专题5 课内外文言文对比阅读-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文上册期末必刷卷（统编版·新教材）郑州专版

河移巷四 R·七年级·语文 攻专题 AI学习助手 在线答疑1 专题5课内外文言文对比阅读 密 如 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 器地剡 一、阅读下面两个文段，完成下列问题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡 的女阳 製字的 儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝 封 归的製 之妻也。 (《咏雪》) 的架 【乙】谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽② 邮▣ 州阳阁 便唱使还。太傅神情方旺，吟啸③不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪 灯容外 猛，诸人皆喧动不坐。 公()云：“如此，将无归？”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语·雅量》) 【注释】①盘桓：徘徊，逗留。②遽：惊慌。③吟啸：吹出曲调。④承响：应声。 1.下列选项中加点词语的意思相同的一项是 ( A.公大笑乐 好之者不如乐之者(《〈论语〉十二章》) B.未若柳絮因风起 因往晓之(《杞人忧天》) 、 C.与孙兴公诸人泛海戏 门外戏(《陈太丘与友期行》) p 册 D.犹去不止 止有剩骨(《狼》) 2.用现代汉语翻译下面的句子。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3.乙文收录于《世说新语》“雅量”篇，结合文末“于是审其量，足以镇安朝野”一句，请给画线句中 的( )选择最合适的一个词，并说明理由。 常 A.即 B.徐 C.笑 D.怒 我选 理由： 得 4.甲、乙两文都刻画了谢太傅的形象，但写作手法不同，请结合选文内容分析。 P 等 股 二、阅读下面文言文，完成下列问题。 题 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 原 问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入 门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 语文七年级上册人教第1页共4页 【乙】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《论语·学而》) 【丙】昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。” 故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者， 恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ (元末明初·宋濂《吴起守信》) 【注释】①吴起：战国时著名军事家。②俟：等待。 1.根据要求完成学习任务单。 学习任务 任务要求 课内迁移 课内：温故而知新 (1)遇故人，而止之食： 识义 (2)下列句中加，点词意思和用法相同的一项是() 语境推测 A.相委而去待公而食 B.尊君在不故人至暮不来 C.下车引之起之不食以俟者 2.翻译甲文中画横线的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 3.用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 明日早令人求故人故人来方与之食 4.可新考法开放性试题如果要为乙文中的“与朋友交而不信乎”配一个故事以阐释其内涵， 你认为甲文与丙文哪个合适？结合内容，简述理由。 三、阅读下面文言文，完成下列问题。 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成；久处一方，则习染而不 自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽，以求其是非之所 在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之 贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子 之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ (节选自顾炎武《与友人书》) 【注释】①孤陋：片面、浅陋。②资：盘缠。③审：详细。④庶几：差不多。⑤子羔、原宪：孔子的弟子。 1.下列对两个文段中加，点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“温故而知新”的“故”是“学过的知识”的意思，与“而两狼之并驱如故”(《狼》)的“故”意思不同。 B.“思而不学则殆”的“殆”是“疑惑”的意思，与“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思不同。 C.“不日进则日退”的“日”是“每天”的意思，与“吾日三省吾身”(《〈论语〉十二章》)的“日”意 思不同。 D.“犹”有“如同，好比”“应该”“尚且，还”等义项，根据语境推测，“犹须好学”的“犹”是“尚且， 还”的意思。 语文七年级上册人教第2页共4页 专题5 2.用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 择其善者而从之，其不善者而改之。 3.甲文中“学而时习之”与“温故而知新”都提到了温习学过的知识这一问题，两个句子强调的重 点有什么不同？ 4.甲、乙两文所谈的内容都与为学之道有关，身为学生的你从中得到了哪些有益的启示？请分别 从甲、乙两文中各概括两点。 四、阅读下面两个文段，完成下列问题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才 须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢 褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋①，见雇工则颐 指气使②，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又 接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳， 办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！ (节选自《曾国藩家书·治家篇》)》 【注释】①朴陋：粗俗鄙陋。②颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势 的人随意支使人的傲慢神气。 1.释义有法，请根据提示，解释下列语句中加点的字。 词句 方法 释义 年与时驰 字源释义法 (1)界（驰）的左边是一亚“马”，右边有一条“龙”，它的造字本 义为“快马如飞龙”，在这里是 的意思。 (2)结合句子中“学”与“才”的关系，推断“广”在这里是 非学无以广才 语境释义法 的意思。 (3)根据乙文中此句的前后语意可以推断，此句中的“日”的意 此即日趋于奢矣 语意推断法 思是 (4)在《古代汉语字典》中，“宜”有以下等义项：A.适宜，合适。 弟总宜平心静气 查阅字典法 B.应当，应该。“宜”在这里是 (填序号)的意思。 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 专题5 语文七年级上册人教第3页共4页 3.找出甲文中提到“志”的语句，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 4.甲文中诸葛亮提出“俭以养德”的观点，请你结合乙文内容，谈谈在生活中该如何培养“俭”的习惯。 五、阅读下面的文言文，完成下列问题。 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并 驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫敲成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 1 狼不敢前，耽眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。傻 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦 1 毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (蒲松龄《狼》) 【乙】某公在沈阳，宴集山巅。俯瞰山下，有虎衔物来，以爪穴地，瘗①之而去。使人 探所瘗，得死鹿。乃取鹿而虚掩其穴。少间，虎导一黑兽至，毛长数寸。虎前驱，若邀尊 客。既至穴，兽耽眈蹲伺。虎探穴失鹿，战②伏不敢少动。兽怒其诳③以爪击虎额虎立 毙兽亦径去。 异史氏曰：“兽不知何名。然问其形，殊不大于虎，而何延④颈受死，惧之如此其甚哉？” (选自《聊斋志异·黑兽》，有删改) 【注释】①瘗(y):掩埋，藏。②战：颤抖，发抖。③诳(kuang):欺骗。④延：伸长。 1.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是 ( A.以刀劈狼首 可以为师矣(《〈论语〉十二章》) B.意暇甚 意与日去(《诫子书》) C.若邀尊客 若屈伸呼吸(《杞人忧天》) D.既至穴 过中不至(《陈太丘与友期行》) 2.用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 3.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 兽怒其诳以爪击虎额虎立毙兽亦径去 答 4.请结合文意，分析甲文中“止增笑耳”中“笑”的含义。 5.甲、乙两文中的屠户和老虎都遇到了凶猛的禽兽，但结局完全不同，你从中受到了什么启发？请 结合两文简要分析。 题 语文七年级上册人教第4页共4页河洛芸照·期末考试必刷卷 [示例2]推荐图B作为征友启事的插图。这幅图以多只手 交叠的形式呈现，象征着不同个体因友谊汇聚，手的多样色 彩与姿态，体现交友中包容、互助与携手同行的内涵，用视 觉化的“携手”传递交友诉求，新颖且富有感染力。 2.(1)[示例]①你每周花多长时间进行课外阅读？ ②能提高理解能力，培养对语文学科的兴趣（符合题意即可） (2)[示例]小琪，你好。我们当前正处于打好学业基础的 关键期，阅读经典名著，不仅可以增长知识，还可以从中获 取精神食粮，因此我建议在阅读计划中适当增加“经典名 著”的阅读时长。此外，长时间用手机阅读对视力有损害 为保护视力，科学用眼，建议多选择纸质书籍进行阅读。 (3)[示例]③很多时候，我们初次阅读一本书时，可能只 是匆匆浏览，对书中的内容只有大致的了解，甚至很多细节 和深层含义都没有把握住。但是，如果我们能够静下心来， 再次阅读这本书，就会发现之前未曾留意的美好。 3.(1)“搭子社交”是一种因某一共同兴趣爱好或共同需求而结 成的，能满足社交需求、低成本且灵活自由的新型社交方式。 (2)[示例]越年轻越爱找搭子。每4个00后中就有一个 人有搭子。 (3)[示例1]书似阶梯，笔是手杖。课堂上专注的眼神，自 习课沉默的书写，操场上妙语连珠的讨论，奋斗路上有你相 伴，奔向梦想的行程不再孤单！ [示例2]知识的海洋浩瀚无垠，幸得与你并肩航行。困惑 时共同探讨，进步时相互激励。让我们以书为舟，以勤为 桨，同舟共济，乘风破浪，向着梦想的彼岸奋勇前行！ 4.(1)[示例1]（主题：荣誉、得失、坚持本心、淡泊名利等）： 面对荣誉，我们需保持清醒的头脑。“如果喜欢，就把这一 切当作是荣耀，而不是炫耀”，时刻提醒我们要坚持本心，不 被名利冲昏头脑，正确看待得失。 [示例2]（主题：人生的选择、勇敢迈出第一步等）：人生充 满了各种选择，有时候我们会因犹豫而错过机会。“我只知 道，我们从今天开始努力，肯定比从明天开始努力要快一 点”，激励着我们在面对选择时，要勇敢地迈出第一步，从当 下就开始努力。 (2)[示例1]遇到不开心的事，要冷静，要善于从自身发现 问题，吸取教训，总结经验。 [示例2]遇到不开心的事，不要冲动，不要怨天尤人，以免 酿成不可挽回的严重后果。 (3)[示例]从贾鲁河出发，经沙颖河进人淮河，向东不久进 入江淮运河，然后向南到长江，再东行至东海。沿途可赏 “通江达海”的航运景象，祝你旅途愉快！ 专题5课内外文言文对比阅读 一、1.C 2.一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬，像 什么呢？” 3.B“徐”有缓缓、慢慢的意思。谢太傅在风起浪涌，众 人皆惊慌之时，神情方旺，吟啸不言，可见其沉着镇定。 而衣高砚 当风急浪猛，众人皆喧动不坐时，谢太傅缓缓说出“如 此，将无归？”更能体现出他的从容不迫、处变不惊，符合 其雅量非凡，足以镇安朝野的形象。而“即”显得太急 切，“笑”和“怒”不符合此时谢太傅的心境和形象。 4.甲文未对谢太傅进行外貌、动作的细致刻画，而是将其 融人家庭聚会的日常场景中，通过对话细节和“笑而不 评”到“大笑乐”的反应，展现长者的儒雅、睿智与包容。 手法简练却意蕴丰富。乙文通过出海途中遭遇风浪的 不同反应的描写，将谢太傅的镇定自若与孙、王诸人的 惊慌失措形成对比，突出了谢太傅临危不乱的气度，具 备治国安邦的才能。 【参考译文】 【乙】谢太傅在东山隐居期间，时常和孙兴公等人坐船 到海上游玩。有一次（海上）起了风，浪涛汹涌，孙兴 公、王羲之等人一齐惊慌失色，便提议掉转船头回去。 谢太傅这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹哨，不发一 言。船夫因为谢太傅神态安闲，心情愉悦，便仍然不停 地摇船向前。一会儿风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷 骚动起来，不能安坐。 谢太傅才慢条斯理地说：“既然这样（乱成一团）， (我们)还是回去吧。”大家立即应声，就回去了。从这 件事里人们审视谢太傅的气度，认为他完全能够镇抚朝 廷内外，安定国家。 二、1.(1)旧的、原来的。(2)A 2.到了正午（还）没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父 亲，就是没有礼节。 3.明日早/令人求故人/故人来/方与之食 4.[示例1]甲文合适。甲文中友人“期日中。过中不至”， 不遵守约定的时间，是不守信用的表现；元方指出其“无 信”，强调了与朋友交往要讲信用，此故事能很好地阐释 “与朋友交而不信乎”中与朋友交往要讲信用的内涵。 [示例2]丙文合适。丙文中吴起与故人约定“期返而 食”，吴起“待公而食”，即使故人至暮不来，吴起也不食 待之，体现了吴起坚守信用，不食言。这个故事直接体 现了与朋友交往要守信用的内涵，跟“与朋友交而不信 乎”相契合。 【参考译文】 【丙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友 说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“（我在 家里)等待您一起吃饭。”老友到了傍晚还没有来，吴起 不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老友， 老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的 原因是怕自己说话不算数啊。他坚守信用到如此程度。 这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服，（作为将 领)不守信用是不行的！ 三、1.C 2.选择他们的优点来学习，（如果自己也有）他们的缺点 就加以改正。 河粥言侧 3.“学而时习之”强调按时温习，侧重于学习的方法；“温 故而知新”强调温习可以得到新的理解和体会，侧重于 温习的作用。 4.甲文的启示：①要勤于思考，这样才能从学过的知识中 得到新的理解与体会。②要学思结合。③兴趣是学习 的动力。（答出两点即可，其他符合题意的答案亦可） 乙文的启示：①学习不进则退。②要认真钻研、独立思 考。③做学问要与人研讨交流，开阔眼界。（答出两点 即可) 【参考译文】 【乙】人们求学（或做学问），如果不是天天进步，就是在 天天退步。独自学习，没有学友（一起研讨），就会学识 浅薄，难以取得成功；长久住在一个地方，就会不知不觉 地沾染上某种习气。如果不幸住在穷乡僻壤，而且又没 有（雇佣）车马的盘缠，就更应当广博地学习、详细地考 究，要（将自己的思想）与古人的思想相结合，来探求所 学知识中哪是对的哪是不对的，这样差不多能得到十分 之五六（的收获）。如果既不出门（拜师友），又不读书 那就是如面壁（不问世事）一般，即使（你有）像子羔、原 宪那样的贤能，也终究不能有益于社会。孔子说：“即使 只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的 人，只是不如我那样好学罢了。”像孔子这样的圣人，还 要好好学习，现在的人能不努力（学习）吗？ 四、1.(1)疾行，指迅速逝去(2)增长 (3)一天天地(4)B 2.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 3.[示例]文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”和“非志无以成学”。文中强调无“志”则 不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习 庞杂，不能专一（或志和学都很重要，二者缺一不可，既 要立志，更要学习)。 4.培养“俭”的习惯要从日常小事做起。如乙文所说并不 是“锦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”随处都是，“车 马仆从”习以为常，这样就靠近“奢”而远离“俭”了。所 以要提醒自己，在衣食住行等方面注意节俭，不过度消 费。（意思对即可） 【参考译文】 【乙】世家的子弟最易犯奢侈和傲慢的毛病。不一定 (实现)锦衣玉食之后才说他奢侈，只要是皮袍呢褂到 处都是，乘车骑马跟着随从仆人习以为常，就一天天地 接近奢侈了。看见乡下的人就讥笑他粗俗鄙陋，看见受 雇佣的人就随意支使，这就是一天天地习惯傲慢了。京 师子弟的坏毛病，没有不因为“奢”“傲”这两个字的。 初五的晚上接到弟弟的信，我本来就担心弟弟焦躁，我 前年颓废松弛，就是因为焦躁。一旦焦躁，心情就不好， 做事就不能妥帖地做好。弟弟总应该平心静气。你和 各位弟弟要引以为戒，再三叮嘱，再三叮嘱！ 人教版·七年级·语文·上册 五、1.D 2.一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在 (屠户的)前面。 3.兽怒其诳/以爪击虎额/虎立毙/兽亦径去 4.甲文最后一段话的意思是：狼也太狡猾了，可是一会儿 两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是 增加笑料罢了。由此可知“止增笑耳”中的“笑”是“笑 料”之意，包含了对狼的嘲讽，嘲笑狼自作聪明。 5.甲文中屠户面对狼的追赶，起初害怕，不断投骨，但狼仍 不满足，屠户在危急时刻冷静思考，利用麦场柴草堆的 地形，奋起反抗，最终杀死两狼。这启示我们，当面对像 狼一样的恶势力时，不能一味妥协退让，要敢于斗争，善 于斗争，凭借智慧和勇气去战胜它。 乙文中老虎为取悦黑兽，将捕获的鹿藏于穴中，后鹿被 人取走，老虎因欺骗黑兽而被其打死。这表明面对强大 的对手，不能一味迁就、讨好，要有自己的原则和应对策 略，否则可能会遭受失败。总之，在生活中我们会遇到 各种困难和挑战，要保持冷静，运用智慧和勇气去应对， 坚守原则，不能盲目屈服。 【参考译文】 【乙】某公在沈阳时，一次在山顶上宴请宾客。他俯瞰 山下，见有老虎衔着个东西走来，用爪子在地上挖了个 坑，把叼来的东西埋进去后离开了。于是他派人去查看 老虎埋的东西，发现是一只死鹿。于是就把鹿取走，只 把坑虚掩上。不一会儿，老虎领着一只黑兽来了，黑兽 身上的毛有几寸长。老虎在前面走着，像是在邀请尊贵 的客人。到了埋鹿的坑前，黑兽瞪着眼睛蹲在那儿等候 着。老虎探爪进坑，发现鹿不见了，吓得浑身颤抖趴在 地上，一动也不敢动。黑兽因老虎欺骗了自己而发怒， 用爪子猛击老虎的额头，老虎立即倒地毙命，黑兽也径 直离开了。 异史氏说：“不知道这黑兽叫什么名字。然而问起 它的形状，并不比老虎大，可是老虎为什么要伸长脖子 等死，对它害怕到这种程度呢？” 专题6古诗词赏析 一、1.开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波澜壮 阔的大海和草木丰茂的山岛，后虚写，借助奇特的想象， 描绘大海吞吐日月星辰的宏伟景象。 2.在《观沧海》中，诗人通过视觉看到大海的广阔，从而想 象出日月星辰在大海中的运行，展现了诗人开阔的胸襟 和伟大的抱负。在陆游的诗中，诗人先通过听觉感受到 风雨声，然后在梦中想象自己铁马冰河征战的场景，表 达了诗人虽年老体衰但仍心系国家、渴望收复失地的爱 国情怀。 二、1.图一更能够表现诗句所描绘的景象，图中描绘了潮水上 涨，江面与两岸齐平，孤舟悬帆于江面之上的景象。这 正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸 阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆 停的景象与原诗句不符，故选图一。 ● 8