《做个加法表》教学设计-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦10以内加法计算与加法表规律整理，通过复习旧知（10以内加法算式），以“整理杂乱算式”任务导入，衔接前期加法计算基础，搭建从具体运算到规律探究的学习支架。 特色在于引导学生动手操作学具（摆小棒、填表格）、小组合作整理算式，从横、竖、斜多角度观察发现规律，培养抽象能力与推理意识。结合多媒体课件动态演示、儿歌故事辅助，增强直观性。助力学生提升计算准确性与逻辑思维，为教师提供结构化教学流程及分层巩固方案。

《做个加法表》教学设计 一、课程基本信息 1.1 课程名称与版本 本课程名为《做个加法表》，采用的是2025 - 2026学年北师大版新教材小学数学一年级上册。这一教材以全新的教育理念和严谨的科学体系，为学生构建起数学学习的基石。在一年级上册中，《做个加法表》作为重要的一课，旨在让学生在轻松有趣的氛围中，深入理解加法的含义，掌握10以内数加法的计算方法，为后续的数学学习奠定坚实基础。北师大版教材注重从学生的生活实际出发，以生动的情境和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在探索中体验数学的魅力。 1.2 教学单元与课时 《做个加法表》属于第四单元《10以内数加与减》的第八节。该单元主要围绕6 - 10的加减法展开教学，旨在让学生能够正确、熟练地进行运算，理解加与减的意义，并运用其解决简单实际问题。本单元共安排12课时，《做个加法表》作为其中的一节，是学生在学习了基本的加法概念和计算方法后的进一步巩固与提升。通过这一课的学习，学生将学会制作加法表，进一步加深对加法的认识，提高计算能力和逻辑思维能力，为后续学习更复杂的数学知识做好铺垫。 二、教材与课标分析 2.1 教材内容解析 《做个加法表》在第四单元《10以内数加与减》中占据着重要地位，是学生从学习基本的加法概念和计算方法迈向更高层次计算能力的关键环节。在整个数学知识体系中，它是数学运算的基础部分，为后续学习更复杂的加减法乃至乘除法运算奠定基础。 本节课的主要内容是引导学生将杂乱的加法算式按一定规律排列，学生需发现把结果相同的算式放在一起等排列方式。在填写加法表的过程中，巩固9以内加法计算，进一步探究加法表的秘密，从横、竖、斜等不同方向观察，发现加数与和的变化规律。通过这些内容的学习，学生不仅能在计算能力上有所提升，还能培养观察力、逻辑思维能力和归纳总结能力，为后续学习更抽象的数学知识做好准备。 2.2 课程标准依据 2022《义务教育数学课程标准》明确指出，在第一学段，学生应经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数，了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。在数与代数领域，学生要能理解加、减法的意义，并能在具体情境中加以应用。 《做个加法表》这节课正对应了这些要求。通过制作加法表，学生在整理加法算式、发现规律的过程中，进一步理解加法的意义，巩固对加法运算的认识。在观察加法表中的规律时，学生需要运用逻辑推理能力，这有助于培养学生的数学抽象素养。而运用加法表解决简单实际问题，则体现了课程目标中关于问题解决的要求，让学生在实践中提升应用意识和创新意识。 三、学生情况分析 3.1 学生认知基础 经过之前的学习，学生对于10以内数加减法已经有了一定的认知基础。在加法方面，学生能进行简单的6 - 10的加法运算，如3 + 5 = 8、7 + 2 = 9等，掌握了基本的加法计算方法，像数数法、凑十法等。对于减法，学生也能正确计算10以内的减法算式，理解减法的意义，知道被减数、减数和差的关系。不过，部分学生在计算速度和准确性上还有待提高，对于一些需要进位或退位的计算，可能会出现错误。而且，学生对于加减法之间的联系和规律的认识还不够深入，这需要在《做个加法表》这节课中进一步引导和强化。 3.2 学生学习特点 一年级的学生思维处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，以形象思维为主。在学习过程中，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受，比如通过实物、图片等来学习数学知识。他们的注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习。在认知规律上，学生从无意注意逐渐向有意注意发展，开始能够有意识地关注学习任务，但自制力较差，容易受外界干扰。在学习习惯方面，学生刚步入小学，还在适应课堂规则和学习流程，需要老师耐心引导，培养良好的听课、书写和作业习惯。 四、教学目标设定 4.1 知识与技能目标 学生能够准确无误地计算10以内数的加法，在计算速度和准确性上有显著提升。对于加法表的规律，学生能初步感知和认识，了解加法表中不同行、列算式的排列特点，明白相同和的算式在表中的分布规律，为后续深入探究加法表的奥秘奠定知识基础，使学生在计算能力与对加法规律的理解上均有所进步。 4.2 过程与方法目标 通过让学生动手操作学具，如摆小棒、拼图片等，将抽象的加法运算转化为具体的操作活动，在操作中理解加法的意义并发现加法表的规律。在观察加法表时，引导学生从不同角度观察、分析，找出算式的排列规律，培养学生的观察力与逻辑思维能力。通过小组合作交流，让学生在讨论中互相启发，整理出加法表的多种排列方式和规律，提高学生的归纳、整理能力与合作交流能力。 4.3 情感态度与价值观目标 以生动有趣的情境和游戏导入新课，激发学生对学习《做个加法表》的浓厚兴趣，使学生在愉快的氛围中投入到数学学习中。在合作探究加法表规律的过程中，让学生体会到与他人合作的乐趣，增强团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。通过规范书写算式、整齐摆放学具等要求，培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯，让学生在学习数学的同时，也养成良好的行为习惯。 五、教学重难点确定 5.1 教学重点 10以内数加法的计算是基础，学生要能准确、快速地进行计算，为制作加法表提供前提。加法表的整理是关键，学生需将杂乱算式有序排列，这能加深对加法运算的理解，帮助学生建立数与数之间的关系，为发现规律创造条件。通过对加法表的整理，学生能将抽象的加法运算与具体的表格形式相结合，提升逻辑思维与归纳能力。 5.2 教学难点 发现加法表中的规律具有一定挑战性，要求学生具备较强的观察力和逻辑思维能力。学生要从横、竖、斜等多方向观察，找出加数与和的变化规律，如同一行加数不变、另一加数递增，和也递增等。运用规律进行计算更是难点，学生要将发现的规律内化为自己的知识，灵活应用于加法计算中，提高计算的速度与准确性，实现从知识到能力的转化。 六、教学方法与手段 6.1 教学方法 采用情境教学法，通过创设与学生生活紧密相关的场景，如模拟超市购物或分糖果等，将抽象的加法运算融入具体情境，让学生直观感受加法的意义，激发学习兴趣。运用探究法，引导学生观察加法算式，尝试不同排列方式，自主发现加法表的规律，培养其独立思考和解决问题的能力。借助合作学习法，组织小组合作活动，让学生在交流讨论中分享自己的发现和想法，相互启发，共同完成加法表的制作，提高合作意识和团队协作能力。 6.2 教学手段 利用多媒体课件展示加法算式的排列过程，以动态的动画和鲜明的色彩吸引学生注意力，帮助学生理解加法表的有序性。播放与加法相关的儿歌或故事，通过听觉刺激增强学生对加法的记忆和理解。准备实物教具，如小棒、图片等，让学生动手操作，在摆小棒、拼图片的过程中进行加法计算，加深对加法运算的认识，巩固计算技能，使抽象的数学知识变得具体可感，提高学习效果。 七、教学过程设计 7.1 导入新课 师：同学们，还记得我们之前学过的10以内数的加法吗？像3+5、7+2这些算式，大家都会算吗？那现在老师给大家出一个难题，把这些算式都打乱摆在黑板上，谁能帮老师把它们整理得整整齐齐呢？ （学生思考并尝试回答） 师：看来大家都有很多想法，今天我们就一起来学习《做个加法表》，把杂乱无章的加法算式整理得有序又好看，在整理的过程中，还会发现很多有趣的规律呢。 通过复习旧知的方式，引导学生回忆10以内数的加法，为新课的学习做好铺垫，同时以整理算式这一任务，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 7.2 探究新知 师：同学们先自己动手算一算这些10以内数的加法算式，把结果写在本子上。 （学生独立计算，教师巡视指导） 师：大家都算好了吗？现在请小组内的同学互相交流一下，看看你们算的结果一样吗？ （学生小组交流，教师参与讨论） 师：哪个小组愿意来分享一下你们的计算结果？ （小组代表展示计算结果） 师：看来大家计算得都很准确。接下来，我们要把这些算式整理到加法表中。请同学们拿出老师准备好的表格，按照一定的顺序，把算式填进去。 （学生动手填写加法表，教师指导） 师：填好的同学可以观察一下，你的加法表有什么特点？ （学生观察并思考） 通过让学生亲自计算加法算式，并在小组内交流，确保计算的准确性。再引导学生将算式整理到加法表中，让学生在操作中初步感受加法表的有序性，为后续发现规律打下基础。 7.3 发现规律 师：同学们已经完成了加法表的填写，现在我们一起仔细观察这个表格，看看你能发现什么规律。 （学生观察加法表，教师给予提示） 师：我们可以先看横着的一行，这一行的算式有什么特点？ （学生回答：加数不变，另一个加数递增，和也递增） 师：非常好，那竖着的一列呢？ （学生回答：加数不变，另一个加数递增，和也递增） 师：真棒！大家观察得很仔细。还有没有其他规律呢？比如斜着的方向。 （学生思考并回答：斜着的方向，加数依次增加，和也依次增加） 师：同学们太厉害了，发现了这么多规律。这些规律可以帮助我们更快地计算加法，大家一定要牢记哦。 引导学生从不同角度观察加法表，通过提问和引导的方式，让学生自主发现加法表中的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力，同时加深对加法运算的理解。 7.4 巩固练习 师：同学们已经掌握了加法表的规律，现在我们来做一些练习题巩固一下。 （基础练习）师：请同学们快速说出下列算式的答案。3+4、5+2、7+1、8+0 （学生快速回答） 师：大家回答得又快又准确，真棒！ （变式练习）师：接下来，我们来玩一个游戏。我说出一个和，你们快速说出两个加数，使它们的和等于我说的数。比如我说6，你们可以说出3和3、2和4等。 （学生积极参与游戏） （拓展练习）师：请同学们观察这个加法表，如果我把其中的一个算式擦掉，你们能根据规律猜出这个算式是什么吗？ （学生思考并回答） 通过设计不同层次的练习题，从基础的计算到变式的游戏，再到拓展的推理，由易到难，逐步加深学生对加法表规律的理解和运用，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。 7.5 课堂小结 师：这节课，我们一起学习了《做个加法表》，大家不仅学会了制作加法表，还发现了其中的很多规律。希望同学们在课后能多多练习，运用这些规律进行计算，提高自己的计算能力。下节课，我们将继续探索数学的奥秘，同学们要继续保持今天的学习热情哦。 八、教学评价设计 8.1 过程性评价 在《做个加法表》的学习过程中，学生参与度的高低直接影响学习效果。对于积极参与讨论、踊跃回答问题的学生，给予及时的表扬和鼓励，增强其学习信心。观察学生在小组合作中的表现，看能否与同伴有效沟通、协作完成加法表的制作。对于出现困难的学生，引导其积极寻求帮助，培养合作意识与解决问题的能力，使过程性评价成为促进学生发展的有力工具。 8.2 结果性评价 设计一份包含不同难度层次的加法表相关作业，如基础的计算题、变式的规律题等，根据学生完成作业的正确率与速度，了解其对加法表知识的掌握情况。安排一次小测试，以填空、选择题等形式，考查学生对加法表规律的记忆与运用能力。通过作业与测试的结果，诊断学生在学习中的不足，为后续教学调整提供依据，帮助学生巩固知识，提升计算能力。 九、教学资源准备 9.1 教材与教辅 准备好2025 - 2026学年北师大版新教材小学数学一年级上册，确保教材内容完整、清晰无破损。同时，配备与教材紧密相关的教辅资料，如《小学数学同步辅导与练习》等，为学生提供更多的练习题和知识点解析，帮助学生更好地理解和掌握《做个加法表》的内容。 9.2 教具与学具 制作包含加法算式排列动画、生动有趣的加法故事等内容的多媒体课件。准备小棒、图片等实物教具，数量充足，满足学生操作需求。给学生发放专门用于填写加法表的学具，如空白加法表格、彩色笔等，让学生在动手操作中学习知识，提升学习兴趣和参与度。 十、教学反思与改进 10.1 教学反思 本次《做个加法表》教学，学生在计算和整理加法表环节表现积极，但对规律发现存在困难。部分学生虽能找出横、竖规律，但对斜向规律思考不够深入。小组合作时，个别学生参与度不高。教学时间分配上，巩固练习略显仓促。需进一步优化教学引导，加强对规律发现的启发，确保每个学生都能充分参与，提升教学效果。 10.2 教学改进 针对反思问题，改进措施如下：规律发现环节，增加更多引导性问题，如“斜着看加数和有什么变化”，引导学生多角度思考。小组合作时，明确分工，让每个学生都有任务，提高参与度。调整时间分配，延长巩固练习时间，增加变式训练，让学生有更多机会运用规律。对于学习能力较弱的学生，进行针对性辅导，帮助他们跟上学习进度。 (AI生成) 学科网（北京）股份有限公司 $