6《秋天的雨》第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

三年级语文《秋天的雨》第二课时教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学 ：李果 教材分析: 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文，本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。这篇课文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 学情分析: 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但要在课文艺术化，抽象化的语言中想象画面，感受秋天的美也是具有一定的挑战性。 设计理念: 《语文课程标准》指出:要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。因此本课教学将以读为主，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，让学生在反复地朗读中感受语言的美，品味秋天的美，提高语言的表达能力。整个过程紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，并注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。在学习过程中采用AI融合教学，通过AI生成的动态视频、音频，将抽象的文本转化为具象的“秋天场景”，符合小学生“直观思维为主”的认知特点，让学习从“被动读文”变为“主动感受”，提升课堂参与感与情感共鸣。 教学目标: 1.通过AI工具辅助，精准把握课文中描写秋天景物（如银杏叶、枫叶、果实）的重点语句，提升朗读与理解能力；学会运用AI生成的写作素材，仿写一段关于“秋天景物”的文字。 2.借助AI的互动功能，体验“自主探究+AI辅助解读”的学习模式，掌握从文本提取关键信息、结合视觉化内容深化理解的方法。 3.情感态度与价值观：通过AI生成的秋天场景音频、视频，感受秋天的美好，激发对自然与生活的热爱。 教学方法: 讲授法、情境体验法、讨论法。 教学重难点: 重点： 1.借助“五感”情境解锁、串联课堂，通过拆词、联系实际、结合插图运用多种方法理解，感受课文生动的语言，体会美丽、丰收、欢乐的秋天。 2.将细腻的情感体验融入词语理解与朗读中，仿照课文句式完成仿写，体会秋天的特点。 3.积累语言，尝试仿照课文中的语句进行表达训练。 难点： 1. 借助AI工具品析课文的画面美与语言美，梳理文章结构。 2. 迁移课文写作手法，结合AI辅助完成个性化创意表达，理解AI生成内容的优化方法。 教学准备: AI工具准备：AI图像生成工具（如DALL·E 3）、AI文本交互工具（如ChatGPT）、AI视频生成工具（如即梦）、AI音乐生成工具（如海绵音乐）。 教学过程: （一）复习导入：AI思维导图回顾+感官唤醒（5分钟） 教师操作：用XMind AI快速生成第一课时思维导图，突出“颜色描写”关键词，同时播放AI合成的“秋雨图”。教师提问：上节课我们跟着秋天的雨看到了五彩缤纷的世界，现在闭上眼睛听声音，（播放AI合成的“秋雨+风声+虫鸣”）环境音你还能‘闻’到或‘听到’秋天的哪些气息？” 预设学生回答： “我闻到了桂花的甜香味！” “听到了雨点打在伞上的‘咚咚’声！” “好像闻到了烤玉米的香味，是秋天的味道！” AI辅助：教师同步用AI词云工具生成学生提到的“气味、声音”关键词，如“桂花香、烤玉米、雨滴声、秋风呼呼”。 （二）精读感悟：AI拆解五感描写（15分钟） 1.聚焦“气味”段落（第3自然段） 教师提问： “作者说‘秋天的雨，藏着非常好闻的气味’，找一找哪些词语让你‘闻’到了味道？为什么‘梨香香的，菠萝甜甜的’要这样写？” 预设学生回答： “‘香香的、甜甜的’让我感觉口水都要流出来了！” “把味道写出来，就像真的闻到了一样！” AI互动： 教师引导学生用豆包AI输入句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”，AI拆解： 拟人手法：“你挤我碰、争着”赋予果实人的动作，表现丰收的热闹； 味觉联想：虽未直接写“甜”，但通过“摘”暗示果实成熟可食，引发味觉想象。 2.聚焦“声音”段落（第4自然段） 教师提问： “‘秋天的雨，吹起了金色的小喇叭’，作者听到了哪些‘秋天的声音’？这些声音让你想到了什么？” 预设学生回答： “听到了小喜鹊造房子、小松鼠找松果的声音，它们在准备过冬！” “‘喇叭’的声音好像在提醒大家秋天来了！” AI场景模拟： 用希沃白板AI功能播放“动物过冬音效合集”（AI合成的喜鹊衔枝声、松鼠爬树声、大雁南飞鸣叫声），学生闭眼聆听后描述画面，教师板书关键词。 （三）写作拓展：AI助力五感片段创作（20分钟） 1.五感素材收集（AI辅助） 教师任务：“仿照课文，写一段‘秋天的雨带来的____（视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉）’，先找一找素材吧！” AI工具应用： 学生使用“讯飞智学网”AI素材库，输入“秋天 触觉描写”，获取示例：“秋雨落在手上，凉丝丝的，像小蚂蚁轻轻爬过”； 用“百度文心一格”输入“秋天的雨 气味”，生成视觉化图片（如沾满雨滴的桂花、冒着热气的糖炒栗子），启发联想。 2.师生共写+AI批改 教师提问： “如果让你写‘秋天的雨的味道’，你会怎么把‘香’写得具体？比如AI给的‘烤红薯的焦香’，怎么让读者仿佛尝到甜味？” 预设学生回答： “可以写‘焦香里带着蜜糖的甜味，馋得我直舔嘴唇’！” “加上动作，比如‘秋雨把烤红薯的香味裹在风里，偷偷钻进我的鼻子’。” AI批改演示： 学生提交仿写片段后，AI自动标注： 优秀处：“‘桂花的香气像撒了一把糖’比喻生动”； 建议处：“可加入触觉描写，如‘雨丝落在舌尖，带着桂花的清凉甜味’”。 （四）拓展升华：AI生成个性化秋日明信片（10分钟） 教师操作：指导学生用“Canva AI”设计明信片，输入文字“秋天的雨，是____（比喻），它____（拟人动作）”，AI自动匹配秋日图片并生成排版。 教师提问： “你的明信片想送给谁？为什么选择这句话？” 预设学生回答： “送给奶奶，因为秋天的雨让我想起她烤的南瓜饼，想告诉她我很想她。” “送给大自然，因为秋天的雨把世界变得很美！” AI展示：随机抽取学生作品投屏，AI语音朗读明信片文字，增强情感体验。 课堂小结： （一）“五感魔法”大复盘——回顾文本收获 教师引导：“这节课我们把秋天的雨变成了‘五感魔法盒’，谁能说说，我们从盒子里‘摸’到、‘闻’到、‘听’到了什么？可以结合课文句子或你自己的发现哦！” 预设学生回答： “我‘闻’到了桂花和烤红薯的香味，课文里说‘梨香香的，菠萝甜甜的’，AI还帮我们找了‘焦香裹着雨丝’的素材！” “我‘听’到了雨滴滴答和小松鼠爬树的声音，AI播放的动物音效特别像真的！” “我‘摸’到了凉丝丝的雨丝，仿写时AI建议我加上‘像小蚂蚁爬过手’的触觉描写！” AI辅助回顾：教师点开课前准备好的“五感关键词AI词云”（自动汇总课堂上学生提到的“桂花香、滴答声、凉丝丝”等词），投屏展示，“大家看，这些都是我们一起发现的秋天的味道、声音和感觉，是不是把秋天的雨变得特别具体？” （二）“AI小助手”功劳榜——梳理工具价值 教师提问：“这节课里，AI像我们的‘学习小助手’，它帮我们做了哪些事？哪件事让你觉得最有用？” 预设学生回答： “豆包AI帮我们拆解了‘小喇叭提醒过冬’的拟人句，我一下子就懂了怎么写生动的句子！” “讯飞智学网给了我‘触觉描写’的素材，不然我想不出‘雨丝滑溜溜’这样的词！” “Canva AI把我的句子变成了明信片，还配了枫叶图，特别好看！” 教师总结：“是呀，AI帮我们‘拆句子’（解析修辞）、‘找素材’（补充描写）、‘变图画’（可视化创作），但最关键的是——这些‘好点子’最终都要靠我们自己的思考变成文字，AI只是帮我们‘搭梯子’，不是替我们‘爬梯子’哦！” （三）“秋日明信片”传心意——升华情感体验 教师操作：随机抽取3张学生用AI制作的明信片（投屏展示），邀请作者读文字，“你的明信片想传递什么感觉？比如这张写‘秋天的雨是邮差’的同学，能说说为什么这么写吗？” 预设学生回答： “因为秋天的雨把桂花的香味、柿子的甜味送到各处，就像邮差送信一样，我想把这份秋天的美好送给妈妈！” 教师收尾：“这节课我们不仅学会了用五感写秋天，更学会了‘发现秋天的美’——课后大家还可以用腾讯智影把明信片做成短视频，把这份美好‘装’进视频里，分享给更多人。希望大家以后看到秋雨时，都能想起今天学到的‘五感魔法’，随时记录身边的美好！” 分层作业设计 1.基础层：用“班级小管家”AI语音功能，朗读自己的仿写片段并获取流畅度评分，修改3处以上语病。 2.进阶层：在AI作文批改建议的基础上，为片段添加“五感中的另一感”描写（如原写视觉，新增听觉）。 3.拓展层：使用“腾讯智影”AI剪辑工具，将明信片文字与秋日视频合成30秒短视频，配AI生成的背景音乐。 板书设计 （主板书） 秋天的雨——五感魔法盒 🌺 嗅觉（桂花、烤红薯） 听觉（雨滴滴答、松鼠爬树） 🌈 视觉（金黄银杏、红枫叶） 味觉（梨甜、菠萝香） 🌧️ 触觉（雨丝凉丝丝、秋风轻抚） （AI明信片展示区） 贴学生用Canva AI生成的明信片打印小样，配文字： “秋天的雨，是邮差，把丰收的消息塞进每片叶子” （配AI生成的枫叶邮筒图）旁附二维码，扫码可查看学生AI短视频作品 学科网（北京）股份有限公司 $