第4课 手紙・漢字の意味の違い 单词教学设计-2025-2026学年人教版日语九年级第一册

第课 《手紙·漢字の意味の違い》 单词教学设计-2025-2026学年人教版日语九年级第一册 课时一：词汇积累与交际表达 教学目标 1.掌握 30 个核心词汇（动词、形容词、名词等）的读音、词性、含义及基础搭配，能准确认读、默写。 2.熟练运用问候、询问、答应、告别 4 类交际表达，能在书信或日常场景中自然交流。 3.为后续会话和课文学习筑牢语言基础，激发对中日汉字差异的探究兴趣。 教学重难点 重点：动词（習う、学ぶ、勉強する）、形容词（易しい、可笑しい、正しい）的音形义及搭配；「お元気ですか」「今、時間ありますか」「いいですよ」「ではまた」的场景化运用。 难点：「勉強する」「習う」「学ぶ」的用法区别；二类形容词「元気」「普通」的修饰搭配；「易しい」与「優しい」的字形和含义区分。 教学过程（45 分钟） 一、导入（5 分钟） 情景互动：展示京都红叶、明信片、书信图片，用简单日语提问： 「紅葉を見たことがありますか？」（你见过红叶吗？） 「手紙を書いたことがありますか？」（你写过信吗？） 「日本語の漢字と中国語の漢字は同じ意味ですか？」（日语汉字和中文汉字意思相同吗？） 课题呈现：明确本节课将学习与书信、汉字相关的核心词汇和基础交际表达，为理解中日汉字差异铺垫。 二、词汇积累（25 分钟） 领读与正音（8 分钟） 教师逐词领读，重点注意： 紅葉「こうよう」、返事「へんじ」、間違う「まちがう」 元気「げんき」、普通「ふつう」、全然「ぜんぜん」 誤解「ごかい」、修理「しゅうり」、楽しむ「たのしむ」 同音异义：易しい「やさしい」（容易）vs 優しい「やさしい」（温柔） 分组跟读 2 遍，每组推选 1 人领读，教师即时纠正发音错误。 教师分类详解单词意思及搭配（12 分钟） 动词类： 習う「ならう」（動 1 他）：学习（技艺等）；搭配「英語を習う」「先生に歴史を習う」；例句：「私はピアノを習っています。」（我在学钢琴。） 学ぶ「まなぶ」（動 1 他）：学习，模仿；搭配「農業を学ぶ」「人生を学ぶ」；例句：「工場を見学してたくさん学びました。」（参观工厂学到了很多。） 勉強する（動 3 他）：刻苦钻研（书本、升学相关）；搭配「日本語を勉強する」「試験のために勉強する」；例句：「毎日 2 時間日本語を勉強します。」（每天学习 2 小时日语。） 出す「だす」（動 1 他）：取出，寄（信）；搭配「手紙を出す」「宿題を出す」；例句：「明日、星野君に手紙を出します。」（明天给星野君寄信。） 直す「なおす」（動 1 他）：改正；修理；搭配「作文を直す」「時計を直す」；例句：「先生に作文の誤りを直してもらいました。」（请老师修改了作文的错误。） 形容词 / 形容动词类： 易しい「やさしい」（形 1）：容易；搭配「易しい問題」「易しい言葉」；例句：「この漢字は易しいです。」（这个汉字很容易。） 可笑しい「おかしい」（形 1）：可笑；奇怪；搭配「おかしい人」「おかしいこと」；例句：「その話はおかしいです。」（那个说法很奇怪。） 正しい「ただしい」（形 1）：正确；搭配「正しい答え」「正しい言い方」；例句：「この翻訳は正しいですか？」（这个翻译正确吗？） 元気「げんき」（形 2）：健康，有精神；搭配「元気な人」「元気を出す」；例句：「毎朝運動して元気です。」（每天早上运动，很有精神。） 普通「ふつう」（形 2）：一般，普通；搭配「普通の状態」「普通に生活する」；例句：「日本人は普通朝食にパンを食べます。」（日本人通常早餐吃面包。） 名词 / 其他类： 手紙「てがみ」：信；搭配「手紙を書く」「手紙を読む」；例句：「星野君から手紙が来ました。」（收到了星野君的信。） 絵葉書「えはがき」：明信片；搭配「絵葉書を買う」「絵葉書を送る」；例句：「京都で紅葉の絵葉書を買いました。」（在京都买了红叶的明信片。） 紅葉「こうよう」：红叶；搭配「紅葉を見る」「紅葉の季節」；例句：「秋は紅葉が美しいです。」（秋天的红叶很美。） 返事「へんじ」：回答，回信；搭配「返事をする」「返事を待つ」；例句：「速く返事を書きましょう。」（快点写回信吧。） 全然「ぜんぜん」（副词）：完全；搭配「全然＋否定」；例句：「この問題は全然分かりません。」（这个问题完全不懂。） 即时练习（5 分钟） 要求学生用下列词汇各造 1 个句子，结合书信或日常场景： 勉強する、習う、元気、正しい、全然 示例： 私は毎日日本語を勉強しています。 先生にカラオケを習いました。 祖母はいつも元気です。 この漢字の読み方は正しいです。 彼の話は全然信じられません。 三、交际表达学习（12 分钟） 问候（3 分钟） 句型：「お元気ですか」（你还好吗？），用于相隔较长时间见面、写信时问候对方。 例句： 渡辺さん：李佳です。お元気ですか？ 李佳：はい、とても元気です。あなたは？ 实践：2 人一组，模拟书信开头的问候，每组展示 1 组。 询问（3 分钟） 句型：「今、時間ありますか」「今、ちょっといいですか」（现在有时间吗？），用于向他人请教或商量事情前。 例句： 王文：健太君，今、時間ありますか？ 健太：はい、何ですか？ 拓展：询问对方近况可用「最近はどうですか」（最近怎么样？） 答应（3 分钟） 句型：「いいですよ」（可以呀），用于答应对方的请求；「どうぞ」（请），用于对方借用物品时。 例句： 生徒：先生、トイレに行ってもいいですか？ 先生：いいですよ。 同学：この本を借りてもいいですか？ 我：はい、どうぞ。 告别（3 分钟） 句型：「ではまた」「お元気で」（再见；保重），用于书信结尾或日常告别。 例句： 王文：ではまた、明日見ましょう。 巴特尔：はい、お元気で。 互动：模拟书信结尾或放学告别场景，互相使用告别表达。 四、课堂练习（3 分钟） 选择填空： 私は日本語を（勉強する／習う／学ぶ）ために、毎日本を読みます。（答案：勉強する） この問題は（易しい／優しい）です。（答案：易しい） 彼は（元気／元気な）人です。（答案：元気な） 「今、時間ありますか？」「（いいですよ／だめです）、何ですか？」（答案：いいですよ） 翻译句子： 你还好吗？我很健康。（答案：お元気ですか？私はとても元気です。） 可以借用你的铅笔吗？（答案：鉛筆を借りてもいいですか？） 五、课堂小结与作业（2 分钟） 小结：回顾本节课核心词汇和 4 类交际表达，强调「勉強する」「習う」「学ぶ」的区别及「全然＋否定」的用法。 作业： 背诵本节课 30 个核心词汇，默写 1 遍（含读音、词性）。 用 4 类交际表达各写 1 组对话（每组 2-3 句）。 预习下节课会话部分，标记不认识的单词和不理解的句子。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $