6.2《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

杨万里 学习目标 1.了解作者生平及“诚斋体”，朗读诗歌，读准字音。 2.理解诗歌内容，体会艺术特色，学习诗歌的表达技巧。 3.体会诗歌思想情感，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 育苗 抛秧 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 育苗 抛秧 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 了解种植水稻的步骤 ①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 ②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 ③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 ④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 ⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 ⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 作 者 简 介 清得门如水，贫惟带有金 杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样“日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。江东转运副使任满时，应有余钱万缗，他全弃之于官库，一文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”（《投杨诚斋》），正是他清贫一生的真实写照。 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年（1179），当时作者辞官在家。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 创作 背 景 “农事”一词最早见于《左传·襄公七年》：“夫郊祀后稷，以祈农事也。是故启蛰而郊，郊而后耕。”《礼记·月令》中也有：“孟春之月……王命布农事，命田舍东郊，皆修封疆，审端径术。”在《毛诗正义》《孔疏》等文献中都多次提到“农事”一词。“农事”是指耕耘、管理、收获和贮藏等农业事宜。随着文化的不断下移，其作者经历了“宫廷乐师——上层文人——下层文人”的发展阶段。宋朝农技诗的大量出现，表明诗歌这种上层建筑领域中的艺术形式最终面向农民、面向农业生产，成为传播、推广农业技术的工具。 中国古代农事诗可以追溯到《诗经》以前，与《诗经》同时代的或《诗经》之前的古逸诗，在杨慎的《风雅逸篇》、冯惟纳的《风雅广逸》及《诗纪》的前集10卷《古逸》里大都收集到了。杜文澜编辑的《古谣谚》收集了3300余首谣谚，其中有许多农事诗。而各个铜器石刻上的诗篇，大都保存在王国维《两周金石文韵读》、郭沫若的《金文韵读补遗》及《两周金文辞大系》里。 《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品。此诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧的风俗图画。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了“诚斋体”的风格。 文体解读 正音朗读 《插秧歌》 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。 兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔 蓑：蓑衣。 胛：肩胛。 渠：他。 半霎：极短的时间。 莳未匝：这块田里还没栽插完毕。 莳：移栽。 匝：布满，遍及。 照管：照料，照看。这里有“提防”的意思。 诗意： 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，照看好那帮鸭鹅儿。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 。 * 田 夫 抛 秧　田 妇 接①，小 儿 拔 秧　大 儿 　插②。 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 笠 是 兜 鍪 蓑 是 　甲③，雨 从 头　上 湿到胛④。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 [①抛秧：插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧。②插：将秧苗栽插在水田中。③兜鍪：古代打仗时戴的头盔。蓑：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨用具。甲：用金属或皮革制成的护身装备。④胛：肩胛骨，这里指肩膀。] 层解：入手即表现了插秧的繁忙。又通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。 唤 渠 朝 餐　歇　半 霎⑤，低 头 折 腰 只不答⑥。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧 根 未 牢 莳 未 匝⑦，照 管 鹅 儿 与　雏　鸭。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 层解：通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 [⑤渠：他。朝餐：吃早饭。半霎：半晌，一会儿。⑥折腰：弯腰。只不答：指不搭理农妇的要求，但却有别的话要说。以下两句便是农夫说的话。⑦莳：移栽植物，这里指插秧。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。匝，满。] 品读诗歌，回答问题 01 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 02 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 03 “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 04 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。 示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（释字义）运用动作描写和白描的手法（析手法）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点作用） “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 比喻 比喻 把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。 笠是兜鉴薏是甲，雨从头上湿到胛。 【分析】 前一句聚焦雨中农人的穿戴，用兜鉴比斗笠，以铠甲喻薏衣，展示出农人如士兵，农田如战场，在天地之中奋勇战斗的场面。 接着笔锋一转，写农人虽“戴盔披甲”却仍被雨水淋湿，农事的艰辛之感跃然纸上。 以特写镜头描摹农人雨中抢插秧苗的场景。通过环境描写衬托插秧之“忙”。春雨之密、之急、之大，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。 颔联看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 * 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 雨中插秧图 比喻 白描 前一句叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，写出了冒雨插秧的农人们像战士一样，把农田当作战场，形象地写出了农忙时节赶插的紧张气氛。 而后一句承前而来，运用白描手法写出农人从头到肩都被雨水淋湿的情态，体现了农人的辛劳，展现他们不畏风雨、吃苦耐劳的精神面貌 如何理解这里的“只不答”， 从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” “朝餐”，表明吃的是早饭，可以知道农人起很早就下田干活了，还未吃早饭，这再次反映了插秧时节劳作的紧张。 “只不答”，秧苗刚种下去还不牢固，而且这块田还没有插完秧，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，防止它们来捣乱。 这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和操劳全都表现了出来。 最后这两句农人的答语看似答非所问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心。 第三、四联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上） 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 状态：忙 品质：吃苦耐劳 颈联问而不答，用动作作答，把劳动者的艰辛和劳苦全都表现出来； 尾联通过语言，勾勒出了一位时时尽力，事事操心，忙碌的农人形象。 你更赞同哪一种观点？为什么？ 插秧歌 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 阅读《插秧歌》，有人读出的是田野劳作的艰辛，有人读出的是诗人对民生疾苦的深切同情，有人读出的是一家人齐心协力、分工合作的和睦，有人读出的是吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 你更赞同哪一种观点？为什么？ 插秧歌 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、趣，充分体现了“诚斋体”的风格，结合全诗分析。 ①捕捉场景，新鲜有趣。首联描写农家插秧的劳动场景。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，儿童也要参与紧张的劳动，孩子的加入确实使农夫的劳作加快了速度，带来了生气，新鲜有趣。 ②想象丰富，设喻风趣。颔联，把斗笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，形象鲜明，不仅使诗歌有趣活泼，还寓有深意：抓住时节及时种植，好像一场紧张的战斗。 ③对话设计，颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人：“照管鹅儿与雏鸭”诗中的对话虽然简短，但其内蕴却很丰富，既有关怀，又有嘱托。 ④语言自然活泼。诗句浅白通俗易懂，清新活泼。一场紧张的战斗。 趣 捕捉场景，新鲜有趣 一、二句描写农家插秧的劳动场景。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。 奇 想象新奇，设喻风趣 颔联，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。 这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。 巧 对话设计，构思精巧 “唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。 淳 自然淳朴，如山间清泉 “夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 从本诗可看出杨万里诗歌的主要特点。 结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。 诚斋体的特点之一是语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。 　　 该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，因而从中也可看出诚斋体的这一特点。较之当时故作艰深、讲究“无一字无来历”的江西派末流，这样的作品自然是别具一格。该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。《唐宋诗》:“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。” 　　 本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 选材于自然 善捕捉细节 语言浅近明白 活泼有趣 插 秧 歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 móu suō jiǎ shà shì zā 探究：本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 选材于自然 插 秧 歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 插秧的场景描写 和谐、有序 辛苦、紧张 忙碌、紧张 探究：本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 善捕捉细节 白描 比喻 虚实 结合 探究：本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 语言浅近明白 方言 口语 押韵 质朴自然 明白晓畅 探究：本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 活泼有趣 插秧歌 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 几个人？ 答了个寂寞？ 他是谁？ 《插秧歌》运用民歌手法，选选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 中心思想 6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版 6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版 有人说诗歌的第二联，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？ 明确 观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比?杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。 观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。 * 从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?是和《芣苢》一样轻松快乐吗？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析） 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 5.和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 忙 比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 艺 术 特 色 ①从生活中选材。从农村普遍存在的劳动情景中选取镜头，不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，富有劳动生活气息。 ②传神的动作描写。如连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，一连串插秧的农事活动令人目不暇接，紧张而有序的抢插秧苗的场景跃然纸上。 ③语言浅白易懂，自然活泼。诗句如最后的对话，口语白话，浅白通俗易懂，清新活泼。 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：“______________，______________。” 田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插 (2)“______________，______________”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。 笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 (3)“______________，______________”两句写插秧的紧张程度，没时间休息，甚至连搭话都来不及。 唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 (4)“______________，______________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 秧根未牢莳未匝　照管鹅儿与雏鸭 当堂练习 早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 注：①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作，五盘岭：秦蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。（4分） 炼字型题 早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。（4分） 答：①“斗”是“对峙”，“攒”为“攒聚”之意。②江流回转，两岸山崖对峙，犹如两兽相斗，群峰相连，层次莫辨，仿佛攒聚在一起。③“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势；“攒”字，刻画了峰峦密集、重叠之态。 $