15《红红火火中国年》第一课时（教学设计）道法统编版二年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计围绕中国年文化，涵盖感知新年信号、分享家庭年俗、解读年俗寓意等内容。通过播放新年BGM视频创设情境，引导学生联想新年，自然导入课题，搭建从生活体验到文化认知的学习支架。 亮点在于以童趣化活动深化核心素养，如“新年行为解码器”解析福字倒贴、压岁钱等寓意，结合春运视频理解团圆情结，体现政治认同与道德素养。小组分享家庭年俗等活动培养表达力与合作能力，为教师提供生活化教学范例，提升课堂实效。

道德与法治二年级上册 15 红红火火中国年 第一课时 教学设计 课题 15 红红火火中国年 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 二年级 教材分析 本课时是道德与法治二年级上册第 15 课的第一课时，围绕中国年展开教学，涵盖 “感知新年信号”“分享家庭年俗”“解读年俗寓意”“了解多元年俗”“感悟春运团圆” 五大板块。通过生活化的观察、分享、探究活动，帮助学生感受年味儿，理解年俗背后的文化内涵，体会团圆的意义，是传承中华优秀传统文化、培育家国情怀的重要内容。 学情分析 二年级学生对新年有直观的生活体验，熟悉贴春联、吃年夜饭等常见年俗，但对年俗背后的文化寓意、不同地区和民族的年俗差异，以及春运背后的团圆情结缺乏深入认知。学生好奇心强、乐于分享，适合通过情境体验、小组讨论、故事讲解等童趣化方式开展教学，引导其从生活经验上升到文化认知。 学习 目标 政治认同：感受中国年的文化魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，萌发家国团圆的情怀。 道德素养：通过了解新年习俗，培养尊重传统文化、珍视家庭团圆的道德情感，传承尊老爱幼、和睦团圆的传统美德。 法治观念：初步感知传统节日是中华优秀传统文化的重要组成，树立自觉传承和弘扬的意识。 健全人格：在观察、分享、探究中，培养观察力、表达力和合作能力，塑造热爱生活、珍视亲情的健全人格。 责任意识：意识到作为中华儿女有传承新年文化的责任，主动参与家庭新年活动，践行传统美德。 重点 能说出新年到来前的典型信号，分享自家新年习俗；了解常见年俗的文化寓意，感知不同地区和民族的年俗特色；体会春运背后的团圆期盼。 难点 理解年俗背后承载的文化内涵和情感寄托，将对新年的直观体验转化为对传统文化的认同和对团圆的珍视。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放新年 BGM视频，营造新年氛围 2. 发起提问：“听到这段音乐，大家有没有联想到什么？是不是感觉新年的脚步离我们越来越近了？” 3. 引出课题：今天我们就一起走进《红红火火中国年》，探寻新年的秘密。 1. 认真聆听音频，跟随旋律感受新年氛围 2. 积极回应教师提问，分享自己对新年音乐的联想 用新年音乐创设情境，快速唤起学生对新年的已有认知和情感体验，自然导入课题，激发学习兴趣 讲授新课 【第一篇章 喜气洋洋迎春来】 1. 组织 “小小观察员” 活动： - 提问引导：“除了新年 BGM，大家还能从哪些方面察觉到新年的脚步？请用‘我发现……’分享你的观察。” - 展示红灯笼、年货大街、春运人群、新年美食等图片，引导学生拓展思路 - 总结学生发言，提炼新年信号：藏在红红的装饰里、飘在美食香气里、写在回家脚步里、漾在期盼笑脸里 2. 带领学生齐读新年儿歌：“灯笼红红，鞭炮红红，家家户户春节红红……”，强化年味儿感知 【第二篇章 团团圆圆话新年】 1. 播放短视频《我家这样过新年》 2. 组织 “七嘴八舌说新年” 小组活动： - 提问：“你的家里是怎样过新年的？有哪些特别的环节？” - 明确小组讨论规则：轮流发言、认真倾听、聚焦主题、大胆表达 - 邀请小组代表分享，教师补充常见家庭年俗（大扫除、贴春联、包饺子、吃年夜饭、拜年等） 3. 小结：虽然各家年俗细节不同，但都藏着团圆、喜庆和祝福的 “新年密码” 【第三篇章 古今传承有讲究】 1. 开展 “小组探究” 活动，抛出探究问题：“过年的每个举动背后，有着怎样的含义？” 2. 出示 “新年行为解码器”，逐一讲解年俗寓意： - 福字倒贴：谐音 “福到了”，寓意幸福降临 - 压岁钱：“岁” 通 “祟”，寓意压住邪祟、护佑平安 - 年夜饭留鱼：“鱼” 通 “余”，象征年年有余 - 放鞭炮：源于驱 “年” 兽传说，寓意辞旧迎新 - 吃年夜饭：象征家庭团圆和睦 3. 引导学生感悟：年俗是传统文化的传承，承载着对美好生活的祈盼 4. 过渡提问：“咱们国家地大物博，不同地方、不同民族的年俗是不是都一样呢？” 5. 依次介绍不同地区和民族的特色年俗： - 蒙古族白月节：敬献哈达、穿蒙古袍、摔跤赛马 - 云南白族：全家喝米花糖水，寓意日子甜甜蜜蜜 - 陕西山西：“打醋炭”，寓意驱散疫病、保佑健康 - 苏州：寒山寺听 108 响新年钟声，寓意消除烦恼 6. 小结：多样年俗共同构成了中华文化的瑰宝，各族人民对团圆幸福的追求是相通的 【第四篇章 风雪难阻团圆心】 1. 播放春运主题视频，展示春运人潮、抢票场景等画面 2. 组织 “开动小脑筋” 讨论：“为什么人们再难也要回家过年？” 3. 总结：春运的背后是对家的思念、对团圆的期盼，小小的车票承载着沉甸甸的亲情 结合生活经验，用 “我发现……” 句式分享新年信号，积极参与儿歌朗读 观看短视频后，在小组内轮流分享自家新年习俗，遵守讨论规则；小组代表向全班展示交流成果 参与小组探究，大胆猜测年俗寓意；认真听讲并记忆 “新年行为解码器” 内容，感悟年俗的文化价值 倾听不同地区和民族的年俗介绍，对比自身经验，感受年俗的多样性 观看春运视频，结合自身见闻参与讨论，理解春运背后的团圆情结 从生活观察切入，让学生自主感知年味儿，将抽象的 “年” 转化为可看、可闻、可感的具体信号，贴合低年级学生认知特点 借助小组分享，调动学生生活经验，在交流中拓宽对家庭年俗的认知，体会 “团圆” 的核心情感 通过探究和解码，挖掘年俗背后的文化内涵，让学生从 “知其然” 到 “知其所以然”，深化对传统文化的理解 介绍多元年俗，帮助学生建立 “大中国” 的文化视野，感知中华文化的丰富性和统一性 以春运为切入点，将新年团圆情感上升到家国情怀，让学生体会亲情和民族文化的凝聚力 课堂小结 孩子们，新年就像一本厚厚的故事书，每个家庭都在书写着自己独特而温馨的一页。通过今天的分享，我们看到了虽然每家每户过年的方式不尽相同，但那份团圆的喜悦、那份美好的祝愿、那份浓浓的亲情却是相通的。希望你们能把这份温暖和爱带回家，更用心地去感受和珍惜与家人在一起的每一个美好时光。让我们把对新年的期待，化作每一天的进步，在新的一年里，成为更棒的自己！ 板书设计 红红火火过新年 第一课时 一、喜气洋洋迎春来 二、团团圆圆话新年 三、古今传承有讲究 四、风雪难阻团圆心 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $