专题01字音字形字义（期末复习讲义）高一语文上学期统编版

专题01 字音字形字义（期末复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 字音 1. 考查范围聚焦3500个常用及次常用字，重点是多音字（据义/词性定音，如“载”“参”）、形声字（规避“读半边”误区，如“炽”“诣”）和形近字（区分细微读音差异）。 2. 高频考查成语、熟语中的易误读字，同时纠正方言和日常口语中的习惯性误读（如“脂”“轴”），强调语音的规范性。 1.语境化整合考查：摒弃孤立考点，多融入语段等真实语境，将三者结合或与语病、标点等考点融合，考查考生在具体文本中综合辨音、辨形、辨义的能力。 2.素材贴近文化与热点：选材常取自传统文化内容、社会热点事件等，既考查语言基础，又引导考生体会语言背后的文化内涵，实现价值与文化浸润。 3.对接教材且弱化机械记忆：命题衔接统编教材内容，减少单纯记忆类考查，更侧重在理解基础上灵活运用知识，扭转机械刷题的学习模式。 4.题型趋向综合创新：除传统选择题外，语段修改、表达效果分析等综合题型占比提升，强调知识在实际语言运用场景中的灵活转化。 字形 1. 核心范围锁定3500个常用及次常用字，重点辨析形近字（如“籍/藉”“炙/灸”）和同音字（如“燥/躁”“具/俱”）的书写差异。 2. 高频考查载体为成语、熟语中的易错字（如“滥竽充数”“墨守成规”），同时关注现代语段中因音近、形近导致的书写错误。 3. 强调结合字义辨字形，以义定形是核心解题逻辑，兼顾对国家通用语言文字规范写法的掌握。 字义 1. 现代文字义 聚焦3500个常用字中的多义字，多考查语境辨义，常结合词语搭配、语句逻辑判断词义，还会考查词语在语境中的表达效果。 2. 文言文字义 实词侧重120个重点词的一词多义、古今异义、通假字；虚词聚焦“而、其、之、以”等常见词的固定用法，且需结合文言语境和语法结构释义。 知识点01 字音 1.核心考点 （1）多音字：如“行”（háng 行业/xíng 行走）、“藏”（cáng 躲藏/zàng 宝藏） （2）形近字：如“辍”（chuò）与“掇”（duō）、“羸”（léi）与“赢”（yíng） （3）形声字：警惕声旁误导，如“炽”（chì，非zhì）、“愎”（bì，非fù） （4）统读字：如“呆”（dāi，取消ái读音）、“徊”（huái，取消huí读音） 2. 解题技巧 （1）词性定音法：多音字可根据词性判断读音，如“号”，动词读háo（号叫），名词读hào（称号） （2） 语境定音法：结合词语或句子语境区分，如“薄”，表“厚度小”读báo（薄纸），表“轻微/不厚道”读bó（薄弱/薄情） （3） 记少不记多：针对多音字，优先记忆使用频率低的读音，如“埋”，仅“埋怨”中读mán，其余均读mái 知识点02 字形 1. 核心考点 （1）形近字：如“即”与“既”、“燥”与“躁”、“已/己/巳” （2）同音字：如“必须”与“必需”、“爆发”与“暴发” （3）易错字：如“病入膏肓”（肓不可写作盲）、“墨守成规”（墨不可写作默） 2. 解题技巧 （1）字义辨形法：依据字义判断字形，如“燥”（与干燥有关，从火）、“躁”（与情绪有关，从足） （2） 结构分析法：利用形声字“形旁表义、声旁表音”特点，如“脍”（形旁“月”表与肉相关，指切细的肉，不可写作“烩”） （3）溯源记忆法：结合词语典故记忆，如“世外桃源”源自《桃花源记》，不可写作“桃园” 知识点03 字义 1. 核心考点 （1）一词多义：如“顾”，有“看”“拜访”“顾及”“反而”等义项 （2）古今异义：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走” （3）词类活用：如名词作动词（“驴不胜怒，蹄之”中“蹄”为“用蹄子踢”） （4）近义实词辨析：如“截止”与“截至”、“中止”与“终止” 2. 解题技巧 （1）语境推义法：结合句子整体语境推断字义，如“微斯人，吾谁与归”中“微”结合语境为“如果没有” （2）组词迁移法：通过现代汉语常用组词推导古义，如“鄙”可组词“鄙陋”，对应古义“目光短浅” （3）词性判义法：根据词语词性判断义项，如“道”作名词时表“道路/道理/学说”，作动词时表“说/取道” 【典例1】下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．譬如（pì）   子衿（jīn）   挟带（jiā）   荫庇（yìn） B．石砾（lì）   羁鸟（jī）   守拙（zhuō）  包扎（zhā） C．炽热（chì）   脂膏（zhī）   罅隙（xià）   铆钉（mǎo） D．憎恶（zēng）  朝露（zhāo）  三匝（zā）   吐哺（fǔ） 【即时检测1】下列词语中，加点字的注音有误的一项是（   ） A．天姥（mǔ）    幽咽（yè）    觉时（jué）    暝色（míng） B．唧唧（jī）    潦倒（liáo）    澹澹（dàn）    渌水（lù） C．荻花（dí）    殷岩（yǐn）    层巅（diān）    霹雳（lì） D．钿头（diàn）    魂魄（pò）    霓裳（ní）    虾蟆陵（há） 【即时检测2】下列加点字中注音全部正确的一项是（   ） A．三匝（zā）    吐哺（pǔ）   可掇（duō）   守拙（zhuō） B．忽已暝（mínɡ） 水澹（dàn）澹 天姥（mǔ）    天台（tāi） C．恬（tián）然   迁谪（zhé）    商贾（gǔ）   霓裳（shāng） D．嘲哳（zhā）   剡（tán）溪 渚（zhǔ）清   虾（há）蟆陵 【典例2】下列选项中加点字的字音、字形、字义全部正确的一项是（   ） A．①悬梁刺骨（gǔ）：骨头。       ②骇人听闻（hài）：惊吓，震惊。 B．①吹毛求疵（cì）：毛病，瑕疵。   ②趾高气扬（zhǐ）：脚趾。 C．①言简意赅（gāi）：完备        ②罪魁祸首（kuí）：为首的，头目 D．①眼急手快（jí）：着急。        ②熙熙攘攘（xī）：和乐的样子。 【即时检测1】下列选项中加点字字音、字形、字义全都正确的一项是（   ） A．百舸（kě，大船）争流  峥嵘（不平凡）岁月稠  风华正茂  浪遏（阻止）飞舟 B．张皇（huáng惊惶不安）  讪讪（sàn不好意思） 一椽（chuán）  熨帖（yù舒服、舒适） C．隽（jùn）永（意味深长）  不积硅（跨出两脚）步  驽（nǔ）马十驾  蛇蟮之穴 D．作师说以贻（赠送）之   何时可掇（duō拾取） 潦倒（衰颓、失意） 一尊还酹（lèi） 【即时检测2】下列选项中加点字字音、字形、字义全都正确的一项是（    ） A．百舸争流（kě）    金就砺则利       惑矣（糊涂） B．锲而舍之（qiè）    虽有稿暴        官盛则近谀（谄媚奉承） C．郯子之徒（tán）    非蛇鳝之穴无可寄托者  指点江山（评论） D．故不积跬步（kuǐ）   怅寥廓        六艺经传皆通习之（精通） 【典例3】（24-25高一上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。我常觉得这中间有着宿命的味道：①像这古园就是为了等我，而 A 在那儿等待了四百多年。 为了等我，四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 B 的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，如果你身临其境去思考，它就②像是伴你终生的恋人，让你更容易看到时间，并看见自己的身影。在这里，你可以③像是一个孩子，也可以像是一个老人，玩自己所玩的，想自己所想的。所以，十五年了，我总是到那古园里去，在它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。 1．请在文中A、B横线处填入恰当的成语。 2．文中①②③处都用了“像”，请简要分析三者在作用上的不同。 答｜题｜模｜板（词语含义理解题） 1. 文言实词/虚词含义 （1）先判断词性（实词标注实词类型，如名词/动词/形容词；虚词标注虚词类别，如连词/介词/副词）； （2）结合语境义（句内搭配、上下文逻辑）与本义/常见义，给出释义； （3）验证：将释义代入原句，确认语句通顺且符合文意。 2. 现代文词语含义 （1）表层义：解释词语的词典本义或在句中的直接指代内容； （2）深层义：结合主旨/情感/人物形象，分析其引申义、比喻义或象征义； （3）作用：点明该词对表现对象（人物/事物/主旨）的具体效果。 【即时检测1】（24-25高一上·云南大理·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说语言是一座房子，那么词语便是其中的“砖石”。历史 ① 不在发生变化，随着历史的不断变化和社会的发展，词义也随之发生细微的变化，这种细微的变化 ② ，词义就出现了重大的演变。具体来说，词义的演变类型有：词义的扩大，这个主要是指一个词语的词义在发生变化以后，其所能够概括、反映和指向的内容范围比过去要大很多的现象；词义的缩小，主要是指汉语的词义在演变过程中其含义所指向的客观事物的内容范围逐渐缩小的变化过程；词义的转移，就是在发展变化中词义的内涵发生了根本性的变化，由指称甲事物转为指称乙事物；感情色彩变化，或者是所表达的褒贬意义有所不同，或者是词义的轻重有所不同。 词义的演变与社会和人们的生活 ③ ，词汇因其与社会及百姓的交际生活联系最为直接，进而对社会发展和交际需求的反馈最为灵敏，考察梳理词汇的变化，会给我们观察新时代的社会语言生活带来有益的启示。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．请结合材料内容，判断下列句子中词语的词义演变类型。 （1）“禽”本是飞鸟走兽的通称，后专指飞鸟。 （2）“闻”本意是听见，后来指用鼻子嗅。 （3）“洗”本义为洗脚，后泛指洗涤，不限于足。 （4）“诛”古义为责问、谴责，后来指杀戮。 【即时检测2】阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》作为学术论著，每个章节均在解释、分析、论证各个核心概念和学术观点，但读来并不艰涩难懂，反而深入浅出，颇接地气。究其原因，主要有三个方面的因素可供考虑：首先，该书主要是作者在大学授课的内容，受众是青年学生，生动的事例、浅易的表达才能为学生所 ；而且后来连载在报刊上，因受众是各个行业、文化程度参差不齐的读者，作者也没有改变大学授课的表达风格，随讲随写、随写随发表，因此它也被誉为“写在纸上的大学课堂”。其次，为了回答“乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题，作者深入乡村实地研究，以中国的事实来说明乡土社会的性质。另外，费孝通的研究理念是“在具体现象中提炼出认识现象的概念”，这种概念不是虚构和理想的，而是存在于具体事物中的普遍性质，是从具体社会生活中提炼而来，又可不断在具体事物中去核实的。 下列填入文中画横线处的成语，恰当的一项是（   ） A．喜不自胜 B．喜闻乐见 C．喜出望外 D．弹冠相庆 基础通关练（测试时间：10分钟） 1. 下列词语中加点字的读音全正确的一项是（   ） A．桂棹(zhào)  匏樽(páo)   举酒属客(zhǔ)   酾酒临江(lī) B．愀然(qiǔ)   嫠妇(lí)    白露横江(héng)  横槊赋诗(shuò) C．舳舻(zhú)   江渚(zhǔ)   冯虚御风(píng)  依歌和之(hè) D．枕藉(jì)    袅袅(niǎo)  山川相缪(liáo)  扣舷(xián) 2．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（） A. 嗔怪（chēn） 栈桥（zhàn） 拮据（jù） 强聒不舍（guō） B. 骈进（pián） 亵渎（xiè） 瞥见（piē） 面面相觑（qù） C. 诓骗（kuāng） 豢养（juàn） 停滞（zhì） 自惭形秽（huì） D. 恪守（gè） 宽宥（yòu） 箴言（zhēn） 矫揉造作（jiǎo） 3.下列加点字的读音与所给注音全都一致的一项是（） A. 帖（tiē）：妥帖 请帖 字帖 俯首帖耳 B. 宿（sù）：宿舍 星宿 宿儒 风餐露宿 C. 强（qiǎng）：强迫 勉强 强颜 强人所难 D. 折（zhé）：折本 折扣 折腰 损兵折将 4. 下列各组加点字，读音完全不同的一项是（） A. 辍学/啜泣 星宿/住宿 屏障/屏息 B. 玷污/沾染 枢纽/抠门 粗犷/旷达 C. 鞭挞/鞑靼 惶恐/辉煌 默契/堆砌 D. 狙击/沮丧 蝉蜕/摆脱 倔强/强大 5. 根据课文，下列词语书写全对的一项是（    ） A．虽又槁暴 参省乎已   终日而思   上食埃土 B．骐骥一跃 六跪二螯   蛇鳝之穴   用心躁也 C．驽马十驾 而绝江河   积水成渊   不积硅步 D．其曲中规 非利足也   朽木不折   声非加急 6.下列选项中，加点字注音字形全都正确的一项是（   ） A．暧暧（ài）   呦呦（yōu）  佛狸（fó）  屐履（jī）  豆蔻  暮蔼沉沉 B．纶巾（guān）  吐哺（bǔ）   殷岩泉（yǐn） 訇然（hōng） 譬如  乌鹊南飞 C．阡陌（qiān）  守拙（zhuó） 剡溪（shàn）   青暝（míng） 天姥 长嗟 D．樊笼（fán）   羁鸟（jī） 觉时（jué）   鼓瑟（sè）  笙萧 契阔谈讌 7.下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一组是（   ） A．蓼蓝（liǎo）   靛青（diàn）   蛟（jiǎo）龙  驽马十驾（nú） B．鳝鱼（shàn）   舟楫（jí）    锲而不舍   木直中绳（zhòng） C．须臾（yú）    跬步（guǐ）    骐骥     柔以为轮（róu） D．槁暴（pù）    蹩（biě）脚    蟹螯     酣（hān）畅林漓 8．对加点词语的解释全部正确的一项是（   ） A．正襟危坐而问客曰    危：端正   举酒属客      属：劝请 B．而吾与子之所共适    适：适合   纵一苇之所如    纵：放任 C．洗盏更酌        更：更换   盖将自其变者而观之 将：将要 D．知不可乎骤得      骤：全都    横槊赋诗     槊：长矛 重难突破练（测试时间：10分钟） 1. 下列各项中，加点词语的意义和用法都不相同的一项是（   ） A．①尽心焉耳矣②积土成山，风雨兴焉③或师焉，或不焉④犹且从师而问焉 B．①学于余②非抗于九国之师也③ 取之于蓝而青于蓝④无望民之多于邻国也 C．①填然鼓之②师道之不复，可知矣③句读之不知④蚓无爪牙之利 D．①弃甲曳兵而走② 吾从而师之③吾尝终日而思矣④小学而大遗 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．积土成山，风雨兴焉          或师焉，或不焉 B．非蛇鳝之穴无可寄托者        师道之不传也久矣 C．吾尝终日而思矣              吾从而师之 D．冰，水为之，而寒于水        师不必贤于弟子 3.下列选项中加点虚词的用法和意义完全相同的一项是（   ） A．君子博学而日参省乎己     惑而不从师，其为惑也，终不解矣 B．巫医乐师百工之人       不如须臾之所学也 C．青，取之于蓝，而青于蓝    夫庸知其年之先后生于吾乎 D．其皆出于此乎        今其智乃反不能及，其可怪也欤 4．选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确的一项（   ） ①而耻学于师        ②其皆出于此乎       ③于其身也 ④师不必贤于弟子    ⑤不拘于时           ⑥学于余 A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同 5．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是 A．授之书而习其句读者 蟹六跪而二螯 B．圣人之所以为圣 句读之不知 C．其皆出于此乎 爱其子，择师而教之 D．于其身也，则耻师焉 入则无法家拂士 6. 下列各组句子中，加点的“之”字的意义和用法相同的一组是（    ） A．吾从而师之       欲人之无惑也难矣 B．古之学者必有师   彼童子之师 C．择师而教之       蚓无爪牙之利 D．郯子之徙         句读之不知 7.下列加点虚词意义和用法相同的一项是（    ） A．①苏子愀然  ②何为其然也 B．①扣舷而歌之  ②有志与力，而又不随以怠 C．①惟江上之清风  ②余之力尚足以入 D．①寄蜉蝣于天地  ②当其欣于所欲 8．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎    况吾与子渔樵于江渚之上 B．而今安在哉                侣鱼虾而友麋鹿 C．此非曹孟德之诗乎          固一世之雄也 D．余以乾隆三十九年十二月    举匏樽以相属 综合拓展练（测试时间：15分钟） 一、（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 1.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（   ） A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 二、（24-25高一上·北京海淀·期末）阅读语段，完成各题。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，（   ）有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，（   ）形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，（   ）背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。（   ），我们要拿来。我们要或______，或______，或______。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自鲁迅《拿来主义》） 2．文中括号处关联词语使用都正确的一项是（   ） A．只要   即使   倘使   因此 B．只有   虽然   因为   总之 C．只要   虽然   倘使   总之 D．只有   即使   因为   因此 3．请根据内容，为文中三个横线空缺处顺次选出合适的动词，使上下文通顺（   ） 我们要或______，或______，或______。 ①融合   ②存放   ③尊崇   ④使用   ⑤毁灭 A．①④⑤ B．④②⑤ C．③①⑤ D．③⑤② 三、阅读下面的文字，完成小题。 “列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联和在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达方法或有意或无意地摒弃了动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“嘎嘎草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。 ①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初开始运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿并在结构上予以创新。在之后的各个历史时期，列锦更是得到了广泛的运用，不仅诗歌中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都能看到“列锦”的身影。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。 （       ），中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规订，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此现代诗歌中的“列锦”结构模氏发生了巨大的变化。 4．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．名闻遐迩 B．众所周知 C．显而易见 D．尽人皆知 5．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的 ① 。在当代中国，无论东西南北，都能 ② 找到“桃花源”。人们对理想家园不同的理解折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上 ③ 地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏来找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰？”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书、思考、种地，终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 ①     ②     ③ 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 字音字形字义（期末复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 字音 1. 考查范围聚焦3500个常用及次常用字，重点是多音字（据义/词性定音，如“载”“参”）、形声字（规避“读半边”误区，如“炽”“诣”）和形近字（区分细微读音差异）。 2. 高频考查成语、熟语中的易误读字，同时纠正方言和日常口语中的习惯性误读（如“脂”“轴”），强调语音的规范性。 1.语境化整合考查：摒弃孤立考点，多融入语段等真实语境，将三者结合或与语病、标点等考点融合，考查考生在具体文本中综合辨音、辨形、辨义的能力。 2.素材贴近文化与热点：选材常取自传统文化内容、社会热点事件等，既考查语言基础，又引导考生体会语言背后的文化内涵，实现价值与文化浸润。 3.对接教材且弱化机械记忆：命题衔接统编教材内容，减少单纯记忆类考查，更侧重在理解基础上灵活运用知识，扭转机械刷题的学习模式。 4.题型趋向综合创新：除传统选择题外，语段修改、表达效果分析等综合题型占比提升，强调知识在实际语言运用场景中的灵活转化。 字形 1. 核心范围锁定3500个常用及次常用字，重点辨析形近字（如“籍/藉”“炙/灸”）和同音字（如“燥/躁”“具/俱”）的书写差异。 2. 高频考查载体为成语、熟语中的易错字（如“滥竽充数”“墨守成规”），同时关注现代语段中因音近、形近导致的书写错误。 3. 强调结合字义辨字形，以义定形是核心解题逻辑，兼顾对国家通用语言文字规范写法的掌握。 字义 1. 现代文字义 聚焦3500个常用字中的多义字，多考查语境辨义，常结合词语搭配、语句逻辑判断词义，还会考查词语在语境中的表达效果。 2. 文言文字义 实词侧重120个重点词的一词多义、古今异义、通假字；虚词聚焦“而、其、之、以”等常见词的固定用法，且需结合文言语境和语法结构释义。 知识点01 字音 1.核心考点 （1）多音字：如“行”（háng 行业/xíng 行走）、“藏”（cáng 躲藏/zàng 宝藏） （2）形近字：如“辍”（chuò）与“掇”（duō）、“羸”（léi）与“赢”（yíng） （3）形声字：警惕声旁误导，如“炽”（chì，非zhì）、“愎”（bì，非fù） （4）统读字：如“呆”（dāi，取消ái读音）、“徊”（huái，取消huí读音） 2. 解题技巧 （1）词性定音法：多音字可根据词性判断读音，如“号”，动词读háo（号叫），名词读hào（称号） （2） 语境定音法：结合词语或句子语境区分，如“薄”，表“厚度小”读báo（薄纸），表“轻微/不厚道”读bó（薄弱/薄情） （3） 记少不记多：针对多音字，优先记忆使用频率低的读音，如“埋”，仅“埋怨”中读mán，其余均读mái 知识点02 字形 1. 核心考点 （1）形近字：如“即”与“既”、“燥”与“躁”、“已/己/巳” （2）同音字：如“必须”与“必需”、“爆发”与“暴发” （3）易错字：如“病入膏肓”（肓不可写作盲）、“墨守成规”（墨不可写作默） 2. 解题技巧 （1）字义辨形法：依据字义判断字形，如“燥”（与干燥有关，从火）、“躁”（与情绪有关，从足） （2） 结构分析法：利用形声字“形旁表义、声旁表音”特点，如“脍”（形旁“月”表与肉相关，指切细的肉，不可写作“烩”） （3）溯源记忆法：结合词语典故记忆，如“世外桃源”源自《桃花源记》，不可写作“桃园” 知识点03 字义 1. 核心考点 （1）一词多义：如“顾”，有“看”“拜访”“顾及”“反而”等义项 （2）古今异义：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走” （3）词类活用：如名词作动词（“驴不胜怒，蹄之”中“蹄”为“用蹄子踢”） （4）近义实词辨析：如“截止”与“截至”、“中止”与“终止” 2. 解题技巧 （1）语境推义法：结合句子整体语境推断字义，如“微斯人，吾谁与归”中“微”结合语境为“如果没有” （2）组词迁移法：通过现代汉语常用组词推导古义，如“鄙”可组词“鄙陋”，对应古义“目光短浅” （3）词性判义法：根据词语词性判断义项，如“道”作名词时表“道路/道理/学说”，作动词时表“说/取道” 【典例1】下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．譬如（pì）   子衿（jīn）   挟带（jiā）   荫庇（yìn） B．石砾（lì）   羁鸟（jī）   守拙（zhuō）  包扎（zhā） C．炽热（chì）   脂膏（zhī）   罅隙（xià）   铆钉（mǎo） D．憎恶（zēng）  朝露（zhāo）  三匝（zā）   吐哺（fǔ） 【答案】C 【解析】本题考查学生识记重点字词字音的能力。 A.“挟带”的“挟”应读作xié； B.“包扎”的“扎”应读作zā； D.“吐哺”的“哺”应读作bǔ。 故选C。 【即时检测1】下列词语中，加点字的注音有误的一项是（   ） A．天姥（mǔ）    幽咽（yè）    觉时（jué）    暝色（míng） B．唧唧（jī）    潦倒（liáo）    澹澹（dàn）    渌水（lù） C．荻花（dí）    殷岩（yǐn）    层巅（diān）    霹雳（lì） D．钿头（diàn）    魂魄（pò）    霓裳（ní）    虾蟆陵（há） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记汉字字音的能力。 A.“觉时”的“觉”应读jiào。 故选A。 【即时检测2】下列加点字中注音全部正确的一项是（   ） A．三匝（zā）    吐哺（pǔ）   可掇（duō）   守拙（zhuō） B．忽已暝（mínɡ） 水澹（dàn）澹 天姥（mǔ）    天台（tāi） C．恬（tián）然   迁谪（zhé）    商贾（gǔ）   霓裳（shāng） D．嘲哳（zhā）   剡（tán）溪 渚（zhǔ）清   虾（há）蟆陵 【答案】B 【详解】本题考查学生识记汉语常用字字音的能力。 A.“吐哺” 的 “哺” 正确读音为 “bǔ”。 C.“霓裳” 的 “裳” 正确读音为 “cháng”。 D.“剡溪” 的 “剡” 正确读音为 “shàn”。 故选B。 【典例2】下列选项中加点字的字音、字形、字义全部正确的一项是（   ） A．①悬梁刺骨（gǔ）：骨头。       ②骇人听闻（hài）：惊吓，震惊。 B．①吹毛求疵（cì）：毛病，瑕疵。   ②趾高气扬（zhǐ）：脚趾。 C．①言简意赅（gāi）：完备        ②罪魁祸首（kuí）：为首的，头目 D．①眼急手快（jí）：着急。        ②熙熙攘攘（xī）：和乐的样子。 【答案】C 【解析】本题考查字音、字形、字义的识记能力。 A项，“悬梁刺骨”应为“悬梁刺股”，“股”是大腿；“骇人听闻”中“骇”的意思是“使……惊吓，震惊”。 B项，“吹毛求疵（cì）”应为“吹毛求疵（cī）” C项，字音、字形、字义全部正确 D项，“眼急手快”应为“眼疾手快”，“疾”的意思是快、迅速。 故选C。 【即时检测1】下列选项中加点字字音、字形、字义全都正确的一项是（   ） A．百舸（kě，大船）争流  峥嵘（不平凡）岁月稠  风华正茂  浪遏（阻止）飞舟 B．张皇（huáng惊惶不安）  讪讪（sàn不好意思） 一椽（chuán）  熨帖（yù舒服、舒适） C．隽（jùn）永（意味深长）  不积硅（跨出两脚）步  驽（nǔ）马十驾  蛇蟮之穴 D．作师说以贻（赠送）之   何时可掇（duō拾取） 潦倒（衰颓、失意） 一尊还酹（lèi） 【答案】D 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形和字义的能力。 A.“百舸（kě，大船）争流”中的“舸”应读为“（gě）”。 B.“讪讪（sàn不好意思）”中的“讪”应读为“（shàn）”。 C.“隽（jùn）永”中的“隽”应读为“（juàn）”；“不积硅（跨出两脚）步”中的“硅”应写为“跬”，意思是“举足一次，跨出一脚”；“驽（nǔ）马十驾”中的“驽”应读为“（nú）”；“蛇蟮之穴”中的“蟮”应写为“鳝”。 故选D。 【即时检测2】下列选项中加点字字音、字形、字义全都正确的一项是（    ） A．百舸争流（kě）    金就砺则利       惑矣（糊涂） B．锲而舍之（qiè）    虽有稿暴        官盛则近谀（谄媚奉承） C．郯子之徒（tán）    非蛇鳝之穴无可寄托者  指点江山（评论） D．故不积跬步（kuǐ）   怅寥廓        六艺经传皆通习之（精通） 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言字音、字形、字义的能力。 A.“百舸”的“舸”应读“gě”。 B.“稿暴”的“稿”应改为“槁”。 D.“通”，全面。句意：六经的经文和传文都全面地学习了。 故选C。 【典例3】（24-25高一上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。我常觉得这中间有着宿命的味道：①像这古园就是为了等我，而 A 在那儿等待了四百多年。 为了等我，四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 B 的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，如果你身临其境去思考，它就②像是伴你终生的恋人，让你更容易看到时间，并看见自己的身影。在这里，你可以③像是一个孩子，也可以像是一个老人，玩自己所玩的，想自己所想的。所以，十五年了，我总是到那古园里去，在它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。 1．请在文中A、B横线处填入恰当的成语。 2．文中①②③处都用了“像”，请简要分析三者在作用上的不同。 【答案】1．A：历尽沧桑（或饱经风霜、饱经沧桑）  B：亘古不变（或一成不变） 2．①表示揣测，相当于“好像”“就像”。 ②表示比喻，“像”是比喻词。 ③表示比较，相当于“类似”。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A：“在那儿等待了四百多年”强调古园存在的时间长，经历了许多变故，因此可填写：历尽沧桑（或饱经风霜、饱经沧桑）。历尽沧桑：形容饱经忧患，经历了许多变故。饱经风霜：指经历过种种艰难困苦。饱经沧桑：经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。 B：“太阳循着……的路途正越来越大，也越红”强调太阳运动的轨迹不变，因此可填写：亘古不变（或一成不变）。亘古不变：从古到今，没有变化。一成不变：指一经形成，不再改变。亦泛指墨守成规，不知变通。 2．本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。 ①“像这古园就是为了等我”，表示揣测，相当于“好像”“就像”，“古园就是为了等我”是作者根据自己的感受揣测出来的。 ②“它就像是伴你终生的恋人”，“像”是比喻词，表示比喻，将古园比作恋人。 ③“你可以像是一个孩子，也可以像是一个老人”，表示比较，相当于“类似”，表示类似于孩子，类似于老人。 答｜题｜模｜板（词语含义理解题） 1. 文言实词/虚词含义 （1）先判断词性（实词标注实词类型，如名词/动词/形容词；虚词标注虚词类别，如连词/介词/副词）； （2）结合语境义（句内搭配、上下文逻辑）与本义/常见义，给出释义； （3）验证：将释义代入原句，确认语句通顺且符合文意。 2. 现代文词语含义 （1）表层义：解释词语的词典本义或在句中的直接指代内容； （2）深层义：结合主旨/情感/人物形象，分析其引申义、比喻义或象征义； （3）作用：点明该词对表现对象（人物/事物/主旨）的具体效果。 【即时检测1】（24-25高一上·云南大理·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说语言是一座房子，那么词语便是其中的“砖石”。历史 ① 不在发生变化，随着历史的不断变化和社会的发展，词义也随之发生细微的变化，这种细微的变化 ② ，词义就出现了重大的演变。具体来说，词义的演变类型有：词义的扩大，这个主要是指一个词语的词义在发生变化以后，其所能够概括、反映和指向的内容范围比过去要大很多的现象；词义的缩小，主要是指汉语的词义在演变过程中其含义所指向的客观事物的内容范围逐渐缩小的变化过程；词义的转移，就是在发展变化中词义的内涵发生了根本性的变化，由指称甲事物转为指称乙事物；感情色彩变化，或者是所表达的褒贬意义有所不同，或者是词义的轻重有所不同。 词义的演变与社会和人们的生活 ③ ，词汇因其与社会及百姓的交际生活联系最为直接，进而对社会发展和交际需求的反馈最为灵敏，考察梳理词汇的变化，会给我们观察新时代的社会语言生活带来有益的启示。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．请结合材料内容，判断下列句子中词语的词义演变类型。 （1）“禽”本是飞鸟走兽的通称，后专指飞鸟。 （2）“闻”本意是听见，后来指用鼻子嗅。 （3）“洗”本义为洗脚，后泛指洗涤，不限于足。 （4）“诛”古义为责问、谴责，后来指杀戮。 【答案】1．①无时无刻       ②日积月累      ③息息相关 2．（1）词义的缩小 （2）词义的转移 （3）词义的扩大 （4）词义的转移 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据下句“随着历史的不断变化和社会的发展，词义也随之发生细微的变化”可知，历史是在不停的发生变化的，应用成语“无时无刻”。无时无刻：时时刻刻。表示毫不间断。 ②根据上句“词义也随之发生细微的变化”和下句“词义就出现了重大的演变”可知，“细微的变化”逐渐积累后导致“重大的演变”，应填成语“日积月累”。日积月累：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。 ③根据下句“词汇因其与社会及百姓的交际生活联系最为直接，进而对社会发展和交际需求的反馈最为灵敏”可知，词义的演变与社会和人们的生活紧密联系，应填成语“息息相关”。息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。比喻关系或联系非常密切。也比喻有着一致的利害关系。 2．本题考查学生分析理解词义演变类型的能力。 （1）“禽”原本泛指飞鸟和走兽，后来专指飞鸟，其所指称的范围变小了，这是词义的缩小。 （2）“闻”原本指“听见”，后来转为“用鼻子嗅”的意思，这是一种词义的指向发生根本转变的现象，即词义的转移。 （3）“洗”最初仅指“洗脚”，后扩展为泛指各类洗涤，不局限于脚，范围变广了，这是词义的扩大。 （4）“诛”本义是“责问、谴责”，后来演变为具体的“杀戮”意义，词义发生指向转变，因此属于词义的转移。 【即时检测2】阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》作为学术论著，每个章节均在解释、分析、论证各个核心概念和学术观点，但读来并不艰涩难懂，反而深入浅出，颇接地气。究其原因，主要有三个方面的因素可供考虑：首先，该书主要是作者在大学授课的内容，受众是青年学生，生动的事例、浅易的表达才能为学生所 ；而且后来连载在报刊上，因受众是各个行业、文化程度参差不齐的读者，作者也没有改变大学授课的表达风格，随讲随写、随写随发表，因此它也被誉为“写在纸上的大学课堂”。其次，为了回答“乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题，作者深入乡村实地研究，以中国的事实来说明乡土社会的性质。另外，费孝通的研究理念是“在具体现象中提炼出认识现象的概念”，这种概念不是虚构和理想的，而是存在于具体事物中的普遍性质，是从具体社会生活中提炼而来，又可不断在具体事物中去核实的。 下列填入文中画横线处的成语，恰当的一项是（   ） A．喜不自胜 B．喜闻乐见 C．喜出望外 D．弹冠相庆 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.喜不自胜：高兴得自己不能控制，形容喜悦到了极点。该词侧重个人内心的极度喜悦，与“为学生所……”的被动接受语境不匹配。 B.喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。该词符合“生动的事例、浅易的表达”被学生接受、喜爱的语境，使用恰当。 C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。该词侧重意外惊喜，文中并未体现意外的含义，不符合语境。 D.弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。该词含贬义，与文中对《乡土中国》表达风格的正面评价语境相悖。 故选B。 基础通关练（测试时间：10分钟） 1. 下列词语中加点字的读音全正确的一项是（   ） A．桂棹(zhào)  匏樽(páo)   举酒属客(zhǔ)   酾酒临江(lī) B．愀然(qiǔ)   嫠妇(lí)    白露横江(héng)  横槊赋诗(shuò) C．舳舻(zhú)   江渚(zhǔ)   冯虚御风(píng)  依歌和之(hè) D．枕藉(jì)    袅袅(niǎo)  山川相缪(liáo)  扣舷(xián) 【答案】C 【解析】本题考查学生正确识记现代汉语常见规范汉字字音的能力。 A.“酾酒临江”的“酾”读作“shī”； B.“愀然”的“愀”读作“qiǎo”； D.“枕藉”的“藉”读作“jiè”。 故选C。 2．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（） A. 嗔怪（chēn） 栈桥（zhàn） 拮据（jù） 强聒不舍（guō） B. 骈进（pián） 亵渎（xiè） 瞥见（piē） 面面相觑（qù） C. 诓骗（kuāng） 豢养（juàn） 停滞（zhì） 自惭形秽（huì） D. 恪守（gè） 宽宥（yòu） 箴言（zhēn） 矫揉造作（jiǎo） 【答案】B 【解析】A项“据”应读jū；C项“豢”应读huàn；D项“恪”应读kè。 3.下列加点字的读音与所给注音全都一致的一项是（） A. 帖（tiē）：妥帖 请帖 字帖 俯首帖耳 B. 宿（sù）：宿舍 星宿 宿儒 风餐露宿 C. 强（qiǎng）：强迫 勉强 强颜 强人所难 D. 折（zhé）：折本 折扣 折腰 损兵折将 【答案】C 【解析】A项“请帖”读tiě，“字帖”读tiè；B项“星宿”读xiù；D项“折本”读shé。 4. 下列各组加点字，读音完全不同的一项是（） A. 辍学/啜泣 星宿/住宿 屏障/屏息 B. 玷污/沾染 枢纽/抠门 粗犷/旷达 C. 鞭挞/鞑靼 惶恐/辉煌 默契/堆砌 D. 狙击/沮丧 蝉蜕/摆脱 倔强/强大 【答案】B 【解析】A项chuò/chuò，xiù/sù，píng/bǐng；B项diàn/zhān，shū/kōu，guǎng/kuàng；C项tà/dá，huáng/huáng，qì/qì；D项jū/jǔ，tuì/tuō，jiàng/qiáng。 5. 根据课文，下列词语书写全对的一项是（    ） A．虽又槁暴 参省乎已   终日而思   上食埃土 B．骐骥一跃 六跪二螯   蛇鳝之穴   用心躁也 C．驽马十驾 而绝江河   积水成渊   不积硅步 D．其曲中规 非利足也   朽木不折   声非加急 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“参省乎已”的“已”应为“己”。 C.“不积硅步”的“硅”应为“跬”。 D.“声非加急”的“急”应为“疾”。 故选B。 6.下列选项中，加点字注音字形全都正确的一项是（   ） A．暧暧（ài）   呦呦（yōu）  佛狸（fó）  屐履（jī）  豆蔻  暮蔼沉沉 B．纶巾（guān）  吐哺（bǔ）   殷岩泉（yǐn） 訇然（hōng） 譬如  乌鹊南飞 C．阡陌（qiān）  守拙（zhuó） 剡溪（shàn）   青暝（míng） 天姥 长嗟 D．樊笼（fán）   羁鸟（jī） 觉时（jué）   鼓瑟（sè）  笙萧 契阔谈讌 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“佛狸”的“佛”应读“bì”；“暮蔼”的“蔼”应写作“霭”； C.“守拙”的“拙”应读“zhuō”；“青暝”的“暝”应写作“冥”； D.“觉时”的“觉”应读“jiào”；“笙萧”的“萧”应写作“箫”； 故选B。 7.下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一组是（   ） A．蓼蓝（liǎo）   靛青（diàn）   蛟（jiǎo）龙  驽马十驾（nú） B．鳝鱼（shàn）   舟楫（jí）    锲而不舍   木直中绳（zhòng） C．须臾（yú）    跬步（guǐ）    骐骥     柔以为轮（róu） D．槁暴（pù）    蹩（biě）脚    蟹螯     酣（hān）畅林漓 【答案】B 【解析】本题考查学生识记字音、字形的能力。 A.“蛟龙”的“蛟”应读作“jiāo”。 C.“跬步”的“跬”应读作“kuǐ”，“柔以为轮”的“柔”应写作“𫐓”。 D.“蹩脚”的“蹩”应读作“bié”，“酣畅林漓”的“林”应写作“淋”。 故选B。 8．对加点词语的解释全部正确的一项是（   ） A．正襟危坐而问客曰    危：端正   举酒属客      属：劝请 B．而吾与子之所共适    适：适合   纵一苇之所如    纵：放任 C．洗盏更酌        更：更换   盖将自其变者而观之 将：将要 D．知不可乎骤得      骤：全都    横槊赋诗     槊：长矛 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.全部正确。句意：整理好衣襟，端坐着问客人说。/举起酒杯，劝客人饮酒。 B.适：享有。句意：我和你可以共同享受。/任凭小船漂去。 C.更：再。/将：表假设，如果。句意：清洗酒杯再斟酒（继续饮酒）。/如果从那变化的一面来看待天地万物。 D.骤：一下子，很轻易地。句意：知道（这）不可能很轻易地得到。/横执长矛吟诗。 故选A。 重难突破练（测试时间：10分钟） 1. 下列各项中，加点词语的意义和用法都不相同的一项是（   ） A．①尽心焉耳矣②积土成山，风雨兴焉③或师焉，或不焉④犹且从师而问焉 B．①学于余②非抗于九国之师也③ 取之于蓝而青于蓝④无望民之多于邻国也 C．①填然鼓之②师道之不复，可知矣③句读之不知④蚓无爪牙之利 D．①弃甲曳兵而走② 吾从而师之③吾尝终日而思矣④小学而大遗 【答案】C 【解析】本题考查辨析文言文中虚词的能力。 A项，①句末语气词，了；②兼词，于此；③语气词，表示停顿，相当于“也”。④代词，代指老师。 B项，①介词，向②介词，比③前一个“于”是从，后一个是“比”④介词，比。 C项，①句尾衬音助词，起补足音节的作用②取消句子独立性③是宾语前置的标志，没有实义④为定语后置标志。 D项，①作为状语和动作的连接词，表修饰②表顺承③表示修饰关系，即连接状语④而，转折连词，可是。 故选C。 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．积土成山，风雨兴焉          或师焉，或不焉 B．非蛇鳝之穴无可寄托者        师道之不传也久矣 C．吾尝终日而思矣              吾从而师之 D．冰，水为之，而寒于水        师不必贤于弟子 【答案】D 【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。理解常见的文言虚词是文言文阅读的基础之一，因为不理解虚词，句子的结构和含义就不好理解，也就无法理解文言文。因此，考生对于考纲规定的18个文言虚词应熟练掌握。 A项，①兼词，相当于“于此”，句意：堆积土石成了高山，风雨在这里兴起；②语气词，可不译，句意：有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习。 B项，①结构助词，的，句意：没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身；②助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，句意：从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 C项，①连词，表修饰，句意：我曾经整天思索；②连词，表承接，句意：我跟从（他）把他当作老师。 D项，均为介词，表比较，比。①句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷；②句意：老师不一定比学生贤能。 故选D。 3.下列选项中加点虚词的用法和意义完全相同的一项是（   ） A．君子博学而日参省乎己     惑而不从师，其为惑也，终不解矣 B．巫医乐师百工之人       不如须臾之所学也 C．青，取之于蓝，而青于蓝    夫庸知其年之先后生于吾乎 D．其皆出于此乎        今其智乃反不能及，其可怪也欤 【答案】C 【解析】本题考查理解常见文言虚词的意义和用法的能力。 A.第一个“而”，连词，表示递进关系；第二个“而”，连词，表转折关系。 B.第一个“之”，代词，这类；第二个“之”，助词，用于所字结构前，不译。 C.两个“于”，介词，比。 D.第一个“其”，语气词，表示估计、推测，可译为“大概” ；第二个“其”，语气词，表反问，可译为“难道”。 故选C。 4．选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确的一项（   ） ①而耻学于师        ②其皆出于此乎       ③于其身也 ④师不必贤于弟子    ⑤不拘于时           ⑥学于余 A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“而耻学于师”中“于”是介词，向； ②“其皆出于此乎”中“于”是介词，从； ③“于其身也”中“于”是介词，对于； ④“师不必贤于弟子”中“于”是介词，比； ⑤“不拘于时”中“于”是介词，被； ⑥“学于余”中“于”是介词，向。 只有①⑥相同。 故选C。 5．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是 A．授之书而习其句读者 蟹六跪而二螯 B．圣人之所以为圣 句读之不知 C．其皆出于此乎 爱其子，择师而教之 D．于其身也，则耻师焉 入则无法家拂士 【答案】A 【解析】本题考查文言虚词的意思和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。 A项，“而”：均为连词，表并列。 B项，“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，宾语前置的标志。 C项，“其”：副词，表推测/代词，他的。 D项，“则”：连词，表转折/连词，表假设。 故选A。 6. 下列各组句子中，加点的“之”字的意义和用法相同的一组是（    ） A．吾从而师之       欲人之无惑也难矣 B．古之学者必有师   彼童子之师 C．择师而教之       蚓无爪牙之利 D．郯子之徙         句读之不知 【答案】B 【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点的‘之’字的意义和用法相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 B项，两个“之”都是助词，相当于“的”； A项，前者是代词，他，后者是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性； C项，前者是代词，他，后者是助词，定语后置的标志，无实义； D项，前者是指示代词，这，后者是助词，宾语前置的标志，无实义。 故选B。 7.下列加点虚词意义和用法相同的一项是（    ） A．①苏子愀然  ②何为其然也 B．①扣舷而歌之  ②有志与力，而又不随以怠 C．①惟江上之清风  ②余之力尚足以入 D．①寄蜉蝣于天地  ②当其欣于所欲 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．“然”，形容词词尾，……的样子。/指示代词，这样。 B．“而”，连词，表修饰。/连词，表递进。 C．“之”，结构助词，的。 D．“于”，介词，在。/介词，对。 故选C。 8．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎    况吾与子渔樵于江渚之上 B．而今安在哉                侣鱼虾而友麋鹿 C．此非曹孟德之诗乎          固一世之雄也 D．余以乾隆三十九年十二月    举匏樽以相属 【答案】C 【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。 B项，“而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。 C项，“之”均为结构助词“的”。 D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。 故选C。 综合拓展练（测试时间：15分钟） 一、（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 1.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（   ） A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中“要”意思是需要。 A.应该。 B.点菜 。 C.需要。 D.即将来临。 故选C。 二、（24-25高一上·北京海淀·期末）阅读语段，完成各题。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，（   ）有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，（   ）形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，（   ）背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。（   ），我们要拿来。我们要或______，或______，或______。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自鲁迅《拿来主义》） 2．文中括号处关联词语使用都正确的一项是（   ） A．只要   即使   倘使   因此 B．只有   虽然   因为   总之 C．只要   虽然   倘使   总之 D．只有   即使   因为   因此 3．请根据内容，为文中三个横线空缺处顺次选出合适的动词，使上下文通顺（   ） 我们要或______，或______，或______。 ①融合   ②存放   ③尊崇   ④使用   ⑤毁灭 A．①④⑤ B．④②⑤ C．③①⑤ D．③⑤② 【答案】．C 3．B 【解析】2．本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一处：“只要”表示充足条件，“只有”表示必需条件，“有养料”是可以像萝卜白菜一样吃掉的充足条件，故用“只要”； 第二处：“即使”表假设，“虽然”表转折，“形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同”与“确可以算是一种国粹”是转折关系，故用“虽然”； 第三处：“因为”表原因，“倘使”表假设，“背着周游世界，一定会有人看”是假设情况，故用“倘使”； 第四处：“因此”表因果，“总之”用于总结上文，这里是对前文内容总结，用“总之”。 故选C。 3．本题考查学生正确使用词语、语言表达之连贯的能力。 根据前文对鱼翅（使用）、烟枪烟灯（送一点进博物馆即存放，其余毁掉）等的论述可知，对于拿来的东西，好的有用的要“使用”，有一定价值但需留存展示的“存放”，完全有害的“毁灭”，所以顺序是④②⑤。 故选B。 三、阅读下面的文字，完成小题。 “列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联和在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达方法或有意或无意地摒弃了动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“嘎嘎草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。 ①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初开始运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿并在结构上予以创新。在之后的各个历史时期，列锦更是得到了广泛的运用，不仅诗歌中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都能看到“列锦”的身影。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。 （       ），中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规订，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此现代诗歌中的“列锦”结构模氏发生了巨大的变化。 4．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．名闻遐迩 B．众所周知 C．显而易见 D．尽人皆知 5．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 【答案】4．A 5．[示例]联和—联合；开篇—开篇；规订—规定；模氏—模式。 【解析】4．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.名闻遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。 B.众所周知：大家普遍知道的。 C.显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。 D.人人皆知：所有的人都知道。 第三段括号后陈述“中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历史事实，括号处需要填入一个表示“广为人知”意义的词语，用于引出中国诗歌发展的背景知识，“名闻遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。 故选A。 5． 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 联和—联合。“联合”指双方或多方结合在一起，符合语境。 规订—规定。“规定”指预先制定的规则，符合“格律约束”的语境； 模氏—模式。“模式”指事物的标准形式，契合“结构形式”的表述。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的 ① 。在当代中国，无论东西南北，都能 ② 找到“桃花源”。人们对理想家园不同的理解折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上 ③ 地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏来找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰？”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书、思考、种地，终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 ①     ②     ③ 【答案】 海市蜃楼 按图索骥 大刀阔斧 【解析】第①处，结合前文“被审美的汁液浸泡”“为理想的光环所笼罩”“幻化”可知，此处强调的是桃花源虚无缥缈，可填写“海市蜃楼”。海市蜃楼：比喻虚幻的事物或变幻莫测的情态。第②处，语境说的是在当代中国各地都能找到“桃花源”，可填写“按图索骥”。按图索骥：比喻做事死守教条而不知变通，也比喻依据一定的线索去寻找事物。第③处，此处形容“改革”声势、规模浩大，可填写“大刀阔斧”。大刀阔斧：形容军队声势浩大，后比喻办事果断有力。 4 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $