逻辑与思维 知识清单-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

该高中思想政治高考复习知识清单系统整合《逻辑与思维》模块核心内容，涵盖思维的含义特征、逻辑基本要求、科学思维、概念判断推理、辩证思维及创新思维等知识范畴，构建从基础理论到实践应用的完整体系。 清单采用★标注重难点、表格对比易混点（如抽象思维与形象思维特征比较）、口诀提炼记忆要点（如“中要周延词项三”的三段论口诀），培养学生逻辑推理能力与健全人格。特设高考真题关联提示及易错警示（如矛盾律与排中律辨析），助力学生精准突破，教师可据此优化复习策略，提升备考效率。

第一课 走进思维世界 第一框：思维的含义与特征 1.含义：广义与意识同义；狭义与理性认识同义。这里所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是对事物的本质及其规律的反映。 【提示】※思维是人的特有属性。人的思维存在具有普遍性。 2.人类的思维方式及意义 (1)思维方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 (2)意义：①是对人类理性认识方式的高度概括； ②是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式； ③是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 ★3.思维的特征 (1)思维具有差异性：不同的人有不同的思维风格，但也具有共性。 (2)思维的共同特征： ①具有间接性：强调间接经验；利用规律去推测，由已知→未知，感性→理性。如天气预报、地震预警等。 ②具有概括性：强调总结,发现规律。如共同之处是…，整体上看…，总结出，统称。 ③具有能动性：强调加工、创造（创作、创新）；具有两面性。 4.实践与思维的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 第二框：思维形态及其特征 1.思维形态的分类 (1)从思维的方向看：发散思维（向不同方向扩散，如一题多解、一物多用）和聚合思维（向同一方向收敛，如从多种方案中选取一种最佳方案）； (2)从思维对认识对象的思考角度看：综合思维（整体认识对象，立足整体）和分析思维（分别认识对象，具体问题具体分析）； (3)从思维反映认识对象的方式看：辩证思维（联系发展全面）和形而上学思维（孤立静止片面）； (4)根据思维运行的基本单元的不同：分为抽象思维和形象思维。 ★2.抽象思维和形象思维（思维的基本形态） (1)抽象思维（逻辑思维）： ①基本形式：以概念作为思维的基本单元，以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 ②主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (2)形象思维（艺术思维）： ①基本形式：以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想反映认识对象。 ②主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 【提示】※两者都属于理性思维，是认识的高级阶段。 ※抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。 第二课：把握逻辑要义 第一框：“逻辑”的多种含义 一、“逻辑”的不同用法 1.“逻辑”是一个多义词： 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑　　 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的 2.逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 3.逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.狭义逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 2.广义逻辑学：含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 3.推理的结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 4.形式逻辑的研究重点：形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。（不取决于思想具体内容） 5.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 6.论证与论辩（推理的应用）： ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 ②论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 7.意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 第二框：逻辑思维的基本要求 ★一、同一律：思维的确定性要求 1.作用：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。 2.内容：①常用公式：A是A ②基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 ★3.要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 4.运用同一律要注意的问题： ①同一律只是在同一思维过程中，即在同一时间、从同一方面、对同一对象的情况下才起作用。 ②同一律作为逻辑思维的基本规律，其作用是保证思维具有确定性，它不是客观事物自身运动变化的规律，因而不否认客观事物本身的变化发展。 换言之，同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，在思维中任意变更概念或判断。 ★二、矛盾律：思维的一致性要求 1.作用：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.内容： ①常用公式：A不是非A ②基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 3.要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。 ★4.违反矛盾律要求的逻辑错误：“自相矛盾”。 5.逻辑矛盾与辩证矛盾：①思维中出现的自相矛盾是思维混乱的一种表现；辩证矛盾是唯物辩证法所讲的事物本身固有的客观矛盾。 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 ③逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。 ★三、排中律：思维的明确性要求 1.排中律的含义：逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 2.内容：①常用公式：“A或者非A”②基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 3.要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。 ★4.违反排中律要求的逻辑错误：“两不可”。 5.排中律意义：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 第三课：领会科学思维 第一框：科学思维的含义与特征 一、科学思维的含义 1.科学思维： (1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；科学思维与不科学思维相对立。 (2)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 2.科学思维的两个基本条件：内容真实、形式正确。【特别提醒】科学思维方法≠科学方法 ★（二）科学思维的特征 特征 阐释 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 特别提醒：混淆思维的特征与科学思维的特征。思维具有间接性、概括性和能动性的特征。科学思维是能够达到正确认识结果的思维，具有客观性、预见性和可检验性。 第二框：学习科学思维的意义 ★一、思维素养意义： 1.有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理； 2.有利于我们把握事物的本质和发展规律；学习科学思维， 3.有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 ★二、思想政治意义： 1.学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 2.学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 三、把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法的意义 1.可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率 2.以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 第四课：准确把握概念 第一框 概念的概述 一、概念的含义： 1.事物的属性及分类：①属性的含义：事物的性质和关系统称为属性。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 a.本质属性：是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 b.非本质属性：并非某类事物特有的属性。 2.概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 3.概念的表达：①概念只有通过语词才能表达出来，语词是概念的物质外壳。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（语词与概念不是一对一的关系） a.不同的语词可以表达同一个概念。例如，红薯、白薯、地瓜是不同的语词，却表达的是同一个概念。 b.同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如，“先生”可以指称师长、医生、知识界人士。 二、概念的基本特征 1.概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 2.概念的外延(1)含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 ★(2)类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 种类 含义 图示法 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系或种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系（全异关系） 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 特别提醒： ①全同关系与同一个概念有区别，全同关系是指外延完全相同，内涵不尽相同；同一个概念是指外延、内涵都相同，如“父亲”“爸爸”表达的是同一个概念。 ②对两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 第二框 明确概念的方法 一、明确内涵的方法——定义的方法 1.定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2.定义的逻辑结构：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 3.下定义的方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。 ★4.下一个正确的定义的要求：(1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 (2)应该遵循必要的逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 二、明确外延的方法——运用划分的方法 1.划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 划分是揭示原概念所包含的全部种概念的逻辑方法，是将一大类事物分为它所包含的小类事物的分类方法。 分解是将具体事物的整个分为它所具有的组成部分的实践方法。 划分不同于分解，划分的母项和子项是属种关系，划分后的种概念具有属概念的属性；而分解则是把一个对象分解为几部分，母项和子项之间不是属种关系。分解后的部分不具有整体事物的属性。 2.划分的方法：它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 ★3.划分的构成：由母项和子项两部分构成。 ★4.作出正确划分的要求：(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系(2)要遵循划分的逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 第五课：正确运用判断 第一框 判断的概述 一、判断及其基本特征 1.判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 2.判断的基本特征：⑴对认识对象有所断定。断定的方式有两种：肯定、否定。⑵判断有真假之分。 3.检验判断正确与否的标准：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 二、判断的表达与类型 1.判断的表达：⑴判断是通过语句表达的。⑵有的语句不表达判断 ⑶根据语境确定判断的含义：对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 【知识整合】判断与语句的关系 ①判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。 ②同一个判断可以用不同的语句表达。 ③同一个语句可以表达不同的判断。 ④判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 2.判断的类型： 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 ⑴简单判断：①含义：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。②分类：性质判断和关系判断。 ⑵复合判断：①含义：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。②分类：联言判断、选言判断和假言判断。 第二框 正确运用简单判断 一、正确运用性质判断（直言判断） 1.性质判断的含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称直言判断。 2.构成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 3.种类：(1)性质判断（直言判断） ①含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 ②组成：性质判断一般由量项（量词）、主项（主语）、联项（谓语）和谓项（宾语）组成 ③种类：a.依据判断的质：分为肯定判断和否定判断。 b.依据判断的量：分为全称判断、特称判断、和单称判断 c.从质与量的结合：全称肯定、全称否定，特称肯定、特称否定、单称肯定、单称否定判断。 ★4.准确地运用性质判断应注意哪些问题 ⑴不能缺少主项和谓项 ⑵避免主项与谓项配合不当 ⑶要准确地使用量项和联项 ⑷误用多重否定。 二、正确运用关系判断 1.含义：断定认识对象之间关系的判断。 2.构成：关系者项、关系项和量项。 ★3.分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 ①对称性关系。 A.对称关系：甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。 B.反对称关系：甲比乙大3岁，“大3岁”是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。 C.非对称关系：甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。 ②传递性关系： A.传递关系：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。 甲的岁数肯定比丙大。 B.反传递关系：甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 甲肯定不是丙的父亲。 C.非传递关系：甲是乙的同学，乙是丙的同学。 甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。 第三框：正确运用复合判断 一、复合判断及其种类 1.必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。 2.复合判断：⑴含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，⑵组成：由联结词和支判断两部分组成。 ⑶种类：联言判断、选言判断和假言判断。 二、正确运用联言判断 1.含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。 2.联言判断的逻辑结构：联言判断由联言支和联结项两个部分组成。一个联言判断至少包含两个联言支。 ⑶常用连接项：“并且”“既……又……”“不但……而且……”“也”“虽然……但是……”“不是……而是……” 【注意】联言判断的联结项有时可以省略。例如：“此商品价廉物美。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。” ★3.联言判断的逻辑性质：当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。【联言判断真假值口诀】一假即假，全真才真。 【注意】联言判断不仅要求联言支同真，而且要求联言支之间有联系，不能割裂，否则，就无实际意义。 三、正确运用选言判断 1.选言判断的含义：是断定对象可能情况的判断。 2.选言判断的逻辑结构：由选言支和联结项组成。 3.种类：相容选言判断和不相容选言判断。 ★⑴相容选言判断:①逻辑性质：一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。【相容选言判断真假值口诀】一真即真，全假才假。 ②常用联结项：“或者”“或者……或者……”“是……还是……”“也许……也许……” ★⑵不相容选言判断:①逻辑性质：一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。【相容选言判断真假值口诀】有且只有一真才真，多真为假，全假也假。 ②常用联结项：“要么……要么……”“不是……就是……”“或者……或者……(二者不可兼得）” 四、正确运用假言判断 1.条件关系：某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。 2.假言判断（条件判断）：断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。 ⑴组成：一个假言判断由表示条件关系的两个支判断和假言联结项组成。（前件、后件和假言联结项） ⑵种类：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。 ★①充分条件假言判断 a.逻辑性质：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。 【充分条件假言判断真假值口诀】有前必有后，无前后不定，有前无后必假。 b.常用联结项：“如果……那么……” “只要……就……” “一旦……就……” “当……便……” ★②必要条件假言判断 a.逻辑性质：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。【必要条件假言判断真假值口诀】无前必无后，有前后不定，无前有后必假。 b.常用联结项：“只有……才……” “必须……才……” “除非……才……”“除非……才……” ★③充分必要条件假言判断 a.逻辑性质：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。 【充分必要条件假言判断真假值口诀】有前必有后，无前必无后，前后不一致必假。 b.常用联结项：“……当且仅当……才……” “只有并且只有……才……” “……当且仅当……” 3.假言判断的真假值特征（逻辑性质特征）： ⑴假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。 ⑵有时前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。 4.正确运用假言判断的要求： ⑴掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。 ⑵对于不具有必然联系的事物情况，不能强加条件关系 第六课：掌握演绎推理方法 第一框 推理与演绎推理概述 一、推理的含义和种类 1.判断形成的两条途径： (1)是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断； (2)是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。 2.推理： (1)含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。 (2)构成：推理由前提和结论两部分构成。 (3)推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式， (4)推理的分类标准及种类 ①依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理(从一般性前提推出个别性结论的推理)、归纳推理(从个别性前提推出一般性结论的推理)、类比推理(从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理)。 ②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。 【特别提醒】 ①演绎推理、完全归纳推理是必然推理;归纳推理和类比推理是或然推理。 3.形式逻辑的研究对象是推理结构，不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容。 二、演绎推理的逻辑要义 1.演绎推理：(1)性质：前提蕴含结论的必然推理。 (2)含义：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 ★(3)必须具备的两个条件：①作为推理根据的前提是真实的判断。②推理结构正确。 【提示】这两个条件都是必要条件，只有前提是真实的判断，而且推理结构正确，才可以得出正确的结论。 2.形式逻辑研究演绎推理的重点：形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构（推理形式）方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。 3.掌握演绎推理的意义：掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 ★演绎推理的有效推理结构: ★演绎推理的无效推理结构: 所有M都是P 所有M都是P 所有S都是M 所有S都不是M 所以，所有S都是P。 所以，所有S都不是P。 有效推理结构不管变项代入什么概念 无效推理结构犯了“大项不当扩大”的逻辑错误， 从真前提一定能推出真结论。 不具有普遍有效性，可以为它找到前提为真，结 论为假的“反例”。 第二框 简单判断的演绎推理方法 一、性质判断换质位推理 1.换质推理（也叫换质法） (1)含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（即将肯定判断形式转换为否定判断形式，将否定判断形式转换成肯定判断形式。） ★(2)换质推理的规则： ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。 ③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。 (3)具体方法：换质推理两步法 第一步：主项和谓项不变，将联项“是”改为“不是”或“不是”改为“是”。 第二步：将谓项改为与其相矛盾的概念。 2.换位推理（也叫换位法） (1)含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 ★(3)项的周延性（性质判断换位推理涉及主项和谓项的周延性） 判断种类 主项 谓项 示例 全称肯定判断 周延 不周延 所有的猫(周延)都是动物(不周延) 全称否定判断 周延 周延 所有的塑料(周延)不是金属(周延) 特称肯定判断 不周延 不周延 有些动物(不周延)是猫(不周延) 特称否定判断 不周延 周延 有些参会教师(不周延)不是青岛人(周延) 单称肯定判断 周延 不周延 这个三角形(周延)是等腰三角形(不周延) 单称否定判断 周延 周延 3(周延)不是偶数(周延) 【口诀】周延不周延，主项看量项，全、单周延，特称不周延，谓项要看质，否定周延，肯定不周延。 ★(4)换位推理的规则 ①推理时不改变前提判断的联项。（“质”不变，即肯定或否定不变） ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 (5)换位推理的具体方法 ★第一步：不改变联项。主项与谓项的位置互换。第二步：前提中不周延的项换位后不能周延。 【特别提醒】特称否定判断不能进行换位推理。 3．换质换位推理的作用 (1)换质位推理的含义：将换质法和换位法结合起来使用，即进行换质位推理（换位质推理）。 二、 三段论推理 1.含义：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 2.结构：三段论由三个性质判断构成，前面的两个判断是前提，后面的一个判断是结论。组成三段论的三个性质判断各有一个主项和谓项，每个项各出现两次，共有三个不同的概念或词项组成，分别叫大项、小项和中项。 (1)项：①“大项”: 结论中的谓项； ②“小项”: 结论中的主项；③“中项”: 结论中不出现而在前提中出现两次的那个项。 (2)前提：①大前提: 包含大项的前提； ②小前提：包含小项的前提。 (3)大项、小项和中项的关系: 三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。 ★3.三段论的基本规则及违反规则所犯的错误 (1)一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。 (2)中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。 (3)前提中不周延的项在结论中不得周延。否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。 (4)两个否定的前提不能必然推出结论。（三段论中不能有两个否定前提） 【三段论推理口诀】中要周延词项三，大项小项不扩展,一特得特否得否，否特成双结论难。 【特别提示】保证三段论推理结构正确的条件：凡是符合基本规则的三段论，其推理结构就是正确的；违反其中任何一条规则，其推理结构都是不正确的。 4.三段论的意义： 三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。 第三框：复合判断的演绎推理方法 一、 联言推理及其方法 1.联言推理的含义：是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。（逻辑性质：一假即假，全真才真） 2.联言推理的方法： (1)前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 (2)前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。 3.联言推理的有效推理结构（有效式） ★(1)合成式：①依据：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 ②联言推理的合成式：联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。在这种推理形式中，结论是联言判断，前提是联言判断的全部支判断。 ★(2)分解式：②联言推理分解式：联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能断定这个联言判断的联言支是真的。这种推理只有两个判断，一个是作为前提的联言判断，一个是作为结论的支判断。 【提醒】联言命题真假关系表 A B A且B 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 ④联言命题的推理规则：A且B为真⇒A真，B真; A真，B真⇒ A且B为真 A且B为假，A(B)为真⇒B(A)为假。 二、选言推理及其方法 1.选言推理 (1)现实意义：在事物诸多可能情况中作出某种选择。 (2)含义（推理依据）：是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 (3)选言推理的分类：相容选言推理和不相容选言推理。 ★①相容的选言推理 a.依据：一个相容的选言判断，只断定其选言支中至少有一个是真的。 b.有效式（正确推理结构）——否定肯定式：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 c.无效式：肯定否定式。在进行相容选言推理时，如果肯定了判断前提中一部分选言支。结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。 ★②不相容的选言推理 a.依据：不相容选言判断逻辑性质，有且只有一个选言支真，不相容选言判断才真。 b.有效式（正确推理结构）——肯定否定式和否定肯定式：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 三、假言推理及其方法 1.假言推理的依据： (1)客观依据：在人们的认识活动中，如果把握了事物之间的条件关系，并且确认了相关事实，就可以运用假言推理推断未知的事物情况。 (2)推理依据：假言判断的逻辑性质。 2.假言推理的含义：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 3.假言推理的种类：分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 ★4.充分条件假言推理 (1)推理依据：充分条件假言判断的逻辑性质。充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。 (2)有效式（正确推理结构）： 肯定前件式。如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件； 否定后件式。如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。 (3)无效式：①否定前件式。如果否定了假言判断的前件，结论不能否定假言判断的后件； ②肯定后件式。如果肯定了假言判断的后件，结论不能肯定假言判断的前件。 ★5．必要条件假言推理 (1)推理依据：必要条件假言判断的逻辑性质。必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 (2)有效式：否定前件式。如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定必要条件假言判断的后件； 肯定后件式。如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定必要条件假言判断的前件。 (3)无效式：肯定前件式。如果肯定了必要条件假言判断的前件，结论不能肯定假言判断的后件； 否定后件式。如果否定了必要条件假言判断的后件，结论不能否定必要条件假言判断的前件。 ★6．充分必要条件假言推理 (1) 推理依据：充分必要条件假言判断的逻辑性质。充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是： 前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。 后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假 (2)有效式：①肯定前件式。②肯定后件式③否定前件式。④否定后件式。 (3)无效式：①肯定前件，否定后件；②肯定后件，否定前件。③否定前件，肯定后件；④否定后件，肯定前件。 【知识归纳】假言推理的推理方法 类别 推理方法 示例 充分条件 假言推理 前件真，后件就一定真； 后件假，前件就一定假 情况一：如果天下雨，那么地就会湿。天下雨了，地湿了(前件真，后件一定真) 情况二：如果天下雨，那么地就会湿。天没有下雨，地不湿(前件假，后件不一定假) 必要条件 假言推理 前件假，后件就一定假； 后件真，前件就一定真 情况一：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他没有选举权和被选举权，所以，他不满18周岁(后件假，前件不一定假) 情况二：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他有选举权和被选举权，所以，他年满18周岁了(后件真，前件一定真) 充分必要 条件假言 推理 前件真，后件就一定真； 前件假，后件就一定假。 后件真，前件就一定真； 后件假，前件就一定假 某个数是偶数，当且仅当，它能被2整除，这个数是偶数，所以，这个数能被2整除 第七课 学会归纳与类比推理 第一框 归纳推理及其方法 一、归纳推理的含义 1.含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。（由个别到一般，主要是发现规律） ★2.类型：完全归纳推理（必然推理）和不完全归纳推理（或然推理） 3.完全归纳推理： (1)含义：归纳推理的前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。 (2)特征：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理，它不属于逻辑推理分类中的或然推理。 (3)局限性：①在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察。②在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。 4.不完全归纳推理： (1)依据：凭借思维的能动性。人们不对认识对象中的全部情况逐一进行考察，只考察其中的部分情况，往往也能得出一般性结论。 (2)含义：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象。 (3)特征：①不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。 ②不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。 (4)常见类型：简单枚举推理和科学归纳推理。 ★(5)提高可靠程度的方法：①考察更多的认识对象。②分析认识对象与有关现象之间的因果关系。 二、归纳推理的方法 ★1.(1)保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件： ①每个前提都是真实的；②所涉及的认识对象一个都不能遗漏。 (2)提高不完全归纳推理的可靠程度的要求：分析认识对象与有关现象之间的因果联系。 ★具体方法： ①求同法（异中求同）：被考察现象a在多个场合只有一个共同因素A。那么，这个共同因素A与被考察现象a有因果联系。 ②求异法（同中求异）：其他有关因素都相同只有一同A，那么，这个因素A与被考察现象a有因果关系。 ③共变法：被考察现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化。那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。 ④求同求异并用法：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况。那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因。 ⑤剩余法：如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因。那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因。 第二框 类比推理及其方法 1.含义:根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 2.客观依据：事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。 类比 比较 比喻 区别 基础 是在比较的基础上 是在比较的基础上 性质 它是一种推理。 它是一种简单的认识方法。 是一种修辞手法 目的 得出新知识。 认识两类事物之间的相同点和不同点， 生动形象地描写或说明认识对象。 联系 类比和比喻都以比较为基础。类比要在比较的基础上得出新的结论 3、类比推理与相关概念的关系 4、类比推理的方法 (1)方法：模拟方法是一种类比推理方法。仿生类运用的是模拟方法。 ★(2)具体方法：在对象的要素和结构之间进行类比（结构类比）；在对象的功能之间进行类比（功能类比）；从导致事物某种功能的条件方面进行类比（条件类比）。 5、提高类比推理的可靠程度的必要性： 由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出他们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度 ★6、提高类比推理可靠程度的要求： (1)类比的根据越多越好。（相同或相似的属性越多越好） (2)作为类比推理根据的相同属性越接近本质属性越好。 (3)前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 【提示】※局限性（实质）：归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理都是或然推理，不能保证从真前提推出真结论。 ★7.类比推理的作用 (1)类比推理使人们富于联想，获得创造性的启发或灵感。它在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。 (2)类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。 (3)在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。 第八课：把握辩证分合 第一框：辩证思维的含义与特征 一、辩证思维的含义 1.形而上学思维方式 (1)形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 (2)弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 2.辩证思维方式 (1)客观基础：世界的普遍联系和变化发展。 (2)必要性：我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，又要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。 (3)辩证思维的含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 (4)实质和核心：是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 3.辩证思维的发展历程： (1)古代朴素的辩证思维（自发）；(2)近代唯心主义辩证思维；（开始自觉地、系统地研究辩证思维） (3)科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯） (4)随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 二、 辩证思维的特征：整体性、动态性 ★1.整体性的辩证思维 (1)客观基础：客观事物是以整体的方式存在的，决定了辩证思维的整体性。 (2)含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 (3)作用：①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 ★2.动态性的辩证思维 (1)客观基础：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)表现：辩证思维的动态性体现在我们看问题时，不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)用动态性思维看问题的必要性： ①事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。 ②动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 ★3.正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.辩证思维与诡辩论的根本区别：在于是否用实践的观点看问题。 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 5.学习辩证思维的意义： 能够使我们对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真，会使我们充满智慧。 第二框：分析与综合及其辩证关系 一、分析与综合的含义 1.分析方法 (1)必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。 (2)含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 (3)常用的分析的方法 ①定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 ②定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 ③功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 ④因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 (4)最高层次、最具概括性的分析：矛盾分析法 ①在社会生活中，人们需要对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析。 ②辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。是最高层次、最具概括性的分析。 (5)如何看待分析方法：辩证地看，有利有弊。对部分认识透彻，其优点是精确。但对整体缺乏概括，难免产生片面认识。 2.综合方法 (1)必要性：要形成对事物整体的认识，就需要在分析的基础上运用综合方法。 (2)含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 (3)哲学中的综合和科学研究中的综合： ①科学研究：运用结构综合和功能综合等，从整体上把握具体研究对象的性质和规律； ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 (4)综合方法的特征：整体性。综合方法的注意力主要放在各个部分之间的联系上。 3.综合与分析辩证统一的必要性：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 二、分析与综合的辩证关系 ★1.分析与综合的辩证关系：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 (1)区别：分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。 (2)联系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 2.辩证的分析与综合是客观基础： 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 (1)分析与综合之所以相互依懒，归根到底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。 (2)世界充满矛盾。事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体。 3.怎样正确地进行辩证的分析与综合： 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第九课：理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 一、质量互变规律的含义 1.质与量 (1)任何事物都是质与量的统一体。 (2)质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (3)量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 2.质变与量变——事物变化发展的两种基本状态 (1)量变：是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 (2)质变：是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 (3)区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 3.质量互变规律的主要内容：(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ★(2)量变与质变的辩证关系： ①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。 ②质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。 二、遵循质量互变规律 ★1.质量互变规律要求：客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 2.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性： (1)连续性、渐进性：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 (2)间断性、飞跃性：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 这个过程不是事物停止了发展，是打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 ★3.事物发展过程中的渐进性与飞跃性与连续性与间断性的辩证关系： (1)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 (2)渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 (3)正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 4.遵循质量互变规律的意义： 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 第二框：把握适度原则 一、适度的含义 1.全面理解度 (1)事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 (2)度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 ★(3)关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 (4)度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，即关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。 (5)度作为事物保持自己质的数量界限、范围，它不是固定的一点，而是质在其中运动、变化的幅度。度是特定的质的量的活动范围，它是质在两个关节点或临界点之间的量的变化区间。 2.“适度”： (1)适度：就是适当的程度。 (2)区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (3)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 二、掌握适度原则 1.适度原则 (1)遵循适度原则的必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 (2)适度原则的含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 (3)适度原则要求：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 2.遵循适度原则的方法 (1)遵循适度原则的方法：遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是在处理事情时“得中”而取之。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 (2)“中”和“得中”的含义：这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。 【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。折中主义把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场，它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。 ★3.如何遵循适度原则： (1)防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。 (2)遵循适度原则，需要“得中”，就是是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。 (3)遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 第十课：推动认识发展 第一框：不作简单肯定或否定 一、不作简单肯定或否定 1.任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。 (1)肯定方面：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 (2)否定方面：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 ★2.事物肯定方面与否定方面的辩证关系： (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 3.简单肯定或简单否定的危害：就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 4.坚持辩证否定观的依据和要求： (1)依据：根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。 (2)要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。 ★二、坚持辩证的否定观 1.辩证否定的特点：辩证的否定观具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 2.坚持辩证的否定观：坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 (1)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 (2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 【提醒】既不能肯定一切，也不能否定一切。 第二框：体会认识发展的历程 一、从感性具体到思维抽象 1.感性具体(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2.思维抽象 (1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 【知识拓展】多角度理解抽象 ①抽象指一种思维活动，人的思维从事物整体中抽取某一方面或某一部分，或者从其个性中抽取共性的思维活动。是一个动词。（本节课所讲的思维抽象） ②抽象指思维活动的结果，人的思维活动的结果得出的概念或判断。是一个名词。 ③抽象指一种认识。“这是一种抽象的认识。”这里的抽象是一个形容词。 (2)运用思维抽象的原因：感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象 (3)实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。 抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 ★(4)思维抽象的具体过程（重要环节）：分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ①分离是思维抽象的起始环节。 任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 ②提纯是思维抽象的关键环节。 事物现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 ③简略化是表述思维抽象结果的环节。 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式。（各环节都可能出现） 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 虽然在自然状态中,思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 (5)思维抽象的局限性及对策： ①局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。②对策：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 ★(6)思维抽象的特征：①思维过程上的抽离性②思维目标上的纯粹性③思维表达上的简洁性 二、从思维抽象到思维具体 1.思维具体 (1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2)特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 ★2.从思维抽象到思维具体 (1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 (2)随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 (3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 ★3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系： 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 【特别提醒】从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。 4.理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一的意义：对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义 第十一课： 创新思维要善于联想 第一框：创新思维的含义与特征 一、创新思维的含义 1.创新思维的可能性：人的思维具有主观能动性 2.创新思维的含义：是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 3.创新思维的客观基础：任何创新思维都不能凭空产生。 (1)创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。 (2)创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。 4.创新思维与其它思维方式之间的关系：创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维、常规思维与非常规思维的辩证统一； 二、创新思维的特征 ★1.特征 ①创新思维的思路具有多向性。从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性(多向发散和多路聚合)是创新思维的明显特征 ②创新思维的步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步一步地逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩 ③创新思维的结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决 ★2.“三新” (1)思路新。突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。 (2)方法新。不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。 (3)结果新。凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。 3.创新思维的检验标准：创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。 第二框：联想思维的含义与方法 一、联想思维的含义 1.联想思维：①联想思维的客观基础：事物之间是普遍联系的。②生理基础：人的大脑的工作机制。 (1)联想思维的含义：就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 (2)联想思维的依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。 (3)联想思维的主要途径：时间、空间、性质。 ①时间、空间途径的联结——外在联结 ②性质途径的联结——内在联结 ★2.联想思维的主要特征： (1)联想思维具有跨越的联结性。（果） 联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起。 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。（因） ①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 3.衡量联想思维水平和能力的重要依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 4.提高联想思维水平的重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 二、联想思维的方法 ★1.迁移是联想思维的“联结”方式。 ①迁移的内涵：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 ②迁移的方式：正迁移、负迁移、同化性迁移和顺应性迁移等。 ③迁移的作用： a.迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 b.迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 c.迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。 ★2.想象是联想思维的“畅想”方式。 ①内涵:想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新事物形象的思维过程。 ②特点：想象以表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 ③主要类型：无意想象（没有目标的、不自觉的）和有意想象（有目的的、自觉的，为解决某个问题而展开的想象） ④方式：需要解决的问题不同，想象的方式也不同。 a.形象化的想象：按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。 b.“假如”式想象：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿造事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 ★⑤作用 a.形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 b.“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 c.总的看：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 ★2.创新思维与联想、迁移和想象的关系 (1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 第十二课： 创新思维要多路探索 第一框：发散思维与聚合思维的方法 一、发散思维的方法 1.发散思维 (1)含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题多样性答案的思维方式。 (2)客观基础：事物性质和关系的多样性。 (3)必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。 (4)特征：思维方向的发散性（思维方向上的特点） 即：以问题（已知事物）为出发点，向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。四面八方的发散方向通常是事物可能存在的其他性质和关系、功能和作用。 (5)发散思维的特点： ①思维过程的流畅性 ②思路的变通性（或灵活性） ③思维结果的独创性 ★2.思维发散的技法 (1)检核表法：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 ①具体方法：主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散。 (2)信息交合法：是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 (3)头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。 ★3.发散思维的优点和不足 (1)优点：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。 (2)缺点：思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。 4.运用发散思维技法要注意的问题： (1)在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 (2)思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关 (3)要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。 (4)不破不立，要提高发散思维能力，必须突破心理障碍。 二、聚合思维的方法与功能 1.聚合思维 (1)含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 (2)客观基础：不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。（共性） 【特殊性离不开普遍性】 (3)必要性：为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。 (4)特征：从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。（思维方向上的特点） (5)聚合思维的特点：①聚合思维的过程具有严谨性。②聚合思维的思路具有归一性。③聚合思维的结论具有可论证性。 2.聚合思维的方法和功能 (1)致思路向：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。 ★(2)主要方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 ★(3)重要功能：它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 ★3.发散思维与聚合思维的辩证关系： (1)客观基础：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维合力作用的客观基础。 (2)发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 4.运用发散思维与聚合思维“合力”的重要性 (1)解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 (2)在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 第二框：逆向思维的含义与作用 一、逆向思维的含义 1.逆向思维 (1)含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 (2)特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 (3)客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 (4)必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。 ★2.逆向思维的具体方法 (1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。 ①依据：事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。 ②作用：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 (2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。 ①依据：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。②作用：转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化，进而产生新的认识。 (3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考。 ①依据：事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。 ②作用：转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 (4)对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 ①依据：事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。 ②作用：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 ★二、发挥思维正逆互补的作用 1.逆向思维应当合“理” (1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 (2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 (3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识，作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 2.正逆互补，携手共进。（必要性） (1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 (2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 ★运用逆向思维方式要注意：①逆向思维应当合“理”； ②必须掌握正向思维的“正”； ③要正逆互补，携手共进。 第十三课： 创新思维要善于联想 第一框：超前思维的含义与特征 一、超前思维的含义 1.客观依据：事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。 2.含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 3.超前思维的表现：“先知先觉” 【特别提示】只有“先觉”才能“先知”，“先觉”是“先知”前提，所以超前思维一定要有超前意识。 4.超前思维的思想条件：超前意识 全面理解超前意识 (1)基本品质：善于反思、勇于质疑。概括为“疑”。 (2)内涵：是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉地站得更高、想得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 (3)作用：没有反思、不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。 ★二、超前思维的特征 1.超前思维具有探索性 超前思维是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 2.超前思维具有预测性 (1)客观基础：思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象 (2)内涵：超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 (3)特性：相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。 3.超前思维具有不确定性 (1)客观原因：超前思维指向未来，但未来存在多向变化的可能性。 (2)主观原因：人民对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中受到各种各样的不可意料的环境和因素的影响，事物发展的情况不可能完全按照人们事先预测的方式开展。 (3)提高超前思维预测推断的科学性和准确性的方法：需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促进事物向有利于人们预测的方向发展。 第二框：超前思维的方法与意义 ★一、超前思维的方法： 1.矛盾分析方法 (1)客观基础：事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。 (2)内涵：是分析矛盾、解决矛盾的方法。 (3)作用：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。 (4)定性预测和定量预测相结合的方法 a.定性预测 ①含义：是对事物发展状况的直观估计和评价的方法。 ②作用：强调对事物未来发展趋势的根本性质的预判。（推测事物的发展方向） b.定量预测 ①含义：使用因素变量、统计数据，运用数学方法构建数学模型，借以揭示有关变量之间的规律性联系的方法。 ②作用：侧重对事物未来发展趋势的数量性描述即表现形式的预判。（推测事物的未来发展情况） 2.超前思维要运用推理和想象的方法。 (1)超前思维运用推理方法的原因： ①超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。 ②要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。 (2)超前思维运用想象方法的原因： 由于事物的未来发展趋势受诸多因素和条件的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。 3.超前思维要注重调查研究。 (1)调查研究的内涵 ①调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。 ②研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。 (2)超前思维需要调查研究的原因： 超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。只有经过了调查研究，我们才能对事物作出正确的判断和预测。 ★【知识总结】超前思维的方法 矛盾分析方法 把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见 推理和想象的方法 把握事物发展的因果关系，运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足 注重调 查研究 超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究 基于事 物状况 超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中，要运用科学的思维方法 ★二、超前思维的意义 1.从哲学层面看，超前思维的意义： (1)超前思维有助于人们能动地认识世界,也有助于人们趋利避害、防患于未然,成功地改造世界。 (2)超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 2.从现实生活层面看，超前思维的意义： (1)有利于我们规划成长成才的方案(2)有利于企业开发供给侧的产品和市场 (3)有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图 (4)有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。 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