专题2 一类文分维度赏评-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦作文专项，严格对接江西中考50分作文评分标准，系统梳理基础等级（内容、表达）和发展等级（深刻、丰富、有文采、有创新）核心考点，通过四类卷评分细则分析考点权重，归纳中心明确、描写生动、开头结尾设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“一类文赏评+高分技法”实战模式，如结合2025年《我也是一张“中国名片”》范文，详解细节描写（动作、心理）和文化自信素材运用，通过《合影》双线结构示范思维能力培养。技法指导涵盖肖像、环境等描写及首尾呼应法，助力学生掌握得分技巧，教师可依此精准教学，提升复习效率。

语文 1 2 第五部分 作文（50分） 专题二 一类文分维度赏评 3 江西中考作文评分标准 （满分50分） （一）作文评价整体要求 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；中心明确，内容贴合题意， 符合试题的材料、情境与任务要求；文从字顺，思路清晰，结构严谨。 4 （二）作文等级评分标准 1.基础等级（40分） （1）一类卷（34~40分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确， 内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。 （2）二类卷（28~33分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确， 内容较充实，语言较通顺，结构完整，书写整洁。 （3）三类卷（21~27分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语 句较通顺，层次较清楚，书写较整洁。 （4）四类卷（20分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构 松散，卷面混乱。 5 2.发展等级（10分） （1）深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） （2）丰富（材料丰富，形象丰满） （3）有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） （4）有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性） 注：本书针对基础、发展等级评分标准的要点进行分析，逐个攻破， 了解相关技法，其中，基础等级按“内容”“表达”两个维度整合。#3 6 内容 表达 一类卷 （34~40分） 符合题意，感情真挚，思想健 康，中心明确，内容充实 语言流畅，条理清楚，书 写规范整洁，标点正确 二类卷 （28~33分） 符合题意，感情真挚，思想健 康，中心明确，内容较充实 语言较通顺，结构完整， 书写整洁 三类卷 （21~27分） 基本符合题意，中心较明确， 内容较充实 语句较通顺，层次较清 楚，书写较整洁 四类卷 （20分以下） 中心不够明确，内容贫乏 语句零乱，结构松散，卷 面混乱 7 基础等级 维度一 内容 8 9 ——描写具体，生动形象 1.肖像描写 又叫外貌描写。指对人物的外在特征，即容貌、服饰、姿态、风度等 方面的描写，能使人物形象逼真灵活，表现人物的身份地位、经历遭遇等， 从而揭示人物的个性。 杨绛《老王》：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清 哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我 想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （“面色死灰”“两只眼上都结着一层翳”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”的外 貌，正是表现老王病重，进入生命末期的重要描写） 10 2.神态描写 指对人物面部神情的描写，能表现人物的心情，使人物形象生动灵活。 史铁生《秋天的怀念》：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花 开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （“央求般的神色”展现出母亲内心的情感，她希望“我”去看花，希望“我” 不要再想那些伤心的事，重新振作起来） 11 3.语言描写 指对人物的独白、对话或几个人物的谈话的描写，能表现人物的身份、 地位、年龄、性格等，使读者观其言即知其人，闻其声便明其性。 鲁迅《孔乙己》：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经 不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多 也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。（孔乙己的话语中夹杂文言词 汇，既体现其卖弄学问的迂腐个性，又表现了他穷酸潦倒却仍放不下读书 人的架子） 12 4.动作描写 指对人物个性化行为、动作的描写，能塑造人物形象，表达人物情感。 朱自清《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。（连续用“探”“攀”“缩”“倾”四个动词，生动地表现了父亲 在过月台时吃力的样子，表达了父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲的感激） 13 5.心理描写 指对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想、潜意识等思想活动 的描写。 鲁迅 《从百草园到三味书屋》：我不知道为什么家里的人要将 我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何 首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为 站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… （运用内心独白的方式描写了“我”的心理活动，表达了“我”对百草园的依 依不舍之情）#5.1.1 14 6.自然环境描写 指对自然风光的描写，运用准确、形象的语言文字再现景物的形状、 颜色、声音、动态等。 朱自清《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（从视觉、嗅觉和听觉的感 官角度，按照从上至下的顺序，结合了动静以及想象的虚景，全方位地展 现了春花灿烂的迷人景致，给人身临其境之感）#6.1.1 15 7.社会环境描写 指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。 契诃夫《变色龙》：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样；门口连一个乞丐也没有。（运用社会环境描写，寥寥几笔就真实地 再现沙皇统治下社会一片萧条败落的景象，反映19世纪80年代俄国社会阴 森可怖的黑暗面貌） 16 ［2025江西］《我也是一张“中国名片”》优秀范文#1 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 博物馆的红墙在暮色里晕染开暖意，玻璃 展柜里的青花瓷器泛着温润的光。那次讲解的 经历让我明白：一张印着文化密码的“中国名 片”，不必镶金嵌玉，或许就藏在某个少年认 真解说的眼神里，藏在红纸剪出的吉祥纹样 中。 ① 符合题意： _______ 文内多次点题，深化 “我”是“中国名片” 这一主旨：①开篇点 题；②⑤⑥篇中点题； ⑦结尾点题。 17 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 去年暑假，我报名担任博物馆的英语志愿 讲解员。本来只想打发无聊的时光，可爸爸 说，在外国人面前，我也是一张“中国名 片”，不可敷衍了事。 ② 感情真挚： _______ ④写“我”给外国游 客介绍时紧张的心情， “手心因紧张而沁出点 点汗珠”，细节描写， 情感真实。 18 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 为了讲好中国瓷器，那些天，我认真研读 文物介绍，跟着修复师学习辨认青花发色，甚 至对着镜子练手势——食指微屈，既不能挡住 纹饰，又要精准指向“苏麻离青”特有的晕 散。同时，我还学习了剪纸艺术，刻坏了三十 多张红纸，终于能让胖娃娃抱着的鲤鱼活灵活 现。 ③ _______ ⑦直接抒情，表达对 中国文化的热爱，以及 对能够传播中国文化的 开心。 19 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 “欢迎来到中国，下面我给大家介绍这件 明代永乐年间的珍品……”面对一群金发碧眼 的外国游客，我露出真诚而礼貌的微笑，用流 利的英语解说着。虽然我的手心因紧张而沁出 点点汗珠，但我深深地吸了一口气，默默给自 己加油。 ④ “beautiful”“That’s amazin ɡ.”身后几位外国游客指着玻璃柜里那件青花 瓷惊叹连连，咔嚓咔嚓的拍照声此起彼伏。 思想健康： _______ 文章符合社会主义核 心价值观，传承、发扬 中华优秀传统文化，积 极向上。 20 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 在我妙趣横生的讲解下，外国游客惊叹于 “china”与“China”的奇妙关联，当他们拿 出笔记本认真记录“釉下彩”的工艺时，我忽 然明白：我的声音、我的手势、我所转述的精 妙技艺，都在编织一张名片，上面印着中国文 化的密码。 ⑤ 中心明确： _______文章以“我”向外国 游客讲解中国文化， “我”成为一张行走的 “中国名片”这一事件 为核心，贯穿全文，中 心突出。 21 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 来到二楼的民俗区，我向外宾展示了剪纸的魅力。 我用英语告诉他们：“这是‘鱼’，谐音‘余’，代表 富足……”讲解完，我递给边上跃跃欲试的外国小姑娘 一把小巧的剪刀，手把手教她折出对称的纹样。当她剪 出歪歪扭扭却喜气洋洋的鱼形时，兴奋地举着作品大 喊：“Look! This is a Chinese blessinɡ！”阳光透 过红纸，在她的蓝眼睛里映出细碎的红光，那一刻，我 明白自己也是一张中国名片——将充满魅力的中国传统 文化完美地展示在世界面前。 ⑥ 内容充实： _______描写生动形 象：③描写生动 具体，展现了 “我”为博物馆 讲解这件事做出 的准备和努力。 22 我也是一张“中国名片” ____________ 亮点赏析 走出展馆，悠悠夏花在古木雕花的窗棂旋舞，我在 心里为自己点了一个大大的赞——当我带着真诚与热 爱，把中国文化的美好传递给世界时，我亦是一张行走 的“中国名片”。 ⑦ _______选材丰富：文 中写了“我”向 外国游客介绍瓷 器、教剪纸两件 事，传播中国传 统文化成果。 23 维度二 表达 24 ——开头结尾要写好 1.开头好 文章开头应该：（1）紧扣文章中心，展现写作意图；（2）紧扣文章 题目，确保不跑题；（3）语言简洁明了，不宜过长，100字内；（4）能 总起下文，引出后文。#1.1 25 开头方法 方法作用 教材示例 开门见 山，直接 点题法 在开头直接点明文 章主题，使读者迅 速理解写作意图。 朱自清《背影》：“我与父亲不相见已 二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。” 对比 转折法 运用对比，突出强 调某一要点。 贾平凹《一棵小桃树》：“我常常想要 给我的小桃树写点文章，但却终没有写 就一个字来。” 26 开头方法 方法作用 教材示例 描写法 （人物描写或 环境描写 开头） 通过生动的人 物描写或环境 描写引入主 题，增强对读 者的吸引力。 茨威格《列夫·托尔斯泰》：“他生就一 副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心世界。……托尔 斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹 如卷起的滔滔白浪的大胡子。” 27 开头方法 方法作用 教材示例 直接叙事法 自然展开叙 事，将读者带 入情境，有身 临其境之感。 杨绛《老王》：“我常坐老王的三轮。他 蹬，我坐，一路上我们说着闲话。” 开头方法 方法作用 教材示例 悬念法（开头设置 疑问或矛盾冲突） 激发读者阅读兴趣， 引人入胜。 李森祥《台阶》：“父亲总 觉得我们家的台阶低。” 感情陈述法（议论或抒情开头） 奠定文章情感基调， 给人干脆利落的感 觉。 朱自清《春》：“盼望着， 盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。” 29 2.结尾好 文章结尾应该：（1）紧扣文章中心，结合中心思想作结；（2）简洁 精练，深化主题，不画蛇添足；（3）语言简洁明了，不宜过长，100字内； （4）自然收束，与开头、主体部分浑然一体。#2.1 30 结尾方法 方法作用 教材示例 自然结尾法 简洁朴实， 适用于写人 记事的记叙 文。 鲁迅《藤野先生》：“每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌， 似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又 良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝 烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶 痛疾的文字。” 结尾方法 方法作用 教材示例 首尾呼应法 结尾照应文题，或 照应开头，给人文 气贯通、结构严谨 之感。 宗璞《紫藤萝瀑布》：首“我不由 得停住了脚步”与尾“在这浅紫色 的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步”相呼应。 32 结尾方法 方法作用 教材示例 画龙点睛法 在全文结束时，用 凝练简洁的语句归 纳总结中心，点明 文章主旨。 茨威格《伟大的悲剧》：“一个人 虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中 毁灭了自己，但他的心灵却因此变 得无比高尚。所有这些在一切时代 都是最伟大的悲剧。” 结尾方法 方法作用 教材示例 抒情深化法 通过抒情回扣中 心，直抒胸臆，深 化主题。 刘湛秋《雨的四季》：“啊，总是 美丽而使人爱恋的雨啊！” 含蓄深刻法 不直言其事，给读 者留下一定的思考 和想象的空间，余 味无穷。 鲁迅《故乡》：“我想：希望是本 无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的 人多了，也便成了路。” 34 ［2024江西］中考材料作文优秀范文#1 金坪游记 ____________ 亮点赏析 正值初夏，窗外微风不燥，骄阳正 好。我给忙碌的日子按下了暂停键，走 出家门，试着将生活嚼出另一番滋味 来。① 语言流畅： 本文语言充满诗意，多用比喻 修辞，富有韵味，耐人品读。 _______①语言流畅通顺，营造出闲 适安宁的氛围。 35 金坪游记 ____________ 亮点赏析 爸爸驾着车，带着我们一家来到金坪民族乡游 玩。金坪乡，是江西省内一个汇聚了多个少数民族的 乡镇。快到目的地时，我看到通往景区那条路上的樟 树千姿百态：有的像慈祥的老者，在道路两旁安静地 矗立着，不争不斗，透着南山下陶渊明采菊般的悠 然；有的像充满朝气的青年，每片叶子都泛着生气， 枝叶繁茂，有着李太白辞家仗剑走天下的气概。 _______②大篇幅的环 境描写，写出了 作者出行所见的 美丽景色，文笔 优美自然，使人 身临其境。 36 金坪游记 ____________ 亮点赏析 几缕阳光透过层层叶片的缝隙洒下，犹如片片金 子卧在柏油路上。空气中飘着淡淡的栀子花香，不禁 让我感到“闻遍群芳花正香，风景这边独好”。②再 往前开一段，道路两旁开满了艳丽的花。远望，一座 高塔映入眼帘，方正如炬，层层叠叠，有着黄鹤楼般 的瑰丽壮美。 _______②大篇幅的环 境描写，写出了 作者出行所见的 美丽景色，文笔 优美自然，使人 身临其境。 37 金坪游记 ____________ 亮点赏析 整个景区很大，像个半开的石榴。苗居、傣楼等 少数民族建筑坐落在两侧，楼旁有许多各具民族特色 的栅栏，透着岁月的气息。中间便是高塔鼓楼，走得 越近，这高塔便显得越发高大。③忽然，一阵清脆的 声音如泉水般淌过。我回过头，看见两位年轻的女孩 朝我走来。 _______③描绘少数民 族建筑和苗族服 饰，为下文做铺 垫，写法灵活自 然。 38 金坪游记 ____________ 亮点赏析 她们头上顶着苗冠，身上穿着苗服，那银饰流光 溢彩，特殊的花样纹理充满韵味。“无银无花，不成 姑娘。”苗族的特殊文化深深吸引着我。同样吸引我 的，还有古典的畲族服饰，鲜艳明亮的京族服饰，不 一而足。③我想，各少数民族还有多少灿烂的文化是 我们所不知的呀！ 条理清楚： _______文章写作内容 明确：全文写 “我”去金坪游 玩的所见所感。 39 金坪游记 亮点赏析 没一会儿，少数民族舞者的表演便开始了。头插鲜花的傣族舞者们走上台，一席绿色长裙衬得她们明艳动人。傣族舞婀娜多姿，游客们沉浸其中。紧接着的是壮族舞，舞者们每一次踏步，每一次抬手，都充满着对自然的敬畏。在这欢快的气氛中，游客们手拉着手，一圈围着一圈，伴着节拍载歌载舞。 _______按时间顺序写作，出发—游玩—归家，条理分明。 40 金坪游记 我和爸爸妈妈融入人群，和他们一起转圈，一起跳 舞，将烦恼都抛于脑后。每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，我看着这画面，心里暖洋洋的。这一刻，我感受到了民族团结之美，每个民族都是闪耀的星星，刻画在历史的画卷上，嵌在我的心中。 41 金坪游记 ____________ 亮点赏析 傍晚，我们沐浴着夕阳乘兴而归。这次金坪之 旅，让我暂时逃离了忙碌，沉浸于花草树木的清新 和风土人情的新奇中，给我单调的生活注入了一丝 新鲜的滋味，让我回味无穷。别了，金坪！④ _______结尾方法：④首尾 呼应，指出这次旅行 让“我”逃离忙碌， 品味到了新鲜的滋 味。 42 发展等级 深刻 透过现象深入本质，观点具有启发作用 丰富 材料丰富，形象丰满 有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴 有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性 43 1.深刻 （1）透过现象深入本质 要关注事件的起因、经过、结果，人物的好坏善恶，更要深入挖掘事 物内部的必然联系，透过事物的表象来发现其形成的原因，发现其本质问 题。如写风景优美，可深入挖掘环保问题；写参观革命圣地，可升华至革 命精神的传承与延续。 44 （2）观点具有启发作用 要求考生在审题立意的过程中多想一层，多换一个角度，将自身的评 论、感悟与传统文化、人文精神、社会现实结合起来。要做到这样，就要 增强以下几方面的意识： ①结合传统文化与人文精神的意识； ②贴近现实生活的意识；③多 一次追问深思的意识；④打破传统思维模式的意识。 45 2.丰富 （1）材料丰富 46 （2）形象丰满 塑造人物时要注意：①写外貌，要抓住特征，以形传神。②写语言， 要显示个性，揭示性格。③写行动，要写清过程，用词准确。④写心理， 要内外如一，符合性格。 行文时要注意：①塑造个性鲜明的人物。②彰显人物的语言风格。③ 营造独具特色的意境和氛围。④借助独特的选材及人物身份凸显新意。 47 3.有文采 （1）词语生动 可以锤炼动词、形容词，可以适当运用色彩词、叠音词、成语、四字 词等。 朱自清《荷塘月色》中描绘荷叶、荷花与荷香：曲曲折折的荷 塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过 处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（荷叶、荷花、荷 香在“田田”“亭亭”“袅娜”“渺茫”等形容词的装扮下，可谓绝美动人） 48 朱自清《春》：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （叠词“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”使文章朗朗上口， 增强语言的韵律感；动词“钻”“打滚”“踢球”“赛跑”用词精当，列举春天的 活动，富有动态感和画面感） 49 （2）句式灵活 汪曾祺《昆明的雨》：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动 情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里 的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。（语段围绕 “昆明的雨”展开，勾勒出一幅昆明雨季图，用词生动，句式长短兼有，清 新明快，让读者感受到作者对昆明雨季的观察之细、情感之深） 50 （3）善于运用修辞手法 运用恰当的修辞手法可以增强语言表达的气势，化抽象呆板为形象生 动，给读者身临其境之感。 冰心《荷叶·母亲》：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（作者把“我”比喻成红 莲，把“母亲”比喻成保护荷花的荷叶，荷叶保护荷花正如母亲呵护子女， 生动形象。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲 是唯一保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。运用比喻修辞，使得语言 生动形象，新意盎然） 51 4.有创新 （1）见解新颖 52 （2）材料新鲜 （3）构思精巧 53 （4）想象奇特，有个性 针对记叙文而言，要想象大胆、奇特、独到（但不悖谬），要创造出 新颖别致（或含义深长、耐人寻味）的艺术形象。 针对议论文而言，要能突破思维定式，推导出与一般人不同的原因或 结果，给文章增加亮色。 54 ［2023江西］《合影》优秀范文#1 合 影 ____________ 亮点赏析 木芙蓉嫩白娇媚的小骨朵，渐渐带上浅浅的粉，之 后粲然绽放。 ——题记 时光静谧，岁月轻柔。轻倚季节的转角，看流年的 风轻轻吹过。我始终相信，时光可以带走最美的年华， 岁月可以刻画苍老的容颜，但那些过往中爱的光芒，始 终停留在记忆深处，明媚了岁月，也芬芳了成长。① 深刻： _______ ①开门见 山，点明爱的光 芒对成长的帮 助，引发思考， 引出主题。 55 合 影 ____________ 亮点赏析 一 熙熙攘攘，荡漾着秋日气息的校园，显出一派热 闹的景象。步入中学，每个人眼里都透露着新鲜感和 陌生感，我带着一颗憧憬的心而来。 报名那天，我蹦着，跳着，到处溜达。就在一号 教学楼的东侧道边，一丛白色映入眼帘，那棵青翠的 小树上点缀着许多白色小花，一簇一簇地拥在一起， 宛如新生的婴儿，对这个未知的世界充满着好奇。 ② 有文采： _______ ②第一次遇到 木芙蓉花，细致地 写出木芙蓉生动可 爱的形象。 56 合 影 它们看上去娇嫩无比，花瓣当中透着一丝亮色，剔透，瓷实。妈妈感叹：“这是一棵小木芙蓉树，长得好有生气！” “一、二、三，茄子！”爸爸举起手机，摄像头对准我和身后的木芙蓉树。花朵映着我明媚的笑脸，一切那么美好。③ 57 合 影 ____________ 亮点赏析 二 时间总是在不经意间溜走。初二 的生活紧张又充实，我的记事本上每 天都有密密麻麻的安排。当晨曦如利 剑一般刺破天幕，我已路过散发淡淡 香气的木芙蓉，奔向教学楼④；当夕阳 落下，晚霞染红了西边的天际，我骑 着自行车，告别木芙蓉匆匆回家。 ④运用比喻的修辞手法，形象生动地写出晨曦划破夜空的样子。 _______ 58 合 影 ____________ 亮点赏析 那天放学，我发现木芙蓉长高 了，变粗了。我站在树下，一朵粉粉 的花落在肩上，抬头，一树木芙蓉已 然绽放。那粉色，是一种历经岁月沉 淀后，由内而外散发的芬芳。我拿着 手表，对着镜头微笑，与木芙蓉合 影。⑤ 丰富： _______ ③⑤⑥写“我”初中三年分 别与木芙蓉的合影，用三张合影 展现“我”的成长，从初一满怀 憧憬，到初二经历岁月，沉淀着 芬芳，再到初三毕业季有所成 长。选取三张合影，选材丰富， 塑造了“我”这一丰满完整的人 物形象。 59 合 影 ____________ 亮点赏析 三 又是一年毕业季。 “初三必胜，中考加油。”时光匆匆，一 切都在马不停歇地行进着，每个人都处于高压 紧绷的状态。课堂上，老师们慷慨激昂，神采 飞扬，口吐珠玑；考场上，只听得见笔尖在纸 上滑动的“唰唰唰”声。那天下课，我走出教 室，外面已经狂风大作。 有创新： _______ ③⑤⑥文章选取 “我”与木芙蓉的三次 合影，展现“我”的成 长。选材有新意，打破 了大部分人写与“人” 的合影的思维定式，将 合影的对象定为 “物”，新颖别致。 60 合 影 雨很快下起来了，雨滴打在木芙蓉的叶子上、花苞上，我听到了“滴答”声。雨势渐渐大起来，从木芙蓉叶子上坠下一条一条雨线，花苞却仰着脸，接受雨水的洗礼。我好像看到一个花季少女，在雨中翩翩起舞。 61 合 影 ____________ 亮点赏析 放学了，雨停了。临走时，我又一次在芙 蓉花下合影。木芙蓉长得更高，更粗壮了。我 也不再是三年前的那个小姑娘了。 ⑥ “三两芙蓉并水丛，向人能白亦能红。浩 然不在芍药下，如何独占晚秋风。” ⑦ 成长是一 道风景，也是一种别样的风采。 ⑦引用古诗词，增强文章诗意氛围。 62 ①双线并行，结构巧妙。本文叙事，一边描述木芙蓉由小树 变得更高，更粗壮；一边叙述“我”经过初中三年的学习生活，收获了成长。 两条线索相互交错，相得益彰，共同表达成长的主题。②选材精当，语言 优美。文章选取“我”初中三年分别与木芙蓉的三张合影，选材新颖恰当， 展现成长的主题。语言精练，具有诗化的特点，又生动自然，清新雅致。#1.1.1 63 $