古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《涉江采芙蓉》为核心，通过“梦回春秋删改五言为四言”“穿越大唐增补抒情主体为七言”等情境任务，结合完整版与简化版对比、抒情主体分析构建学习支架，衔接语言实践与情感内涵。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如删改诗歌时“单音节化、删修饰语”的语言训练，增补“游子”“思妇”抒情主体运用“对写法”深化情感，结合古人赠花草习俗与“芙蓉”谐音文化落实文化自信。采用情境任务与对比探究法，通过课后作业归纳叠词作用与情感类型，助力学生提升审美创造，为教师提供素养导向的教学支持。

涉江采芙蓉 1 古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。 涉江采芙蓉 2 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。 情境:梦回春秋 任务:删改诗歌,五言变四言 3 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采莲,兰泽多草。 采之遗谁?所思远道。 还顾旧乡,长路漫浩。 同心离居,忧伤终老。 情境:梦回春秋 任务:删改诗歌,五言变四言 4 情境:梦回春秋 任务:删改诗歌,五言变四言 1.把双音节词变成单音节词 2.删去修饰语 3.删去虚词 4.删去重复的词 5 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 同心而离居, 忧伤以终老。 涉江采莲, 兰泽多草。 采之遗谁? 所思远道。 还顾旧乡, 长路漫浩。 同心离居, 忧伤终老。 6 莲:采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。 7 一夜芙蓉红泪多 ——《板桥晓别》 雨沐芙蓉秋意清 ——《鹧鸪天∙雨沐芙蓉秋意清》 败荷倒尽芙蓉老 ——《菩萨蛮∙败荷倒尽芙蓉老》 木犀开遍芙蓉老 ——《菩萨蛮∙木犀开遍芙蓉老》 8 谐音双关: 就是利用音同或音近的条件构成的双关。 杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 ——刘禹锡《竹枝词》 9 谐音双关: 就是利用音同或音近的条件构成的双关。 杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 ——刘禹锡《竹枝词》 情 10 谐音双关 采莲南塘秋,莲花过人头, 低头弄莲子,莲子清如水。 芙蓉——?夫容 莲——爱情的纯真美好 芙蓉——离别的相思煎熬 怜 11 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 同心而离居, 忧伤以终老。 涉江采莲, 兰泽多草。 采之遗谁? 所思远道。 还顾旧乡, 长路漫浩。 同心离居, 忧伤终老。 12 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 ——《涉江采芙蓉》 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 ——《庭中有奇树》 折花逢驿使,寄与陇头人。 ——《赠范晔诗》 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采撷,此物最相思。 ——《相思》 古人采摘香草赠亲友 13 鲜花香草娇嫩美丽,同时又给人欣欣向荣的感觉,常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋,既寄托了对亲朋的美好祝愿,也表达对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情。 古人采摘香草赠亲友 14 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 同心而离居, 忧伤以终老。 涉江采莲, 兰泽多草。 采之遗谁? 所思远道。 还顾旧乡, 长路漫浩。 同心离居, 忧伤终老。 15 顾:回头看。 ——《说文解字》 望:登高望远。 ——《古汉语字典》 还:通“环”,环绕。 环视,离家远行者眷念回望。 ——《象形字典》 16 漫:水浩茫无际的样子。 ——《古汉语词典》 浩:水势盛大。 ——《说文解字》 问:为什么用形容水的浩大来形容路呢? 17 《行行重行行》 《迢迢牵牛星》 《青青河畔草》 《明月何皎皎》 《冉冉孤生竹》 《凛凛岁云暮》 《青青陵上柏》 18 青青河畔草,郁郁园中柳。 盈盈楼上女,皎皎当窗牖。 娥娥红粉妆,纤纤出素手。 昔为倡家女,今为荡子妇。 荡子行不归,空床难独守。 19 《古诗十九首》的时代,诗人崇尚叠词因为(?) 叠词妙用: 入韵入乐、重复咏叹、渲染氛围、 特征更显、情感更浓、主旨更明 天衣无缝,一字千金。 ——南朝∙钟嵘《诗品》 20 情境:穿越大唐 任务:增补抒情主体,五言变七言。 要求:1.句首加两言 2.两言指人物 3.添加的人物与原诗微妙的感情相称 涉江采芙蓉 ( )涉江采芙蓉,( )兰泽多芳草。 ( )采之欲遗谁?( )所思在远道。 ( )还顾望旧乡,( )长路漫浩浩。 ( )同心而离居,( )忧伤以终老。 21 ( 思妇 )涉江采芙蓉,( 思妇 )兰泽多芳草。 ( 思妇 )采之欲遗谁?( 思妇 )所思在远道。 ( 游子 )还顾望旧乡,( 游子 )长路漫浩浩。 ( 夫妻 )同心而离居,( 夫妻 )忧伤以终老。 22 对写法也称对面落笔、曲笔,意指不直接抒发对对方的思念之情,而是从对方着笔,想象对方想念自己的情形,简单来说,就是不写自己如何思念对方,而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。 23 (1)内容上:丰富诗文内容,将不同的画面展现在同一首诗中,让读者跨越时空,增强诗歌的感染力。 (2)主题上:通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。既深化感情,又强化主题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 24 ( 少女 )涉江采芙蓉,( 少女 )兰泽多芳草。 ( 思妇 )采之欲遗谁?( 思妇 )所思在远道。 ( 众女 )涉江采芙蓉,( 众女 )兰泽多芳草。 ( 众女 )采之欲遗谁?( 众女 )所思在远道。 ( 众夫 )还顾望旧乡,( 众夫 )长路漫浩浩。 ( 众人 )同心而离居,( 众人 )忧伤以终老。 25 东汉末年…… 统治阶级内部矛盾尖锐,政治混乱,家园的残破,时代的扰攘,无数的学子离乡游学求宦,人们无法过上平和安定、室家团聚的生活。这里诗人将个人与时代相联系,将一己之思上升到动乱时代的悲哀,从而升华了诗歌情感,超越了同类题材。 徐中玉、金启华《中国古代文学作品选》 知人论世 26 白骨露於野, 千里无鸡鸣。 生民百遗一, 念之断人肠。 一曲时代的悲歌。 我和你? 同心而离居? 永远无法企及的彼岸? 蒿里行 27 子曰:“不愤不悱,不启不发举一隅不以三隅反,则不复也。 ——《论语∙述而》 28 29 课后作业: 研读《古诗十九首》完成三个任务 一、查阅资料,知人论世,了解《古诗十九首》的时代背景。 二、找出十九首诗歌中所有的叠词,分类分析其作用。品味叠词的魅力。 三、给十九首诗歌都加上抒情主体,进而归纳《古诗十九首》的情感类型。 30 谢谢大家! 31 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.40 $