印在心里的歌 没有共产党就没有新中国 教学设计--2025-2026学年人教版初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计以《没有共产党就没有新中国》为载体，聚焦红色歌曲演唱与红色文化传承。通过播放抗战时期经典演唱视频搭配历史照片创设情境，提问引导学生感受歌曲情感、了解1943年创作背景，建立音乐与历史的联系，为技能学习与情感体验铺垫。 资料亮点在于紧扣核心素养：情境创设融合历史影像深化文化理解，分步节奏训练（附点、切分节奏的“慢练快唱”“拍手跺脚”法）提升审美感知与艺术表现，创意实践（肢体动作、分角色演唱、乐器伴奏）激发创意实践能力。对学生可提升演唱技能与红色认同，对教师提供清晰的重难点突破路径与多样化教学活动设计，便于高效开展教学。

印在心里的歌 没有共产党就没有新中国 音乐审美：通过聆听、演唱红色经典歌曲，感受旋律的激昂豪迈与歌词的真挚情感，理解作品的时代内涵与艺术价值，提升对红色音乐的审美感知与鉴赏能力。 艺术表现：掌握歌曲的节奏、音准与演唱技巧，能够用饱满、坚定的声音合唱歌曲，准确表达对党的热爱与赞颂之情，提升歌唱表现力与团队协作能力。 文化理解：了解歌曲的创作背景、历史意义，认识红色音乐在革命历程中的作用，传承和弘扬红色文化，增强对中国共产党领导下的国家发展历程的认同感与自豪感。 创意实践：在演唱基础上，尝试加入肢体动作、分声部处理或乐器伴奏等创意形式，丰富歌曲表现，培养音乐创新思维与实践能力。 重点 准确把握歌曲的节奏特点，尤其是附点节奏与切分节奏的演唱，做到强弱分明、整齐划一。 理解歌曲的情感内涵，用饱含深情、坚定有力的声音完成演唱，传递出对党的崇敬与热爱。 掌握歌曲的合唱技巧，做到声部和谐、音色统一，突出二声部的和声效果。 难点 二声部合唱中，低声部与高声部的节奏配合与音准控制，避免出现声部混淆或跑调现象。 歌曲中情感的层次表达，从平缓叙事到激昂赞颂的过渡自然，体现出歌曲的情感递进关系。 附点节奏的精准演唱，做到 “附点延长” 恰到好处，不拖沓、不急促，保持歌曲的韵律感。 （一）导入新课：红色记忆，歌曲溯源（5 分钟） 情境创设：播放《没有共产党就没有新中国》的经典演唱视频（选取抗战时期风格的版本），画面搭配革命时期的历史照片（如军民合作、根据地建设等），营造浓厚的红色氛围。 提问引导： 同学们，听完这首歌曲，你们感受到了怎样的情感？（引导学生回答：坚定、豪迈、充满希望等） 你们知道这首歌曲诞生于哪个年代吗？它背后有着怎样的故事？ 背景介绍：教师结合史料简要讲解歌曲创作背景：歌曲诞生于 1943 年的抗日战争时期，由曹火星创作。当时，中国共产党领导的抗日根据地不断发展壮大，人民群众深受鼓舞，曹火星同志深入群众，有感而发创作了这首歌曲，最初名为《没有共产党就没有中国》，后来毛泽东同志建议增加 “新” 字，强调中国共产党领导下的中国发生了翻天覆地的变化。 揭示课题：今天，我们就一起来学习这首印在几代人心里的红色经典 ——《没有共产党就没有新中国》，让我们在歌声中重温历史，感悟初心。 新课讲解 教学过程 （二）初步感知：聆听旋律，把握轮廓（7 分钟） 初听歌曲：播放歌曲音频（简谱伴奏版），教师要求学生闭上眼睛聆听，思考两个问题： 歌曲的旋律有什么特点？（引导学生发现：旋律简洁明快、起伏适中，具有强烈的号召力） 歌曲可以分为几个部分？（学生自由发言后，教师总结：歌曲分为主歌和副歌两部分，主歌叙事，副歌抒情赞颂） 再听歌曲：播放音频，学生跟随旋律轻轻拍手打节奏，感受歌曲的节拍与节奏型。教师在关键处（如附点节奏、切分节奏）用手势提示，帮助学生把握节奏特点。 歌词梳理：出示歌词文本，教师带领学生朗读歌词，强调歌词的情感重音（如 “没有”“就没有”“领导”“幸福” 等），让学生在朗读中体会歌词的逻辑与情感。 主歌部分：“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国……”（叙事性强，讲述共产党的历史功绩） 副歌部分：“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国！”（情感升华，直接赞颂党的领导） （三）技能突破：攻克难点，夯实基础（15 分钟） 1. 节奏训练：精准把握节奏型（5 分钟） 难点节奏提炼：出示歌曲中的核心节奏型： 附点节奏：×・× × | ×・× × |（如 “没有 共 产 党”） 切分节奏：×× × | ×× × |（如 “辛劳 为 民 族”） 分步训练： 教师用节拍器设定速度（每分钟 80 拍），带领学生用 “哒” 字朗读附点节奏，强调附点的延长时值（附点延长前面音符的一半），通过 “慢练快唱” 的方式，让学生逐步掌握。 针对切分节奏，教师采用 “拍手 + 跺脚” 的方式，拍手表示强拍，跺脚表示弱拍，帮助学生区分切分节奏的强弱关系，避免出现节奏混淆。 综合练习：将两种节奏型结合起来，进行完整的节奏朗读，教师巡视指导，及时纠正学生的错误节奏。 2. 音准训练：分声部练习（7 分钟） 单声部学唱： 教师用钢琴弹奏高声部旋律，带领学生逐句模唱，重点关注音准起伏较大的乐句（如 “他指给了人民解放的道路”），对于唱不准的音符，采用 “慢速模唱”“音程练习”（如 3-5、5-3 的跳进练习）的方式，帮助学生巩固音准。 学生自主练习高声部，教师个别指导，解决学生在演唱中遇到的问题（如气息不稳、高音唱不上去等）。 二声部合练： 出示低声部旋律，教师弹奏并范唱，让学生感受低声部的旋律特点与和声效果。 将学生分为高声部和低声部，先分别练习各自声部，教师逐一指导，确保每个学生都能准确演唱自己声部的旋律。 进行二声部合练，教师用钢琴伴奏，先慢速合练，重点关注两个声部的衔接处（如 “共产党他一心救中国”），提醒学生聆听对方声部，调整自己的音量与音准，做到声部和谐。 针对合练中出现的问题（如低声部被高声部带跑、和声不和谐等），进行针对性强化训练，直到两个声部能够默契配合。 3. 情感融入：理解内涵，以情带声（3 分钟） 教师引导学生思考：歌曲的主歌部分和副歌部分在情感表达上有什么不同？ 主歌部分：要唱得亲切、真挚，像在讲述一段历史，语速稍缓，气息平稳。 副歌部分：要唱得坚定、豪迈，充满赞颂之情，语速稍快，气息饱满，音量适当加大。 教师范唱不同情感的演唱方式，让学生对比感受，然后带领学生逐段练习，强调用情感带动声音，避免机械演唱。 （四）完整演唱：创意实践，展现风采（15 分钟） 1. 完整合练（5 分钟） 学生完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，提醒学生注意节奏、音准与情感的表达，确保歌曲演唱的完整性与连贯性。 演唱结束后，教师进行点评，肯定学生的进步，指出存在的问题（如个别乐句节奏不稳、二声部和声不够和谐等），并进行针对性纠正，然后再次完整演唱，巩固练习效果。 2. 创意实践（7 分钟） 教师提出创意演唱要求：在完整演唱的基础上，尝试加入创意元素，让歌曲的表现更加丰富。 方案一：加入肢体动作。副歌部分可以配合挥手、握拳等动作，增强歌曲的感染力。 方案二：分角色演唱。主歌部分由女生领唱，副歌部分全体合唱；或者主歌部分低声部演唱，副歌部分高声部加入，形成层次感。 方案三：加入乐器伴奏。邀请有乐器基础的学生用口风琴、竖笛等乐器为歌曲伴奏，增强歌曲的音乐性。 学生分组讨论，选择自己喜欢的创意方案，进行排练，教师巡视指导，帮助学生完善创意设计。 各组展示创意演唱成果，其他学生认真聆听，然后进行互评，教师总结点评，肯定学生的创意与付出，鼓励学生大胆创新。 3. 集体展演（3 分钟） 全体学生采用最佳的创意方案，完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，同时播放革命历史画面的背景视频，营造浓厚的演唱氛围。 演唱过程中，教师引导学生全身心投入，用最真挚的情感、最饱满的声音，表达对党的热爱与赞颂之情，让红色旋律在课堂中回荡。 课堂小结 （五）课堂小结：传承红色，砥砺前行（3 分钟） 教师总结：今天我们学习了《没有共产党就没有新中国》这首红色经典歌曲，不仅掌握了歌曲的演唱技巧，更了解了歌曲背后的历史故事，感受到了中国共产党领导下中国的发展与进步。 情感升华：红色歌曲是历史的见证，是精神的传承。希望同学们能够将这首歌曲印在心里，铭记历史，珍惜当下的幸福生活，努力学习，将来为祖国的发展贡献自己的力量。 布置作业： 课后多听、多唱这首歌曲，熟练掌握二声部合唱技巧。 搜集更多红色经典歌曲（如《歌唱祖国》《黄河大合唱》等），了解其创作背景与文化内涵，下节课分享自己的收获。 本节课以红色经典歌曲为载体，围绕 “四维核心素养” 展开教学，注重学生的情感体验与技能提升。通过情境导入、背景讲解，让学生深入理解歌曲的历史内涵，激发了学生的爱国情感；节奏训练与音准训练环节，针对性地突破了教学重难点，帮助学生夯实了演唱基础；创意实践环节，鼓励学生大胆创新，丰富了歌曲的表现形式，提升了学生的音乐实践能力。 但教学中也存在一些不足：二声部合练时，部分学生对低声部旋律掌握不够熟练，导致声部和谐度有待提升；情感表达方面，个别学生未能完全投入，演唱缺乏感染力。后续教学中，应加强分声部个别指导，增加情感体验的互动环节，让学生更深刻地理解歌曲情感，同时优化教学时间分配，确保每个环节都能高效落实，进一步提升课堂教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $