如诗如画的“小诗意”，然而，这宁静美好的表象下，却暗藏着牛粪堆积、生态崩溃的“大危机”。草原的诗意与生态恶化的残酷现实形成强烈反差，揭示出人类文明发展过程中潜藏的矛盾：表面的和谐美好与生态危机的暗流涌动并存。 自主解答：______________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①“小生物”与“大生态”：“小生物”屎壳郎是维持草原生态平衡的关键要素；人类对其捕捉导致生态恶化，揭示忽视微小生物对生态产生的巨大破坏。 ②“小利益”与“大代价”：居民为短期利益捕捉屎壳郎，却使草原面临生态崩溃的长远代价，揭示人类功利行为与自然可持续性的冲突。 ③“小行动”与“大影响”：偷猎者在草原的小行动，仅是全球生态污染的一个窗口，揭示局部行为对整体环境的深远危害。 ④“小人物”与“大守护”：“我”、何时了、斯大爷、年轻警察对草原的守护，揭示小人物在守护自然上的巨大责任感。 ⑤“小诗意”与“大危机”：草原的诗意与生态崩溃的危机并存，揭示人类文明在表面和谐下暗涌着巨大危机。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 怒目金刚 韩少功 老邱会砌墙，一把砌刀敲得当当响；他又会打猎，一枪放倒一只野猪。身手不凡，再加上全乡在他整治下粮食增产，他这两年臭脾气见长，“你小子”“我老子”“他妈的”“老子崩了你”一类行伍京骂，动不动就遍地开花，大戳乡亲们的耳朵。 这一天，吴家村的玉和倒霉了。刚过大年初五，老邱召集村干部们学习。玉和来迟了，拍拍身上的雪花，笼着袖子往墙角里蛇行鼠窜。书记铁青着脸：“站住！怎么又迟到？你猪娘养的啊？要是在战场上，迟到半分钟也不行。妈的，贻误战机，军法从事，老子一枪崩了你！” 玉和读过私塾，算是知书识礼之士，还被尊为“吴先生”，吃酒席总是入上座，祭先人总是跪前排。堂堂君子今天成了茅厕板子说踩就踩？不就是迟到吗？他姓邱的凭什么狼心狗肺当众打脸？玉和抹了把脸，端坐着一声不吭，休会时在门口拦住了邱书记：“你骂我对，骂我娘不对。你左一句‘猪娘养的’，右一句‘妈的’，这事与我娘到底有什么关系？你同我说清楚。”书记左看一眼，右看一眼，说不出话来，最后憋出了一个大红脸，呼啦啦甩下烟头拂袖而去。 “他姓邱的是树上结的？是土里长的？大年初六得讲个喜庆和睦，他指着鼻子骂娘，是不是欺人太甚？出门要尊贤，入门要敬长，他连这个道理也不懂？去年他来我们队蹲点，我娘为他煮过饭，烧过茶，洗过衣，做过鞋垫，亏了他吗？他不记恩也就算了，为何一转脸恩将仇报？我娘快七十的人了，一辈子没做过恶事。我要他到我家去坐一下，给我娘赔礼说声对不起。老邱的行伍脾气我也知道，只是士可杀不可辱也。”不愧是吴先生，果然条理分明，情理并茂，大义凛然，气壮山河。 几天过去了，玉和一心一意等着，等着老邱上门来的那一刻。谁知邱天保没多久接到调令，脚板下抹了油，已经去县里上任，你八抬大轿也接他不来了。天啊天，那家伙肇事逃逸，欠债不还，杀人不偿命，拉完臭屎屁股一撅就溜了？他邱天保得听好了：躲得了初一但躲不过十五，他就是躲进了蛇洞，吴玉和这辈子也要挖洞灌水凿洞灌烟！ 十多年的日子就这样过着，有晴有雨有暖有寒地过着。 又一年冬天到来了。村里遭遇一次山火。那天风太大，烈焰横窜，火团远跳。玉和的儿子在火场差点丢了小命，清创、消炎、植皮等费用两三万，女人几天来以泪洗面。玉和赶到医院时，女人告诉他邱天保都来看过了，还批了一张条子，要县民政局特事特办，给伤者家庭补助一万元。玉和愣了一下，接过纸条顺手撕成碎片。女人大惊，忙不迭地捡起碎片：“不就是一句话吗？那句话能吃？能穿？能生金子？”玉和气歪了脑袋：“我没得到这一句话，还算个人？还算我娘的儿？没有钱，我去卖血总可以吧？”吴玉和翻了翻医院账单，果然出门去卖血。 儿子出院后，身上虽有几块疤，但行走已无大碍。“君子不吃嗟来之食，饿死了吗？饿死了吗？”玉和对这种结局兴高采烈，冲着儿子问一句，冲着老婆问一句。不过从这天起，家里不开电灯，也不用肥皂。玉和戒了酒，不买烟，在务农之外寻找一切挣钱的生计。最后，他还跟着后生们上山倒树。年过半百的老汉，在陡坡上和密林里蹿上蹿下钻来钻去，被马蜂刺，被树刺扎，被毒草割，被风雨淋，一张沾有青苔和泥沙的脸落在水潭里，他手捧清水洗了几把，随口吟出：“人面兽心方可恨，兽面人心又何妨？” 他那干瘦如钉的两条腿越来越哆嗦晃荡了。终于有一天，他突然觉得肩头重量消失，膝盖和腰身忽然舒坦，阳光明亮耀眼，山风鼓荡爽身，整个身体飘起来——他在村民们的大声惊呼中，一失足连人带树坠下山崖。在谷底找到他的时候，发现他嘴巴、鼻孔、眼眶、耳穴里都流血，手腕已无脉跳，全身正在变冷。 遵照他以前有过的交代，丧事一切从简。但有些规矩则不得马虎：儿孙晚辈一定要跪着守灵，白豆腐和白粉条一定要上丧席，香烛一定要买花桥镇刘家的——那一家的质量最好；祭文一定要出自桃子湾彭先生的手笔——那是死者生前最为知心的文友；出殡的队伍还一定要绕行以前的两个老屋旧址——死者在那里度过几十年，必须向熟悉的土地和各类生灵告别。 入殓前，儿子发现父亲大睁双眼，目注苍天，让人想起佛庙门前的怒目金刚。家人最明白他的心事，赶忙到村部去打电话。邱天保在省城办事，从吱吱喳喳的电流声中知道事情原委，不免大吃一惊，依稀想起了十多年前。他连夜赶火车，换汽车，把慢腾腾的火车汽车骂了个狗血喷头，赶到死者面前时，已是天亮时分了。他跌跌撞撞扑向床前，一把抓住死者的手放声大叫：“玉和大哥，对不起，对不起，我邱天保，在这里给你赔礼，给你娘赔礼！” 人们真真切切听清了这一句。这时，天上突然劈下一个惊雷，震得灵堂烛火慌慌地跳荡，在山谷里激起隆隆回声。顷刻间大雨也狂泻而至，在门外拍过白花花的一浪浪雨雾，又把一团团雨雾送入门内。据说死者就是在这一刻牙关松弛，欣然闭目，隐隐呼出最后一丝气息，眼角还神奇地挂上了一滴泪。 (有删改) 读书小组认为韩少功的小说语言别具特色，邀请你进行鉴赏，请结合本文中的实例，精选角度，写出语言鉴赏札记的要点。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析　①从整体风格来看，小说方言口语与典雅文辞交织，方言口语如“茅厕板子说踩就踩”“玉和抹了把脸”“脚板下抹了油”，典雅文辞如“出门要尊贤，入门要敬长”“士可杀不可辱也”“人面兽心方可恨，兽面人心又何妨”，既突出地方特色，又彰显吴玉和的守礼、老邱的粗暴失礼等形象，人物性格生动传神。 ②从句式上，同构连用(多用结构相近的词句)，巧用排比，如“条理分明，情理并茂，大义凛然，气壮山河”，四字短语连用，富有气势，又有整齐之美；如“挖洞灌水凿洞灌烟”“有晴有雨有暖有寒的过着”，将结构相同的词句排列在一起，具有形式美和音韵美。相近的结构，相同的句式，彰显语言的整齐之美，繁丰之美。 ③从用词上，动词、叠词等，生动形象，如“戳乡亲们的耳朵”的“戳”字，写出了老邱的行伍京骂的刺耳，“钻来钻去”的“钻”写出在深山中伐树的不易；再如“吱吱喳喳”“慢腾腾”等叠词的使用贴切生动，写出电话语音断续不清晰的特点和邱天保嫌弃火车汽车慢的着急心情。 参考答案　①方言口语与典雅文辞交织，既突出地方特色，又彰显人物性格，生动传神。如“堂堂君子今天成了茅厕板子说踩就踩”“人面兽心方可恨，兽面人心又何妨”。②同构连用，巧用排比，彰显语言的整齐、繁丰之美，如“挖洞灌水凿洞灌烟”“有晴有雨有暖有寒的过着”。③善用动词、叠词，使描写更生动形象，如“戳”“钻”“吱吱喳喳”“慢腾腾”等。 我的反思：______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ $