第一单元 感受中国古代美术名作 第1课 独树一帜的中国画 课件 2025-2026学年人教版初中美术九年级上册

初中美术课件“墨传情，画中华”围绕中国画文化内涵、鉴赏方法及创作展开，以“笔墨猜谜”等互动导入，从概念解读到分类详解，再到实践创作，构建递进学习支架。 其亮点在于融合审美感知（如《洛神赋图》线条赏析）、艺术表现（“校园一角”创作）与文化理解（《步辇图》家国情怀），通过谢赫六法自评、线条模仿等实践，提升学生审美与创作能力，教师可依托系统框架高效教学。

墨 传 情 ︐ 画 中 华 单元架构：核心价值与课时规划 核心价值 课时规划表 课时 核心问题 学习任务 1 中国画的本质是什么？ 概念解读 + 作品探究 2 中国画如何分类？ 分类详解 + 基础实践 3 如何用中国画表达情感？ 应⽤拓展 + 实践创作 感受中国画的文化内涵，掌握鉴赏方法，提升审美素养 任务一：概念解读 —— 什么是中国画？ 定义 工具材料 互动小任务 中国传统绘画形式，用笔墨纸砚创作，又称 “ 丹⻘ ” 笔（狼毫 / 羊毫）、墨（油烟 / 松烟）、纸（生宣 / 熟宣）、砚 “ 笔墨猜谜 ”—— 根据描述猜出中国画工具（如 “ 尖、⻬、圆、健 ” 对应毛笔） 作品探究：《步辇图》中的文化密码 作品分析 细节观察 互动讨论 唐代阎立本《步辇图》，描绘唐太宗接⻅吐蕃使者禄东赞 人物：唐太宗的威严与禄东赞的恭敬 构图： “ 主大从小 ” 的传统原则 色彩：对比鲜明的服饰色彩 这幅画如何体现唐朝的国力与⺠族友好？ 作品探究：《洛神赋图》的浪漫意境 作品分析 艺术特色 互动实践 东晋顾恺之《洛神赋图》，以曹植《洛神赋》为蓝本 — 线条： “ 春蚕吐丝 ” 般的细腻线条 — 场景：神话与现实交织的浪漫氛围 — 手法：通过景物比喻洛神的美丽 用简单线条模仿画中洛神的姿态 任务二：核心问题 —— 中国画如何分类？ 题材分类 1. 人物画 2. 山水画 3. 花⻦画 画法分类 以形写神（如《韩熙载夜宴图》） 意境营造（如《溪山行旅图》） 借物抒情（如《墨葡萄图》） 分类详解：人物画 —— 以形写神 艺术特点 互动任务 代表作品：五代顾闳中《韩熙载夜宴图》（局部） 《韩熙载夜宴图》（局部） ——“ 听乐 ” 场景 分段叙事：听乐、观舞等五个场景 细节刻画：人物表情与动态的精准捕捉 技法：工笔重彩，线条流畅 “ 表情模仿秀 ”—— 模仿画中人物的神态 分类详解：山水画 —— 咫尺千里 代表作品 艺术特点 互动实践 北宋范宽《溪山行旅图》 ● 构图：全景式构图，层次分明 ● 意境：人与自然的和谐交融 ● 技法： “ 雨点皴 ” 表现山体质感 ⽤ “ 三远法 ” （高远 / 深远 / 平远）描述画面空间 技法图解：雨点皴 分类详解：花⻦画 —— 托物言志 代表作品 艺术特点 互动讨论 明代徐渭《墨葡萄图》 构图：错落低垂的藤条，气势奔放 笔墨：水墨浓淡干湿变化，表现葡萄晶莹感 情感： 题诗抒发怀才不遇的愤懑 画中的葡萄象征着什么？ 基础实践：工笔与写意的笔墨体验 工笔体验 写意体验 技巧要点 用细线条勾勒《写生珍禽图》中的小⻦轮廓 用大笔触泼墨模仿《墨葡萄图》的藤叶 工笔：线条均匀，色彩细腻 写意：笔墨洒脱，注重意境 工笔体验 写意体验 任务三：应用拓展 —— 中国画的意境表达 核心概念 案例分析 互动思考 意境是中国画的灵魂，通过景物传达情感 元代⻩公望《富春山居图》，借富春江景色抒发胸襟 “ 诗画配对 ”—— 为诗句 “ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 ” 选择合适的画境 意境：空灵悠远 互动选项：独钓寒江雪 实践任务：我的中国画小创作 创作主题 创作要求 步骤指导 “ 校园一⻆ ” 或 “ 我的心情 ” 选择一种题材（人物 / ⼭⽔ / 花⻦） 运用至少一种画法（工笔 / 写意） 融入个人情感 1. 构思草图 2. 笔墨练习 3 正式创作 技巧补充：谢赫六法的现代应用 六法简介 互动应用 南⻬谢赫提出的品评标准 01. 气韵生动：画面的生命力 02. ⻣法用笔：线条的力度 03. 应物象形：形象的准确性 04. 随类赋彩：色彩的合理性 05. 经营位置：构图的安排 06. 传移模写：学习与模仿 ⽤ “ 六法 ” 评价自己的创作 请在创作完成后，根据六法标准对自己的作品进行 1-10 分评分 作品赏析：《清明上河图》的社会⻛情 作品分析 艺术价值 互动讨论 北宋张择端《清明上河图》，描绘汴梁市井生活 历史记录：反映宋代社会⻛貌 构图：⻓卷式散点透视，内容丰富 细节：人物、建筑、交通工具的精准刻画 这幅画如何体现 “ 以小⻅大 ” 的艺术手法？ 作品赏析：《搜尽奇峰打草稿图》 的创新 作品分析 艺术特色 互动思考 清代石涛《搜尽奇峰打草稿图》，以北方山水为原型 ● 构图：奇峰迭起，气势奇险 ● 笔墨：自由挥洒，富有动感 ● 理念： “ 搜尽奇峰打草稿 ” 的创作主张 石涛的创作理念对现代艺术有何启示？ 作品赏析：《富春山居图》的笔墨意境 作品分析 艺术特点 互动实践 元代⻩公望《富春山居图》，描绘富春江景色 笔墨： “ 披麻皴 ” 表现山水质感 构图：疏密得当，意境悠远 情感：借景抒情，表达对自然的热爱 用淡墨模仿画中山水的层次感 作品赏析：《墨竹图》的人格象征 作品分析 艺术特色 互动讨论 北宋文同《墨竹图》， “ 胸有成竹 ” 的典故来源 笔墨：浓淡变化的墨色表现竹的姿态 情感：以竹喻人，表达高洁品格 手法： “ 竹如我，我如竹 ” 的物我合一 你还知道哪些借物喻人的中国画？ 作品赏析：《悬崖兰竹图》的题跋艺术 作品分析：清代郑燮《悬崖兰竹图》，兰竹与题跋结合 艺术特色： 构图：兰竹疏密穿插，姿态秀雅 题跋：左低右高，与画面融为一体 情感：表达画家的文人情怀 互动小任务：为自己的兰竹画添加一句题跋 实践创作：山水小景 —— 笔墨的节奏 创作指导 技巧要点 作品展示 1. 用中锋勾勒山石轮廓 2. 用侧锋皴擦表现山体质感 3. 用淡墨渲染营造远近层次 - 笔墨节奏：轻重缓急的变化 - 留白艺术：给画面 “ 呼吸 ” 的空间 小组内分享创作思路 实践创作：花⻦小品 —— 情感的表达 创作指导 技巧要点 作品互评 1. 选择一种植物（如梅 / 兰 / ⽵ / 菊） 2. 用写意手法表现其形态 3. 融入个人情感（如用枯笔表现坚韧） 借物抒情：通过笔墨传达情感 简洁生动：抓住事物的神韵 “ 情感密码 ”—— 猜测同学作品表达的情感 拓展学习：中国画与西方绘画的对比 核心差异对比 互动讨论 你更喜欢哪种绘画⻛格？为什么？ 文化传承：中国画中的⺠族精神 天人合一 家国情怀 ⽂⼈⻛⻣ 互动思考 人与自然的和谐（如《溪山行旅图》） ⺠族友好与文化交流（如《步辇图》） 高洁品格的象征（如《墨竹图》） 中国画如何体现中华⺠族的价值观？ 课后拓展：我的中国画探索之旅 任务一：参观当地美术馆 任务二：创作 “ 家乡美景 ” 任务三：收集家人记忆 资源推荐 写一篇中国画作品观后感 用中国画技法创作一幅 “ 家乡美景 ” 收集家人对中国画的记忆，制作 “ 家庭画语 ” ⼿ 册 纪录片《中国绘画艺术》、 APP“ 每日一画 ” 课堂总结：中国画的独特魅力 核心回顾 升华主题 01 本质：笔墨传情的传统艺术 02 分类：题材（人物 / ⼭⽔ / 花⻦）与画法（工笔 / 写意） 03 意境：借景抒情，托物言志 中国画是中华⺠族的文化基因，需要我们传承与创新 学生作品展示 优秀作品选登 创作心得分享 教师点评 工笔花⻦《校园月季》 写意山水《家乡小景》 人物画《我的老师》 学生代表讲述创作中的灵感与挑战 肯定优点，提出改进建议 致谢 感谢同学们的积极参与与创意表达。愿笔墨陪伴你，发现生活中的美。 $