14 搭船的鸟 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教案 第二课时 教学目标 1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。 教学重难点 1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 课前准备 课件 教学课时 第二课时 教学过程 1、 谈话导入 上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容，今天，我们再次走进课文，走近这美丽的小精灵。 2、 互动课堂 说一说：作者对那些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的？ 三、学习第1自然段，初步感受观察的细致 （一）自由读。出示：第1自然段： 1.说一说作者观察到了哪些事物？ 2.交流：观察到了哪些事物？ ①看到：下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响 （二）指导朗读。 1.了解拟声词的妙用，读好“沙啦沙啦” 2.齐读第一自然段： 给“打”找个朋友。（下、飘、落……）为什么用“打”？ 引导学生从“大雨”“打在船篷上”“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。 3积累词语 4除了“沙啦沙啦”这样的拟声词，请你用拟声词来形容以下声音 鞭炮声：噼里啪啦 流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚 鸟叫声：叽叽喳喳 5.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！ 四、学习第2自然段，感受观察的细致 出示：第2自然段。 （一）自由朗读第2自然段，画出船头的小鸟给“我”带来感受的句子。说一说：小鸟给我带来了怎样的感受。(外形美丽) （二）这只鸟的美丽表现在哪里？作者是怎样表现这只鸟的美丽的呢？ 作者采用什么方法描写的？ 正面描写翠鸟的外形美丽，与鹦鹉对比突出翠鸟的魅力。 （三）小练笔：仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。（出示刚洗完澡的小狗图片，让学生练习写话。） （四）读出“美丽”，熟读成诵。 1.出示： 后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（ ），翅膀带着（ ），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（ ）的长嘴。 2.出示： 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（ ）是翠绿的，（ ）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（ ）。 3.出示： 我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（ ）是（ ）的，（ ）带着一些（ ），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（ ）的（ ）。 （五）小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察得可真细致！读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，细致观察的好处可真大！（板书：细致） 过渡：看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？ 齐读第三自然段 过渡：带着这样的疑问，让我们到第四自然段中找寻答案。 五、学习第四自然段，感受观察的细致 出示：第四自然段。 （一）自由读。 （二）说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？ （三）默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。 （四）借助观察记录单交流并完善观察记录单。 1.动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞 （生交流，师板书：有序） 2.动作快：一下子、没一会儿、一口 3.这些动词，让你感受到了什么呢？填写观察卡。 （五）读出“动作敏捷”。 1.指名读。 2.生评价。 3.自由练读，齐读，表演读。 （六）小结：哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。作者的描写好细致啊！从第1自然段，我们看到了 雨天的景色。从第2、4自然段，我们仿佛看到了这只小鸟漂亮的 外形 ，看到了它捕鱼的 动作！ 六.创设情境，运用动作描写，写一写放学进家门时的样子吧！ 参考范文：我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会，妈妈便把门打开了。 七、齐读最后一个自然段，请同学说一说：这搭船的鸟，到底是什么鸟呢？ 你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？ 总结感悟;我们能从“搭船”这件事中体会到小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇，才发生了这么温馨、有趣的故事。 八、课后活动 请你观察一种动物、植物或一处场景，填写下面的“观察记录单”。 观察记录表 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 　 　六、板书设计 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $