专题 06 课文梳理（期末专项训练）语文统编版六年级上册

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习璀璨的星河中，课文梳理与知识整合恰似坚实稳固的灯塔，串联起零散的知识点，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、考”结合模式，深度拆解课文脉络与知识要点，帮你扫清盲区。这里，梳理课文能明晰文章逻辑，整合知识点可构建知识体系，分析写法能提升理解能力，巩固重点助筑牢复习根基。借“讲”理清框架，凭“练”熟练运用，用“考”验证掌握，让零散知识凝聚成体系，于期中备考之途稳步迈进。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题06课文梳理”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖知识要点、背诵盘点、重点问题精讲、新题型、课文背诵等内容；“考点演练”综合提升、拓展深化，包含课文内容回顾、知识积累与运用、课文理解与运用、选择正确的答案、拓展积累等练习；“考点检测”分层检验学习效果，设有新题型、表格填空、背诵积累、根据课文内容填空、判断正误、选择正确的答案、课文的表达特点等内容。助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、课文梳理知识要点（全册）。 第一单元：自然之美与生命感悟 1.《草原》 核心内容：描写作者访问内蒙古草原的所见、所闻、所感，展现草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。 重点要点：体会情景交融的写作手法，积累“翠色欲流”“襟飘带舞”等词语；掌握课文按“初见草原—迎客—联欢—话别”的顺序叙述。 考点方向：概括草原的特点、蒙古族人民的性格；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 2.《丁香结》 核心内容：通过描写丁香花的形态、颜色、气味，由丁香结引发对人生的思考，表达豁达的人生态度。 重点要点：把握借物抒情的写作方法；区分丁香花的不同形态特点；理解“丁香结”的象征意义（人生中的困难与愁绪）。 考点方向：分析作者由丁香花产生的联想；体会文章表达的思想感情。 3.古诗词三首 （《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》） 核心内容：三首诗词分别描绘了秋夜泊船、夏日骤雨、乡村月夜的独特景象，表达诗人不同的情感。 重点要点：背诵并默写全诗（词）；理解重点字词（如“烟渚”“翻墨”“别枝”）；把握诗词的节奏和韵律。 考点方向：解释诗句含义；分析诗人的情感变化；体会诗词的画面感。 4.《花之歌》（纪伯伦） 核心内容：以花的口吻自述，描绘花的生长、绽放与凋零，赞美花的无私奉献和积极乐观的品格。 重点要点：体会拟人、排比的修辞手法；梳理花的多重象征意义（自然的使者、奉献者等）。 考点方向：赏析重点句子的表达效果；概括文章的主旨。 第二单元：革命岁月与英雄情怀 5.《七律・长征》（毛泽东） 核心内容：概括红军长征的艰难历程，歌颂红军不怕艰险、英勇顽强的革命英雄主义气概。 重点要点：背诵并默写全诗；理解“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”等诗句的含义；掌握律诗的基本常识。 考点方向：分析诗歌的思想感情；体会关键词语的表现力。 6.《狼牙山五壮士》 核心内容：记叙狼牙山五壮士为掩护大部队和群众转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖的英雄事迹。 重点要点：梳理课文按“接受任务—诱敌上山—痛击敌人—顶峰歼敌—跳下悬崖”的顺序；把握五壮士的人物形象（勇敢、坚毅、爱国）。 考点方向：概括主要内容；分析人物的动作、语言描写的作用；理解“壮士”的含义。 7.《开国大典》 核心内容：描写 1949 年 10 月 1 日开国大典的盛况，展现新中国成立的庄严时刻和人民的喜悦心情。 重点要点：理清课文的叙事顺序（典礼前—典礼中—典礼后）；掌握场面描写的方法（点面结合）；积累描写喜庆氛围的词语。 考点方向：概括开国大典的主要流程；体会文章表达的民族自豪感。 8.《灯光》 核心内容：以“灯光”为线索，回忆革命先烈郝副营长为实现革命理想英勇献身的故事，歌颂先烈的无私奉献精神。 重点要点：把握线索贯穿全文的写作手法；理解“灯光”的象征意义（光明、希望、理想）。 考点方向：分析线索的作用；体会作者对先烈的缅怀之情。 9.《我的战友邱少云》 核心内容：记叙抗美援朝战争中，邱少云所在部队潜伏在敌人阵地前沿，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火焰烧到他身上，为了不暴露目标、确保全体潜伏人员的安全和作战任务的完成，他强忍剧痛，始终趴在原地一动不动，直至壮烈牺牲的英雄事迹，歌颂了邱少云严守纪律、舍生取义的崇高革命精神。 重点要点：把握邱少云的人物形象（严守纪律、意志坚定、无私无畏、爱国奉献）；体会环境描写（战场的危险氛围、火焰燃烧的场景）与人物精神的映衬关系；理解“严守纪律是革命胜利的重要保证”的深刻内涵。 考点方向：概括邱少云的主要事迹；分析文章的主旨；体会细节描写（如邱少云的神态、动作暗示）所蕴含的情感；理解英雄事迹带给当代人的启示。 第三单元：探索与发现 10.《竹节人》 核心内容：回忆童年时期制作和玩竹节人的乐趣，展现童年生活的纯真与快乐，表达对童年时光的怀念。 重点要点：梳理制作竹节人的步骤；体会细节描写（如玩竹节人的动作、神态）的妙处；理解文章前后照应的写法。 考点方向：概括童年趣事的主要内容；赏析生动有趣的语言。 11.《宇宙生命之谜》 核心内容：围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，介绍科学家的探索过程和研究成果，激发探索宇宙的兴趣。 重点要点：掌握说明文的说明方法（举例子、列数字、作比较等）；梳理探索宇宙生命的逻辑顺序。 考点方向：分析说明方法的作用；概括科学家探索的结论。 12.《故宫博物院》 核心内容：介绍故宫博物院的地理位置、建筑布局、历史价值和艺术特色，展现中国古代建筑的辉煌成就。 重点要点：理清课文的说明顺序（空间顺序）；积累描写建筑的词语；了解故宫的主要建筑及其功能。 考点方向：根据课文内容绘制故宫简易布局图；概括故宫的历史意义。 第四单元：人性光辉 13.《桥》 核心内容：记叙山洪暴发时，村支书老党员沉着指挥村民过桥，最后牺牲自己和儿子的感人故事，歌颂党员的无私无畏和责任担当。 重点要点：分析人物形象（老支书：沉着、无私、舍己为人）；体会环境描写（山洪、暴雨）的作用；理解“桥”的象征意义（生命之桥、责任之桥）。 考点方向：概括故事的主要情节；赏析关键句子的深层含义。 14.《穷人》（列夫・托尔斯泰） 核心内容：描写渔夫和桑娜在贫困的生活中，主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美穷人善良、淳朴的高尚品格。 重点要点：把握心理描写（桑娜的内心挣扎）对刻画人物的作用；体会环境描写（海风、暴雨）烘托气氛的效果。 考点方向：分析桑娜和渔夫的人物形象；理解文章的主旨。 15.《金色的鱼钩》 核心内容：记叙红军长征途中，一位老班长接受任务，带领三名生病的小战士过草地，用自制的鱼钩钓鱼煮汤，照顾战士们，自己却因饥饿和劳累牺牲的故事，赞美老班长忠于革命、舍己为人、关爱战友的崇高精神。 重点要点：把握老班长的人物形象（尽职尽责、无私奉献、坚韧顽强）；体会细节描写（如老班长的动作、语言、神态）对刻画人物的作用；理解“金色的鱼钩”的象征意义（革命精神的传承、无私奉献的品格）。 考点方向：概括老班长的主要事迹；分析文章的主旨；体会重点语句蕴含的情感。 第五单元：观察与发现（说明文专题） 16.夏天里的成长 核心内容：围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写动植物、自然现象和人的成长，说明成长的道理。 重点要点：把握中心句的作用；体会排比、拟人等修辞手法的表达效果；理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。 考点方向：概括文章的主要内容；分析中心句与段落的关系。 17.盼 核心内容：以孩子的视角，描写“盼”下雨、盼穿新雨衣的过程，展现童年的纯真愿望和细腻情感。 重点要点：梳理“盼”的情感变化过程；赏析心理描写和动作描写的妙处；体会语言的童真童趣。 考点方向：概括“盼”的具体事例；分析作者如何表达“盼”的情感。 第六单元：保护环境与生态和谐 18.古诗三首（《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》） 核心内容：三首诗词分别描绘了黄河的壮阔、江南的春景、田园的清雅，表达诗人对自然美景的热爱。 重点要点：背诵并默写全诗；理解重点字词（如“九曲”“绿映红”“排闼”）；体会诗词的意境。 考点方向：解释诗句含义；分析诗人的情感；描绘诗词中的画面。 19.只有一个地球 核心内容：介绍地球的相关知识，说明地球是人类唯一的家园，呼吁人类珍惜资源、保护地球。 重点要点：掌握说明文的说明方法（列数字、打比方、作比较等）；理解“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”的含义。 考点方向：分析说明方法的作用；概括保护地球的重要性。 20*青山不老 核心内容：记叙一位山野老农坚持多年在晋西北沙漠植树造林，创造绿洲的故事，赞美老人无私奉献、坚韧不拔的精神。 重点要点：把握老人的人物形象；体会环境描写与人物精神的关系；理解“青山是不会老的”的深层含义。 考点方向：概括老人的主要事迹；分析文章的主旨。 21*三黑和土地 核心内容：以诗歌形式，描写农民三黑获得土地后，精心耕种、热爱土地的情景，展现了土地改革后农民对土地的珍视和对美好生活的憧憬，表达了农民与土地深厚的情感。 重点要点：把握诗歌的情感基调（喜悦、珍视、憧憬）；体会拟人、比喻等修辞手法在诗中的作用；理解农民对土地的依赖与热爱之情。 考点方向：概括诗歌的主要内容；分析文章表达的思想感情；赏析诗中关键语句的表达效果。 第七单元：艺术之美与文化传承 22.文言文二则 《伯牙鼓琴》 核心内容：讲述伯牙与钟子期之间“知音”的故事，展现音乐艺术的魅力和真挚的友谊。 重点要点：背诵并默写课文；理解“知音”“高山流水”的含义；掌握文言文的重点字词（如“鼓”“志”“念”“得”）。 考点方向：翻译文言文句子；理解故事的寓意；体会知音难觅的情感。 《书戴嵩画牛》 核心内容：蜀地杜处士珍藏唐代画家戴嵩的《斗牛图》，一日晾晒时被牧童指出画中错误——牛争斗时尾巴应夹在两腿间，而非摇着尾巴斗，杜处士听后恍然大悟，认同牧童的说法。文章借此说明“艺术创作必须尊重客观事实”的道理。 重点要点：背诵并默写全文，掌握重点文言字词；理清故事脉络；翻译关键句子；把握核心道理。 考点方向：解释重点文言字词、句子，概括故事的起因、经过、结果，分析牧童（观察细致、敢于直言）和杜处士（谦逊好学、乐于接受意见）的人物形象；理解文章蕴含的道理，结合生活实例（如学习、创作、做事）谈启示，对比《伯牙鼓琴》与《书戴嵩画牛》的异同。 23.月光曲 核心内容：记叙贝多芬为皮鞋匠兄妹弹奏《月光曲》的传说，展现贝多芬的音乐才华和对穷苦人民的同情。 重点要点：梳理《月光曲》的创作过程；赏析皮鞋匠兄妹听曲时的联想描写（体现音乐的画面感）；理解环境描写的作用。 考点方向：概括故事的主要内容；分析联想描写与音乐的关系。 24*京剧趣谈 核心内容：介绍京剧的“马鞭”“亮相”等艺术特色，展现京剧的独特魅力，激发对传统文化的热爱。 重点要点：把握京剧艺术的趣味性和艺术性；理解“虚实结合”的表演手法；积累京剧相关的常识。 考点方向：概括京剧的主要艺术特色；体会文章表达的情感。 第八单元：科技探索与未来展望 25.少年闰土 核心内容：通过回忆童年时期与闰土相处的片段，描写闰土的聪明能干、见多识广，表达对童年友谊的怀念和对自由生活的向往。 重点要点：分析闰土的人物形象（外貌、动作、语言描写）；理解“我”与闰土的情感变化；掌握对比的写作手法。 考点方向：概括闰土给“我”讲的几件新鲜事；体会作者的思想感情。 26.好的故事 核心内容：通过梦境描绘一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，表达对美好事物的追求和对黑暗现实的不满。 重点要点：体会象征手法的运用（“好的故事”象征美好理想）；理解文章的语言风格（清新、优美又略带朦胧）。 考点方向：分析“好的故事”的特点；体会作者的情感寄托。 27*我的伯父鲁迅先生 核心内容：通过回忆与伯父鲁迅先生相关的几件事（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣），展现鲁迅先生的高尚品格（博学、幽默、正直、善良、爱国）。 重点要点：梳理事件之间的联系；理解“碰壁”的含义（比喻受到反动势力的迫害）；体会细节描写对刻画人物的作用。 考点方向：概括鲁迅先生的人物特点；理解文章表达的思想感情。 28.有的人——纪念鲁迅有感 核心内容：通过对比两种人的不同人生态度和结局，歌颂鲁迅先生为人民服务的精神，批判反动统治者的自私自利。 重点要点：背诵并默写全诗；理解对比手法的作用；把握诗歌的主旨。 考点方向：分析两种人的不同特点；体会诗歌的情感倾向。 二、课文背诵盘点（全册） 第1课 草原(第1自然段) 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 第2课 丁香结(阅读链接) 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 第5课 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 第23课 月光曲 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 第25课 少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 三、重点问题精讲（全册） 第1课《草原》（老舍） 核心问题：课文是如何通过景物描写和人物互动展现“蒙汉情深”的？ 解析思路：先梳理文中草原景物的描写角度（视觉、嗅觉、感受），再分析主人迎客、联欢等场景的细节，提炼情感线索。 答题要点：①景物描写（天空、草地、羊群）突出草原的辽阔优美，为情感铺垫；②人物互动（远迎、敬酒、歌舞）通过动作、语言描写，体现蒙古族人民的热情好客；③结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”直接点题，升华情感。 拓展问题：作者为什么在描写草原时多次运用比喻和拟人修辞？ 解析思路：结合具体语句（如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”），分析修辞对表达效果的作用。 答题要点：①比喻使草原景物更形象可感（绿毯、大花），突出色彩和形态美；②拟人（如“草原像无边的绿毯”隐含生命力）赋予景物情感，呼应后文的人情美；③增强语言的生动性，让读者身临其境。 第2课《丁香结》（宗璞） 核心问题：“丁香结”在文中有什么象征意义？作者从中领悟到了怎样的人生哲理？ 解析思路：先明确“丁香结”的表层含义（丁香的花形），再结合作者的观察和联想，挖掘深层象征义。 答题要点：①象征意义：既指丁香花的花苞，也象征人生中解不开的烦恼、愁绪；②人生哲理：作者认为生活中的“结”是常态，不必怨天尤人，要以豁达的心态面对，在解“结”的过程中感受生活的美好。 拓展问题：课文从哪些角度描写丁香花？这样写有什么好处？ 解析思路：梳理描写角度（颜色、形态、气味、生长环境），分析多角度描写对表现丁香花特点的作用。 答题要点：①角度：花色（白、紫）、花形（十字小骨朵、星星般）、花香（淡淡的幽雅的甜香）、生长环境（宅旁、篱边、亭外）；②好处：全面展现丁香花的素雅、芬芳、坚韧的特点，为后文引出“丁香结”的象征意义做铺垫，使文章内容更丰富，意境更优美。 第7课《开国大典》（张天民等） 核心问题：课文是如何按顺序描写开国大典的盛况的？重点突出了哪些内容？ 解析思路：梳理文章的时间顺序和场面转换，识别重点描写的环节（升旗、宣告、阅兵、群众游行）。 答题要点：①顺序：按“会前准备→典礼开始→升旗鸣炮→宣读公告→阅兵式→群众游行”的时间顺序展开；②重点：突出毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的历史性时刻，强调升旗、阅兵式中军队的威武雄壮，以及群众游行的热烈欢腾，展现新中国成立的庄严、隆重和人民的喜悦之情。 拓展问题：文中多次描写群众的掌声、欢呼声，有什么表达效果？ 解析思路：结合上下文语境，分析侧面描写对烘托气氛、突出主题的作用。 答题要点：①侧面烘托开国大典的隆重氛围和人民对新中国成立的无比激动、自豪之情；②反复出现，强化情感表达，使读者感受到现场的热烈与震撼；③呼应主题，体现“人民当家作主”的核心思想。 第10课《竹节人》（范锡林） 核心问题：课文围绕“竹节人”写了哪些趣事？表现了作者怎样的情感？ 解析思路：梳理文中与竹节人相关的关键情节，结合描写中的语气、细节，提炼作者的情感倾向。 答题要点：①趣事：制作竹节人（用毛笔杆锯段、钻孔、串线）、斗竹节人（课堂偷玩、课间比拼）、老师没收竹节后偷偷玩竹节人；②情感：表达了作者对童年时光的怀念，对简单玩具带来的快乐生活的珍视，以及对童年自由、纯真岁月的眷恋。 拓展问题：课文中对老师“玩竹节人”的描写有什么作用？ 解析思路：分析这一情节与全文主题、情感表达的关联，以及对人物形象塑造的影响。 答题要点：①侧面烘托竹节人的趣味性，连严肃的老师都被吸引，突出玩具的魅力；②打破“老师严厉”的刻板印象，展现老师童真的一面，让人物形象更丰满；③深化主题，说明童年的快乐不分年龄，引发读者共鸣，让“怀念童年”的情感更具普遍性。 第11课《宇宙生命之谜》 核心问题：课文是如何一步步探究“地球之外是否有生命存在”这个问题的？得出了怎样的结论？ 解析思路：梳理文章的探究逻辑（提出问题→列出生命存在的必要条件→逐一分析太阳系行星→聚焦火星），明确最终结论。 答题要点：①探究过程：先提出核心问题，再明确生命存在需要“合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热”四个条件；接着排除水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不符合条件的行星；最后重点分析火星，指出火星虽有部分条件，但仍存在诸多未解之谜；②结论：地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。 拓展问题：课文中运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。 解析思路：识别文中典型的说明方法（列数字、作比较、举例子等），结合具体语句分析其对说明内容的辅助作用。 答题要点：①列数字：“水星表面温度最高可达 300℃以上，最低可达—170℃以下”，准确说明水星温度极端，不适合生命存在；②作比较：“火星的直径大约是地球的一半，体积大约是地球的1/7，质量大约是地球的1/10”，通过与地球对比，让读者清晰感知火星的大小；③举例子：列举“陨石上存在有机分子”的例子，为“地球之外可能有生命”提供间接证据，增强说明的可信度。 第12课《故宫博物院》 核心问题：课文是按照什么顺序介绍故宫博物院的？这样的顺序有什么好处？ 解析思路：梳理文中地点转换和游览路线，明确说明顺序，分析其对展现故宫特点的作用。 答题要点：①顺序：按照“南→北”的空间顺序（从天安门出发，依次经过端门、午门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园，最后出神武门），兼用逻辑顺序补充说明建筑功能；②好处：条理清晰，让读者仿佛跟随作者实地游览，能清晰感知故宫的布局严谨、规模宏大，同时便于理解各建筑的位置关系和主次地位。 拓展问题：课文重点描写了太和殿，为什么对其他建筑的描写相对简略？ 解析思路：结合太和殿的地位、功能，分析详略安排与文章中心的关系。 答题要点：①太和殿是故宫的核心建筑，是皇帝举行重大典礼的场所，地位最尊贵、规模最宏大、装饰最华丽，集中体现了故宫“宏伟壮丽、布局统一”的特点；②详略得当的描写，能突出重点，避免内容冗长，让读者快速抓住故宫的核心特色，符合说明文“突出说明对象特征”的写作要求。 第13课《桥》（谈歌） 核心问题：老支书是一个怎样的人？课文通过哪些情节凸显他的人物形象？ 解析思路：聚焦老支书在洪水中的言行举止（指挥村民过桥、让儿子排到队伍末尾、最后牺牲），提炼其核心品质。 答题要点：①人物形象：沉着冷静、无私无畏、舍己为人、不徇私情的基层党支部书记；②情节凸显：①洪水突发时，他“不说话，盯着乱哄哄的人们”，用威信稳定局面；②要求大家“党员排在后边”，自己和儿子却最后过桥；③桥塌时，他用力推儿子，自己被洪水吞没，用生命诠释责任与担当。 拓展问题：课文以“桥”为题，有什么深刻含义？ 解析思路：结合“桥”的表层含义（实际的木桥）和深层含义（精神桥梁），分析标题与主题的关联。 答题要点：①表层含义：指村子里连接两岸的木桥，是村民逃生的通道；②深层含义：象征老支书用生命搭建的“生命之桥”“责任之桥”“民心之桥”；③标题既点明故事发生的关键场景，又凸显老支书舍己为人的精神，意蕴深刻，点明文章主旨。 第14课《穷人》（列夫・托尔斯泰） 核心问题：桑娜和渔夫是怎样的人？课文通过哪些细节表现他们的性格特点？ 解析思路：聚焦桑娜抱回孤儿后的心理活动、渔夫回家后的对话和决定，提炼人物的核心品质。 答题要点：①人物形象：善良、淳朴、乐于助人、富有同情心，尽管生活贫困，仍愿意承担责任；②细节表现：桑娜“忐忑不安”的心理描写（担心丈夫反对又不忍抛弃孤儿），渔夫“皱起眉”“严肃”的神态和“我们总能熬过去的”的语言，凸显两人在困境中坚守善良的高尚品格。 拓展问题：课文开头的环境描写（海风呼啸、海浪汹涌）有什么作用？ 解析思路：分析环境描写与人物处境、情节发展的关联。 答题要点：①交代故事发生的背景（恶劣的天气、穷人的生活环境），烘托桑娜一家生活的艰难；②为后文桑娜担心丈夫出海安危、抱回孤儿后的焦虑做铺垫；③以环境的恶劣反衬桑娜和渔夫内心的善良与温暖，突出人性光辉。 第17课《盼》（铁凝） 核心问题：课文围绕“盼”字，写了哪些具体事例？表现了作者怎样的心情？ 解析思路：梳理文中与“盼”相关的情节（盼下雨、盼穿新雨衣、雨中穿雨衣），结合心理描写、动作描写分析作者的心情。 答题要点：①具体事例：盼着下雨（每天关注天气预报、观察天色）、下雨后盼穿新雨衣（怕雨停、催妈妈拿雨衣）、穿着新雨衣在雨中行走；②心情：表现了作者对新雨衣的喜爱，对下雨的急切期盼，以及愿望实现后的喜悦、满足之情，展现了童年时期纯真的期盼心理。 拓展问题：课文中大量的心理描写有什么作用？请举例说明。 解析思路：选取典型的心理描写语句，分析其对表现“盼”的主题、塑造人物形象的作用。 答题要点：①作用：细腻展现作者的内心活动，突出“盼”的情感主线，让读者感同身受；②举例：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”，通过心理活动与动作结合，写出了作者盼穿雨衣的急切心情；“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠还好看”，通过想象性心理描写，表现了对新雨衣的喜爱和对下雨的期盼，让“盼”的情感更具体可感。 第19课《只有一个地球》 核心问题：课文是如何说明“只有一个地球”这个观点的？运用了哪些说明方法？ 解析思路：梳理文章的论证逻辑（地球的渺小→自然资源有限→目前人类无法移居其他星球），识别文中的说明方法（列数字、打比方、作比较等）。 答题要点：①论证思路：先从地球的外观和大小入手，说明地球是美丽而渺小的；再分析地球的自然资源是有限的，不可再生资源的枯竭和可再生资源的破坏会给人类带来灾难；最后指出目前人类无法移居到其他星球，从而得出“只有一个地球”的结论；②说明方法：列数字（“地球半径约为 6400 千米”）、打比方（“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”）、作比较（“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”），使说明更准确、生动、有说服力。 拓展问题：课文结尾为什么要呼吁“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”？结合全文谈谈你的理解。 解析思路：结合地球的唯一性、自然资源的有限性以及人类与地球的依存关系，分析呼吁的必要性。 答题要点：①地球是人类唯一的家园，它美丽而脆弱，自然资源有限，一旦破坏难以修复；②人类的生存和发展离不开地球，没有其他星球可以移居，破坏地球就是毁灭人类自己；③呼吁体现了作者对地球的珍视和对人类未来的担忧，点明文章的环保主题，引发读者的责任意识。 第22课《伯牙鼓琴》（《列子・汤问》） 核心问题：“知音”的含义是什么？课文是如何体现伯牙与锺子期的“知音之情”的？ 解析思路：结合伯牙鼓琴、锺子期听琴的具体场景，分析两人的默契，提炼“知音”的核心内涵。 答题要点：①“知音”指真正理解自己心意、志同道合的人；②体现：伯牙鼓琴“志在高山”“志在流水”，锺子期均能准确领会（“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”），两人心意相通、默契十足，展现了纯粹的知音之情。 拓展问题：锺子期死后，伯牙“破琴绝弦”的行为，你如何理解？ 解析思路：从伯牙的情感角度出发，分析行为背后的原因和情感寄托。 答题要点：①体现了伯牙对锺子期的深厚情谊，锺子期是唯一能听懂他琴声的人，知己逝去，琴声再无意义；②表达了对知音的珍视和失去知己后的悲痛、孤独；③凸显了“知音难觅”的主题，让“知音之情”更具感染力。 第23课《月光曲》 核心问题：贝多芬为什么会为盲姑娘兄妹弹奏钢琴曲？后来又创作《月光曲》？ 解析思路：结合盲姑娘兄妹的言行（热爱音乐、家境贫寒却渴望听贝多芬的演奏）和贝多芬的情感变化，分析事件的因果关系。 答题要点：①为盲姑娘弹奏的原因：贝多芬被盲姑娘兄妹对音乐的热爱和善良品质打动（盲姑娘“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹”，哥哥“可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”），他同情兄妹俩的处境，也欣赏盲姑娘的音乐天赋；②创作《月光曲》的原因：贝多芬看到盲姑娘对音乐的痴迷，又恰逢月光皎洁的夜晚，触景生情，灵感迸发，于是即兴创作了《月光曲》，将自己的情感融入琴声中。 拓展问题：课文中描写《月光曲》的旋律变化与皮鞋匠兄妹的联想有什么关系？这样写有什么好处？ 解析思路：梳理旋律变化（舒缓→明快→激昂）与联想内容（月亮升起→海面平静→波涛汹涌）的对应关系，分析这种写法的表达效果。 答题要点：①对应关系：旋律舒缓时，皮鞋匠联想到“月亮升起，海面洒满银光”；旋律明快时，联想到“月亮升高，穿过轻纱似的微云”；旋律激昂时，联想到“海面刮起大风，卷起巨浪”；②好处：用具体的联想画面展现抽象的音乐旋律，让读者更直观地感受《月光曲》的美妙，同时突出贝多芬高超的作曲技艺和丰富的想象力，使文章更具感染力。 第24课《京剧趣谈》（徐城北） 核心问题：课文介绍了京剧的哪两种“趣谈”？分别体现了京剧的什么特点？ 解析思路：梳理文章两部分核心内容（马鞭、亮相），结合描写中的细节提炼京剧的艺术特色。 答题要点：①两种“趣谈”：一是“马鞭”的运用，二是“亮相”的艺术；②体现特点：“马鞭”通过虚拟道具代替真实马匹，体现京剧“虚实结合、以简驭繁”的艺术特色；“亮相”分为静态亮相和动态亮相，静态亮相展现人物精气神，动态亮相突出动作的节奏感，体现京剧“形神兼备、注重细节”的表演特点。 拓展问题：为什么说京剧的“虚拟”表演是一种“高超的艺术”？ 解析思路：结合“马鞭”“趟马”等具体例子，分析虚拟表演的优势和艺术价值。 答题要点：①虚拟表演无需真实道具，却能通过演员的动作、神态让观众产生联想（如挥鞭即代表骑马），节省舞台空间，简化表演流程；②考验演员的表演功底，需要演员用精准的动作传递信息，体现“以形传神”的艺术境界；③给观众留下想象空间，让京剧更具感染力和审美价值，是京剧区别于其他戏剧的独特魅力所在。 第25课《少年闰土》（鲁迅） 核心问题：课文通过哪些事例展现闰土的形象？“我”与闰土的童年生活有什么不同？ 解析思路：梳理文中闰土讲述的四件事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿），对比“我”的书房生活与闰土的乡村生活。 答题要点：①闰土形象：聪明能干、见多识广、活泼勇敢的农村少年；②生活对比：“我”生活在“高墙大院”中，生活单调、眼界狭窄；闰土生活在乡村，亲近自然、经历丰富，两者对比突出了闰土的自由快乐和“我”对乡村生活的向往。 拓展问题：课文结尾“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”这句话有什么深刻含义？ 解析思路：结合“我”的成长感悟和作者的写作意图，挖掘句子的象征意义。 答题要点：①“路”既指离开故乡的实际路途，也象征“我”的人生道路；②表达了“我”对童年时光的怀念，对闰土所代表的自由生活的向往，同时暗含对未来人生的思索，体现了“我”的成长与觉醒。 第26课《好的故事》（鲁迅） 核心问题：课文中的“好的故事”指的是什么？作者为什么会描绘这样的“好故事”？ 解析思路：结合文中对“好的故事”的具体描写（美丽、幽雅、有趣的江南水乡图景），联系作者的生活背景和情感倾向，分析其创作意图。 答题要点：①“好的故事”指的是一个美丽、幽雅、有趣的梦境，里面有山、水、花、鸟、人物，充满生机与和谐；②创作原因：当时社会黑暗、压抑，作者渴望摆脱现实的苦闷，“好的故事”象征着作者对美好事物、理想生活的追求和向往，是作者精神世界的寄托。 拓展问题：课文开头和结尾都提到“昏沉的夜”，有什么含义？ 解析思路：分析“昏沉的夜”的表层含义（实际的夜晚）和深层含义（社会环境、作者心境），结合全文主题理解其作用。 答题要点：①含义：表层指夜晚的昏暗、沉闷；深层指当时黑暗、压抑的社会现实，以及作者内心的苦闷、迷茫；②作用：首尾呼应，形成对比（“昏沉的夜”与“好的故事”的美好形成反差），突出作者对理想生活的追求，同时暗示现实的黑暗难以摆脱，让文章的情感更厚重，主题更深刻。 第27课《我的伯父鲁迅先生》（周晔） 核心问题：课文通过哪几件事表现鲁迅先生的品格？分别体现了他怎样的特点？ 解析思路：梳理文中的典型事例（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣），结合人物的语言、动作、神态提炼品格特点。 答题要点：①事例与品格：谈《水浒传》时耐心指导“我”读书，体现他关心晚辈、注重教育；笑谈“碰壁”时用幽默话语讽刺社会黑暗，体现他乐观豁达、敢于斗争；救助车夫时细心照料、慷慨解囊，体现他同情劳动人民、乐于助人；关心女佣阿三时体谅他人疾苦，体现他善良、宽厚的品格；②核心特点：鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人。 拓展问题：课文以“我的伯父鲁迅先生”为题，为什么要写“救助车夫”和“关心女佣”这两件与“我”关联不大的事？ 解析思路：分析这两件事对塑造鲁迅先生完整形象、深化主题的作用。 答题要点：①丰富人物形象：这两件事展现了鲁迅先生对陌生人、对底层劳动者的关爱，不仅体现他对晚辈的关心，更凸显他“博爱”的胸怀，让人物形象更全面、高大；②深化主题：通过不同场景下的事例，多角度证明鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的核心品格，让主题更具说服力，也让读者更深刻地理解鲁迅先生的精神境界。   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 二、【新题型】场景分析：结合课文语境回答问题 阅读下面两段课文片段，完成练习。 片段 1：《桥》 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 片段 2：《穷人》 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 1.片段 1 中，作者将“山洪”比作“受惊的野马”，又把“老汉”比作“一座山”，这样写有什么好处？ 2.片段 2 中“非这样做不可”体现了桑娜怎样的内心？结合课文主题简要分析。 三、课文背诵。 1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更_________，空气是那么清鲜，天空是那么_______，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，____________，____________。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像__________________。 2.芭蕉不展丁香结，________________________。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，________________________。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，________________________。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，________________________。——李璟《摊破浣溪沙》 3.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从____________的地方升起来。的海面上，________________________。月亮越升越高，穿过__________________。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个__________________…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那______的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光__________________。 （4）深蓝的天空中_________________，下面是海边的沙地，都种着________________，其间有一个十一二岁的少年，____________，手捏一柄钢叉，向一匹猹，那猹却将身一扭，反从他的____________。 三、课文内容回顾：夯实基础，精准默写。 1.按课文内容填空，补全关键语句。 （1）《草原》中描写小丘线条的句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的_________那样，到处_____________，轻轻流入云际。” （2）《七律・长征》中体现水之险的诗句：“__________________，大渡桥横铁索寒。” （3）《故宫博物院》中，故宫的布局顺序是____________，核心建筑是______________，它是皇帝举行重大典礼的场所。 （4）《金色的鱼钩》中，“金色的鱼钩”象征着老班长____________________的崇高精神。 （5）《好的故事》中，“好的故事”是________的、________的、________的，象征着作者对美好事物的向往。 （6）《盼》的作者是______，课文以“____”为线索，通过________、______、______等具体事例，展现了作者__________的心情，其中大量的__________描写让情感表达更细腻。 （7）《我的伯父鲁迅先生》通过__________、____________、____________、____________四件事，塑造了一个、__________、__________的鲁迅形象，课文以__________为线索，串联起对伯父的____________。 （8）《金色的鱼钩》中，老班长用________________钓鱼煮汤，照顾三位小战士过草地，自己却________________，他的________________精神永远值得我们敬仰，“金色的鱼钩”象征着________________。 2.根据课文主题，填写对应的核心人物与关键情节。 （1）《竹节人》：核心乐趣是___________和___________，体现了童年的纯真快乐。 （2）《宇宙生命之谜》：科学家判断生命存在的四个条件是______________、____________、_______________、_______________。 （3）《我的战友邱少云》：邱少云牺牲的原因是，体现了他__________________________________________________的纪律观念。 （4）《盼》：作者围绕“盼”写了________、___________、________等事例，表达对新雨衣的喜爱。 （5）《京剧趣谈》：课文介绍的京剧两大艺术特色是________和________，分别体现了京剧“____________”和“____________”的特点。 （6）《金色的鱼钩》：老班长的核心行为是______________，体现了他_________________的崇高精神，“金色的鱼钩”象征着_________________。 （7）《书戴嵩画牛》：牧童指出《斗牛图》错误的核心依据是_______________________，这则故事告诉我们_______________________的道理。 （8）《青山不老》：老人的核心事迹是__________________________，“青山是不会老的”这句话的深层含义是_____________________________。 （9）《三黑和土地》：三黑对待土地的核心态度是______________，体现了农民对______________的珍视与对______________的憧憬。 （10）《灯光》：郝副营长的核心愿望是_________________，他牺牲的意义是_______________________，课文以“灯光”为线索，歌颂了先烈_________________的精神。 四、知识积累与运用：判断正误。 1.《草原》的作者是老舍，课文按照“迎客→见草原→联欢→惜别”的顺序展开，突出了蒙汉情深。( ) 2.《丁香结》中“丁香结”仅指丁香花的花苞，作者借它表达了对丁香花的喜爱之情。( ) 3.《七律・长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”既描写了长征中的险峻场景，也暗含了红军的革命乐观主义精神。( ) 4.《开国大典》重点描写了大会开始、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵式、群众游行五个场面，采用了空间顺序描写。( ) 5.《穷人》中桑娜“非这样做不可”的想法，体现了她善良、乐于助人的品质，与渔夫的性格形成鲜明对比。( ) 6.《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，文中“我”的生活与闰土的生活形成对比，突出了“我”对自由生活的向往。( ) 7.《伯牙鼓琴》中，锺子期死后，伯牙“破琴绝弦”，是因为他认为世上再无懂他琴声的人，体现了对知音的珍视。( ) 8.《故宫博物院》按照“南→北”的空间顺序介绍，核心建筑是太和殿，它是皇帝日常处理政务的场所。( ) 9.《只有一个地球》运用了列数字、打比方、作比较等说明方法，强调了保护地球的重要性。( ) 10.《好的故事》中“昏沉的夜”象征着黑暗的社会现实，“好的故事”象征着作者对美好理想的追求，首尾呼应深化了主题。( ) 11.《我的伯父鲁迅先生》通过“谈《水浒传》”“笑谈‘碰壁’”“救助车夫”等事例，塑造了一个爱憎分明、为别人想得多的鲁迅形象。( ) 12.《月光曲》中，贝多芬为盲姑娘兄妹弹奏《月光曲》，仅仅是因为同情他们的贫寒处境。( ) 13.《竹节人》围绕“做竹节人”“斗竹节人”“老师玩竹节人”三件事，表达了对童年时光的怀念。( ) 14.《宇宙生命之谜》认为，太阳系中除了地球，火星是唯一可能存在生命的星球，且已证实存在生命痕迹。( ) 15.《京剧趣谈》中“马鞭”的运用，体现了京剧“虚实结合、以简驭繁”的艺术特色。( ) 五、名句、课文理解与运用。 1.爱国是一种责任，更是一种虔诚的信仰。在国家危难之际，爱国是曹植“_______________，__________________”的赤胆忠心；爱国是李纲“视死忽如归”的壮志豪情；爱国是陆游“_______________”的铮铮誓言。“祖宗疆土，____________，____________________。” 2.“雨”是古诗中经常写到的事物，辛弃疾在《____________》中写道：“七八个星天外，____________________。”这是一场轻微的阵雨。杜牧在《江南春》中写道：“南朝四百八十寺，____________________。”这是朦胧的烟雨之色。苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中写道：“黑云翻墨未遮山，____________________。”这是西湖的一场骤雨。 3.春之美，在那五彩缤纷的春色中，“等闲识得东风面，________________”；夏之美，来自稻田里的齐声蛙鸣，“________________，听取蛙声一片”；秋之美，在与人共享秋色里，“待到重阳日，____________________”；冬之美，在那空旷的粉妆玉砌世界里的静寂中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 4.天上的月亮，历来是诗人品味、寄情的美好凭借。辛弃疾热爱月下的农村夜景 ——“________________，____________________”；孟浩然书写着他的羁旅之思 ——“________________，________________”。 5.诗中有情：“____________________，万水千山只等闲”是毛泽东的革命豪情；“少小离家老大回，____________________”洋溢着贺知章浓浓的乡情。 6.古诗犹如一幅水墨画，“________________，望湖楼下水如天”，画中描绘的是暴雨骤去之景；古诗犹如一幅山水画，“九曲黄河万里沙，____________________”，画中展现的是黄河奔腾而来的气势；古诗犹如一幅生活场景画，“____________________，笑问客从何处来”，画中表现的是归乡游子的怅然。 7.吟诵无处不在。站在草原上，我们吟诵老舍先生的“在天底下，____________，________________”；站在泰山上，听到琴声传来，我们吟诵“善哉乎鼓琴，________________”；站在月下的海边，我们吟诵“月亮正从____________的地方升起来。的海面上，____________________”。 六、选择正确的答案。 1.下列课文中，运用“托物言志”写法的是( )。 A.《草原》 B.《丁香结》 C.《开国大典》 D.《竹节人》 2.《故宫博物院》采用的主要说明顺序是（ ）。 A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.事情发展顺序 3.《穷人》中“熬”字的妙处在于（ ）（多选） A.体现渔夫一家生活的艰难 B.突出渔夫的善良与担当 C.说明渔夫对生活的无奈 D.展现穷人的坚韧 4.下列对《月光曲》中“联想”描写的作用分析正确的是（ ）。 A.用画面展现音乐旋律，让抽象的音乐更具体 B.突出皮鞋匠兄妹的想象力丰富 C.说明贝多芬的演奏技巧不高，需要联想辅助 D.无关紧要，可删去 5.下列同时运用拟人和对偶的修辞手法的一项是 （ ）。 A.开轩面场圃，把酒话桑麻。 B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 D.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 6.结合“快乐读书吧”及课文相关拓展，下面关于童年主题作品的描述不正确的是（ ）。 A.《童年》中阿廖沙在苦难中依然保持对生活的希望，外婆的关爱是他成长的重要力量。 B.《小英雄雨来》中“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”，通过动作描写体现雨来的机智。 C.《爱的教育》中“少年鼓手”的故事，展现了少年对祖国的热爱与忠诚，而非单纯的师生情谊。 D.《手斧男孩》中布莱恩凭借手斧和智慧在荒野生存，体现了面对困境时的勇气与坚韧。 7.《月光曲》中，皮鞋匠兄妹听曲时的联想描写，其作用是( )（多选） A.展现《月光曲》的旋律变化 B.突出皮鞋匠兄妹的想象力 C.让抽象的音乐变得具体可感 D.衬托贝多芬的音乐才华 8.下列对《好的故事》的象征意义分析正确的是( )（多选） A.“昏沉的夜”象征黑暗的社会现实 B.“好的故事”象征美好理想 C.文章表达了作者对现实的不满 D.文章表达了对美好事物的追求 9.《狼牙山五壮士》中，“五壮士”跳崖前高呼口号，这一细节的作用是( ) A.体现他们的爱国情怀 B.表现他们的英勇无畏 C.深化主题，凸显英雄气概 D.让情节更完整 10.下列诗句中，描写夏天景色的是( )（多选） A.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片 C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 D.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 11.下面有关课文内容与写法的说法错误的一项是( )。 A.《开国大典》通过对群众入场、阅兵式、群众游行等场面的描写，展现了开国大典的庄严与隆重。 B.《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死”，通过“我”的心理描写，突出邱少云牺牲的悲壮。 C.《花之歌》以“我是……”的句式开篇，反复咏叹，塑造了花积极乐观、热爱生活的形象。 D.《故宫博物院》材料一按照“由内到外”的顺序，介绍了故宫的主要建筑，脉络清晰。 八、拓展积累：结合课文，创意表达。 1.仿照《花之歌》的“我是……”句式，仿写一段关于“竹节人”的文字，体现其特点与童年乐趣。 例：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 仿写： 2.假如你是《开国大典》中的一名群众，目睹了毛主席宣布新中国成立的瞬间，你会有怎样的心情和举动？请用 50 字左右描述。 3.读语段，下列最能表明语段的主要观点的一项是（ ）。 “双减”工作没有现成的路可走，我们在保证减负不停顿、提质不止步的情况下，必须逢山开路、遇水架桥，奋力踩出具有我们特色的“双减”之路。 A.如今直上银河去，同到牵牛织女家。 B.鞠躬尽瘁，死而后已。 C.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 D.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 4.宋阳是一名警察，别看他在犯罪分子面前刚硬强悍，回到家对女儿西西却充满了柔情与怜爱，妻子常笑话他：“这哪还像真豪杰、大丈夫呢？”宋阳引用鲁迅先生的名言回答道：“______。”横线上填写最恰当的一项是（ ）。 A.位卑未敢忘忧国 B.捐躯赴国难，视死忽如归 C.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 D.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人 5.毛泽东不但是新中国伟大的领袖,也是一位伟大的诗人。读读下面的诗句,感受一下这位伟人的豪迈情怀。请你再写出你熟悉的一句。 （1）惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》 （2）恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,类土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!——《沁园春·长沙》 （3）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.关注事件，感知人物。 2.回忆要素，学会表达。 我的发现:从《夏天里的成长》和《盼》两篇课文来看,文章的中心意思确立后,为了把这个意思表达得更全面、更充分,可以围绕中心意思,从 来写;在围绕一个意思表达时,要将 ,才能给读者留下更深刻的印象。 二、【新题型】表格填空：根据课文内容补全信息。 课文标题 核心人物 关键情节 人物品质/课文主旨 《草原》 老舍（作者） 初见草原、蒙古包迎客、联欢 赞美草原美景与蒙汉深情 《狼牙山五壮士》 马宝玉等五人 诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 （1） 《桥》 老支书 （2） 无私无畏、舍己为人 《穷人》 桑娜、渔夫 桑娜抱回孤儿、夫妻共担责任 （3） 《故宫博物院》 介绍三大殿、后三宫布局 展现故宫建筑宏伟与文化价值 《金色的鱼钩》 老班长 （4） 忠于革命、关爱战士 三、课文背诵积累。 1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的_____________那样，到处_____________，轻轻流入云际。这种境界，既_____________，又_____________，既愿_____________，又想_____________。 2.古人诗云：“____________________，____________________。”“________________，____________________”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同____________，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是____________。我是________。我是____________。 4.毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明____________________！ 5.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着____________的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，________________，__________________，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 6.《伯牙鼓琴》中，锺子期赞美伯牙琴声描绘高山巍峨的句子是：“____________________，_________________________！”赞美琴声描绘江河浩荡的句子是：____________________“，_________________________！” 7.《花之歌》中，写出花与自然万物关系的句子是：“________________________；__________________________；___________________________________。” 四、根据课文内容填空。 1.《草原》的作者是___________，课文按照“______________→_______→_______→_______”的顺序，描绘了草原的__________之美和蒙汉人民的________之情，结尾“_____________________，____________________________”直接点明主旨。 2.《丁香结》中，作者从____________、___________、____________三个角度描写丁香花，“丁香结”既指______________，也象征_____________________，作者借此表达了__________________的人生态度。 3.《狼牙山五壮士》按照“____________→____________→____________→____________→____________”的情节发展顺序，塑造了五位____________、____________的英雄形象，他们的名字分别是马宝玉、________、________、________、________。 4.《开国大典》一文重点描写了____________、____________、____________、____________四个盛大场面，其中最核心的场面是________________，充分展现了新中国成立时的____________氛围和人民的________________心情。 5.《穷人》的作者是俄国作家____________，课文通过描写桑娜和渔夫________________的故事，塑造了他们________、________、的人物形象，文中“____”一词体现了他们生活的艰难和坚守善良的担当。 6.《少年闰土》选自鲁迅的小说《________》，文中闰土向“我”讲述了____________、____________、________________、________________四件新鲜事，塑造了一个____________、____________、____________的农村少年形象，与“我”____________的生活形成鲜明对比。 7.《故宫博物院》按照____________的空间顺序介绍，从________出发，依次经过端门、午门、____________、____________、____________等建筑，核心建筑是，它是皇帝________________的场所。 8.《只有一个地球》一文告诉我们，地球是人类唯一的家园，它的特点是________、____________、____________，课文运用了________、________、等说明方法，呼吁人们____________________。 9.《月光曲》中，贝多芬为盲姑娘兄妹弹奏了________首曲子，第二首即兴创作的就是《月光曲》，他创作的原因是________________和____________________，文中通过________________________的联想描写，展现了《月光曲》的美妙旋律。 10.回忆《好的故事》,把思维导图补充完整。 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《金色的鱼钩》中，老班长用自制的鱼钩钓鱼煮汤，照顾小战士，自己却牺牲在过草地途中，体现了他舍己为人的精神。( ) 2.《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开，不仅描写了动植物的生长，未涉及人的成长。( ) 3.《书戴嵩画牛》中，牧童指出《斗牛图》的错误，说明艺术创作必须尊重客观事实。( ) 4.《三黑和土地》以诗歌形式，表达了土地改革后农民对土地的珍视和对美好生活的憧憬。( ) 5.《灯光》采用倒叙手法，由天安门广场的灯光引出对郝副营长的回忆，歌颂了先烈的奉献精神。( ) 6.《青山不老》中“青山是不会老的”，指青山的自然寿命长，与老人的植树行为无关。( ) 7.《我的战友邱少云》中，邱少云强忍烈火焚烧的剧痛，始终不动，是为了保护战友、完成潜伏任务。( ) 8.《花之歌》运用拟人手法，将花比作“大自然的话语”“星星”等，赞美了花的无私与乐观。( ) 9.《浪淘沙》（其一）中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，表达了诗人对银河的向往和对田园生活的热爱。( ) 10.《京剧趣谈》中“亮相”分为静态亮相和动态亮相，静态亮相能展现人物的精气神。( ) 11.《有的人——纪念鲁迅有感》通过对比两种人的不同结局，歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神。( ) 12.《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”，以静景描写烘托诗人的羁旅之愁。( ) 13.《竹节人》中，老师没收竹节人后偷偷玩，说明老师也怀念童年，打破了刻板印象。( ) 14.《宇宙生命之谜》中，科学家认为生命存在必须具备四个条件，火星完全符合这些条件，因此一定有生命。( ) 15.《桥》的环境描写（山洪、暴雨）既交代了背景，又烘托了老支书沉着坚定的形象。( ) 六、选择正确的答案。 1.下列课文中，运用了“象征手法”的是( )（多选） A.《桥》 B.《丁香结》 C.《金色的鱼钩》 D.《草原》 2.《故宫博物院》采用的主要说明顺序是( ) A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.事情发展顺序 3.下列对《穷人》中“熬”字的理解，正确的是( )（多选） A.体现了渔夫一家生活的艰难困苦 B.突出了渔夫和桑娜的善良与担当 C.说明渔夫对抚养孤儿的决定感到无奈 D.展现了穷人在困境中坚韧的生活态度 4.《少年闰土》中，闰土向“我”讲述的四件新鲜事是( )（多选） A.雪地捕鸟 B.海边拾贝 C.看瓜刺猹 D.看跳鱼儿 E.山中打猎 5.下列课文中，属于说明文的是( )（多选） A.《只有一个地球》 B.《宇宙生命之谜》 C.《京剧趣谈》 D.《盼》 6.《伯牙鼓琴》中，“知音”的含义是( ) A.精通音律的人 B.能听懂别人琴声的人 C.真正理解自己心意、志同道合的人 D.关系亲密的朋友 7.《开国大典》中，多次描写群众的掌声和欢呼声，其作用是( )（多选） A.侧面烘托开国大典的隆重氛围 B.体现人民对新中国成立的激动与自豪 C.突出毛泽东主席的崇高威望 D.让文章内容更生动，增强现场感 8.下列对《盼》的写作手法分析，有误的一项是( ) A.以“盼”为线索，贯穿全文 B.大量运用心理描写，展现“盼”的心情 C.通过具体事例，层层递进表现主题 D.主要运用议论的表达方式，表达对新雨衣的喜爱 9.《狼牙山五壮士》的记叙顺序是( ) A.时间顺序 B.事情发展顺序 C.空间顺序 D.逻辑顺序 10.下列对《好的故事》的理解，正确的是( )（多选） A.“好的故事”是一个美丽、幽雅、有趣的梦境 B.文章表达了作者对美好事物的向往 C.开头和结尾的“昏沉的夜”形成呼应 D.文章基调欢快，没有体现现实的黑暗 七、课文情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。 1.单选（情节与人物特点匹配） 沉着冷静 乐观豁达 纯真热切 机智勇敢 舍己为人 乐观豁达 （1）《七律・长征》中红军战士翻越五岭、巧渡金沙江、飞夺泸定桥，面对艰险始终斗志昂扬( ) （2）《穷人》中渔夫得知桑娜抱回孤儿后，严肃思考片刻说“我们总能熬过去的”，决定共同抚养孩子( ) （3）《京剧趣谈》中演员通过虚拟动作表现骑马、开门等场景，无需真实道具却能让观众身临其境( ) （4）《盼》中作者每天关注天气预报，下雨后急切地穿上新雨衣漫步，感受愿望实现的快乐( )（注：侧重情感，补充特点 P.） （5）《丁香结》中作者面对丁香结的意象，领悟到“结是解不完的，人生的问题也是解不完的。”( ) （6）《开国大典》中毛泽东主席沉稳宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，主持开国大典全过程( ) 2.多选（部分情节对应多个人物特点） （1）《桥》中老支书让儿子排到队伍末尾，最终和儿子一起被洪水吞没( )（多选） A.无私无畏 B.不徇私情 C.舍己为人 D.沉着冷静 （2）《少年闰土》中闰土“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”( )（多选） A.机智勇敢 B.见多识广 C.活泼好动 D.身手敏捷 （3）《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生耐心指导“我”读《水浒传》，纠正“我”的错误( )（多选） A.关心晚辈 B.注重教育 C.爱憎分明 D.和蔼可亲 （4）《穷人》中桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”，并默默等待丈夫归来( )（多选） A.善良淳朴 B.富有同情心 C.勇于担当 D.胆小懦弱 八、读语段，说说你的理解。 1.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！” （1）语段中“非这样做不可”表现了桑娜怎样的内心？结合上下文说说你的理解。 （2）桑娜“忐忑不安”的原因是什么？从她的心理活动中，你能感受到她怎样的品质？ （3）联系全文，说说这个语段对塑造桑娜形象和推动情节发展有什么作用？ 2.这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…… 都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 （1）语段中描写的“好的故事”有什么特点？作者是如何展现这些特点的？ （2）结合课文背景，说说“好的故事”象征着什么？作者描绘这样的“好故事”表达了怎样的情感？ （3）语段中运用了哪些修辞手法？请举例说明其表达效果。 九、写法对比：分析不同课文的表达特点。 1.写景抒情类散文——对比《草原》和《丁香结》，完成练习。 （1）相同点：两篇课文均为写景抒情散文，都通过对自然景物的描写寄托情感，请结合具体内容，说说它们在“景物描写角度”上的共同之处。 （2）不同点： ①情感表达方式不同：《草原》的情感直抒胸臆，《丁香结》的情感含蓄深沉，请分别举例说明这种差异。 ②写作目的不同：《草原》侧重展现“景美”与“人情美”的融合，《丁香结》侧重通过景物意象引发人生思考，请结合课文主旨分析这种差异的原因。 （3）两篇课文的表达特点对我们写作“写景抒情类文章”有什么启发？ 2.说明文——对比《故宫博物院》和《只有一个地球》，完成填空。 （1）相同点：两篇课文均为说明文，都需要准确传达信息，请说说它们在“说明方法运用”上的共同之处（至少列举两种说明方法并举例）。 （2）不同点： ①说明顺序不同：《故宫博物院》采用空间顺序，《只有一个地球》采用逻辑顺序，请分别分析选择这种顺序的原因，以及对说明效果的影响。 ②写作目的不同：《故宫博物院》侧重介绍事物的“形态与布局”，《只有一个地球》侧重阐明“观点与道理”，请结合课文内容说说这种差异如何影响说明语言的风格。 （3）应用：如果让你写一篇介绍“校园图书馆”的说明文，你会选择哪种说明顺序？借鉴两篇课文的表达特点，说说你的写作思路。 十、创意运用：根据课文主题补写内容。 1.主题一：童年乐趣（结合《竹节人》《盼》） （1）补写《竹节人》片段： 教室里的课桌变成了叱咤风云的古战场，我的“齐天小圣”竹节人披着红绸战袍，两根冰棍棒做的武器在空中挥舞得呼呼作响。对面同学的“黑旋风”不甘示弱，猛地向我的竹节人撞来。我屏住呼吸，手指灵活地扯动细线，“齐天小圣”顺势侧身，躲过攻击后，猛地转身反击 ——________________________。周围同学的欢呼声此起彼伏，连讲台上的老师都停下了批改作业的笔，嘴角带着笑意注视着这场“大战”。 （2）补写《盼》片段： 终于盼来了淅淅沥沥的小雨，我迫不及待地穿上新买的淡绿色雨衣，蹦蹦跳跳地冲出家门。雨点打在雨衣上，发出“哒哒哒”的声响，像________________________。我故意踩着水洼往前走，水花溅起，沾湿了裤脚也毫不在意。抬头望去，远处的树木被雨水洗得发亮，小草贪婪地吮吸着雨水，空气中弥漫着清新的泥土气息。我张开双臂，感受着雨水的清凉，心里甜滋滋的，就像________________________。 2.主题二：人性美好（结合《穷人》《月光曲》） （1）补写《穷人》片段： 渔夫看着床上熟睡的七个孩子，脸上露出了欣慰的笑容。他伸手轻轻抚摸着西蒙孩子的脸蛋，温柔地说：“孩子，别怕，以后我们就是你的家人。”桑娜端来一碗热气腾腾的黑面包，递给渔夫：“快吃点东西吧，今天辛苦了。”渔夫接过面包，掰了一大半递给桑娜：“你也吃，照顾这么多孩子，你更累。”窗外的海浪依旧拍打着海岸，但小屋里却充满了温暖。桑娜望着渔夫的背影，心里暗暗想：________________________。 （2）补写《月光曲》片段： 贝多芬坐在钢琴前，手指轻轻按下琴键，悠扬的旋律从指尖流淌而出。盲姑娘静静地听着，眼睛微微闭上，脸上露出了陶醉的神情。她仿佛看到了________________________；随着旋律逐渐激昂，她又仿佛看到了________________________。哥哥站在一旁，也被这美妙的琴声深深打动，忘记了生活的贫困与烦恼。贝多芬看着这对兄妹，心里感慨万千，他觉得，能为这样热爱音乐的人弹奏，是一件多么幸福的事啊！ 答案 考点演练 一、喜迎远客图 草原 斗竹节人 痛击敌人 顶峰歼敌 英勇跳崖 毫不畏惧 英勇顽强 宁死不屈 二、1.把“山洪”比作“受惊的野马”，生动写出山洪的凶猛、迅猛和不可阻挡，渲染危急氛围；把“老汉”比作“一座山”，凸显老汉的沉稳、坚定，与乱哄哄的人们形成对比，体现他是人们的依靠。 2.体现桑娜内心深处善良、富有同情心的本能。即便知道自家生活艰难，抚养孤儿会加重负担，仍无法见死不救，这一想法契合课文歌颂穷人善良淳朴、乐于助人的主题。 三、1.可爱；明朗；一碧千里，而并不茫茫；给无边的绿毯绣上了白色的大花 2.同向春风各自愁；纵放繁枝散诞春；肠断丁香结；丁香空结雨中愁 3.水天相接；微波粼粼，霎时间洒满了银光；一缕一缕轻纱似的微云；朝着岸边涌过来；恬静；照耀下的波涛汹涌的大海 4.挂着一轮金黄的圆月；一望无际的碧绿的西瓜；项带银圈；尽力地刺去；胯下逃走了 三、1.（1）中国画；翠色欲流 （2）金沙水拍云崖暖 （3）由南向北；太和殿 （4）忠于革命、舍己为人 （5）美丽；幽雅；有趣 （6）铁凝；盼；盼下雨；盼出门；盼穿新雨衣；急切盼望；心理 （7）谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣；爱憎分明；关爱他人；为人民服务；回忆 （8）缝衣针做成的鱼钩；舍不得吃鱼肉，只啃鱼骨头；舍己为人；老班长的崇高精神和革命信念 2.（1）做竹节人；斗竹节人 （2）适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热 （3）为了不暴露潜伏部队，严守潜伏纪律，被烈火焚烧；严明 （4）盼下雨；盼穿新雨衣；盼外出 （5）马鞭；亮相；虚实结合；动静相宜 （6）钓鱼煮鱼汤照顾小战士；忠于革命、关爱战士；老班长的崇高精神 （7）牛斗，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣；艺术创作要尊重客观事实 （8）在晋西北沙漠种树，创造绿洲；老人的精神不朽，绿洲会永远存在 （9）珍视、热爱；土地；美好生活 （10）让孩子们在灯光下学习；为革命胜利、后代幸福牺牲；无私奉献 四、1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.√ 12.× 13.√ 14.× 15.√ 五、1.捐躯赴国难，视死忽如归；位卑未敢忘忧国；当以死守，不可以尺寸与人 2.西江月・夜行黄沙道中；两三点雨山前；多少楼台烟雨中；白雨跳珠乱入船 3.万紫千红总是春；稻花香里说丰年；还来就菊花 4.明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉；移舟泊烟渚；日暮客愁新 5.红军不怕远征难；乡音无改鬓毛衰 6.卷地风来忽吹散；浪淘风簸自天涯；儿童相见不相识 7.一碧千里；而并不茫茫；巍巍乎若太山；水天相接；微波粼粼；霎时间洒满了银光 六、1.B 2.B 3.ABD 4.A 5.B 6.C 7.ACD 8.ABCD 9.ABC 10.AB 11.D 七、1.我是童年欢乐的使者：木块为骨，棉线为魂，巧手赋予我生命，战场见证我荣光。 2.我热泪盈眶，挥舞着手臂欢呼跳跃。新中国成立了，我们再也不受压迫了！我为祖国感到骄傲，愿为她的繁荣奋斗终生。 3.C 4.C 5.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 考点检测 一、1.山洪暴发 祭奠英灵 示例:舍己为人 不徇私情 抱回孤儿 示例:勤劳善良 海边拾贝 看瓜刺猹 示例:机智勇敢 2.夏天是万物迅速生长的季节。 动植物的生长 人的成长 瓜藤 苔藓 铁轨 盼望穿上新雨衣 下起雨来,盼外出 没法出门,盼雨停 盼来雨天,快乐出门 不同的方面或选取不同的事例 重要部分写得详细些、具体些 二、热爱祖国、英勇不屈、视死如归 洪水来袭时指挥村民过桥，最后牺牲在洪水中 善良淳朴、乐于助人、勇于担当 钓鱼煮鱼汤喂小战士，自己啃鱼骨头，牺牲在长征路上 三、1.中国画；翠色欲流；使人惊叹；叫人舒服；久立四望；低吟一首奇丽的小诗 2.芭蕉不展丁香结；同向春风各自愁；青鸟不传云外信；丁香空结雨中愁；印象派的画 3.大自然的话语；星星；诸元素之女 4.中国人民从此站起来了 5.一望无际；项带银圈，手捏一柄钢叉 6.善哉乎鼓琴；巍巍乎若太山；善哉乎鼓琴；汤汤乎若流水 7.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献 四、1.老舍；见草原；迎客；联欢；惜别；风光；深情；蒙汉情深何忍别；天涯碧草话斜阳 2.颜色；形状；气味；丁香花的花苞；生活中的愁绪；乐观豁达 3.接受任务；诱敌上山；顶峰歼敌；引上绝路；英勇跳崖；英勇无畏；视死如归；胡德林；胡福才；葛振林；宋学义 4.大会开始；升旗鸣炮；宣读公告；阅兵式；群众游行；毛主席宣布新中国成立；庄严隆重；激动自豪 5.列夫・托尔斯泰；收养邻居西蒙的孤儿；善良；淳朴；富有同情心；熬 6.故乡；雪地捕鸟；海边拾贝；看瓜刺猹；看跳鱼儿；机智勇敢；见多识广；活泼可爱；枯燥无味 7.由南向北；天安门；太和殿；中和殿；保和殿；太和殿；举行重大典礼 8.美丽；渺小；资源有限；列数字；打比方；作比较；珍惜资源，保护地球 9.两；同情盲姑娘兄妹的处境；被他们对音乐的热爱打动；皮鞋匠和盲姑娘 10.昏暗 昏沉 美丽 幽雅 有趣 五、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.× 15.√ 六、1.ABC 2.B 3.ABD 4.ABCD 5.AB 6.C 7.ABD 8.D 9.B 10.ABC 七、1.（1）乐观豁达 （2）乐观豁达、勇于担当 （3）机智巧妙 （4）纯真热切 （5）乐观豁达 （6）沉着冷静 2.（1）ABC （2）AD （3）ABD （4）ABC 八、1.（1）表现桑娜善良、富有同情心的本能。她不顾自家困境，无法见死不救，体现出内心的善良与担当。 （2）原因是担心丈夫反对，怕加重家庭负担。能感受到她善良、淳朴、富有同情心，同时也有对家庭的责任感。 （3）塑造了桑娜善良、矛盾的形象，为下文渔夫同意收养孤儿做铺垫，推动情节发展。 2.（1）特点是美丽、幽雅、有趣。作者通过列举山阴道两岸的景物，描写景物的动态变化，展现这些特点。 （2）象征着作者向往的美好理想和生活。表达了作者对美好事物的追求，以及对黑暗现实的不满。 （3）比喻：“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”，生动写出美的人和事的繁多与绚丽；排比：列举两岸景物，增强语势，展现画面的丰富。 九、1.（1）都从视觉角度描写景物，《草原》写草原的绿、小丘的线条，《丁香结》写丁香的颜色、形状；都融入主观感受，寄托情感。 （2）①《草原》结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”直接抒发蒙汉情谊；《丁香结》通过“结是解不完的，人生的问题也是解不完的”含蓄表达人生态度。 ②《草原》作者身临其境感受草原美景与蒙汉热情，侧重赞美；《丁香结》作者由丁香花苞引发对人生的思考，侧重感悟。 （3）写景要抓住景物特点，多角度描写；情感表达可直抒胸臆或含蓄寄托；结合景物与自身感受，让文章更有深度。 2.（1）都用了打比方：《故宫博物院》把故宫比作“巨龙”，《只有一个地球》把地球比作“摇篮”；都用了作比较：《故宫博物院》将三大殿与其他建筑比较，《只有一个地球》将地球与茫茫宇宙比较。 （2）①《故宫博物院》介绍建筑布局，空间顺序能让读者清晰了解建筑位置关系，增强方位感；《只有一个地球》阐述地球的重要性，逻辑顺序能层层递进说明道理，让读者理解更透彻。 ②《故宫博物院》语言准确、平实，注重说明建筑特征；《只有一个地球》语言生动且有说服力，注重呼吁读者保护地球。 （3）选择空间顺序。先介绍图书馆的整体位置，再按入口、借阅区、阅读区、办公区的顺序介绍，运用打比方、列数字的说明方法，准确描述各区域功能与特点，让读者清晰了解图书馆。 十、1.（1）手中的武器狠狠砸向“黑旋风”，“黑旋风”摇晃着倒下，引得同学们欢呼雀跃 （2）轻快的鼓点在伴奏；吃了蜜一样甜 2.（1）有这样善良的丈夫，再苦再难的日子也能熬过去，孩子们一定会健康成长 （2）月光下平静的海面，微波粼粼；海面上刮起大风，浪花汹涌澎湃地向岸边扑来 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $