江苏省徐州市睢宁县2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期中教学调研 九年级语文试题2025.11 （考试时间：120分钟 满分：140分） （友情提醒：请将答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。） 一、积累与运用（22分） 1.古诗词默写。（10分） 行走在广袤的大地上，也许你会在清晨结霜的路上前行：“① ▲ ，人迹板桥霜”；也许你会在山穷水尽中停滞：“② ▲ ，雪拥蓝关马不前”；也许你会在山林间行走：“③ ▲ ，佳木秀而繁阴”；也许你会在孤独的小径上徘徊：“秋草独寻人去后，④ ▲ ”。行走在丰富的人生路上，也许你会有“⑤ ▲ ，病树前头万木春”的洒脱坦然；也许你会有“露从今夜白，⑥ ▲ ”的几多感慨；也许你会有远在天涯“⑦ ▲ ，⑧ ▲ ”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿，也许你会像范仲淹（《岳阳楼记》）一样拥有“⑨ ▲ ，⑩ ▲ ”的豁达胸襟。 每一段旅程都承载着厚重的意义，心随景动，步履生香。愿我们每一次的行走，不论去往何处，都是一次与自我的相遇。 2.根据语境作答。（12分） “苏超”爆火，徐州市文旅局为更好地宣传城市特色，现面向全市中学生开展“苏超，我来”的实践活动，请你帮助小语完成下列任务。 “苏超”不仅丰富了市民，也点燃了徐州这座城市的体育活力。它将城市文化符号深度植入赛事全流程，让每场比赛都成为城市IP的立体展演。徐州，这座拥有深厚历史文化底蕴的城市，在“苏超”的舞台上，充分展示了自己的独特mèi（ ▲ ）力。当球赛开场，徐州队的队员身穿融入楚汉战甲元素的球衣，奔跑之时展现出强健的体魄（ ▲ ），仿佛让人穿越回了那个（A）的时代。这种传统元素与现代赛制的碰撞，产生了独特的视觉冲击力，让人们对徐州的历史文化有了更深刻的认识。 “苏超”的火爆，让徐州以足球为媒介，串联起城市友谊、市民自信、网络狂欢等元素。就像足球场上的第一粒进球，往往会让赛事变得更加激烈。进球，只是一座城市赛事（B）的起点。“苏超”也是如此，它像城市文旅事业的一粒新进球，球赛的繁荣，是徐州和其他省内城市文旅长红发展的一个新起点。 让我们以“苏超”为新的起点， ▲ ， ▲ ， ▲ 。 （摘编自《徐州日报》2025.6.7） （1）文中，小语忘记两个字的字音或者字形，请你给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分） mèi（ ▲ ）力 体魄（ ▲ ） （2）请帮助小语为文中A、B处选择恰当的词语。（2分） A.烽火硝烟 金戈铁马 B.蓬勃 勃发 （3）文中画线句有语病，请帮助小语把正确的句子写下来。（2分） （4）文中横线的三个语句弄混了，请帮小语选择排列顺序恰当的一项（ ▲ ）（3分） ①共同书写徐州城市高质量发展的新篇章 ②发扬自我顽强拼搏的精神 ③汇聚市民的智慧和力量 A.②③① B.③①② C.①②③ D.②①③ （5）小语邀请外地朋友观看在徐州奥体中心举行的 “徐州-南通” 苏超足球联赛，但朋友因事不能来现场观看，回复了信息，最为得体的一项是（ ▲ ）（3分） A. 获悉徐州主场，对阵南通，届时定拨冗出席，特此通知。 B. 因时间冲突，恐难按时光临徐州奥体中心，深表歉意。 C. 虽身体欠安，但一定准时前往徐州列席苏超联赛，谨此奉告。 D. 因事务繁忙，故不能及时赶到徐州观看比赛，敬请谅解。 二、阅读（55分） （一）阅读下列一组古诗文，完成3~8题。（18分） 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 予至扶风①之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （节选自苏轼《喜雨亭记》，有删减） 【注释】①扶风：旧郡名，在今陕西省。②有年：指丰收年。③忭（biàn）：高兴，喜欢。 3．请用 “/” 给下面的句子断句。（断两处）（2分） 是 岁 之 春 雨 麦 于 岐 山 之 阳 其 占 为 有 年。 4．请根据方法提示，写出下列加点词在文中的意思。（4分） 文言语句 方法提示 释义 树林阴翳 结合语境 （1） ▲ 湖中人鸟声俱绝 查阅词典法：①断，断绝。②极，非常。③超过。④横渡，越过。 （2） ▲ （填序号） 亭以雨名 课内迁移法：名之者谁 （3） ▲ 是岁之春 课内迁移法：是日更定矣 （4） ▲ 5. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 6.《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《喜雨亭记》三文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不 同，请结合三篇文章的内容加以分析。（3分） 【丙】古诗词鉴赏。（5分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7.下列对这首古诗赏析有误的一项是（ ▲ ）（3分） A．开篇从美酒佳肴到拔剑四顾，以乐写哀，形成强烈反差，写出诗人内心的苦闷。 B．诗中碧溪垂钓、乘舟梦日，表现了诗人避世独立的人格力量和纵情山水的人生选择。 C．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”运用反复的修辞手法，表现出诗人进退失据又要 继续探索追求的复杂心理。 D．这首诗以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求，具有很强的艺术感染力。 8.这首诗中，诗人的感情发生了怎样的变化，请结合全诗进行分析。（2分） （二）阅读下列材料，完成9~12题。（10分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓 教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差 序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》 的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共 融，学校和社会联手打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、 AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思 维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅 助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时， 读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数 理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有 一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜 明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的 注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文 章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 9.AI辅助阅读有优有劣，对阅读有双重影响，请根据材料写出AI辅助阅读的缺陷。（2分） 10.下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ▲ ）（3分） A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11.AI时代应如何阅读，根据三则材料，写出你的探究结果。（3分） 12.如果你在数字化图书馆阅读《范进中举》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（2分） （三）阅读小说，回答13~17题。（18分） 最美格桑花 厉剑童 ①那年，他考取了北京一所著名大学。他没有像同学那样一进大学校门，就放松对自己的要求，沉溺于手机游戏……他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动——到偏远艰苦的地方支教。 ②他通过支教助学联盟联系好了贵州一所藏区村小。上一个支教的老师走了数月，学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不了那个苦，怕他万一有个闪失……他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 ③先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……眼前的一切，让他恍惚进入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 ④他走进教室，走到那些瞪着茫然的大眼睛却又顽劣无比的孩子们中间，走进那些宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中……几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的孩子已经陆续返回学校。 ⑤新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，A孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 ⑥他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 ⑦闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想…… ⑧然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，一个好朋友送给他的礼物。他十分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 ⑨显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝望……他想离开这里，回到熟悉的大城市……一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 ⑩那个送他钢笔同样在名校上大学的好朋友来信约他一起出国读研。他考虑再三答应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，其中的一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 ⑪他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子……他犹豫再三，解开了背包。 ⑫第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。教师节到了，像往常一样，他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红的、白的……那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那天的课就这样，在花海里开始了。 ⑬中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着：老师，对不起，我不该偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸摸……原想当天还给您，可他太喜欢了，所以一直拖到今天才给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原谅我……祝老师节日快乐！ ⑭读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐。B他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他见过的最美的格桑花。 ⑮两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 （选自《微型小说选刊》2024年12月26日，有删改） 13.概括主人公在支教过程中遇到了哪些困难。（3分） 14.标题 “最美格桑花” 充满诗意，说说你对标题含义的理解。（3分） 15.根据要求进行赏析。（6分） A. 孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。（从修辞角度赏析） B. 他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。（从描写的角度赏析） 16.最后一段能否去掉？请说说你的理由。（3分） 17.主人公成功获选 “感动校园十佳人物”，请你为他写一则颁奖词。（3分） （四）名著阅读，完成18~20题。（9分） 班级围绕《水浒传》开展专题探究活动，请根据名著内容，完成下面小题。 18.探究《水浒传》中的情节，请你仿照示例完成活动： 示例：李逵，与他相关的情节有：斗浪里白跳——江州劫法场——真假李逵——沂岭杀四虎……他是一个暴脾气，重义气的人，他同情弱者、疾恶如仇，具有极强的反叛精神。 请从 “武松、鲁达” 二人中任选一个，按示例简要写出与你所选人物相关的情节及形象，至少写三个与其相关的情节。（4分） 19.《水浒传》善于运用对比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表现的对比，也有同一情境下不同人物表现的对比。请阅读下列材料，完成任务。 【甲】却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 【乙】把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊、把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东投去。 以上是林冲两次离开草料场的不同表现，请分析 “两次离开” 背后人物心理的转变。（2分） 20.宋江与李逵兄弟情谊深厚，但是，宋江最后却毒害了李逵。请你结合小说主题，从 “忠” 与 “义” 的角度谈谈对宋江这一行为的看法。（3分） 三、作文（63分） 21.作文（63分，含卷面分3分） 戏剧家说：“我将世界当成这样一个世界看待，也就是每个人都必须独自演出一个角色的大舞台。” 企业家说：“格局，布局，步局。心有多大，舞台就有多大” 学者说：“一个真正成功的人，永远不怕没有舞台，因为他会为自己创造舞台。” 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 试卷答案 1. ①鸡声茅店月 ②云横秦岭家何在 ③野芳发而幽香 ④寒林空见日斜时 ⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥月是故乡明 ⑦但愿人长久 ⑧千里共婵娟 ⑨不以物喜 ⑩不以己悲（每空1分，共10分） 2. （1）魅 魄（每空1分，共2分） （2） A.金戈铁马 B.蓬勃（每空1分，共2分） （3）“苏超”不仅丰富了徐州这座城市的体育活力，也点燃了市民。（2分） （4）B（3分） （5）D（3分） 3. 是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。（每处1分，共2分） 4. （1）遮盖 （2）① （3）命名 （4）这（每空1分，共4分） 5. （1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。（2分） （2）忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。（2分） 6. 《醉翁亭记》表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀；《湖心亭看雪》表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致；《喜雨亭记》表达了作者关心民生疾苦，与民同喜同乐的思想感情。（3分） 7.B（3分） 8. 从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的苦闷抑郁，到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的憧憬希望，再到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信乐观。（2分） 9. ①AI辅助阅读呈现出单一结论，与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成鲜明对比；②AI辅助阅读会导致注意力日渐缩水；③“AI污染”问题日益严重。（2分） 10.B（3分） 11. ①人类深度阅读是一种复杂的精神化学反应，人工智能的“替代”阅读缺少美食体验的过程；②人工智能试图代劳文本解析，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤；③那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。（3分） 12. 示例：AI能推送范进中举前后的生活对比、范进中举后的社会反应、范进中举的文学意义等内容。（2分） 13. ①支教环境艰苦：学校破旧，地处偏远，海拔高，交通闭塞，信息不畅，饮食单调；②学生基础差：孩子辍学，学习基础薄弱；③情感孤独：无人交流，孤独寂寞；④钢笔丢失：心爱的钢笔丢失，怀疑学生，情绪低落。（3分） 14. ①格桑花是藏民心中的幸福之花、希望之花，象征着孩子们纯洁、美好的心灵；②孩子们送的格桑花，让主人公感受到了温暖和希望，也象征着主人公的支教梦想和青春热情；③“最美格桑花”寓意着主人公与孩子们之间深厚的情谊，以及主人公对支教事业的热爱和奉献。（3分） 15.A.运用比喻的修辞手法，将“孤独寂寞”比作“夜猫的爪子”，生动形象地写出了主人公内心的孤独和痛苦。（3分） B.运用动作描写和细节描写，“捧起”“看着”“嗅着”等动词，细腻地写出了主人公对格桑花的喜爱和珍视，以及内心的感动和愧疚。（3分） 16. 不能去掉。最后一段交代了钢笔的归还和孩子们送格桑花的原因，解开了前文的悬念，使情节更加完整；同时，也深化了主题，表现了孩子们的纯洁善良和主人公的支教意义。（3分） 17. 示例：武松，与他相关的情节有：景阳冈打虎——斗杀西门庆——醉打蒋门神——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼……他是一个武艺高强、有勇有谋、疾恶如仇、崇尚忠义的人。（3分） 18. 示例：鲁达，与他相关的情节有：拳打镇关西——大闹五台山——倒拔垂杨柳——大闹野猪林……他是一个嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋的人。（4分） 19. 第一次离开，林冲心存幻想，委曲求全，对未来还抱有希望；第二次离开，林冲认清了现实，彻底绝望，走上了反抗的道路。（2分） 20. 宋江的行为体现了“忠”与“义”的矛盾。从“忠”的角度看，宋江忠于朝廷，认为李逵的反抗行为会损害梁山的招安大计，所以毒杀李逵；从“义”的角度看，宋江与李逵兄弟情深，毒杀李逵违背了兄弟之义。这种行为反映了宋江性格的复杂性和小说主题的深刻性。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $