第24课《三顾茅庐》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《三顾茅庐》教学设计 教学目标: 1.梳理“三顾茅庐”的故事情节,积累“读读写写”中的字词并能在具体语境中运用。 2.品味并学习文中通过细节、语言、动作、对比等手法刻画人物的精妙语言。 3.把握“三顾”所承载的中华优秀传统文化中关于尊重、信义与价值共鸣的核心观念。 4.通过组织辩论赛探讨这一经典故事的现代意义,树立在当代社会传承其精神内核的文化自觉。 教学重点: 1.梳理“三顾茅庐”的故事情节,积累“读读写写”中的字词并能在具体语境中运用。 2.品味并学习文中通过细节、语言、动作、对比等手法刻画人物的精妙语言。 教学难点: 1.把握“三顾”所承载的中华优秀传统文化中关于尊重、信义与价值共鸣的核心观念。 2.通过组织辩论赛探讨这一经典故事的现代意义,树立在当代社会传承其精神内核的文化自觉。 教学过程: 一、导入 今天,我们要倾听一个被传唱千年的故事,那就是——三顾茅庐。 同学们,在这个故事中诸葛亮从“避而不见”到“遂许驱驰”,你们觉得是什么打动了他?(让学生思考,畅所欲言) 在老师看来,贯穿始终、点燃一切的,是一个“诚”字。今天这堂课,我们就将化身历史的“解码人”,沿着“诚”的线索,完成一场四重境界的探秘之旅:我们将从“讲诚事”开始,亲历风云;进而“绘诚形”,洞悉群像;再“悟诚道”,寻根文化;最后“辩诚理”,贯通古今。 二、课文分析 任务一:讲诚事 风云起卧龙 请扮演文章中的一个人物,以“你”的视角复述整个故事,可以适当加入心理揣摩和想象。(要求:至少运用“读读写写”里面的五个词语) 【设计意图】通过“我”的视角重述故事,让学生沉浸情节、筛选关键细节、揣摩人物心理,将外部情节内化为个人体验。这为全文分析