专题4 专题学习活动-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文上册期末必刷卷（统编版·新教材）郑州专版

河将卷爬 R·七年级·语文 政专题 A学习助手 在线答疑 专题4专题学习活动 率 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 1.可真实情境交友之道进入初中后，小郑遇到了一个困境：每天放学吃饭，四周的同学都成群 济 结队，自己却总是孤身一人。明明自己待人温和，学习也努力上进，为何就是没有人想跟我一 苹字的 拟便 酚 起？在参与了“有朋自远方来”的专题学习活动后，你想对他伸出援助之手。 ●第一步：明确交友之道 (1)你搜集了一些有关交友的诗词、故事和名言警句来阐述相关的道理，引导小郑打开心结。 交友的道理 印证材料（诗词/故事/名言警句） 知音本就难觅 相识满天下，知心能几人？ 相交贵在知心 ① ② ③ ●第二步：完善征友启事 内 (2)在你的鼓励下，小郑打算主动在校园内寻找良友，并拟好了征友启事的初稿。为使其目的更 吹 明确和更具吸引力，你提出了两条完善建议。 征友启事 我叫小郑，刚满12岁，双子座，来自七年级(2)班。我的性格比较内向，不太擅长表达， 平时喜欢看书。如果不嫌弃，想和你成为好朋友。 联系方式：ywzz***1314(微信号) 建议1： 茶 建议2： ●第三步：发送征友启事 (3)在你的协助下，小郑完善了征友启事的内容。下一步，他打算将征友启事发送到校园交流平 台上。为了使自己的征友启事更加醒目，他想为其配一张插图，请你从下面两幅图片中为他推 荐一幅，并简述理由。 栽 图A 图B 语文七年级上册人教第1页共4页 2.某学校开展“好读书，读好书”语文活动，请完成以下学习任务。 (1)任务一：设计调查问卷。小羽设计了一份调查同学们阅读现状的问卷，请你帮她完善问卷① ②两处。 阅读现状调查问卷（部分）】 1. ① ☐1~2小时 2~4小时 4~6小时 6小时以上 2.你认为阅读有何作用？（多选) 能丰富课外生活 能陶冶情操，提高文学修养 能结识朋友，丰富精神世界 ② 3.你最喜欢的书籍有哪些？（可多选） 《伊索寓言》 《三体》 《朝花夕拾》 《西游记》 《安徒生童话》 《摄影知识》 《环游世界》 ① ② (2)任务二：制订读书计划。小琪制订了读书周计划，请你找出不合理之处，委婉地给她提出建议。 星期 阅读内容 阅读时长 阅读方式 星期 阅读内容 阅读时长 阅读方式 周一 经典名著 1小时 手机阅读 周五 艺术摄影 0.5小时 手机阅读 周二 网络小说 1小时 手机阅读 周六 网络小说 1小时 手机阅读 周三 漫画绘本 0.5小时 手机阅读 周日 漫画绘本 1小时 手机阅读 周四 科学读物 1小时 手机阅读 你的建议： (3)任务三：分享读书方法。下面是关于读书方法的四则材料，请你从中选取一条，联系实际谈 谈你的理解和体会。 ①学者陈善的“出入法”—既能钻得进去，又要跳得出来。 ②理学家朱熹的“三到法”—读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ③思想家伏尔泰的“再读法”一重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。 ④孟子的“独立思考法”一尽信书，则不如无书。 我选择（填写序号）： ,我的体会： 语文七年级上册人教第2页共4页 一专题4 3.从朋友圈中的“点赞”之交，到生活中的“搭子”交友，从无话不谈、亲密无间到保持距离、注重边 界一一当前，年轻人的社交方式悄然发生着变化。阅读下面材料，完成下列小题。 材料一“搭子”即“搭档”，是一种新型的社交关系模式，大家因为某一共同兴趣爱好或共同需 求而在一起度过一段满意舒适的时光。 为什么人们逐渐倾向于找寻“搭子”呢？ 社交需求：在当今社会，越来越多的人在工作、学习中感到孤独和压抑，需要通过社交活动 来改变这种状态，而“搭子文化”正好满足了这一需求。 经济压力：现代社会经济压力越来越大，因此很多人选择通过参加低成本的社交活动来放 松身心。“搭子文化”通常不需要太高的费用，可以让更多人参与其中。 灵活性和自由度：“搭子文化”中，通常没有过多的约束和要求，人们可以根据个人意愿和安 排进行活动。 （1)根据材料一，给“搭子社交”下个定义。 材料二 不同年龄段的搭子比例 30.00% 25.00% 24.70% 20.00% 17.90% 18.60% 15.00% 14.80% 15% 10.00% 5.00% 0.00% 85前 85后 90后 95后 00后 (>40岁)(36-40岁)(31-35岁)(26-30岁)（21-25岁) (2)材料二中的图表是小郑同学在网上对不同年龄段拥有搭子的调查统计数据，请你分析这组 数据，得出结论。 (3)以朋为师共成长，同学共进促学风。为激发学生学习动力，你所在的班级开展“学习搭子” 结对活动，结对后互相寄语鼓励。请你仿照下面示例，写一段话来@与你结对的“学习搭子”。 要求：中心明确，语言连贯，有感染力，60字左右。 【示例】 兴趣搭子：世间有无数有趣的事物，但你总会与 运动搭子：生命不息，运动不止。球场内奔跑的身 我相契合。一个人孤独寂寞，两个人共享诗意， 影，跑道上成双的步伐，疲惫时的相互鼓励，体会 同频共振的兴趣搭子，我们的生活熠熠生辉！ 多巴胺释放的快乐，朝着光的方向比肩奔跑！ 专题4产 语文七年级上册人教第3页共4页 4.想象是人类与生俱来的一种能力。为培养学生的想象力，学校七年级某班开展“播撒想象的种 子”的主题活动，请你参与到活动的各个环节中。 (1)【想象平面化：创意板报】近几年，国漫的发展受到了社会各界的广泛支持和认可。以下三 句是几部经典国漫的台词，小东非常想将它们用到自己的“国漫说”创意板报中，请你选择一句 经典台词（示例除外），根据其主题，仿照示例，写一段对这句台词的解读。 A.有些鱼是永远关不住的，因为它们属于天空。（主题：偏见、坚持自我等） B.如果喜欢，就把这一切当作是荣耀，而不是炫耀。（主题：荣誉、得失、坚持本心、淡泊名利等） C.我只知道，我们从今天开始努力，肯定比从明天开始努力要快一点。（主题：人生的选择、勇敢 迈出第一步等) 倒 【示例】在成长的道路上，我们常常会遭遇他人的偏见，但就像“有些鱼是永远关不住的，因为它 们属于天空”所说，我们应坚定地坚持自我，不被外界的质疑和否定所束缚，向着属于自己的那 片天空勇敢前行。 (2)【想象立体化：剧本创作】小语想要将寓言故事《河豚鱼说》制作成剧本，请你帮他补充一个 寓意。 河里有一种鱼，它的名字叫河豚。它在桥墩之间游动，撞到了桥的柱子。它不知道离开桥 远点，却恼怒那柱子撞了自己，张开面颊立起鱼鳍，狠狠地吸了一肚子的气浮在水面上，很久不 动。不久，飞过的老鹰发现并抓住了它，撕裂鱼腹，把它吃了。 寓意： 不 (3)可跨学科地理【想象抽象化：体验式互动】小文设计了一个体验式互动节目，每个人将 自己想象成自然中的一种事物来与人互动。他想象自己是黄河中的一滴水，向你求助，请你根 据下面的地图给出回复。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。 你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河 南“通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？ 语文七年级上册人教第4页共4页而派言爬 3.[示例1]在《西游记》中，孙悟空学艺归来后，他和花果山的 猴子们一起玩耍嬉闹，比如举行各种“花果山大会”，猴子们 争抢果子、模仿孙悟空的动作等场景，充满了童趣。猴子们 天真烂漫，对世界充满好奇，就像孩子一样。而且孙悟空在 与妖怪战斗时，常常会使用一些充满趣味性的变化和计谋， 如变成小虫子钻进妖怪肚子里，这种新奇的想法和行为体现 了一种童真的想象力，仿佛是孩子在玩充满幻想的游戏。 [示例2]在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述自己在百 草园里的生活，他对百草园中的一切都充满好奇，听长妈妈 讲美女蛇的故事，翻断砖找蜈蚣、斑蝥，摘覆盆子等，这些活 动展现了孩子对自然和未知世界的探索欲望，充满了童心。 在三味书屋读书时，他和小伙伴们偷偷描绣像，趁先生读书 入神时做自己喜欢的事，这些情节生动地体现了儿童的天 真和顽皮，洋溢着童真。 4.[示例]在《朝花夕拾》的《琐记》一文中，衍太太“骗”小鲁 迅拿母亲的首饰去变卖的情节，是对衍太太这类心术不正 之人的揭露。文中“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首 饰，她却道：‘也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落 去寻去'”“就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去 变卖了”，可见衍太太怂恿鲁迅偷母亲的首饰并散布流言， 完全是她的恶意教唆，既教孩子学坏，又散布流言，搬弄是 非，实在令人憎恶。从中可以看出，衍太太的“骗”是带着 恶意的，鲁迅对衍太太的品行持批判的态度。而在《西游 记》中，火焰山挡住了师徒四人取经的前路，孙悟空为了拿 到芭蕉扇扇灭火焰山的火，与铁扇公主和牛魔王斗智斗勇 孙悟空的“骗”表现出他机智勇敢，充满智慧。作者对孙悟 空的“骗”这种行为持肯定、赞美的态度。 5.[示例1]我想为《朝花夕拾》中的衍太太设计白色脸谱。因 为她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，鼓 励小孩吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不良书籍，唆使鲁迅去偷母 亲的首饰并散布谣言，总盼着邻居小孩干坏事。衍太太是一 个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 [示例2]我想为《西游记》中的孙悟空设计金银脸谱。因为他 保护师父唐僧、带领师弟们一路披荆斩棘，经历重重磨难求得 真经并获封斗战胜佛，体现了“神佛精灵，金银普照”。 6.[示例1]我选择样式A。我用“树状图式”梳理《朝花夕 拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的十篇散文分别放在各个分 支处，然后将每个分支处的散文按照内容概述、主旨揭示两 个方面进行梳理。这样可以整体直观地呈现十篇散文的内 容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 [示例2]我选择样式B。我用“时间线式”梳理《西游记》： 《西游记》前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事：第八 回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由 来；第十三回到第一百回是故事的主体，讲述唐僧师徒取经 路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真 经的故事。在故事的主体中，《西游记》按照时间顺序介绍 了九九八十一难，所以按照“时间线式”梳理《西游记》可以 清楚地呈现唐僧师徒取经的过程。 人教版·七年级·语文·上册 7.「示例1]【探究专题】鲁迅的理性批判 【探究材料】《（二十四孝图〉》《五猖会》 【探究发现】《（二十四孝图〉》中，写鲁迅儿时就不喜欢“老 莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引出对那种不顾人情 甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。《五猖会》中，记叙儿 时要去看迎神赛会时，被父亲强迫背完《鉴略》，批判了父 亲对儿童心理的无知与隔膜，含蓄地批判了封建家长制和 封建教育制对青少年身心的摧残。 [示例2]【探究专题】鲁迅笔下的那些人物 【探究材料】《藤野先生》《阿长与（山海经）》 【探究发现】在《藤野先生》中，作者塑造了一个治学严谨、 认真负责的藤野先生的形象，他对来自“弱国”的鲁迅没有 歧视和民族偏见，让鲁迅感受到了不一样的温暖和激励； 《阿长与（山海经〉》中，阿长给鲁迅买来渴慕已久的《山海 经》，让鲁迅震惊、感动，塑造了一个粗俗愚味却善良纯朴的 保姆形象。这两个人物，在鲁迅的成长过程中，对他产生了 重要的影响。 8.[示例1]选择话题一。孙悟空并非真的爱哭。在《西游记》 中，孙悟空虽然有十多次哭泣的情节，但这并不能简单地定 义他爱哭。例如，孙悟空因被唐僧误解而委屈哭泣，这是他 重情重义、对师父忠心耿耿却不被信任的无奈表达；又如他 在面对花果山猴子猴孙遭受残害时落泪，体现的是他对族 群的深深牵挂和责任感。这些哭泣并非是他性格软弱或情 感脆弱的表现，而是在特定情境下，真情实感的强烈流露。 与普通人的爱哭不同，孙悟空的哭泣次数相对较少，且多是 在遭遇重大的情感冲击或正义被践踏时，所以不能说他真 的爱哭。 [示例2]选择话题二。吴承恩多次写孙悟空哭是“别有用 心”。第一，能全面地展现人物形象，让其有血有肉。当孙 悟空因三打白骨精被唐僧驱逐时哭泣，这不仅展现了他有 刚直不阿、疾恶如仇的一面，也有柔弱的一面。第二，结构 上前后勾连，比如因被驱逐而引发后续的情节转折。孙悟 空在哭中成长起来，结构也更为严谨。第三，孙悟空那么神 通广大的人物，在取经路上都三番两次地哭泣起来，暗示取 经之路艰辛，有利于凸显主题。 专题4专题学习活动 1.(1)[示例]①夫交友之道，贵相知心②志同道合最佳 ③同门为朋，同志为友 (2)[示例]建议1：明确自己交友的标准或类型，可以概括 出几个关键词，比如喜欢阅读、性格温和等，可以让志趣相 投的人更容易被吸引。 建议2：可以添加个人优点及交友承诺，比如会真诚对待朋 友、愿意倾听和支持对方等，可以让对方感受到自己的诚意 和决心，提升吸引力。 (3)[示例1]推荐图A作为征友启事的插图。这幅图中两 个男孩亲密拥抱、开怀大笑，展现出友好、热情的氛围，直接 传递出交友的快乐和真诚，能让看到启事的人感受到温暖 和亲和力，更容易吸引志同道合的朋友。 6 河洛芸照·期末考试必刷卷 [示例2]推荐图B作为征友启事的插图。这幅图以多只手 交叠的形式呈现，象征着不同个体因友谊汇聚，手的多样色 彩与姿态，体现交友中包容、互助与携手同行的内涵，用视 觉化的“携手”传递交友诉求，新颖且富有感染力。 2.(1)[示例]①你每周花多长时间进行课外阅读？ ②能提高理解能力，培养对语文学科的兴趣（符合题意即可） (2)[示例]小琪，你好。我们当前正处于打好学业基础的 关键期，阅读经典名著，不仅可以增长知识，还可以从中获 取精神食粮，因此我建议在阅读计划中适当增加“经典名 著”的阅读时长。此外，长时间用手机阅读对视力有损害 为保护视力，科学用眼，建议多选择纸质书籍进行阅读。 (3)[示例]③很多时候，我们初次阅读一本书时，可能只 是匆匆浏览，对书中的内容只有大致的了解，甚至很多细节 和深层含义都没有把握住。但是，如果我们能够静下心来， 再次阅读这本书，就会发现之前未曾留意的美好。 3.(1)“搭子社交”是一种因某一共同兴趣爱好或共同需求而结 成的，能满足社交需求、低成本且灵活自由的新型社交方式。 (2)[示例]越年轻越爱找搭子。每4个00后中就有一个 人有搭子。 (3)[示例1]书似阶梯，笔是手杖。课堂上专注的眼神，自 习课沉默的书写，操场上妙语连珠的讨论，奋斗路上有你相 伴，奔向梦想的行程不再孤单！ [示例2]知识的海洋浩瀚无垠，幸得与你并肩航行。困惑 时共同探讨，进步时相互激励。让我们以书为舟，以勤为 桨，同舟共济，乘风破浪，向着梦想的彼岸奋勇前行！ 4.(1)[示例1]（主题：荣誉、得失、坚持本心、淡泊名利等）： 面对荣誉，我们需保持清醒的头脑。“如果喜欢，就把这一 切当作是荣耀，而不是炫耀”，时刻提醒我们要坚持本心，不 被名利冲昏头脑，正确看待得失。 [示例2]（主题：人生的选择、勇敢迈出第一步等）：人生充 满了各种选择，有时候我们会因犹豫而错过机会。“我只知 道，我们从今天开始努力，肯定比从明天开始努力要快一 点”，激励着我们在面对选择时，要勇敢地迈出第一步，从当 下就开始努力。 (2)[示例1]遇到不开心的事，要冷静，要善于从自身发现 问题，吸取教训，总结经验。 [示例2]遇到不开心的事，不要冲动，不要怨天尤人，以免 酿成不可挽回的严重后果。 (3)[示例]从贾鲁河出发，经沙颖河进人淮河，向东不久进 入江淮运河，然后向南到长江，再东行至东海。沿途可赏 “通江达海”的航运景象，祝你旅途愉快！ 专题5课内外文言文对比阅读 一、1.C 2.一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬，像 什么呢？” 3.B“徐”有缓缓、慢慢的意思。谢太傅在风起浪涌，众 人皆惊慌之时，神情方旺，吟啸不言，可见其沉着镇定。 而衣高砚 当风急浪猛，众人皆喧动不坐时，谢太傅缓缓说出“如 此，将无归？”更能体现出他的从容不迫、处变不惊，符合 其雅量非凡，足以镇安朝野的形象。而“即”显得太急 切，“笑”和“怒”不符合此时谢太傅的心境和形象。 4.甲文未对谢太傅进行外貌、动作的细致刻画，而是将其 融人家庭聚会的日常场景中，通过对话细节和“笑而不 评”到“大笑乐”的反应，展现长者的儒雅、睿智与包容。 手法简练却意蕴丰富。乙文通过出海途中遭遇风浪的 不同反应的描写，将谢太傅的镇定自若与孙、王诸人的 惊慌失措形成对比，突出了谢太傅临危不乱的气度，具 备治国安邦的才能。 【参考译文】 【乙】谢太傅在东山隐居期间，时常和孙兴公等人坐船 到海上游玩。有一次（海上）起了风，浪涛汹涌，孙兴 公、王羲之等人一齐惊慌失色，便提议掉转船头回去。 谢太傅这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹哨，不发一 言。船夫因为谢太傅神态安闲，心情愉悦，便仍然不停 地摇船向前。一会儿风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷 骚动起来，不能安坐。 谢太傅才慢条斯理地说：“既然这样（乱成一团）， (我们)还是回去吧。”大家立即应声，就回去了。从这 件事里人们审视谢太傅的气度，认为他完全能够镇抚朝 廷内外，安定国家。 二、1.(1)旧的、原来的。(2)A 2.到了正午（还）没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父 亲，就是没有礼节。 3.明日早/令人求故人/故人来/方与之食 4.[示例1]甲文合适。甲文中友人“期日中。过中不至”， 不遵守约定的时间，是不守信用的表现；元方指出其“无 信”，强调了与朋友交往要讲信用，此故事能很好地阐释 “与朋友交而不信乎”中与朋友交往要讲信用的内涵。 [示例2]丙文合适。丙文中吴起与故人约定“期返而 食”，吴起“待公而食”，即使故人至暮不来，吴起也不食 待之，体现了吴起坚守信用，不食言。这个故事直接体 现了与朋友交往要守信用的内涵，跟“与朋友交而不信 乎”相契合。 【参考译文】 【丙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友 说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“（我在 家里)等待您一起吃饭。”老友到了傍晚还没有来，吴起 不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老友， 老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的 原因是怕自己说话不算数啊。他坚守信用到如此程度。 这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服，（作为将 领)不守信用是不行的！ 三、1.C 2.选择他们的优点来学习，（如果自己也有）他们的缺点 就加以改正。