试卷4 河南省郑州市郑东新区2024-2025学年上学期学情调研试题卷-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文上册期末必刷卷（统编版·新教材）郑州专版

河洛芸熙·期未考试必刷卷 18.(1)[示例1]从主题角度来看，可以将《藤野先生》与《从 百草园到三味书屋》归为一类。两文都表现了鲁迅对师 长的尊敬与怀念之情。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅 记叙了幼时在私塾（三味书屋）上课的经历，在这些片段 中我们可以看出，鲁迅的老师寿镜吾先生是一个秉性慈 祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书的老夫子， 鲁迅敬重他，也从他那里受到了充分的传统文化熏陶。 《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的 人，但是治学严谨，对留学日本的鲁迅没有民族偏见，给予 真诚的帮助和指导，使鲁迅终身难以忘怀。 [示例2]从人物角度来看，可以将《阿长与（山海经）》与 《从百草园到三味书屋》归为一类。这两篇文章中都提到 了长妈妈。《从百草园到三味书屋》中写到长妈妈给小鲁 迅讲美女蛇的故事，让小鲁迅印象深刻；《阿长与〈山海 经)》中，长妈妈给小鲁迅讲长毛的故事，还给小鲁迅买来 《山海经》，让小鲁迅对长妈妈充满了尊敬和感激。 [示例3]从内容角度来看，可以将《五猖会》与《从百草园 到三味书屋》归为一类。《五猖会》描述了作者童年时期 期待并欢度五猖会的情景，《从百草园到三味书屋》描写 了作者在百草园中自由欢乐的童年生活，后来到三味书屋 上学的求学经历。两文在内容上都回忆了鲁迅在儿童时 期的生活场景和经历，充满了浓郁的生活气息和童真童 趣。（任选一篇文章，从人物、内容、主题中选择一个角度 分析并阐述，角度选择合理1分，结合具体内容阐述2分， 语言流畅、有逻辑2分，共5分) (2)[示例1]选择如意金箍棒。 来历：如意金箍棒原是太上老君冶炼的神铁，后被大禹借 走治水，治水后遗下定海神针，放在东海龙宫。 用法：可大可小，随心变化，平时孙悟空将其变小藏在耳 中，战斗时可变大变长，威力无穷。 威力：重一万三千五百斤，能大能小，变化多端，在孙悟空 手中，上打天庭神将，下打地府妖魔，可谓无坚不摧，是孙 悟空降妖伏魔的得力武器。 在小说中的作用：①塑造人物形象。金箍棒与孙悟空的性 格相得益彰，孙悟空天不怕地不怕、神通广大，金箍棒同样 威力巨大、变幻莫测，二者相互映衬，凸显了孙悟空的英雄 形象和叛逆精神。②推动情节发展。许多情节因金箍棒而 起，如龙宫借宝得到金箍棒，引发了与龙王的矛盾，进而推 动了后续故事的发展；在取经路上，金箍棒是孙悟空战斗的 关键，每次使用金箍棒降妖除魔都推动了情节的前进，使故 事跌宕起伏。③象征意义。金箍棒象征着力量和正义，它 是孙悟空保护唐僧西天取经、降妖伏魔的重要工具，代表着 孙悟空的使命和责任，也象征着正义力量终将战胜邪恶。 [示例2]选择紫金红葫芦。 来历：《西游记》中，紫金红葫芦是金角大王和银角大王拥 有的法宝之一。它是女娲补天时昆仑山下的仙藤所结，由 太上老君一直保留。 用法及威力：这葫芦的用法非常独特，只要将葫芦口对着 15 河派苍侧 对方，喊出对方的姓名，如果对方应声，就会被吸入葫芦 内，不一会儿便化成脓血。此宝威力巨大，能够轻松消灭 对手，让人避之不及。 在小说中的作用：①丰富故事情节。紫金红葫芦的强大威 力使得孙悟空等人陷入险境，从而推动故事情节的发展， 增加读者的紧张感和期待感。②展现孙悟空的机智和勇 敢。通过孙悟空最终智取紫金红葫芦，展现了他的智慧和 勇气，塑造了他的英雄形象。③丰富法宝体系，增强奇幻 色彩。紫金红葫芦作为众多法宝中的一件，丰富了《西游 记》的奇幻色彩，为读者提供了丰富多彩的玄幻世界。 [示例3]选择（铁扇公主）芭蕉扇。 来历：芭蕉扇本是昆仑山后自混沌开辟以来，天地生成的 一个灵宝，乃太阴之精叶，扇出的阴风能使人飘八万四千 里方能止住。 用法：将其拿在手中，念动咒语，朝目标扇去，即可产生强 大的风力，能灭火、能将人扇走等。 威力：①灭火威力。火焰山的火是孙悟空大闹天宫时，蹬倒 了八卦炉，落下了几个砖来，内有余火，化为火焰山。此火 非一般水可灭，而芭蕉扇一扇熄火，二扇生风，三扇下雨，对 火焰山的火有绝对的克制作用。②战斗威力。在与孙悟空 的战斗中，芭蕉扇能将孙悟空扇得无影无踪，可见其风力之 强，威力之大，是铁扇公主的强大武器和倚仗。 在小说中的作用：①情节推动。孙悟空师徒四人被火焰山 阻挡去路，为了过火焰山必须借芭蕉扇，从而引发了孙悟 空与铁扇公主、牛魔王之间的一系列冲突和争斗，包括孙 悟空与铁扇公主的智斗、与牛魔王的大战等情节，这些情 节丰富了故事内容，使整个取经故事更加曲折有趣。②人 物塑造。芭蕉扇是铁扇公主的重要标志，通过她对芭蕉扇 的珍视和守护，展现了铁扇公主性格中坚韧、泼辣的一面， 以及作为母亲为了儿子红孩儿而与孙悟空对抗的母性光 辉；在借芭蕉扇的过程中，孙悟空多次施展本领，变化多 端，与铁扇公主和牛魔王斗智斗勇，凸显了孙悟空机智勇 敢、不屈不挠的性格特点，同时也展现了他在面对困难时 的灵活应变和坚持不懈。③主题深化。借芭蕉扇的过程 充满了困难和挑战，孙悟空等人经历了诸多挫折却不放 弃，最终成功借到扇子过了火焰山，这一过程体现了取经 之路的艰难险阻，以及师徒四人克服困难、勇往直前的精 神，深化了小说中不畏艰难、坚持不懈追求目标的主题。 (任选一件法宝，来历、用法及威力描述合理，5分) 试卷4郑东新区 1.(1)chéngmi(每空1分，共2分) (2)醇徜（每空1分，共2分） (3)[示例]多一份鲜活少一点枯燥(2分) 2.①回乐烽前沙似雪②受降城外月如霜 ③峨眉山月半轮秋④影入平羌江水流 ⑤君问归期未有期⑥巴山夜雨涨秋池 ⑦夜阑卧听风吹雨⑧学而不思则罔（每空1分，共8分）》 而派言爬 3.年阅读量的多少与孩子们的语文水平呈正相关（年阅读量 越多的孩子，语文水平优秀及中等偏上的比例更高)。（意 思对即可，2分)》 4.C(3分) 5.[示例1]画线句子中重读“万水千山”，突出了作者与母亲 的距离之远，为之后作者抒发对母亲的爱和因思念母亲而 产生的痛苦悲伤情感蓄势。 [示例2]画线句子中重读“爱和悲哀”，抒发了作者对母亲 的爱和因思念母亲而产生的痛苦悲伤，只有重读才能将这 种情感推向高潮。 [示例3]画线句子中在“爱”“和悲哀”中间做稍长的停顿， 是为了凸显情感的层次。“爱”指作者对母亲的爱和思念， “悲哀”指作者不能回到母亲身边，因思念所带来的痛苦悲 伤，在“爱”“和悲哀”之间做稍长的停顿能够让情感的表达 产生递进的效果。（任选一处，在正确理解诗文内容和情感 的基础上作答，言之成理即可，2分) 6.[示例]是创新的舞台释放着蓬勃的发展活力(2分) 7.①孙老师拥有优秀的职业素养②对“我”产生了潜移默 化的熏陶③孙老师给“我”补课，还留“我”吃饭④让 “我”体会到人世间的温暖（每空1分，共4分）》 8.[示例1]“那是一种纵深感与经久不变的色泽，甚至影响了 我的色彩美感，这从我后来居家选择家具的颜色可见一 斑。”作用：这段议论承接对孙老师上课画图的描写，由孙老 师的三角尺延伸开来，写出这把三角尺对“我”色彩美感的 影响，以小见大，体现孙老师对“我”潜移默化的熏陶，突出 孙老师在“我”成长过程中的重要作用，表达了“我”对孙老 师的感激与怀念。 [示例2]“今天想来，我的少年时光，不仅从孙老师那里开 过学习小灶，还吃了他家不少好饭，这于我这个在物质与精 神上都极度贫乏的孩子来说，无疑是一种福运，也让我对人 世间的温暖有了深切的体会。”作用：此句是对孙老师给 “我”补课以及留“我”吃饭一事的议论。既总结了孙老师 对“我”在学习和生活上的帮助，又点明这些帮助对当时物 质与精神极度贫乏的“我”意义重大，不仅是生活上的改 善，更让“我”感受到人间温暖，深化了文章主旨，表达了 “我”对孙老师夫妇的感恩之情。（任选一处分析，4分） 9.(1)句中“沉淀”“润泽”用词生动形象，不仅描绘出孙老师 那把三角尺的年代感，还将孙老师专业的职业素养沁润其 中，“长久”突出这一回忆的画面在作者脑海中记忆之真 切，表现了孙老师对作者的影响之深。(2分) (2)将“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”这些词语罗 列在一起，体现出母亲所做事情之多，表现了母亲“好劳 动”的形象，表达了作者对吃苦耐劳的母亲的赞美之情 (2分)（共4分） 10.[示例1]我认为本文最适合推荐到“凡人光辉”栏目。本文 中的孙老师虽是一位民办教师，却有着不亚于正式老师的职 业素养，他在基层教育的土地上耕耘一生，默默奉献，在潜移 默化中将真善美传递给莘莘学子，于平凡中闪烁着温暖的光 人教版·七年级·语文·上册 辉。因此将本文推荐到“凡人光辉”栏目最为合适。 [示例2]我认为本文最适合推荐到“人间温情”栏目。本 文中孙老师和作者同村，而且是邻居，两家特别友好，因此 孙老师与作者有家缘、师生缘。孙老师会利用节假日给作 者补课，还留作者吃一些好饭，让作者深切体会到人世间 的温暖。孙老师对作者的教导和呵护体现了人间温情。 因此将本文推荐到“人间温情”栏目最为合适。（任选一 个栏目，结合文章内容进行说明，符合文章主题，言之有理 即可，4分) 解析》本题考查从不同角度理解分析文章主旨。从“凡 人光辉”角度分析：本文第④段中写孙老师虽是民办老 师，“但教课的严肃认真不亚于正式教师”，他对待工作风 纪严整、一丝不苟，在黑板上的画图带给作者美的享受，这 些都体现出孙老师优秀的职业素养。第⑤段中，孙老师为 作者补课，留作者吃饭，让作者深切体会到人世间的温暖， 体现出孙老师的人性光辉。第⑦至⑨段中，孙老师表达了 对党和国家的感恩，最后因病去世，文章结尾赞美了孙老 师作为普通教育者完成了为教育事业奉献一生的光荣使 命，他的生命闪烁着熠熠光辉。作为一名平凡的民办教 师，孙老师体现了独特的凡人光辉。从“人间温情”角度 分析：文章第②至③段，记叙了作者与孙老师同村而且是 邻居，两家交好，作者与孙老师有家缘、师生缘，这让作者 与孙老师之间有了温情的基础。文章第⑤至⑥段，孙老师 利用节假日给作者补课，留作者吃一些好饭，让作者深切 体会到人世间的温暖。在孙老师的教导与呵护下，作者取 得优异成绩并在后来不断进步，这让作者与孙老师之间的 温情进一步加深。文章第⑦至⑨段，作者看望孙老师，体 会孙老师对党和国家的感恩，以及孙老师在平凡的教师岗 位上为教育事业奉献一生的深情，这让这份温情超出两人 之间，温暖了人世间。据以上分析整理作答即可。 11.①试探、小心翼翼②亲近、放松③心情低落④悠然 自得、惬意（每空1分，共4分） 12.这句话中依次描写了在“我”主动示好后，虎皮猫从头、耳 朵、神态、动作的一系列反应。“微微”“轻轻”“犹豫”“缓 缓”写出了虎皮猫在心理上逐步接纳“我”的过程，让虎皮 猫的心理活动具象化，从而引出之后“我”与虎皮猫进一 步的互动。(3分) 13.本文通过描写“我”与虎皮猫由陌生到享受共处的情感态 度的变化，表现出人与动物之间情感的双向奔赴，对人与 动物之间的情感进行了温暖、美好的诠释。(2分)郑振铎 的《猫》中叙写了作者家三次养猫的经历，每一只猫的得 失，都在作者及其家人心中激起了情感的波澜，尤其是第 三次养猫中，作者因主观臆断造成误会伤害了猫，内心深 感愧疚与自责，决定永不养猫。(2分)（共4分） 14.D(2分) 解析》本题考查文言词语的意思和用法。“君子之行”的 “行”是“品行”的意思，“缀行甚远”的“行”是“行走”的意 ●● 16 河洛芸熙·期未考试必刷卷 思，二者意思不同，A项正确：“意与日去”的“去”是“丧 失”的意思，“相委而去”的“去”是“离开”的意思，二者意 思不同，B项正确；“殆不如曩时十一二”的“殆”是副词， 意思是“大概，几乎”，“思而不学则殆”的“殆”是形容词， 意思是“疑惑”，二者用法不同，C项正确；“辄复不省”的 “省”是“记得，记住”的意思，D项错误。故选D。 15.不能内心恬淡就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到 远大目标。(2分) 16.把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤(2分)》 17.“淫慢”意思是放纵懈怠，“险躁”意思是轻薄浮躁，二者均 为贬义词。在“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句 话中，从反面鲜明地指出了不利于修身治学的负面态度与 行为。通过使用这两个贬义词，突出了放纵懈怠、轻薄浮 躁的危害，强调了宁静、专注等品质对于振奋精神、修养性 情的重要性，增强了劝诫的力度，使读者更加深刻地认识 到应摒弃这些不良习性，从而更好地理解作者所倡导的修 身治学理念。(2分) 18.相同之处：甲、乙两文都告诫我们要惜时勤学，在年轻、学 习状态好的时候发奋学习，否则就会年老志衰，即使勤苦 用功也无法获得好的学习效果。(2分)不同之处：甲文强 调学习的途径和方法，指出淡泊宁静的价值；乙文重在强 调年轻是学习的好时间，不能荒废。(2分)（共4分） 【参考译文】 【乙】我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵下来。 默写一遍，也没有大的差错。但是（我却）凭借此放纵自 己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的 时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然（我）有较强的 记忆力，但是学业却因为（我的）不勤奋给荒废了。 近几年来，（我）学习非常勤奋，用来惩戒自己，对之 前所做的事情感到后悔；然而（我的）聪明却已经衰竭许 多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一 手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫 然而无所适从，这样反复多次都记不住。所以现在虽然有 了勤苦的用功，学业却因为健忘荒废了。 唉！荒怠我学业的，就是不勤奋和善忘啊。 19.诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，点明事情发 生的时令。二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给 读者以画面感。三是取其象征意义，以“杨花”飘忽不定， 行游无踪，暗喻友人前途命运未卜；借“子规”常鸣“不如 归去”来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归 来。（答出两点即可，4分） 20.任务一：[示例]从《朝花夕拾》中鲁迅的三次求学经历里， 我理解成长是一个不断探索、不断突破自我的过程。在 《从百草园到三味书屋》中，鲁迅从百草园的自由快乐天 地进入三味书屋的严格学习环境。他开始学会遵守秩序， 培养了学习的专注力和自律性。这一转变体现了他在成 长中逐渐适应不同的环境，从一个只追求玩乐的孩子，成 17 河派苍侧 长为有学习意识和规则意识的少年。在《琐记》里，鲁迅 离开家乡到南京，先后进入水师学堂和矿路学堂。这一时 期，他接触到了更广阔的世界和新的思想，开始思考国家 的命运和个人的责任。他不再局限于传统的学习内容，而 是积极追求新知识，努力探索救国救民的道路。这表明他 在成长过程中，视野不断开阔，思想逐渐成熟，有了更远大 的目标和追求。在《藤野先生》中，鲁迅远赴日本东京，后 又前往仙台学医。在东京，他看到了国人的麻木和不觉 悟，这让他感到失望和痛苦。在仙台，藤野先生的教海和 他对中国社会现实的深刻认识，促使他决定弃医从文。这 一重大转变体现了他在成长中不仅追求个人的知识和技 能，更将个人的命运与国家的命运紧密相连，为了实现救 国的理想，勇敢地做出改变。所以，成长就是不断探索未 知，突破自我局限，为了理想和责任而不断前进的过程。 (理解准确2分，结合具体内容阐述2分，共4分) 任务二：[示例]在《西游记》中，孙悟空的七十二般变化异 乎寻常且让我印象深刻。他是一只石猴，具有超凡的能 力，还拥有七十二般变化的本领。这意味着孙悟空可以将 自己变成任何形态，无论是人、动物、植物或其他物体，他 可以根据需求随时改变自己的外貌和形态。这个细节超 越了现实生活中人类的限制，赋予了孙悟空无穷的变化可 能性和惊人的能力，使他成为故事中最具特色和颇具魅力 的角色之一。（结合具体情节描述2分，写出超越现实之 处2分，共4分) 试卷5二七区/惠济区 1.①ǚ②蓬③粹④（每空1分，共4分） 2.①晴空一鹤排云上②便引诗情到碧霄③乡书何处达 ④归雁洛阳边⑤夜阑卧听风吹雨⑥铁马冰河入梦来 ⑦小桥流水人家⑧古道西风瘦马（每空1分，共8分） 3.内容：图中展示了一只熊和一个持枪的人处于一根横杆上， 横杆架在一座山峰的山尖之上，背景是蓝天白云。这种画 面内容给人一种紧张且微妙的感觉，熊和人处于一种对峙 又相互制衡的状态，仿佛是在一个危险的平衡情境中。（全 面、准确、生动描述画面内容，2分) 寓意：这张图片的寓意是人类与动物在某些情况下看似处 于敌对或竞争关系，但实际上又相互依存、相互牵制，任何 一方的过激举动都可能打破这种平衡，导致双方都陷入不 利的境地。它启示我们要保护动物、爱护动物，使人与动物 友好共存。（贴合讲座主题，意思对即可，2分）（共4分） 4.①“我”按爷爷教的方法准备春兰泡酒前的工作，看着玻璃 罐里的兰花在酒水里舞蹈②不耐烦③“我”和家人见 证兰花酒开封④激动（每空1分，共4分） 5.[示例1]选择A句。这句话运用了通感的修辞手法，将听 觉的“鸟鸣”转化为视觉的“落满”，又将嗅觉的“兰香”转化 为味觉的“清甜”。“鸟鸣落满幽谷”，形象地写出了山谷中 鸟鸣声此起彼伏，仿佛整个山谷都被鸟鸣填满的情景。“让 兰香涌动的幽谷更清甜了”，把幽幽兰香与清甜的味觉感受R·七年级·语文 刷真题 AI学习助手 在线答疑1 试卷4郑东新区 1 七年级上学期学情调研试题卷 时间：100分钟满分：100分 1 、积累与运用(23分) 崇如 邮 为了让同学们进一步感受家乡的美好，学校开展“行走绿城，感受魅力”主题研学活动。 的女 【美丽绿城】 製字的 1.下面是介绍词，其中有些字词句小语拿不准，请你帮他完善。(6分) 归的 郑州之美，在古老遗迹中，悠久的商城遗址赋予这座城市厚重的底色；郑州之美，在自然风光 邮邮 里，如意湖碧波澄净，莲湖公园静谧怡人，为它增添了灵动与诗意；郑州之美，在现代都市间，城市 1 书房墨香四溢，运动公园活力无限，市并美食chn香诱人。chang徉其中，会让我们的生活多一 1 份缤纷，少一点单调：多一份从容，少一点匆忙； 让我 们一起用脚步去丈量这座城市的美好，用心感受绿城郑州的无尽魅力！ (1)结合语境，请给加，点的字注音。(2分) 澄( )净 静谧() (2)结合语境，请根据拼音填写恰当的汉字。(2分) chun( )香 chang( )徉 p (3)根据语境，请仿照画双横线的语句续写一个句子。(2分) 逊 【诗意绿城】 2.自然景物经由诗人的生花妙笔，被赋予了诗意。请根据提示填写诗句，完成探究活动。(8分) 不 意象 诗句 批注 我的发现 ① ,② 大漠似雪，月华如霜，烘 1 (《夜上受降城闻笛》) 托了“征人”的思乡情绪。 某些特定意象 月 包含的情感具 常 ③ ④ 月映江中，陪伴诗人远 有固定性。 得 (《峨眉山月歌》) 行，烘托思乡之情。 ⑤ ⑥ 羁旅巴蜀，归期无望，感 同一个意象也 (《夜雨寄北》) 到孤独凄凉。 有不同的意义， 雨 1 ⑦ 铁马冰河入梦来 借写风雨梦境，抒发报国 要根据具体语 答 [《十一月四日风雨大作》（其二）] 之志 境分析。 总结：关注和探究意象，重新思考并整理古诗文，我有了新的收获。正如孔子所说：“⑧ ,思而不学则殆。”只有学思结合，才能求得真知。 【书香绿城】 题 行至市图书馆，馆内正在开展“全民阅读，让书香溢满绿城”系列活动。 3.借阅区门口张贴了《不同年阅读量①的孩子语文水平分布情况》，请简要概括从下表中读出的信息。 (2分) 语文七年级上册人教第1页共8页 【注释】①年阅读量通常指的是一个人在一年内阅读书籍的数量。 不同年阅读量的孩子语文水平分布情况 30.9% 38.4% 24.5%4.5%1.7% 超过50本 22.4% 40.4% 29.9% 5.8%1.5% 3150本 16.9% 38.7% 35.7% 7.2%1.5% 11~30本 10.9% 34.7% 41.9% 9.9%2.6% 6-10本 5.6%23.6% 45.8% 16.9%8.1% 5本及以下 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%人数比例 ☐优秀☐中等偏上☐中等☐中等偏下☐较差 4.以“读书方法”为主题的读书沙龙活动正在举行。小语找到一份读书方法的材料，但不小心把顺 序打乱了，请帮他正确排序。(3分) ①也要做到精思和鉴赏，把书“读深”和“读透”。 ②精读首先要做到细品，把书“读懂”。 ③读一本书，根据兴趣和读书目的的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。 ④比如，阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，再挑选感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 ⑤与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读。 ⑥我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。 A.②①③⑤⑥④ B.⑥②①⑤③④ C.③②①⑤⑥④ D.③⑥④②①⑤ 5.朗读亭正在举行“我想为你读首诗”活动。小语为画线句子进行了朗读设计，请任选一处解说设 计理由。(2分) 朗读设计 解说设计理由 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱人和悲哀归去。 —一冰心《纸船》（节选） 【推介绿城】 6.小语写了一段文字作为研学活动的结语，请仿照画双横线的语句帮他续写一句话。要求：语意 连贯，句式、修辞一致。(2分) 郑州，是斑斓的画卷，展现着迷人的自然风光；郑州，是文明的沃土，滋养出灿烂的百家思 想：郑州， 。在这里，传统与现 代、自然与人文和谐共生，人们在古今交融间，感受这座城市独特而迷人的魅力！ 语文七年级上册人教第2页共8页 试卷4 二、阅读与鉴赏(47分) (一)阅读下面的文章，完成7~10题。（16分) 忆孙同茂老师 ①孙同茂是我的初中数学老师。如今，他已去世多年，但我常会想念他。在我的成长历程中， 孙老师具有强大的背景作用和内在驱力，也是我不断进取的台阶。当我每每拾级而上，步入一个 新平地，回首遥望，孙老师仿佛还站在那里，对我翘首以待。 ②孙老师与我同村，他的父母家与我家隔壁而居，中间只隔着一条十来米的胡同。我的母亲 与孙老师的母亲特别友好，常有串门和隔着院子喊过话来的声音。我们两家又是一个生产队的。 因此，说王、孙是一家人也不过分。 ③孙老师的婚房在父母家南面，只隔一条小路。它在我家西南角，相去不远，触手可及。当 时，从我家西门出来，向南十多米，再向西转个弯，就是孙老师家的南门。因为有家缘、师生缘，又 离得特近，所以，我能常见到孙老师，有事没事常往他家跑。 ④孙老师十分讲究，那时他还是民办老师，但教课的严肃认真不亚于正式教师。走上讲台，孙 老师可谓风纪严整、一丝不苟，加上他一脸严肃，两只外突的眼珠，在瘦弱的脸上格外精神，不怒而 威令不少学生怕他。给我留下深刻印象的是，孙老师手拿直尺、三角尺、圆规，在黑板上画图，那真 是美的享受，我后来的人生基本没走出他的规范与底线。记得，孙老师那把三角尺呈金黄色，有年 久积深的沉淀和生命润泽，它在我心中留下长久的影子。那是一种纵深感与经久不变的色泽，甚 至影响了我的色彩美感，这从我后来居家选择家具的颜色可见一斑。 ⑤孙老师还利用节假日给我补课。每当在门口见到我，孙老师就会问我有没有事，没事的话 就到他家做几道数学题。到了饭时，孙师母就会邀我在他家吃饭，我犹豫着说，离家只有几步远， 马上就回家吃饭。孙老师就会说：“兆胜，你不用客气，留下来吃饭，吃完饭接着做题。”师母就会附 和着说：“是的，你家的情况，我和你老师也知道，你家的饭肯定不会好过我们家，就不用客气，和自 家一样。”她还补充说：“一会儿，我去跟你姐说一声。”因为孙师母与我姐关系好，我姐平时对我管 教严，没有她的允许，我是不会随便在外滞留，更不能在别人家吃饭。今天想来，我的少年时光，不 仅从孙老师那里开过学习小灶，还吃了他家不少好饭，这于我这个在物质与精神上都极度贫乏的 孩子来说，无疑是一种福运，也让我对人世间的温暖有了深切的体会。 ⑥后来，听我的中学老师刘有兴说，那年在村里集中学的入学考试中，我取得优异成绩，特别 是数学分数很高。今天想来，离不开孙同茂老师的呵护与补习。还有，我后来之所以能不断进步， 也离不开孙老师和孙师母给予我的，那是在一个少年心中种下的一颗种子，它慢慢长成正直、关 爱、善良、仁慈、美好。 ⑦上大学后，回到家里，我去看过孙老师、孙师母几次。他看到我后特别高兴，并给我不少勉励。 后来一次，师母说他胃不好，正在治疗。那时，孙老师已经退休，并由民办转为正式教师。由此，孙老 师还表达了对党和国家的感恩。最后一次，我再去看孙老师，他已经去世，师母说得的是胃癌。 ⑧人的生命就如同树叶，早一天或晚一天都会向大地飘落。孙同茂老师没能得享晚年生活， 对于奋斗了一辈子的他来说，不能不说是个遗憾。不过，与那些在春意盎然中调零的树叶比，孙老 师奉献了他的一生，也完成了自己的使命。 ⑨孙同茂老师就是那片落叶，他在离开大树的瞬间闪动着生命的光彩，那是源于对教育事业 的深情与奉献。 (作者：王兆胜，选自《山东文学》2024年第10期，有删改) 试卷4 语文七年级上册人教第3页共8页 7.本文以对孙老师的深切怀念为线索，选取了几件小事展现了孙老师对“我”的影响，请结合文章 内容完成下图。(4分) 两家住得近，有家缘、 ① 3 取得优异成绩不断 师生缘 进步 ④ “我”亲近老师 ② 在“我”心中种下了 美好品格的种子 8.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请从④⑤段任选一处议论性的语句，联系上下文， 分析其作用。(4分) 9.本文和朱德《回忆我的母亲》都语言平实却饱含深情，请从词语运用的角度赏析下列语句。(4分) （1)记得，孙老师那把三角尺呈金黄色，有年久积深的沉淀和生命润泽，它在我心中留下长久的线 影子。 (2)母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。(《回忆我的母亲》) 10.校文学社设有“凡人光辉”“人间温情”两个栏目，你认为本文最适合推荐到哪个栏目？请结合 不 文章内容说明理由。(4分) (二)阅读下面的文章，完成11~13题。(11分) 温情 I ①在我幽居的小院里，每一寸阳光都像是被筛过似的，柔和地铺洒在石板路上。角落里，那只 虎皮猫正慵懒地卧着，它的皮毛像是锦缎，黄黑相间，色泽光亮，条纹错落有致，宛如大自然精心绘 制的杰作。 ②这只猫初到我家时，瘦骨嶙峋，眼睛里透着警惕与不安，总是瑟缩在角落里，稍有动静便全身紧 绷，随时准备逃窜。我每日在屋前的小桌上放置些食物和清水，然后便悄然退去，生怕惊扰了它。渐渐 地，它开始试探着靠近，先是用鼻子嗅嗅，再用爪子轻轻拔弄，确认安全后才小心翼翼地进食。 ③一个微风轻拂的午后，我如往常一般坐在院子里的藤椅上看书。它悄无声息地出现，先是 在不远处静静地凝视着我，似乎在判断我的情绪。我察觉到它的存在，便轻轻放下书本，朝它伸出 手，轻声唤道：“小宝贝，过来。”它微微抬起头，耳朵轻轻抖动，犹豫了一下，然后缓缓地迈着优雅的 步伐向我走来。当它靠近我时，我小心翼翼地将手放在它的头顶，轻轻地抚摸着，它的毛柔软顺 语文七年级上册人教第4页共8页 滑，我的手指穿过它的毛发，能感受到它身体微微的颤抖，但它并未退缩。我挠了挠它的下巴，它 舒服地闭上眼睛，喉咙里发出轻柔的呼噜声，像是在表达它的愉悦。那一刻，我仿佛能感受到它对 AI学习助手 在线答疑1 我的信任在一，点点建立起来。 ④随着日子的推移，它的胆子逐渐大了起来，会在我读书时轻轻跃上窗台，安静地趴在一旁， 眯着眼睛，偶尔伸个懒腰，那舒展的身姿仿佛是一段优美的旋律。有一次，我生病卧床，心情低落。 它似乎察觉到了我的不适，不再像往常那样四处玩耍，而是轻轻跳上床，安静地卧在我的枕边，用 1 崇如刘 它温暖的小身子紧紧挨着我，我能感受到它的体温透过被子传递到我的身上，暖暖的。它用脑袋 黑邮 的女自 蹭蹭我的脸，湿漉漉的鼻子触碰着我的脸颊，喉咙里发出轻桑的呼噜声，仿佛在安慰我。我轻轻抚 製字的 摸着它的毛，它便用脑袋更加亲昵地蹭蹭我的手，那一刻，我心中的阴霾被它的温情驱散了许多。 归的 ⑤清晨，阳光透过斑驳的树叶洒在小院里，它会在花丛中穿梭嬉戏，追逐着那些斑斓的瑚蝶。 郎绿 敏归敏 玩累了，就会卧在院中的石凳上，半眯着眼睛，沐浴着阳光，那副悠然自得的模样，仿佛世间的一切 纷扰都与它无关。它的存在，让这个寂静的小院充满了生机与灵动，也让我的心变得柔软而温暖， 0容外 仿佛在这喧嚣的世界中寻得了一处宁静的港湾，一处人与动物共享的温情角落。 (作者：汪曾祺，选自《语文经典读本》，有删改) 11.随着故事的发展，“我”与虎皮猫之间的情感态度也发生了变化，请简要梳理完成下表。(4分) 阶段 “我”的情感态度 虎皮猫的情感态度 初到“我”家时 关心、小心翼翼（怕惊扰它） 警惕、不安 微风轻拂的午后 主动示好、温柔 ① p 随着日子的推移 接纳、平和 ② 册 “我”生病时 ③ 体贴、安慰 后来的清晨 喜爱、享受共处 ④ 不 12.文中的细节描写富于表现力，请赏析第③段画线句的作用。（3分) 它微微拾起头，耳朵轻轻抖动，犹豫了一下，然后缓缓地迈着优雅的步伐向我走来。 常 得 13.本文和郑振铎《猫》在情感表达上有何不同？请结合文章内容分析。(4分) P (三)古诗文阅读。（16分) 的 阅读下面两个文段，完成14~18题。(12分) 题 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才 须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》)》 语文七年级上册人教第5页共8页 【乙】予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负②此自放，喜从滑稽③饮 酒者游。甸朔④之间，把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤。 比⑤数年来，颇发愤自惩艾0，悔前所为；而聪明衰耗，殆⑦不如曩时⑧十一二。每阅 一事，必寻绎⑨数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。 (节选自秦观《精骑集·序》) 【注释】①暗疏：默写。②负：倚仗。③滑稽：巧言善辩。④旬朔：十天为一旬，农历每月初一为朔。 两字连用，十天或一个月，亦泛指不长的时间。⑤比：近。⑥惩艾：惩戒。⑦殆：大概，几乎。⑧曩 时：从前。⑨寻绎：反复推敲，思考。 14.下列对两个文段中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) () A.“君子之行”的“行”是“品行”的意思，与“缀行甚远”(《狼》)中的“行”意思不同。 B.“意与日去”的“去”是“丧失”的意思，与“相委而去”(《陈太丘与友期行》)中的“去”意思不同。 C.“殆不如曩时十一二”的“殆”是“大概，几乎”的意思，与“思而不学则殆”(《〈论语〉十二 章》)中的“殆”用法不同。 D.“省”有“察看”“探视”“反省”“明白”等义项，根据语境推测，“辄复不省”中的“省”是“查 看”的意思。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 16.请用“/”给乙文中画双横线的句子断句。（限划两处)(2分) 把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤 17.请从词语感情色彩的角度，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 18.甲、乙两文在学习和成才上对我们都有很多启发，请结合两文内容分析其相同之处和不同之处。 (4分) 阅读下面唐诗，完成19题。(4分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19.本诗开头以“杨花”“子规”起笔，从全诗来看，有什么用意？(4分) 语文七年级上册人教第6页共8页 试卷4 (四)整本书阅读。(4分) 20.请从以下两个任务中任选其一作答。(4分)》 任务一：《朝花夕拾》中记录了鲁迅的三次求学经历，请你结合具体篇目，谈谈你对成长的理解 篇目 求学地点变换 《从百草园到三味书屋》 百草园→三味书屋 《朝花夕拾》 《琐记》 南京水师学堂→南京矿路学堂 《藤野先生》 东京→仙台 任务二：《西游记》是中国古典文学中一部极富想象力的作品，请选择一个异乎寻常、让你印象 深刻的细节，并谈谈它超越现实之处。 三、感悟与表达(30分) 21.任选一题作文。(30分) (1)请以“那束 的光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不少于500字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)假如有这样一家VR(虚拟现实)体验馆，戴上设备，就能足不出馆穿越古今、联通现实与虚 幻。请从下面三个主题中任选其一，以“睁开眼，我来到了 ”为题目，展开想象，写一 篇文章，叙写你在这个奇特世界中的所见所闻。 主题一 未来之城，沐科技之光 宣传语 若干年后，在创新技术的驱动下，老家河南将呈现怎样的面貌？来一睹为快吧！ 主题二 穿越历史，品时代风貌 宣传语 唐代盛世风华、民国风云变幻…转动历史的齿轮，去体验那个时代的人生吧！ 主题三 置身书本，与角色共舞 宣传语 走进经典，跨越次元的隔阂，去与你喜欢的小说人物相遇，共启一段传奇冒险！ 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。 ②想象合理，内容具体充实。 ③不少于500字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷4 语文七年级上册人教第7页共8页 00室 300￥ 不 得 600字 语文七年级上册人教第8页共8页 I