6骑鹅旅行记（节选） 教案-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该教案聚焦《骑鹅旅行记（节选）》中尼尔斯的性格转变、心理与动作描写作用及成长主题。通过童话喜好谈话导入，介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及作品诺贝尔文学奖地位，引出尼尔斯骑鹅原因，搭建从已知童话经验到经典文学的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如赏析“尼尔斯抓雄鹅”的动作描写后仿写，小组讨论“成长内涵”提升批判性思维。文化传承上借瑞典经典文学渗透国际视野，读写结合与原著推荐激发兴趣，助学生提升表达与思辨能力，也为教师提供清晰的素养落地路径。

6骑鹅旅行记（节选） 语言建构与运用：积累 “无济于事、乌合之众” 等重点词语，掌握心理描写、动作描写的表达效果，能运用相关手法仿写句子。 思维发展与提升：通过分析尼尔斯的性格转变，培养逻辑推理能力；结合情节探究 “成长” 的内涵，提升批判性思维。 审美鉴赏与创造：感受童话荒诞又真实的艺术特色，体会想象在文学创作中的作用，尝试创编简短童话片段。 文化传承与理解：了解瑞典文学经典《骑鹅旅行记》的文化价值，体会不同文化中 “成长” 主题的共通性，培养国际视野。 梳理尼尔斯从 “调皮捣蛋” 到 “知错想改” 的性格转变过程，把握文章主要情节。 赏析文中心理描写、动作描写的语句，理解其对塑造人物形象的作用。 积累重点词语和关键句式，提升语言运用能力。 知识清单 作者与背景：塞尔玛・拉格洛夫，瑞典著名女作家，《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，讲述尼尔斯骑鹅周游瑞典的冒险故事。 重点字词：注音：尼尔斯（ní ěr sī）、嘟囔（dū nāng）、缰绳（jiāng shéng）；释义：无济于事（对事情没有帮助）、乌合之众（临时拼凑的毫无组织纪律的群体）。 描写手法：心理描写（如尼尔斯被动物嘲笑时的内心活动）、动作描写（如尼尔斯试图抓住雄鹅的动作），作用是塑造鲜活人物形象。 核心主题：通过尼尔斯的遭遇，展现 “知错能改” 的成长主题，传递尊重他人、关爱生命的理念。 一、导入新课（5 分钟） 谈话导入：同学们，你们喜欢读童话吗？今天老师要给大家介绍一部特别的童话 —— 它是世界上第一部获得诺贝尔文学奖的童话，讲述了一个小男孩骑鹅周游各地的冒险故事。你们想知道这个小男孩是谁吗？他为什么会骑上鹅呢？今天我们就一起来学习《骑鹅旅行记（节选）》。 作者简介：出示塞尔玛・拉格洛夫的图片及简介，强调其文学地位，让学生了解作品的经典性。 二、初读课文，梳理情节（10 分钟） 自由朗读课文：要求读准字音、读通句子，圈出生字词，思考：文章主要写了尼尔斯的一件什么事？ 字词正音：重点指导 “嘟囔、缰绳、颠沛流离” 等词语的读音和写法，通过指名读、齐读的方式巩固。 情节梳理：指名学生概括文章主要内容，师生共同总结：调皮捣蛋的尼尔斯因捉弄小精灵被变成拇指大的小人儿，在动物们的嘲笑和威胁下，意外骑上雄鹅，开始了一段未知的旅行。 分段感知：将课文分为 “变成小人儿”“遭遇动物”“骑鹅起飞” 三个部分，让学生明确文章结构。 三、精读课文，分析人物（15 分钟） 探究尼尔斯的性格转变： 提问：变成小人儿之前，尼尔斯是一个怎样的孩子？从文中哪些语句可以看出来？ 引导学生找到 “他总是欺负家里的动物，对父母也不孝顺” 等语句，分析其 “调皮捣蛋、不尊重他人” 的性格特点。 提问：变成小人儿之后，尼尔斯的心情和行为发生了哪些变化？ 聚焦心理描写语句：“尼尔斯羞愧极了，他想：我以前真是太不应该了，竟然捉弄这些可爱的动物。”“他害怕极了，生怕被动物们伤害。” 分析其 “羞愧、害怕、知错想改” 的心理变化。 总结性格转变：从调皮捣蛋到知错想改，体会尼尔斯的成长。 赏析描写手法： 出示重点语句：“他踮起脚尖，小心翼翼地走到雄鹅身边，猛地伸出手，想抓住雄鹅的脖子。”“尼尔斯紧紧地抱住雄鹅的脖子，任凭雄鹅在空中飞翔，心里又紧张又激动。” 引导学生分析动作描写（踮、走、伸、抓、抱）和心理描写（紧张、激动）的作用，明确这些描写能让人物形象更鲜活、情节更生动。 仿写练习：让学生运用动作或心理描写，写一写自己犯错后知错想改的场景，指名分享。 四、感悟主题，拓展延伸（10 分钟） 主题探究： 提问：尼尔斯的经历给了你什么启示？什么是真正的成长？ 小组讨论后，指名发言，师生共同总结：成长就是认识到自己的错误并努力改正，学会尊重他人、关爱生命。 童话特色分析： 提问：文章中 “人变成小人儿”“骑鹅飞翔” 等情节是真实存在的吗？这样的荒诞情节有什么作用？ 引导学生体会童话 “荒诞离奇却蕴含现实意义” 的特点，明白作者通过荒诞情节传递成长道理的写作意图。 拓展延伸： 推荐阅读《骑鹅旅行记》原著，简要介绍后续情节：尼尔斯在旅行中遇到了各种困难和挑战，帮助了许多人和动物，最终变成了一个善良、勇敢、有责任感的孩子。 让学生说说自己想从原著中了解什么，激发阅读兴趣。 五、课堂总结与作业（5 分钟） 总结：今天我们学习了《骑鹅旅行记（节选）》，认识了调皮捣蛋后知错想改的尼尔斯，掌握了心理、动作描写的作用，也领悟了成长的内涵。希望同学们在生活中能像尼尔斯一样，及时改正错误，做一个尊重他人、关爱生命的人。 作业： 抄写重点词语和精彩语句。 完成仿写练习：运用心理或动作描写写一段自己的成长经历。 阅读《骑鹅旅行记》原著片段，写下自己的阅读感受。 本次教学围绕《骑鹅旅行记（节选）》的核心目标展开，注重学生核心素养的培养。成功之处在于：通过梳理情节、分析人物，让学生清晰把握了尼尔斯的性格转变，理解了成长的主题；通过赏析描写手法并进行仿写练习，提升了学生的语言运用能力；通过推荐原著，激发了学生的阅读兴趣。 但教学中也存在不足：一是在分析尼尔斯性格转变的深层原因时，部分学生理解不够深入，缺乏结合自身经历的思考，导致讨论不够热烈；二是拓展延伸环节时间较紧，对原著后续情节的介绍不够详细，未能充分调动所有学生的阅读积极性。 改进方向：今后教学中，可增加小组合作探究的时间，设计更贴近学生生活的问题，引导学生结合自身经历谈感悟；合理分配教学时间，丰富拓展延伸的形式，如播放原著改编的动画片段，让学生更直观地感受故事魅力，进一步激发阅读兴趣。同时，要加强对学困生的引导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $