专题7 记叙文阅读(一)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文上册期末必刷卷（统编版·新教材）郑州专版

河将巷四 R·七年级·语文 政专题 AI学习助手 在线答疑 专题7记叙文阅读（一） 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 一、进入期末复习，小文想以下面文章的解读为例，在班上与其他同学交流写人记事类文章的阅读 鼎 的女阳 经验。请你阅读文章后，帮助他完成解读表。 校门口的地摊 蚁更 的拟 叶骑 斯 ①他曾经跟其他孩子一样爱着学校门口的这条小街。 邮架邮 出制 ②街上“物产丰富”，有小吃、有玩具、有漫画，只要是孩子们喜欢的东西，这条街上应有尽有。 ③傍晚，放学了，他花一块钱买两串油炸土豆片，再跟同学一起翻翻新到的小人书，脸上绽着 oi m 红扑扑的笑容。 ④但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。 1 ⑤前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本。 一 开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对， 1 一切才猝不及防地闯进了他的世界。 1 肉 ⑥站在摊子后面的人，是他的母亲。 ⑦他脸上的微笑一下子凝固了。他有些难堪，甚至认为母亲是在故意出他的丑。县城这么 p 大，为什么非要把摊子开到这条街上来？他红着脸，尽管理智告诉他，这条街聚集了县城一半以上 班 的学校、三分之二的学生，但眼前的一切，还是深深地击中了他。 ⑧他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊。他也不再跟母亲一起上街，就算非 要同行，那也得隔上五米开外的距离，或前或后，泾渭分明。 ⑨母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破。 1 ⑩那天放学，他准备如往常一样匆匆而过。但就在他从母亲摊前经过的时候，突然大雨倾盆， 小街两旁顿时乱成一团。 常 ①他迟疑了一下，不知道是走，是留？ ②他转过身，看见雨水落下来，打湿了母亲摊上的鞋袜；他扭过头，发现身后的人群里，到处都 得 是自己的同学。 ③他如同陷在沼泽里，挣扎着，几乎室息。但最终，他加快了脚步，消失在熙熙攘攘的人群里。 离开时，他感觉身后有一道目光看向自己，他不敢回头，逃一般地离开了小街。 ④晚上，他在家里假装写作业。母亲回到家，擦干湿漉漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什 么都没发生一样。“三儿，吃饭了。”母亲说。“嗯。”他回答。 T ⑤他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未 千透。他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。 圆 ⑥放学了，学校门口的小街仍然车水马龙。他走出校门，母亲的摊子越来越近了。他试着放 机9 慢脚步，慢一，点儿，再慢一点儿，踽踽前行。他听到母亲轻桑的吆喝，看到学生经过时，母亲眼中望 眼欲穿的期待。而这一切，他曾经充耳不闻。 题 ⑦他的步伐慢慢透出温桑，目光也渐渐变得透亮。 ⑧一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大 伞，静静站在了她的身后。 语文七年级上册人教第1页共4页 ⑨母亲回过头，满脸惊诧地看着他，他那么高大，已经不是孩子了，像个小大人。母亲转了身， 继续收拾摊子。 四“雨真大，头发都湿了。”母亲说。母亲转身时，眼中掉下一滴泪。 ②他微笑着，也没有点破。 (选自杂志《啄木鸟》，有删改) 阅读策略 内容 任务 发现地摊 ① 再回地摊 通读全文，小文发现文中“他”对 梳理思路 “地摊”的态度，其实就是“他”对 误解难堪·抗拒恐惧一 ② 母亲的情感变化。 1.梳理文章，补充相应的内容和情感。 ① ② 他的心像被什么刺了一下，微微 2.按要求回答问题。 有些颤抖。（高明的作者往往会 (1)文中画波浪线的句子蕴含了什么情感？ 用意味深长的语言留给读者想象 的空间) 品味语言 (2)从修辞角度品味文中画横线句子的妙处。 但现在，这条街是他的噩梦，每天放 学从这里经过，都成了一种无法逃 脱的苦役。 3.[教材P26第三题变式]文中两次出现“没有点 ⑨母亲看着儿子渐行渐远的身 破”，分别有何作用？请简要分析。 影，默默不言，没有指责，也没有 点破。 深思技巧 见他微笑着，也没有点破。 (知识链接：重复主要有以下作 用：营造氛围、凸显人物、突出主 题、强化情感等) 4.[课内素材链接]请你从“爱、艰难、成长、接受” 等词语中任选一个，结合本文和《秋天的怀念》 本文让小文想到了《秋天的怀 谈谈你对亲情的体会。 念》，加深了他对亲情的感受和理 唤醒体验 解。他想到了这些词语：爱、艰 难、成长、接受。 语文七年级上册人教第2页共4页 专题7 二、[扬州市改编]阅读下面文章，完成问题。 猫性，娘心 高明昌 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了寒寒窣容的声音，因为 担心是老鼠在里面作崇，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有 ,点惊讶，喵一声后，拾头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低 头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上 还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所 以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没 有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩 子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，不辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农 具横找竖找，还是没看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子 呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到 柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、 用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找 一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送，点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个 不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕 竞在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离我们家有一百米之多，这么长的距 离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的 问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作没看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确 认是不是真的这样，也算是上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方， 到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及室息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处 去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安 全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领 着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ①我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【梳理脉络】 1.文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫住处的过程不断变化。请根据文章内容 填写下面的表格，用来明确朗读基调。 老猫住处 “我”的心理情感反应 三妹家的农具小屋里 ① 专题7 语文七年级上册人教第3页共4页 (续表) ② ③ “我”的找寻 “我”的心理情感反应 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ 【朗读设计】 2.请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲 在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。 封 知识卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细 致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标，点符号的使用等，都需要在朗读时通 过重音、停连、语速等技巧加以处理。 【作用分析】 内 3.小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观 点？请从文章的结构、内容以及“我”母亲的形象等方面发表你的看法。 不 【主旨探究】 4.小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？ 请作出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人 得 的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰 富自己的情感体验。 (选自七上语文第二单元导语) 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表 现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文 章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更 深的认识。 (选自七上语文第五单元活动任务单) 题 语文七年级上册人教第4页共4页河洛芸熙·期未考试必刷卷 2.这一联中，“生”和“人”运用拟人的修辞手法，赋予“日” 和“春”以人的意志和情思，在时序的交替中蕴含着新 生的美好事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极、乐 观、向上的力量。 三、1.①“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼” 字写杜鹃的叫声，带有悲凉之意。②两个字分别从视觉 和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定 了全诗悲凉的感情基调。 2.“新”在诗人想象奇特，诗人和朋友天各一方，将明月人 格化，把明月看成知人意、达人情的使者，表达了诗人对 朋友的牵挂、思念、慰藉之情。 四、1.“枯”“老”既写出了“藤”“树”的特点，又为断肠人所处 环境增添悲凉的色彩 2.我会用悲伤低缓的语调期诵这首小令，因为它描写的是 萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思 乡之情。 五、1.五个地名连用，给人以空间迅速转换之感，既传达出诗 人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 2.氛围：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写“月”营造出的 氛围是凄清悲凉，而《峨眉山月歌》写“月”营造出的氛 围则比较宁静优美。 表达情感的方式：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人 采用了直接抒情的方式，将月亮拟人化，表达出诗人对友 人同情与关心的复杂情感。《峨眉山月歌》则是采用环 境描写的方式，半轮秋月陪伴诗人远行，既传达出诗人江 行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情 六、1.“排”是“推开”的意思，形象地写出了鹤破云而上、一飞 冲天的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的 情怀。 2.甲诗的景物明丽，抒发了诗人奋发进取的豪情和豁达乐 观的情怀；乙诗的景物凄凉萧索，抒发了游子在秋天思 念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，表现出浓烈的羁旅 愁怀。 七、1.①“涨”字用词准确，富有动态感。既写出巴山水注入 秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从 而衬托出诗人深重绵长的愁思。②“秋”字点明了作诗 的时间是秋天的一个雨夜，渲染出一种孤单、悲凉的气 氛，同时烘托了人物心情。 2.①作者借助想象表达了思念家人，渴望团聚的感情。②诗 中两处“巴山夜雨”，前一个是现在的夜雨，后一个是将 来回味的夜雨。“巴山夜雨”的重复出现营造出时空交 替，回环往复，缠绵曲折的艺术效果。 八、1.运用反衬的手法，叙述了诗人的现实处境和精神状态： “僵卧孤村”是诗人此时的现实处境，也是作者寂寞、孤 苦、窘迫的精神处境。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”， 凸显诗人为国征战的意志之坚定 9 河派苍侧 2.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写出了诗人日夜 渴望收复失地，万里从戎，以身报国的心愿。“何当共剪 西窗烛.却话巴山夜雨时”写出了诗人漂泊异乡，思亲盼 归的思乡感情。 九、马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好 画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡 亲人的思念。而这首元曲中，则通过“小桥流水飞红”之 景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。 【参考译文】 《天净沙·春》：桃红柳绿的春山，煦暖的阳光照耀，和柔 的东风吹拂，楼阁上卷起帘栊，倚栏干远望。院中杨柳依 依，秋千轻轻摇动。院外黄莺啼鸣，春燕飞舞，小桥之下的 流水漂满落红。 专题7记叙文阅读（一）】 一、1.①排斥/逃离地摊②理解接受 2.(1)这句话运用比喻的修辞手法，把人物的心理变化比 作“被什么刺了一下，微微有些颤抖”，生动形象地写出 了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他 对母亲的愧疚与心疼。 (2)这句话运用比喻的修辞手法，把“这条街”比作“噩 梦”，把“从这里经过”说成“无法逃脱的苦役”，“噩梦” 和“苦役”写出了他对母亲摆摊的反感，表现了他怕被 同学知道母亲摆摊的心理。 3.第⑨段中的“没有点破”，是母亲没有点破儿子刻意疏 远自己这件事，以宽容和理解对待儿子，是为了维护儿 子的自尊心，体现了母亲对儿子深沉的爱。第段中的 “没有点破”，指儿子看到母亲因为自己的转变而感动 落泪，但儿子没有说破母亲流泪的原因并选择以微笑回 应，这也是一种心照不宣的理解和体贴。他不点破，是 不想让母亲感到尴尬或者难为情，这表明儿子已经能够 理解母亲的辛苦和不易，也体现了儿子的成长和成熟。 4.[示例1]我选“爱”。本文中，母亲面对儿子的躲避没有 指责，依然默默为儿子做饭，这是母亲对儿子深沉的爱： 儿子最后为母亲撑伞，也是对母亲的爱。在《秋天的怀 念》中，母亲忍受着病痛的折磨，想方设法带“我”去北海 看菊花，希望“我”能走出痛苦的阴影，这是母亲对儿子 无私的爱：“我”后来理解了母亲的良苦用心，也是对母 亲的爱。亲情中的爱，往往是默默付出且深沉持久的。 [示例2]我选“艰难”。本文中，母亲摆摊维持生计是艰 难的，儿子从一开始难以接受母亲摆摊，到后来理解母 亲也经历了艰难的过程。在《秋天的怀念》中，母亲身 患重病，还要照顾脾气暴躁的儿子，生活十分艰难；儿子 在母亲去世后，才真正理解母亲，走出心灵的困境，这一 成长过程也充满艰难。亲情在面对生活的种种艰难时， 显得更加珍贵，它能支撑着家人共同面对困难。 [示例3]我选“成长”。本文中，儿子从一开始嫌弃母亲 而形言观 摆摊让自己难堪，到后来理解母亲并为母亲撑伞，这是 儿子在亲情中的成长。在《秋天的怀念》中，“我”从自 暴自弃到理解母亲的爱，懂得要和妹妹好好活下去，这 是“我”的成长。在亲情中，我们会经历各种事情，从而 不断成长，学会理解和珍惜。 [示例4]我选“接受”。本文中，儿子一开始难以接受母 亲在校门口摆摊，后来通过一些事情，逐渐接受了母亲 和她的工作，理解了母亲的辛苦。在《秋天的怀念》中， “我”一开始难以接受双腿瘫痪的事实，对生活充满绝 望，后来在母亲的爱和影响下，逐渐接受现实，坚强地面 对生活。在亲情中，接受家人和生活的现状，才能更好 地感受亲情的温暖，与家人和谐相处。 二、1.①惊讶、疑惑②叔叔家外面搭建的烧饭间 ③担忧，觉得对不起老猫④敬服 2.采用疑问语气，语速稍慢，“怎么”“哪里”重读，表现出 “我”的惊讶。“低头”“看去”可以稍作停顿，突出动作 的缓慢和专注。“全都”重读，强调小猫的数量和状态。 “蠕动”“柔软”“白亮”“没有长毛”等词轻读且语速缓 慢，表现出“我”观察时的轻柔以及对小猫的怜惜之情。 3.不赞同。从结构上看，最后一段收束全文，使文章结构完 整。从内容上看，由老猫的母爱升华到所有母亲的爱，深 化了文章主旨，表达了对所有母亲伟大母爱的赞颂。从 母亲形象上看，前文写母亲对老猫习性的了解以及对 “我”的教导，体现了母亲的善良、富有经验，最后一段 “其实所有母亲都是一样的”进一步突显了母亲的形 象，表明母亲的爱与老猫的爱一样伟大，所以不能删去。 4.选择七上语文第五单元活动任务单合适。理由：文章围 绕“我”与老猫的故事展开，体现了“我”对老猫及其孩 子的关注，以及“我”与老猫在寻找住处过程中的矛盾 冲突，如“我”发现老猫住处后，老猫因担心孩子安全而 不断转移，这与七上语文第五单元活动任务单中“人与 动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相 关”“人类如何与动物相处共存”相符合。本文，还表现 了人对动物的欣赏、对其命运的关注，与单元的表述相 契合，能够引发听众对人与动物相处问题的思考 专题8记叙文阅读（二） 一、1.①苦恼、生气②初二下学期，他在校运动会上的百米 比赛中夺冠，大家不再叫他“路不平同志”，笑容重回到 他脸上。③自信、从容 2.(1)惊叹号的比喻，生动地写出了钱胜利手拿弹弓、随 时发射反击、身体紧绷的姿态，面对嘲笑和自卑时的勇 敢和倔强，同时也表现出他内心的愤怒与苦恼。 (2)此句中的惊叹号，既写出了钱胜利在起跑线上站得 笔直、向缺陷挑战的姿态，又表现了他要用缺陷赢取尊 严的坚定与自信。 3.我不同意这位同学的说法。这段插叙交代了钱胜利因 小儿麻痹留下腿疾的背景，既解释了他走路“一条腿长 人教版·七年级·语文·上册 一条腿短”的身体特征（为后文“路不平”绰号的由来及 跑步姿势作铺垫)，也暗示了他童年因缺陷可能承受的 压力，让人物形象更立体。同时，“跑得飞快”的细节与 后文运动会夺冠形成呼应，凸显其超越身体局限的坚 韧，为情节发展埋下伏笔，因此不能删去。 4.①在内容上，题目交代了文章的主人公和主要内容。 “路不平”是主人公钱胜利的绰号，文章记叙了他面对 同学因自己身体缺陷而起的绰号，从最初的愤怒、苦恼， 到后来用跑步夺冠赢回尊严，再到三十年后事业有成、 自信坦然的成长故事。②“路不平”也含蓄表达了文章 主旨：要直面人生的缺陷与困境、勇于战胜它，赢得尊 严，活出自信。在结构上，“路不平”的故事，让读者产 生疑问，从而激发他们的阅读兴趣，想要进一步了解这 个特殊称谓背后隐藏的故事，起到了很好的开篇引人注 意的效果。 二、1.①邀请同行②继续前行③怀念南方④警觉危险 (意思对即可) 2.①（听说行程艰苦感到）惊疑②（听说野驴有自己的 家后心生)羡慕③（听说路程遥远感到）沮丧、失落 ④惧怕劳累吃苦（追求安逸生活）⑤大雁面对鸽子只 是“点头笑笑飞过去了”，而鸭子“不断地回头看”（大雁 听见野驴叫声只是“往下看了看”，而鸭子想和“他们玩 玩”；大雁认为寒风只是“一阵小风”，而鸭子怀恋南方 “温暖的阳光和湖水”；大雁面对人类非常警觉，而鸭子因 累不愿起飞；大雁克服困难飞达大海，而鸭子因害怕被抓) (写出一点即可)⑥坚韧执着、勇敢谨慎（意思对即可） 3.[示例1]大雁是故事主人公。从形象来看，文章对大雁 的刻画具体细致。从主题来看，大雁不畏艰险、终抵大 海的行为，体现了坚韧不拔、努力实现梦想的精神，揭示 了作品主题。从读者感受来看，大雁的行为对于儿童成 长具有正面的激励意义。 [示例2]鸭子是故事主人公。从形象来看，文章对鸭子 的心理描写更细腻、更生动。从情节来看，鸭子的表现让 故事情节的发展更有波澜。从主题来看，鸭子作为反面 形象，更能引人深思，从而深刻揭示作品主题。从读者感 受来看，鸭子的心理行为对于儿童成长具有警示意义。 4.[示例1]选A。鸭子到了人家里后，开始享受安逸的生 活，忘却天空与飞行。这与她之前渴望舒适生活的心理 是一致的，也符合鸭子胆小怯懦、害怕吃苦的性格特点。 同时，这样的情节发展也与上文“鸭子的害怕完全消失 了，老老实实地趴在男人怀里”相呼应，合情合理，令人 信服。 [示例2]选B。鸭子同意与大雁飞往北方的大海，说明 她内心有对自由的向往。原文结尾写到鸭子以“姐姐 呀，姐姐呀！”回应大雁的呼唤，表达了她内心的不甘和 无奈。 ● 10