时光记忆（教案）-2024-2025学年人教版美术一年级上册

该教案聚焦“时光记忆”主题创作，通过红歌《歌唱祖国》导入，结合老照片展示、英雄事迹分享，构建情感体验与美术表现的联系，引导学生用绘画或剪贴方式表达对英雄的怀念，搭建从感知到创作的学习支架。 以红歌、老照片等素材激发文化理解，通过示范作品分析表情、动态、色彩、环境培养艺术表现，分层指导满足不同学生创作需求。如英雄故事分享深化情感，实践创作融合审美感知，助力学生提升情感表达与创作能力，为教师提供清晰可操作的教学路径。

人教版美术一年级上册《时光记忆》教案 课时：1课时（40分钟） 课型：造型·表现 课时目标 1. 知识与技能：学生能认识老照片、旧物件的特点，学会用绘画、剪贴的方式表现“时光记忆”主题作品；能大胆运用色彩和线条，展现自己心中的英雄形象或老物件样貌。 2. 过程与方法：通过听红歌、看老照片、分享英雄事迹、动手创作，培养学生的观察能力和想象力；在谈话互动中，引导学生感受时光的意义，学会用美术方式表达情感。 3. 情感态度与价值观：感受革命英雄的奉献精神，萌发对英雄的怀念与尊敬之情；懂得珍惜当下的幸福生活，树立向英雄学习的意识。 教学重难点 - 重点：用绘画或剪贴的方式创作“时光记忆”主题作品，表达对英雄的怀念。 - 难点：理解“时光记忆”的含义，将对英雄的崇敬之情融入作品中。 教学准备 - 教师：《歌唱祖国》音频、革命英雄老照片（董存瑞、黄继光、小萝卜头等）、旧物件图片（旧军帽、旧书包、老钟表等）、画纸、彩笔、红色卡纸、剪刀、胶水、示范作品（英雄肖像画、老物件剪贴画）、“英雄小勋章”贴纸。 - 学生：画纸、彩笔、剪刀（圆头安全款）、胶水、收集的旧纸片（如旧日历、旧包装纸）、课前听爸爸妈妈讲的革命英雄小故事。 一、红歌导入：歌声里的时光记忆（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师带来一首特别好听的歌，我们一起站起来，跟着音乐唱一唱、晃一晃好不好？（播放《歌唱祖国》，师生共同跟唱，音乐停止后） 师：哇！大家唱得真响亮，老师都被你们的热情感染啦！小朋友们，这首歌是不是听着就觉得特别有力量呀？ 生：是！ 师：这首歌陪伴了一代又一代人长大，藏着好多好多的时光故事。在很久以前，有一群勇敢的英雄们，他们为了让我们过上幸福的生活，付出了很多很多。今天，我们就一起走进《时光记忆》，去认识这些了不起的英雄，留住那些闪闪发光的故事，好不好？（板书课题：时光记忆） 设计意图：用慷慨激昂的红歌导入，快速调动学生情绪，自然引出“时光记忆”和革命英雄的主题，为怀念英雄的情感基调埋下伏笔。 二、探究新知：看照片，忆英雄（10分钟） 师：小朋友们，老师今天带来了一些特别珍贵的老照片，我们一起来看一看，猜一猜照片里的人是谁，好不好？（出示革命英雄老照片） 师：大家看这张照片，照片里的叔叔眼神特别坚定，他为了战斗胜利，举起了炸药包。你们知道他是谁吗？ 生：董存瑞！ 师：太棒啦！你知道的真多，给你点个大大的赞！董存瑞叔叔是一位特别勇敢的英雄，他用自己的生命换来了战斗的胜利，这样的英雄值得我们永远记住！ 师：再看这张照片，这位叔叔在战场上，用自己的胸膛挡住了敌人的枪口，他的名字叫黄继光。小朋友们，听到这里，你们心里是不是特别佩服他呀？ 生：是！ 师：老师还带来了一位小英雄的照片，他叫小萝卜头，和你们差不多大的时候，就被敌人关了起来，可他还是坚持学习，特别坚强。这些英雄的故事，就是我们最珍贵的时光记忆。 师：课前老师让大家听爸爸妈妈讲了英雄小故事，现在谁愿意把你听到的故事，分享给全班小朋友呀？别害怕，大胆说，老师给你加油！ 生：（分享自己听到的英雄故事） 师：哇！你讲得太精彩啦！这个故事老师都感动了，奖励你一枚“英雄小勋章”！还有谁想分享？ （邀请2-3名学生分享，教师全程微笑倾听，及时给予表扬和鼓励） 师：谢谢小朋友们带来的这些感人故事。听完这些英雄的故事，你的心里是什么感觉呀？是觉得他们很厉害，还是有点感动，或者有其他想说的？大家可以举手说一说，想到什么就说什么哦！ 生：（自由表达感受，如“英雄们太勇敢了”“我觉得他们很伟大”“我很佩服他们”等） 师：说得真好！老师和你们的感受一样，这些英雄用自己的勇敢和牺牲，换来了我们现在能开开心心上学、快快乐乐玩耍的日子，他们真的太伟大了！我们要永远怀念他们、尊敬他们！ 师：除了英雄的故事，老照片里还藏着好多旧物件呢！（出示旧军帽、旧书包、老钟表图片）大家看，这顶旧军帽，可能戴过它的叔叔就是一位英雄；这个旧书包，或许是以前的小朋友用过的。这些旧物件，也藏着满满的时光记忆哦！ 师：那我们怎么用画画和剪贴的方式，把对英雄的怀念表现出来呢？老师这里有两幅示范作品，大家睁大小眼睛仔细看！（出示英雄肖像画、老物件剪贴画） 师：先看这幅英雄肖像画，画里的英雄叔叔眼神坚定、胸膛挺直，这个表情和动态是不是一下子就让我们感受到他的勇敢啦？再看这幅剪贴画，用了红色的卡纸做军帽、黄色的线条画五角星，这些温暖又有力量的色彩，藏着我们对英雄的喜欢！还有这幅画，给英雄叔叔画了飘扬的红旗当环境，是不是更能让人想起英雄战斗的时光呀？ 师：小朋友们，你们发现了吗？只要我们抓住英雄的表情和动态，用上合适的色彩，再添上相关的环境，就能把对英雄的怀念藏在作品里啦！谁能说说，你想怎么用这些方法表现对英雄的怀念呀？ 生：（分享自己的想法） 师：你的想法太妙啦！老师都迫不及待想看你的作品啦！ 设计意图：通过展示老照片、讲述英雄事迹，让学生直观感受英雄的奉献精神；新增的分享感受环节，给学生表达内心情感的空间，深化对英雄的怀念与崇敬；学生分享故事与表达感受相结合，贴合低年级学生的认知特点。新增的示范作品分析环节，自然引导学生掌握从表情、动态、色彩、环境四个角度表现主题的方法。 三、实践创作：绘出我的时光记忆（18分钟） （一）创作要求 师：小朋友们，听了这么多英雄故事，看了这么多老照片，你们想不想把这些珍贵的时光记忆画下来、做出来呀？ 生：想！ 师：那我们就来当小小艺术家，老师有几个小要求，大家要记好哦！ 1. 可以选择绘画：画出你最喜欢的英雄形象，或者你印象最深的旧物件；也可以选择剪贴：用带来的旧纸片，拼贴出时光记忆里的画面。 2. 可以试试抓住英雄的表情和动态，用上红色、黄色这些有力量的色彩，再添上红旗、战场这些环境，把对英雄的怀念藏进去。 3. 安全使用剪刀，胶水不要涂太多，保持桌面干干净净；创作的时候，可以小声和旁边的小伙伴说说，你画的英雄有什么故事。 4. 把你对英雄的尊敬和怀念，都藏在你的作品里哦！ 师：小朋友们，都听明白老师的话了吗？ 生：听明白啦！ （二）分层指导 师：现在，大家拿出材料，开始创作吧！老师会陪着你们一起，把时光记忆留下来！ - 基础层：（走到学生身边，轻声指导）小朋友，你想画哪个英雄呀？我们先画他坚定的眼神，再画他挺直的胸膛，慢慢来，你画得真认真！要不要老师帮你描一下英雄的五角星帽子呀？ - 提高层：（笑着点头）你的英雄画像真传神！能不能给画面添上飘扬的红旗当环境，再用上红色和黄色的彩笔，这样更能表达对英雄的怀念啦！ - 拓展层：（竖起大拇指）哇！你用旧纸片剪贴出了老军帽和英雄的样子，太有创意啦！能不能再给英雄添上战友的身影，让环境更丰富，再写上一句想对英雄说的话，比如“谢谢您”，让作品更有温度？ （教师巡回指导，及时表扬创意独特、态度认真的学生，对能力较弱的学生给予耐心帮助，鼓励学生说说自己的创作想法） 设计意图：分层指导满足不同学生的创作需求，在指导过程中引导学生运用表情、动态、色彩、环境的方法将情感融入作品，实现“造型·表现”与情感教育的结合。 四、评价展示：时光记忆小展馆（5分钟） 师：小朋友们，我们的作品都完成啦！现在，我们的“时光记忆小展馆”正式开张啦！谁愿意拿着自己的作品，上台给大家介绍一下呀？ （一）学生自评 师：介绍的时候可以说：“我的作品画的是______，我用了______色彩/画了______动态/添了______环境，我想对他说______，这就是我心里的时光记忆。” 生：（举着作品上台）我的作品画的是黄继光叔叔，我画了他挺直胸膛的动态，用了红色的色彩，我想对他说谢谢您，这就是我心里的时光记忆。 师：说得真好！你的声音真响亮，奖励你一枚“英雄小勋章”！ （二）学生互评 师：其他小朋友，你们觉得他的作品怎么样呀？谁来夸夸他？ 生：他画的黄继光叔叔很勇敢，颜色涂得也很漂亮！ 师：你真是一个会欣赏别人的好孩子！ （三）教师评价 师：今天大家都表现得超级棒！每一幅作品都藏着你们对英雄的怀念和尊敬。有的小朋友抓住了英雄的表情和动态，有的小朋友用上了温暖的色彩，有的小朋友添上了有意义的环境，每一幅作品都是独一无二的时光记忆！老师看到你们认真创作的样子，真的太感动啦！ 师：现在，请大家把自己的作品贴到我们的“时光记忆墙”上，让我们一起记住这些英雄，记住这些珍贵的故事！ 设计意图：多样化的评价方式，让学生成为评价的主体，在展示和交流中深化对英雄的怀念之情，感受美术创作的乐趣。评价环节紧扣新增的表现方法，引导学生从表情、动态、色彩、环境角度欣赏作品。 五、课堂小结与延伸（2分钟） 师：小朋友们，今天我们听红歌、忆英雄、画记忆，知道了好多英雄的故事，也学会了用表情、动态、色彩、环境来表现对英雄的怀念。这些英雄用生命换来了我们现在的幸福生活，我们要永远怀念他们，珍惜每一天的快乐时光！ 师：回家之后，把你的作品送给爸爸妈妈，给他们讲一讲你画里的英雄故事，好不好？也可以和爸爸妈妈一起，翻一翻家里的老照片，听他们讲一讲照片里的时光记忆！ 师：今天的美术课就到这里啦，小朋友们再见！ 板书设计 时光记忆 1. 英雄故事：董存瑞 黄继光 小萝卜头 2. 创作方法：绘画 🎨 / 剪贴 ✂️ 3. 表现技巧：表情+动态+色彩+环境 4. 情感：怀念英雄 珍惜生活 教学反思（课后填写） 1. 学生是否能掌握绘画或剪贴的创作方法，顺利完成“时光记忆”主题作品？ 2. 学生分享英雄事迹和表达感受的环节是否积极主动，能否感受到英雄的奉献精神？ 3. 学生是否能运用表情、动态、色彩、环境的方法，将对英雄的怀念之情融入作品？ 4. 评价环节是否乐于表达自己的想法，能够主动从这四个角度欣赏他人作品？ 学科网（北京）股份有限公司 $