专题10：现代文阅读（记叙文） 2025-2026学年上学期五年级语文期末复习题型专练

专题10：现代文阅读（记叙文） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级上册期末记叙文阅读核心是抓要素、理脉络、析细节、悟主旨，适配概括内容、理解句子、分析人物、体会情感等高频题型，4大技巧精准提分： 1. 梳理文章脉络：6要素快速定位 锁定时间、地点、人物、起因、经过、结果，用一句话概括主要内容，句式：谁+在什么情况下+做了什么事+结果如何，如“本文写了作者和妈妈爬山，遇到困难后坚持登顶的事”； 划分段落层次，按“起因→经过→高潮→结果”或“总→分→总”梳理，标注每段核心意思。 2. 分析人物形象：细节中抓特点 聚焦动作、语言、神态、心理描写，如“他皱着眉反复演算”体现人物认真执着； 结合人物行为事件，提炼性格特点（如善良、勇敢、勤奋），答题时需搭配文中事例支撑。 3. 理解关键句子：抓关键词析含义 圈画句子中的情感词、修辞词、关联词，如“那束光不仅照亮了路，更温暖了我的心”，“不仅……更……”点明句子核心是“光带来的温暖”； 联系上下文和主旨，理解句子深层含义，避免仅停留在字面意思。 4. 体会主旨情感：结合语境悟核心 抓开头结尾、抒情句、议论句，这类句子常点明主旨，如文末“这件事让我明白，坚持就能成功”直接揭示中心； 结合自身生活，谈启示或感受，需紧扣文章主旨，不脱离原文内容。 真题演练 现代文阅读（一） 童年闻香 ①6岁那年的夏天，爸妈给钱让我买冰棍吃，我偶尔买一根，更多的时候，我把钱存着。终于有一天，我攒够了钱，趁爸妈午睡时跑出去买回那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背。推开门的那一瞬间，我开始紧张，我把拿着书的手背在身后，心跳得怦怦响。 ②当我不得不从背后把书展示给爸妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样?” ③6岁的我已经认识不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到（幸  辛）福。 ④一年多后，我上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里有个同学的父母时常给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》。我们经常放学后去她家，一位同学捧读，其他同学围坐成一圈。小院里总是（酒  洒）满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户…… ⑤后来，我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，带着《唐诗三百首》跑到公园。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑥春夏时节的公园里树木郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文。 ⑦早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。 1．用“\”划掉文中括号里错误的字。 2．写出下列词语的近义词。 清晰——( )        神奇——( ) 3．根据意思在文中找出相应的词语。 （1）形容谨慎小心，一点不敢疏忽。( ) （2）心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。( ) 4．文章是按照 顺序记叙的。 5．文章第一自然段中“我”心仪已久的书是（   ） A．《唐诗三百首》 B．《木偶奇遇记》 C．一年级语文课本 D．《小灵通漫游未来》 6．文中画“___”的句子“世界在我们的眼前打开了许多扇新窗户……”中“新的窗户”指的是（   ） A．认识世界的新途径 B．院子里新开的窗户 C．故事里的许多扇窗 D．故事里的神奇情节 7．读了这篇文章后，你有什么感受或体会?请写下来。 现代文阅读（二） 月光下的母亲 ①陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，想必我母亲病得很重。 ②我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ③我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便越来越快。 ⑥走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子。 ⑦那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。 ⑩还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑪我哭了，号啕大哭。 ⑫母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活供我上学。①等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。 ⑬我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。 ⑭茫茫月光下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。 ⑮陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。 ⑯陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑰我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑱从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑲我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。 8．请按照事情发展的顺序从“我”的角度梳理文章的故事情节。 撒谎请假回家→ →连夜徒步返校→ 9．阅读文章中画横线的句子，回答问题。 走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽，打着成垛的谷子。 这句话描写了 的场景，其中 、 两个细节深深打动了我，从中我感受到： 10．仔细阅读文中两处画“____”的句子，比较“我”两次“哭”有什么相同和不同？ 11．短文为什么以“月光下的母亲”为题，请结合相关内容说说你的理解。 现代文阅读（三） 太阳的背后不是光 ①有一个年轻人自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养之下长大。 ②小学时，年轻人对音乐情有独钟，表现出了惊人的天赋。望子成龙的母亲日积月累，凑钱为他买了一架钢琴。“玩”着琴，年轻人挖掘着潜力，慢慢积聚着自己的音乐“资本”。 ③高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板暴骂过，克扣过薪水。 ④后来，一个偶然的机会，年轻人被台湾乐坛老大吴宗宪“相中”，进入吴宗宪的公司做音乐制片助理。这其间，他不停地写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓。 ⑤年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。但是，许多著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇，太古怪。年轻人只得一如既往、默默地进行着自己的创作。 ⑥有一天，吴宗宪抛给年轻人一个机会：10天，写50首歌，然后挑选10首，自己唱，出专辑。这样，年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。终于，他的第一张专辑问世，立即轰动歌坛。紧接着第二张《范特西》又风靡流行音乐界。 ⑦或许，爱好音乐的朋友已经知道这个故事的主角了。他，就是周杰伦，当前两岸三地最受欢迎的歌手之一。 ⑧冰心有首小诗：成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨！周杰伦的成名之旅，不正是这首诗最形象最生动的诠释吗？ 12．联系上下文理解词意。 （1）含辛茹苦： （2）情有独钟： 13．文章第二自然段使用了两个引号，其作用是 。 14．文末画线的句子是 句，换一种句式： 。 15．周杰伦是许多人的偶像，你认为周杰伦的身上最值得“粉丝”们学习的是什么？ 16．联系周杰伦的成名历程，写出你对冰心这首小诗的理解。 现代文阅读（四） ____________ ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全都指望别人。 ②父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。七月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，哈气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的座位坐下。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲的手指：它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点着我，曾经在大考前鼓励着我，曾经在旅途中温暖着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 17．请给这篇文章取个合适的标题，写在横线上。 18．场景中蕴藏着作者的感情。本文描写了四个场景，请仿照第一个场景，用简洁的语言概括出其它三个场景。 刚学走路时，父亲的手指牵引我。 19．第②自然段中出现了两处“庆幸”，第一处是我庆幸 ，第二处是我庆幸 。 20．第④自然段中通过细节描写表现出了 。 21．短文结尾很有特点，请你联系文章内容，从写法和主旨两个方面说说你的理解。 现代文阅读（五） ①母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面，她会刮痧（shā），她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都 （1） 。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。 ②可是，母亲并不软弱。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她 （2） ，要从无办法中想出办法来，她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ③人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是 （1） 的；母亲不在了，便成了 （2） 。 ④生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍的《我的母亲》，有改动） 22．默读选文，选择恰当的词语填入第①②自然段中2个空白处。 A．有求必应   B．喋喋不休    C．心惊胆战   D．不慌不乱 23．联系上下文，体会作者的真切感受，将第③自然段的空白处补充完整。 24．读选文第②自然段画波浪线的句子，请发挥想象，将母亲保护儿女时的细节写得更具体。 母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，她 ，等着“鬼子”进门，街门是开着的。 25．同学们边读边批注，交流时发现下面批注中（   ）项不准确。 A．作者回忆穷苦、勤劳、热心、疼爱儿女的母亲，体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。 B．作者的性格和习惯，是受到母亲的身教与熏陶养成的。 C．读着选文的结尾句，让我想起《慈母情深》的结尾“就这样，我有了第一本长篇小说……”，这两处结尾都直接表达了作者对母亲的感情。 D．作者略写母亲帮助亲友邻居，详写母亲保护儿女顽强生活。 26．结合选文，回忆《慈母情深》《父爱之舟》，写出你对教科书第六单元主题“舐犊之情”的理解。再写出生活中你是如何回报父母之爱的。 现代文阅读（六） ___________ ①去看桃花的那天，我的心情很坏。满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃园会给我的心灵一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多。直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的（袭击 侵袭）。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种备受欺骗的感觉。 ②至少在那位美丽的小女孩出现以前，我的心情一直如此。 ③那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。直到那小女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才意识到她的存在。 ④“妈妈，这到哪儿了？”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。 ⑤“孩子，你走到山顶啦！你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔而温和。 ⑥那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。 ⑦我这才发现她双目失明。我的心不禁有种被针扎的感觉。 ⑧多么可爱的小女孩！她穿着一条粉红粉红的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫，随着她兴奋的欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。她的脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。我出神地盯着这位可爱的小女孩，心中不觉（惊叹 慨叹）起命运来——也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。 ⑨“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗？”那小女孩高兴地问妈妈。从她兴奋的话语中，我似乎感觉到了她心中那片美丽的桃林。 ⑩“是的，孩子。”妈妈轻抚着孩子的头。 ⑪“啊！让我听听……哟，好多的花在开哟！妈妈，你听，到处都是花开的声音！这声音轻轻的，柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。 ⑫看见她（沉浸 浸润）在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界！ ⑬小女孩的妈妈轻轻地搂着自己的女儿，说：“是的，孩子。这里有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……” ⑭小女孩的微笑更加灿烂了…… ⑮我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了。 27．最适合做文章题目的一项是（    ） A．花开的声音 B．可爱的小女孩 C．美丽的桃花 28．给文中三处画线部分选择合适的词语，最准确的一项（    ） A．袭击   慨叹   浸润 B．袭击   惊叹   浸润 C．侵袭   惊叹   沉浸 D．侵袭   慨叹   沉浸 29．从文中选择合适的词语填空：文章对桃花的描写别具匠心，作者想象中的桃花是 的，看到的桃花却是暗淡的、 的，后来，听完母女对话，作者眼中的桃花变得 。 30．看花前后，作者的情感不断发生变化，请结合文中的关键词句简要概括出来。 去看桃花那天，心情很坏 → 爬上山顶， →初见失明的女孩， → 听完母女对话后， 。 31．下列说法不正确的是（    ） A．作者的心情发生了变化，所以桃花在他的眼中也发生了变化。 B．小女孩的妈妈在骗小女孩，这样不太好。 C．作者泪光涟涟，原因是他被小女孩的言行感动了。 D．作者受到了小女孩的感染，也学会了接受自己生活中的缺陷，学会了去发现和寻找生活中的美。 32．下列说法不是文章结尾的作用的选项是（    ） A．呼应开头，使文章结构更加完整。 B．借助对桃花的描写，抒发作者有所感悟后愉快的心情。 C．升华主题，让读者感受到“只有善于发现美、寻求美，才能感受到世界的美好”。 D．抒发作者对桃花的喜爱之情。 33．“也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。”请联系生活实际，举例谈谈你对这句话的理解。 现代文阅读（七） 魔琴 （斯洛伐克民间故事） ①话说有个穷小伙子，长得又机灵又壮实，连魔鬼都怕，据说有一天，他到山谷里逼着魔鬼为他制作了一把小提琴，只要他将这把魔琴拉响，人们都会qíng bù zì jīn（          ）地手舞足蹈起来。 ②他带上这把魔琴，来到了一个很富有的牧师家里，问他想不想雇用他。牧师一看他那壮实的模样儿，就雇用了他。 ③第一天，牧师就把一群牛交给他去放牧。小伙子把牛赶到牧场上，自个儿拉起小提琴，牛就按着乐声的节拍跳起了舞。他一直拉个不停，牛也就一直地跳个不停，结果一条条牛都跳乏了。他赶着牛群回家的时候，牧师见牛腿都跛了，就问他：“你这牛是怎么放的啊？” ④小伙子只是mò bù zuò shēng（          ）。第二天，牧师不让他放牛了，而让他去放羊。他还照样从早到晚地拉他的小提琴，他放的羊也就一直跳个不停。第三天他不拉魔琴了，让牲口安安稳稳地在草地上吃草和休息。 ⑤牧师想看看他的雇工究竟在干些什么。他怕小伙子认出他来，就脱掉牧师平常穿的衣服，偷偷摸摸地蹑着脚躲着身挨近了小伙子。可是小伙子不愧是机灵人，他早已经瞅见牧师鬼鬼祟祟地在向他靠近。待牧师刚钻进一丛刺棘草里，他突然拉响了提琴。牧师就在刺棘草里舞蹈起来。他跳呀跳呀，刺扎得他浑身上下皮破血流。他恳求小伙子停止拉琴，只要答应他的恳求，就分给他半份家产。可小伙子知道这不过是个骗局，不予理睬，还是继续不断地拉下去，直到他看见他的东家从头到脚都是鲜血淋漓才收住了他的弓弦。 ⑥次日，牧师就上法院去控告小伙子，法官们马上做出判决：把小伙子绞死。当刽子手把绞索套向他的脖子时，他请求允许他最后拉一次提琴。大家都同意，只有牧师一听说就慌张起来，表示强烈反对。但谁也不听他说的，依然叫小伙子拉琴。这时牧师就要求：“这样吧，你们要让他拉琴，那么就把我紧紧绑在那根木柱上吧。” ⑦大家答应他的要求，把他捆上了柱子。小伙子于是开始在绞刑架下拉起小提琴来。老爷和太太们双双对对按着琴声的节律跳起舞来。这时捆在柱子上的牧师却在一旁幸灾乐祸：“我让你们别叫他拉提琴！我让你们别叫他拉提琴！”在大家跳得xīn mǎn yì zú（          ）、尽够舞兴的时候，小伙子适时地收住了弓弦。老爷太太们无不十分快活，他们在这兴头上赦免了小伙子的绞刑，反把牧师绞死了。 ⑧要是小伙子还活着，兴许如今还能听到他的琴声呢。 34．这篇短文节选自《 》中 国家的民间故事。 35．根据文中的拼音写出词语，写在括号里。 36．联系上下文理解，短文第⑥自然段中画曲线的词语“次日”在这里指的是 。（填写出是第几天） 37．从文中第①自然段中加点词语可以看出民间故事的最根本特点是什么？ 现代文阅读（八）                  _____________________ ①“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”高铁快要启动时，忽然听到吵闹的声音从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动声惊扰，回头张望。而刚上车准备休息的我就坐在七号车厢的最后一排，声音近在身边。此时，乘务员出现了，引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。 ②我打量着，其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像耍赖的孩子，双脚用力跺着车厢地板，用手猛力拍打前座的靠背，吼叫道：“我不要去——”很显然，此次我遇到了一位智障的乘客。 ③我一直凝视着她。她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一位妇人说：“我要吃——”另一位妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，但是身体看起来还硬朗。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人，说：“吃啊、乖——” ④智障妇人迫不及待，一把扯开纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处。老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。”我笑一笑，问她：“女儿吗？”她点点头。她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为她擦拭，拾捡。女儿好像安静了下来，但会不时突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”母亲很耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？” ⑤一位近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲她曾经懊悔过吗？愤恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？也许都有，但是老母亲都挺过来了！ ⑥我坐在斜后方，想着自己没有能力做得比这一位母亲更好。 ⑦母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染花白的头发。车窗外夕阳的光，愈发柔和、温软，映照着母亲挑起的一缕一缕的发丝，发丝由白变黑。 ⑧我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。 38．概括地写出令人感动的两个场景，每个不超过20字。 39．读相应的自然段，完成填空。 （1）第④自然段中“智障妇人迫不及待，一把扯开纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处。”“扯”字写出智障老人的 。 （2）第⑤自然段运用了( )的描写写法，表达了“我” 的情感。 （3）第⑧自然段中“生命的功课”指的是 。 40．第⑦自然段“车窗外夕阳的光，愈发柔和、温软，映照着母亲挑起的一缕一缕的发丝，发丝由白变黑”，对这句话理解错误的是（    ） A．年迈的母亲像车窗外的夕阳，心灵有光。 B．母亲染发手艺不错，经常为女儿染发。 C．虽然女儿智障，但母亲仍然注意女儿的外在形象。 D．这是一幅温馨的画面，饱含着人间温情，自然美好。 41．给文章取题目，最合适的是（    ） A．旅行见闻 B．智障妇人 C．阳光下的发丝 D．这就是母亲 42．用三个词语评价这位母亲：( )( )( ) 现代文阅读（九） 一枝白玫瑰 ①圣诞节前，我_____地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物。这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸着她的头发。他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些_____了：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱不够。”说完她又忙着应酬别的顾客去了。 ②那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。我有点_____，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物，她只知道圣诞老人能带给她。”小男孩说。“噢，也许今晚圣诞老人就会带给她的。”小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加_____了：“她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。” ③我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说：“我告诉爸爸，让他请妈妈先别走，等我从商场回来再走。”他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。”说完他低下头，再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！”他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。”我把自己的钱悄悄混到他的钱里，然后我们一起数起来。当然，现在的钱足够买那个洋娃娃了。“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。” ④几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。 ⑤两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。 ⑥我含着热泪离开了…… 43 (1)联系上下文解释下列词语。 生命垂危： 预感： (2)第①②自然段的“横线”处，填入的词语应该是 A．急匆匆  不耐烦  好奇  悲伤 B．不耐烦  急匆匆  好奇  悲伤 C．急匆匆  不耐烦  悲伤  好奇 D．不耐烦  急匆匆  悲伤  好奇 (3)下列准确全面地概括了文章主要内容的一项是 A．作者看到一个小男孩想买洋娃娃送给妹妹，便慷慨地帮助了他。 B．小男孩的举动感动了作者，作者感受到了亲情无价。 C．一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难。 D．作者帮助一个因车祸而失去妹妹和母亲的男孩买了洋娃娃和白玫瑰，并亲自去殡仪馆悼念男孩的母亲。 (4)第③自然段中划线的“兴奋”一词表现了男孩的心情，请你展开想象，用上动作描写表现男孩兴奋的心情。 (5)当我读到“一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危”时，我预测   。 (6)文中出现了不少动作、语言、神态描写，请你摘录一处，简要写写批注。 句子： 批注： 现代文阅读（十） 枯萎的蒲公英 ①那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但叶子还是那样绿着，透着铁一般的色泽。叶们努力地贴向地面。霜一次又一次从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ②我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ③去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。 ④曾经，那是一双怎么样的脚啊！为了让孩子们正常地进出学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。 ⑤后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧炎阳和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，沿着叶脉轻抚，这碰到了我心里最柔软的角落。在我疼惜的泪光里，我又看到你透着如铁的刚强与坚毅，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑦一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （有删改） 44．作者由枯萎的蒲公英回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。 45．结合文章内容，下列对本文题目《枯萎的蒲公英》理解正确的是（   ）（多选） A．与《桂花雨》的题目一样，作者都通过具体事物来表现对父亲的情感。 B．“枯萎”一词既表现蒲公英的状态，也表现母亲已处于年迈状态。 C．直接告知读者文章的主要内容与蒲公英枯萎时的形状、生长状态有关。 D．题目中的“蒲公英”是本文的线索，作者借“蒲公英”表达了对母亲的怀念之情。 46．读句子，体会细节描写中蕴含的感情，完成练习。 她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。 （1）句子通过人物的 描写和 描写，写出母亲 的特点；又通过描写母亲手部的变化，让我们体会到 。 （2）“ ”一词足见母亲寻找蒲公英时的认真，“极其小心地翻捡”体现了母亲的 。母亲的这些细节都表现出了 。 现代文阅读（十一） 老藤椅 ①婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。 ②它真是太老了。那个外祖母用了很久很久的老家具。 ③婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，婷坐在她的怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。 ④外祖母去世后，它成了妈妈的专座。 ⑤在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ⑥前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声。妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。 ⑦真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。 ⑧那一夜，妈妈坐在老藤椅上安详地读书、看电视，那表情比买了新沙发还高兴。 ⑨婷到过许多同学的家，他们的家具都在不断更新。这几年，婷的家也换了新颜。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼里，还藏着一所旧房子。 ⑩今天家里大扫除、大清理，婷趁妈妈不在家的时候，她自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑪现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，她竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。 ⑫啊，她看见邻居一个五岁的小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在上面看一本画报。 ⑬小女孩见婷的妈妈走到她面前微笑着看她，她说：“坐在这老藤椅上，就像奶奶抱着我。” ⑭妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。 ⑮此刻，婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然悟到妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。 ⑯那天，婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 47．联系上下文，解释词语的意思。 慷慨应允： 48．短文围绕老藤椅写了哪些难忘的场景呢？带着这个问题默读全文，写出文章的主要内容。 49．品读句子，回答下列问题。 （1）用“﹏﹏﹏”画出妈妈亲自修老藤椅的语句。 （2）联系上下文，说说文中画“ ”句子的含义。 50．请认真读短文最后一个自然段，联系前文，谈谈本文结尾的特点。 51．生活中，你的父母也许有一样像老藤椅这样的物件，是什么呢，你是怎么理解的？用几句话简单写一写。 现代文阅读（十二） 有你的冬天很温暖 ①天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她“全副武装”，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷。一天去吃早餐，我付账时，小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：“小妹，我想跟你商量个事。”我很惊讶，我们两家没有什么交往，能有啥事要商量的呢？只听见她对我说：“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗是一所学校，反正他爸每天都送孩子到校门口，如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你送去好了。”我犹豫了一下，说：“想想吧。” ②第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等。见我们过来，他们殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了。这样，每天早上，我就不用风里来雨里去送孩子了，看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见他细心地帮女儿系安全带，我的心溢满感动。 ③前两天，看着空落落的阳台，我想养点绿植，跟朋友打听花店的位置，朋友告诉我，就在前面不远，有个老教师卖花，很便宜。 ④我去时，老人在花园里忙活，闻声他赶忙从花园里钻出来，拍了拍身上的泥土，盛情相迎。得知我想买花，他领我四处转悠，热情地介绍：“这些花儿，我都施足了底肥，很好养！” ⑤他一件一件地介绍，我一件一件地询问价钱。在心里感叹：呀，真不错，比花店真要便宜许多。我挑了五盆花，老人一边给我打包，一边问我：“你住得远不远？”我笑笑，说就在这附近，他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便自作主张将花放在三轮车上，驶到我家楼下。 ⑥我坚持多付点运费，老人执意不肯收。好几次塞进他口袋，他又掏出来还给我。我的心被老人感动了，决定以后常来陪他说说话。花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里“晃”过这些绿色的小植物，我的心枕格外温暖起来。 ⑦我把他们给我的温暖，珍藏在心底最柔软的角落，每当觉得寒冷时就拿出来暖一暖，陡然间全身就暖洋洋的。在这样的冷冬，总有一些人、一些事会让你难忘，令你动容。亲爱的朋友，是谁温暖了你的冬天呢？ 52．文章写了“我”感受到“温暖”的两件事，请你用简洁的语言概括这两件事。 第一件事： 第二件事： 53．联系上下文，写出你对“全副武装”的理解。 54．第一次得到帮助后，“我”的心 ，第二次得到帮助后，“我”的心 。 55．文中画波浪线的句子是对卖花老人 和 描写，表现了老人 的特点。 56．阅读文章，把正确答案的序号填在括号里。 （1）第①自然段说“天气越来越冷了”，最后一段又说“在这样的冷冬”，作用是( ) A．总结全文，点明中心    B．首尾呼应，使文章结构更严谨 C．环境描写，烘托气氛    D．引起下文，激发读者的阅读兴趣 （2）下列对“温暖”的理解，最符合文章主题的一项是( ) A．题目“有你的冬天很温暖”中的“温暖”指冬日暖阳温度高。 B．第⑥自然段中，“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是指“我”被早餐店老板真诚的态度感动了。 C．最后一个自然段中，“我把他们给我的温暖”的“温暖”是指人与人之间的关爱令人感到温暖。 D．文末“是谁温暖了你的冬天呢？”中的“温暖”是指冷冬里的一些人、一些事。 57．文章以“有你的冬天很温暖”为题，有什么好处？ 现代文阅读（十三） 阿公 ①夏天到了，天气热了。阿嬷手里拿着蒲葵扇，坐在树荫下的竹凳上打着盹儿。阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。 ②小巷里传来阵阵叫卖声：“豆腐花嘞——豆腐花——”“给阿月买碗豆腐花吧。”阿公掏了钱，递给阿嬷。阿嬷吆喝住卖豆腐花的老伯，从阿公手里接过钱，往门外走去。阿嬷还没走出门，端月就已经站在门槛上等着了。老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。 ③“哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？”端月只顾着吃豆腐花，不答话。“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”阿公说完，哈哈地笑了。 ④给方凳雕完了花，彩上了色，阿公也应了之前的诺言，带端月看戏去。阿月看得没趣了，就回到阿公阿嬷身边去，不停地问：“还要多久才能回家啊？”这时的端月是最烦人的，但是阿公阿嬷仍旧能津津有味地看戏，并不理会端月的无理取闹。端月自觉没趣，就偎着阿公，眯着眼睛假装睡觉。散场时，阿公只好背着“睡”得不省人事的端月回家。在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿，阿嬷把蒲葵扇夹在腋窝下，一手扛一只竹凳，跟在阿公身后。 ⑤那天，林老二家又出了麻烦事。他的儿子武叔叔又发酒疯闹失踪了！林老二找阿公帮忙找人。后来，武叔叔找到了，阿公也回来了。只是阿公是被抬回来的，阿公在找武叔叔时，一不留神摔进深沟里，中风了。阿公不能动弹了，路走不了了，话也说不清了。 ⑥翌日清晨，端月在睡梦中猛地听见阿嬷“哇”的一声痛哭起来……。出殡那天，阿嬷在端月的头上别了一朵白色的花。端月问：“阿嬷，阿公睡着了吗？”阿嬷不语，半晌后红着眼眶摇了摇头，说：“你阿公睡着了，跑到天上去了，不回来了……”“阿公为什么去天上？”端月用手捂住眼睛，小小的手一下子就被泪打湿了。 ⑦那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。端月长大了，可是阿公却永远不会回来了。 58．文章写了有关阿公的几个场景，请仿照示例给每个场景拟一个小标题。 给方凳雕花→ → 59．“砸吧砸吧”是一个表示吃东西发出声音的词语，可以看出端月 请你写两个表示吃东西发出声音的词语。 、 。 60．对第③段中画“_______”的句子理解正确的是哪一项？（   ） A．端月被猫绊了几个跟头。 B．馋嘴猫摔倒了，绊倒了在喝荔枝酒的端月。 C．家里一只猫偷喝了荔枝酒。 D．端月偷喝了阿公的荔枝酒，摔了几个跟头。 61．选取一处对阿公的细节描写，用“ ”画出来，结合这个细节描写说说“阿公”是个什么样的人。 62．第⑦段作者写荔枝树的原因是什么？结合文章内容说说你的看法。 63．短文中阿月回忆了她童年时与阿公一起生活的场景，请你回忆一个你的亲人最打动你的场景，再用一段话描述出那难忘的细节。 现代文阅读（十四） 笔·友 ①我的第一个笔友名叫“胡斐”，他在新兴镇上读书，成绩优异，是我镇上的亲戚给我了他的家庭地址，让我和“学霸”交流。经过几番心里挣扎之后，我鼓起勇气给他写了第一封信。乡下孩子天生就有一种自卑的心态，新兴镇虽离我家也不远，但在我眼里，却有着千万里的距离。 ②接下来就是漫长的等待，心里五味杂陈，衍生出了很多复杂的想法：怕他不回信，怕自己的文字太幼稚……【场景1】终究，他还是回信了！我惊喜万分，颤抖的双手打开信件，一字一字品读。胡斐的文字很短，不过这短短的文字却为我打开了一个不一样的世界。他去过内蒙大草原，那里是天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊；他去过云南的香格里拉，那里美不胜收、山清水秀。胡斐读过很多书，他跟我提起最多的就是作家的生平，徐志摩的求学经历、狄金森的诗歌创作……这对一个死啃书本的我来说，是万万想不到的。在很大程度上，胡斐成了我的另一双眼睛，我在他的书信中获得了心理的满足与幸福。 ③【场景2】胡斐跟我通信三个月后，我们迎来了中考。在考场，我竟然见到了他！ ④紧张、筹措、心在跳、灵在跃动。 ⑤看到他了，看到他了！ ⑥然而，我躲在了角落里，不敢与他正面交流，我仍无法战胜自己的自卑。随着中考结束，我们的笔友关系也就告一段落，我们各自开启了人生全新的旅程。 ⑦胡斐去了市里读高中，而我则进入了漫长的病床生涯。【场景3】缠绵不愈的疾病让我陷入无限痛苦的漩涡里。那时，我多么渴望得到心灵的慰藉与疗愈。电视里的知心姐姐是青少年的心灵知意。我也曾想给知心姐姐写信，可我根本找不到她的联系方式。于是，我在笔记本上写了许多想要问她的问题。所以，我的第二个笔友就是知心姐姐，只是我们未正式通信，那只是我的想象、我的憧憬。 ⑧高中毕业后，我开始提起笔来写作。写散文、写故事，继而开始写小说。我身处低洼之地，写作就是我仰望的天空，那里有更高的世界、更远的视野。经过漫漫长夜似的熬炼与磨砺，我看见一点点写作的曙光，在写作中慢慢找到新的自我、新的生活。 ⑨就这样，当我的文学生命逐渐成长时，我个人的生命也一步一步迈向成熟之地…… 64．根据要求，梳理故事，完成“笔·友”成长图。 65．联系全文，以下对“笔·友”理解不正确的一项是（　　） A．“笔”是指作者成长过程中的写作经历。 B．“友”是指他的笔友以及写下的文字。 C．“笔·友”的意思就等同于“笔友”。 D．“笔”是全文的线索，强调了写作的重要性。 66．作者想将这个故事拍成短视频，让更多的人看到写作的力量，请你帮助他完成场景草稿。 （1）读画“ ”的句子，概括场景2、3，填在相应的位置。 （2）在这3个场景中，你印象最深刻的场景是（　　），从中你感受到__________。 67．这个短视频的片尾有三种不同的拍法，请你帮作者选择。 拍摄手法：特写 背景音乐：（轻柔   激烈） 旁白：________ 拍摄手法：特写 背景音乐：悠扬的钢琴曲旁白：那些尘封的信，将成为生命中最美好的回忆。 拍摄手法：远景 背景音乐：有活力的音乐旁白；路在远方，但我看到了，光就是不远处。 （1）为片尾1补全脚本，并在括号内选择合适的内容打“√”。 （2）片尾各有优点，你喜欢片尾（　　），这样结尾的表达效果是（　　） A．借景抒情，意犹未尽      B．借物抒情，呼应开头      C．直抒胸臆，点明主题 现代文阅读（十五） 母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但地的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎者竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤A母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的坊蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动者。B母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望者手里那只惶恐无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围者无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上…… ⑥C母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨，这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！ ⑦母亲最终是空着手回家的，D在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 ⑧那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！ 68 (1)用较快的速度默读短文，用简洁的语言概括文中画线部分的四个场景。 A．         B． C．         D．母亲没能翻到第二只螃蟹。 (2)默读短文①~④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些。 (3)读下面的句子，联系上下文，回答括号里的问题。 ①“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次。”（在捞起与放下的动作的重复间，母亲心里在想些什么？） ②“最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”（母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起双眼”？） (4)对这篇短文结尾的特点和作用理解正确的是（   ）。（多选） A．结尾“母亲的心”指母亲对“我”的伟大无私的爱，也指母亲理解天底下所有母亲的爱子之心。 B．结尾点明题目，升华了文章的主旨，使文章结构更加严谨。 C．结尾和开头相呼应，同时也告诉我们要保护动物，保护大自然。 现代文阅读（十六） _______ ①“哦！爸爸认输喽！”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸（坦率   爽朗）的笑声：“是啊，我认输了，认输了！”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出（自满   自豪）的笑容。 ②在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色。妈妈也要让他三分。不过爸爸对我们很好，虽然有时教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。 ③这天爸爸刚送走客人，也不知道哪来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩插什么嘴。不说话还怕把你们当哑巴？”弟弟受了教训，很委屈，张一张嘴却不知道怎么说，只好向我投来求援的眼光，我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’了。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有利的理由：“您知道美国旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时要经常插话。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着放炮：“我国唐朝时有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。爸爸，您对这件事又怎么看呢？” ④谁知道我这两个理由竟把爸爸给“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸（感动   感慨）地对妈妈说：“是啊！孩子对问题认识得这样深刻了，真是后生可畏啊！”说完，用（慈祥   安详）的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。 69．用“\”画去短文中括号里不合适的词语。 70．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 （1）疾言厉色： （2）年少气盛： 71．给短文加一个合适的题目，写在短文前面的横线上。 72．爸爸原来认为 ，“我”对此有不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是 ；二是 。 73．选择题。（填序号） （1）爸爸说“后生可畏”是因为( ) A．少年王勃才华横溢，众人都不是他的对手。 B．“我”能言善辩，驳得爸爸恼羞成怒。 C．“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸心服口服。 （2）这篇文章说明了( ) A．大人说话时小孩不但可以说话而且都应该插嘴。 B．晚辈不一定不如前辈，应提倡“敢想，敢说，敢做”的风气。 C．大人们不应该看管孩子。 现代文阅读（十七） 墨香里的年味 ①父亲是书法爱好者，能写一手好字，楷书、隶书都来得。从我记事起，常有人上门求字。到了年底，左邻右舍来托父亲写春联的更是络绎不绝。父亲总是有求必应。 ②父亲对写春联很上心。父亲有一本《春联集锦》，为了避免内容重复，每选好一副对子，他便用铅笔做上记号。为了亲朋拿到大小合适的对联，他会仔细地询问门框尺寸，根据尺寸大小，裁好红纸，再根据选定对联的字数，将纸折成相应的方格归类摊放。 ③准备就绪，父亲就拿出笔墨纸砚开始写春联了。只见父亲左手压纸，右手握笔，弯下身子，屏息凝神，一笔一画写得苍劲有力。不一会儿，一句吉祥的祝福语便跃然纸上。每写好一副春联，父亲都会仔细地看一遍。如果有不满意的，便重写一副，再平铺压住晾干。那些天，父亲忙得不亦乐乎，家里铺满一副副散发墨香的春联。父亲写的楷书端庄大方，隶书轻重有致。未取对联的人家看了都要称赞一番。 ④到了年三十，吃过早饭后，人们就陆陆续续地贴春联了。我们家春联都是父亲贴的，父亲贴春联的认真劲儿丝毫不逊于写春联。每回都把春联粘得很结实，以至于换新春联时，总要用小刀才能把旧春联剔除干净。父亲爬上梯子，把新春联放在要贴的位置，然后让我们后退，看看春联是否放正了。有时不放心，他会让我和母亲帮忙按住对联，自己下来验收一番。 ⑤在新年的钟声即将敲响之际，一颗颗璀璨的烟花破空而起，它们在黑暗中盛开，那明亮的轨迹在空中舞动，像是一朵朵五彩斑斓的花朵。父亲站在对联前，仰望着绚烂的烟花，不由吟诵起来：“合家欢乐迎新春，内外平安好运来……”此时，父亲的脸上满是得意之色。 ⑥时光荏苒，流年似水。父亲写春联已有数十个年头。如今，各种花样繁多的春联印刷品应运而生。小摊前，熠熠闪光的烫金对联耀眼夺目，颇具视觉冲击力。但每到年底，依然有亲朋请父亲写春联。来人说，还是贴手写的春联好，更有年味。 ⑦我以为，更准确的说法是墨香氤氲的春联里凝聚着一种情怀，饱含着书写者对新年最虔诚的祝福。 （选自《福建日报》，有改动） 74．第②节“父亲对写春联很上心”表现在两个方面： 一是：     二是： 75．第③④⑤节三个场景，就像一个个镜头。请用三个字概括每一个镜头： 镜头1：     镜头2：     镜头3：赏春联 76．“墨香”一词在文中多次出现，它不仅指墨水的香味，还指 。 77．在第③或④节中找一处细节，你从中体会到父亲是一个怎样的人？ 现代文阅读（十八） 父亲的针线活 ①傍晚时分，我和弟弟比赛爬树，结果我的衣袖被剐破了。晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道了骂我。睡觉前，我把剐破的衣服藏在枕头下，半夜起来，却找不到了，我只好穿着棉袄起来，却意外看见衣服在父亲手中。 ②如豆的灯光下，父亲的头微微地低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。 ③隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。 ④寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作响。父亲缝补了一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。 ⑤我站在门外，感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。虽然我浑身冷得打寒战，但心里却是倍感温暖。 ⑥那晚，我心里充满了感动和心酸。感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来细心和爱，心酸的是母亲不在身边的岁月，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻。 ⑦大学毕业那年，因为工作上的事情不尽如人意，我得了失眠症。父亲为我找了医生，我也吃了一些药物，均不见效。我依然夜夜失眠，白天头晕目眩。 ⑧那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在门外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣剥出来，用白糖腌制在瓦罐内封存，然后把橘子皮掰碎，晒干。 ⑨父亲用晒干的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当抱着那个散发着清香味的枕头时，我百感交集。我枕着父亲缝制的“银杏陈皮枕头”，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的失眠症就痊愈了。搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。 （有删改） 78．根据下面的解释，从文中找出合适的四字词语填空。 （1）像鱼头尾相接一样连续进入。( ) （2）不转眼珠地（看），形容注意力集中。( ) 79．画线句子主要是对父亲的 描写。句中反复出现“穿一针”“拉一下”，从中我们可以体会到 80．短文围绕“父亲的针线活”写了哪两件事？请简要概括。 81．下列对第⑨段内容的理解有误的一项是（   ） A．抱着枕头时，“我”百感交集的情绪中饱含着感激和心酸。 B．从“我”枕着银杏陈皮枕头安然入睡可以看出，父亲制作的枕头有家乡的味道，缓解了“我”的乡愁，让“我”可以安然入睡。 C．“我”没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，是因为这个枕头饱含着父亲对“我”深深的爱以及“我”对父亲的感恩。 现代文阅读（十九） 书香作伴 丁立梅 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （有删改） 82．请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。 83．将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ， ， ；这些动词写出了“我” 。 84．文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（    ） A．桐花与书一样，都是美好的。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 85．与文章开头相照应的一个句子是（    ） A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 C．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 86．你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是 ，我这样想象着， 。 现代文阅读（二十） 母爱像棉花盛开 ①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵，有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。 ②记得，我在一篇小学作文里曾经这样描述过母亲：“同学的妈妈常常穿着亮丽的衣裳，像一朵朵盛开的玫瑰花；而我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。” ③随着年龄的增长，我对母亲的了解也不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫，原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲便不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。 ④母亲不分昼夜操劳着、家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，母亲有时好像命运多舛（chuǎn）的苦菜花，有时却像挺拔坚强的向日葵。然而，我又总感到这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。 ⑤直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。 ⑥得知我即将参加工作，母亲的双眼顿时噙满了欣慰的泪水。她高兴地说：“快。帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢！”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。 ⑦棉花的一生共有两次“花”开：花龄时开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜。产棉期她会把自己所有的养分都毫不保留地提供给棉桃，于是叶萎了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己全部啊！ ⑧棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的母亲花吗？母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力只为获取最终无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣…… 87．文中的“我”在小学作文里把自己的母亲比作什么（    ） A．康乃馨 B．鲁冰花 C．苦菜花 D．狗尾巴花 88．“母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。”句中作者要表达的感情是哪一项（    ） A．“我”觉得母亲很命苦 B．“我”感受到母亲的奉献 C．“我”感受到母亲爱美 D．“我”觉得母亲不爱打扮 89．第④自然段“我又总感到这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么”，你认为这些花儿到底缺少什么（    ） A．命运多舛 B．挺拔坚强 C．无私奉献 D．朴实无华 90．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容说明理由。（至少写出两点） 91．“同学的妈妈常常穿着亮丽的衣裳，像一朵朵盛开的玫瑰花：而我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”这句话用了什么方法描写妈妈？这样描写的作用是什么？ 现代文阅读（二十一） 读书再读书 ①一位商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ②亲爱的小读者，读书也是如此。我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 ③幸运的是，我从小就爱读书。读书给我带来的好处很多：小时候从不为写作发愁；考大学语文得了高分；选择职业考上了电台主持人；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的功劳。 ④为什么会有那么多人喜欢读书？因为： ⑤读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 ⑥读书使我们情趣高雅。初春，我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑦读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ ⑧读书使我们思想深邃。当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。 ⑨更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 ⑩读书让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不至于懊悔，让我们快快来捡宝石！ 92．根据意思从文中找出相应的词语。 ①形容亲身面临某种境地。( )②受到的启发或益处很大。( ) 93．初春，我们可以吟诵泰戈尔的《金色花》，还可以吟诵中国古代诗人的诗句（　　） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 C．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 94．在作者眼中，读书都有哪些好处？根据提示从文中梳理信息，填入下图中。 现代文阅读（二十二） 花边饺 ①小时候，家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉馅儿，一种素菜馅儿的。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指着我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一个花环，煞是好看。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招，她把肉馅饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩儿地塞进肚里，眼睛笑得眯成了一条缝。她自己和爸爸却吃着那些素馅儿的饺子。 ③自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么“圣餐”。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！还是煮几个饺子吃吧！”我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” ④我们都成家立业后，生活也富足了。世上的食品名目繁多，人的胃口花样翻新。但每年过年，包饺子、吃饺子却依然是我们家的惯例。 ⑤那一年大年初二，全家又包饺子。我包了一个带糖馅的饺子，放进一圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” ⑥妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ ⑦热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。吃到第二个饺子时，妈妈就咬着了糖馅，她惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢！”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑧其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。 ⑨花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 95．“我”和母亲的故事是围绕饺子展开的，请梳理故事情节并完成填空。 小时候           ( )     ( )母亲包花边饺子让 我们吃荤馅饺子           ( )     ( ) 96．文章中最值得让人反复回味的是细节，请选择一处用横线画出来并结合句子谈谈体会。（体会批注在句子旁边） 97．好的故事总能给人收获和启迪，你从本文中读懂了什么？以下说法不恰当的一项是（   ） A．我们应该更加珍惜和关心身边的母亲，给予她们温暖和关怀。 B．母爱是无形的，它需要用心灵去感受；母爱是永恒的，它使人终身难忘。 C．我们要能感受爱，感激爱，回报爱。 D．爱是相互的，我们都要主动给予他人爱，不求回报。 98．如果把题目《花边饺》改为《吃饺子》好不好？为什么，请至少说出两点理由。 我认为 （好或者不好），理由一： ；理由二： 现代文阅读（二十三） 生命的一部分 刘心武 ①书，是我生命的一部分。 ②我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得如厕，如厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。 ③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书么？于是，我兴奋地跳下床，抓过了那一摞台历。那是一份《中外历史知识台历》，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。 ④在旅行途中，火车上、飞机上，我自然更要读书。 ⑤不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢？ ⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性情的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣。 ⑦当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 ⑧爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣！ 99．作者认为读书人应该读的书是 、 、陶冶性情的书和 。 100．文中开篇说“书，是我生命的一部分。”和它相照应的句子是（   ） A．我每天都离不开书。 B．爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣！ C．不可一日无书。 D．我每天都离不开书，每天必看书。 101．作者认为读书有什么好处，试着写下来。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．辛  酒 2． 清楚 奇妙 3． 小心翼翼 心潮澎湃 4．时间 5．C 6．A 7．这篇文章让我感受到阅读的快乐和重要性。作者通过攒钱买书、与同学分享故事、背诵诗词等经历，告诉我们阅读能打开新世界的大门，丰富心灵，值得从小培养这样的好习惯。 【导语】这篇《童年闻香》以细腻的笔触勾勒出童年阅读的美好图景。作者通过“墨香““阳光““纸页“等感官意象，构建起一个充满温度的文字世界。叙事线索从买课本的忐忑，到分享阅读的欢愉，再到沉醉诗词的痴迷，展现了阅读如何层层打开认知的边界。文中“窗户“的隐喻尤为精妙，暗示书籍作为认知媒介的启蒙意义。结尾“盛开的童年“与标题“闻香“形成诗意呼应，将个体记忆升华为普适的成长寓言。 1．本题考查选字填空。 ‌幸‌：表示好运、快乐、喜悦，如“幸运”“幸福”。 辛‌：表示辛苦、艰难，如“辛勤”“辛劳”。 幸福‌‌：幸福‌指生活美满、心情愉悦的状态，形容人在物质或精神上感到满足和快乐。划去“辛”。 酒‌：指含酒精的饮料，如“白酒”“啤酒”。 洒‌：指液体散落或泼出，如“洒水”“洒落”。 洒满‌：‌洒满‌指液体或光线等均匀地分散覆盖在某处。划去“酒”。 2．本题考查近义词。 清晰‌：清楚、分明，容易辨认或理解。近义词‌：清楚‌、分明‌、明朗‌等。 神奇‌：非常奇妙、不可思议，超出寻常。近义词‌：奇妙‌、神秘‌、玄妙‌等。 3．本题考查对词语的理解。 （1）小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。‌ 第③段“每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，‌小心翼翼‌地把鼻子贴在纸上细闻墨香。”中的“小心翼翼”可以看出“我”在闻墨香时谨慎小心，生怕有疏忽的状态，符合“形容谨慎小心，一点不敢疏忽”的意思。 ‌（2）心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。‌ 第⑤段“湖边的一切都让我‌心潮澎湃‌，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。”中的“心潮澎湃”可以看出“我”因为湖边的一切而心情十分激动，内心像浪潮一样翻腾，不能平静，符合“心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静”的意思。 4．本题考查写作顺序。 文章开头（第①段）以“6岁那年的夏天”为起点，叙述了作者童年时攒钱买书的经历。接着（第③段）提到“6岁的我”，继续描述买书后的阅读体验。第④段以“一年多后”为过渡，讲述上学后的读书场景。第⑤段用“后来”引出对唐诗宋词的痴迷，描写了不同时间段（清晨、傍晚、节假日）的背诵情景。第⑥段补充春夏时节在公园的观察，第⑦段总结童年阅读对未来的影响。依据‌：全文通过“6岁那年”→“一年多后”→“后来”等明确的时间词推进叙事事件发展脉络清晰，按童年成长的时间轴展开符合“时间顺序”。 5．本题考查对文段的理解。 A．《唐诗三百首》：第⑤段提到，是“后来”迷上唐诗时才接触的，与6岁事件无关。 B．《木偶奇遇记》第④段提到，是上学后同学家的课外书，非“6岁”时自己买的。 C．第①段“6岁”时攒钱买书→第③段“6岁的我已经认识不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。”明确书名是“一年级语文课本”。6岁孩子买课本符合常理（为上学准备），且与后文“上学后读课外书”形成时间递进。所以第①段中“心仪已久的书”即第③段指明的‌一年级语文课本‌。 D．《小灵通漫游未来》：第④段提到，是上学后同学家的课外书，非“6岁”时自己买的。 故选‌C‌。 6．本题考查对句子的理解。 这句话出自第④段，完整上下文是“那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进我们的心里。‌世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户……”。 前文提到同学们一起阅读《小灵通漫游未来》《木偶奇遇记》等经典儿童文学作品。“神奇情节融进心里”说明阅读带来了精神层面的影响。“新的窗户”是‌与后文“童年是盛开的”（第⑦段）形成呼应，强调阅读‌拓宽了认知边界‌。 故选A。 7．本题考查开放性作答。 题目要求结合原文分析，写出阅读后的感受或体会。 第①-③段：描述6岁时攒钱买书的经历，体现对书籍的渴望和珍视。 第④段：上学后与同学一起阅读课外书的场景，展现阅读的快乐和友谊。 第⑤-⑥段：迷上唐诗宋词，在自然中感受诗意，培养观察力和写作能力。 第⑦段：总结童年阅读对后来写作的影响。 结合文章内容来写感受和体会。 示例：读完这篇《童年闻香》，我的内心充满了温暖和感动。文章通过细腻的文字，让我看到了一个孩子对书籍最纯真的热爱。最打动我的是第③段中那个画面：6岁的“我“小心翼翼地把鼻子贴在书页上细闻墨香。这个细节描写特别生动，让我仿佛也闻到了新书的油墨香，感受到孩子对知识的渴望。这种对书本的珍视和幸福感，是现在很多被电子产品包围的孩子很难体会到的。 8． 发现母亲深夜劳作 决心认真学习 9． 母亲在月光下打谷脱粒 奋力地抽打 成垛的麦子 母亲为了家庭和供“我”上学，不惜在深夜独自劳作，她的勤劳和无私付出令人动容。 10．相同点：都是因为对母亲的爱和感激而哭。都是内心情感的强烈宣泄。不同点：第一次哭更多是看到母亲辛苦后的直接反应，是愧疚和心疼。第二次哭是在反思自己行为后，带着感恩和决心改变的情感。 11．“月光下的母亲”这一标题不仅突出了故事的关键场景，还具有深刻的象征意义，能够引发读者的情感共鸣，高度概括了文章的主题，使文章更具感染力和深度。 【导语】这篇《月光下的母亲》以细腻的笔触刻画了一个农村少年的成长瞬间。文章通过“鸡蛋手擀面”这一意象串联起母爱的深沉与少年的觉醒，月光下的劳作场景成为情感转折的关键。作者巧妙运用对比手法：谎言与真相、贪吃与悔悟、白昼劳作与夜间赶工，在平凡叙事中完成精神升华。结尾处“顶着月光干活”的感悟，既点题又深化主题，展现了传统农耕生活中母亲的坚韧形象，以及这种坚韧对孩子心灵的震撼与教化力量。 8．本题考查对文章内容的理解。 按照事情发展的顺序梳理文章情节 情节梳理： 撒谎请假回家 文章开头，“我”因为馋母亲做的鸡蛋手擀面，撒谎说母亲生病请假回家（①②③）。 发现母亲在打谷场干活 “我”在回家路上，借着月光发现母亲在打谷场连夜脱粒（④⑤⑥⑦⑧⑨⑩）。 连夜徒步返校 看到母亲辛苦干活，“我”深受触动，决定不回家，连夜徒步返回学校（⑪⑫⑬⑭）。 决心认真学习 回到学校后，“我”向陈老师坦白母亲没病，自己深受触动，决定收起娇贵病，认真学习（⑮⑯⑰⑱⑲）。 完整梳理： 撒谎请假回家→发现母亲在打谷场干活→连夜徒步返校→决心认真学习 9．本题考查描写手法。 这句话描写了母亲在月光下打谷脱粒的场景，其中“奋力地抽打”和“成垛的麦子”两个细节深深打动了我。从中我感受到：母亲为了家庭和我的学业，不惜在深夜独自劳作，她的勤劳和坚韧让我深受触动，也让我意识到自己的任性与无知。 10．本题考查对比阅读。 第一次哭（第⑪段） 原因：看到母亲在月光下辛苦劳作，深受触动，感到愧疚和心疼。情感：感动、愧疚、心疼。 第二次哭（第⑮段） 原因：向陈老师坦白母亲没病后，内心充满了对母亲的感激和对自己过去行为的反思。情感： 感恩、自责、决心改变。 相同点： 都是因愧疚和自责而哭，内心都充满了对母亲的感激。 都是情感的宣泄，体现了“我”对母亲的深厚情感。 不同点： 第一次哭是看到母亲深夜劳作后的直接反应，情绪更激烈，是对自己任性行为的自责。 第二次哭是在向老师坦白真相后，更多是对自己行为的反思和对母亲的感激，情绪相对内敛，但更深刻。 11．本题考查标题的含义和作用。 “月光下的母亲”作为题目，具有深刻的象征意义和情感价值。 象征意义：月光象征着母亲的默默付出和无私奉献。母亲在月光下劳作，如同月光一样默默无闻，不求回报。她用自己的辛勤劳动支撑着家庭，供“我”上学，这种付出如同月光般柔和而坚定。 情感价值：这个题目突出了母亲的伟大形象，让读者在看到题目时就能感受到母亲的不易和“我”对母亲的感激之情。同时，月光下的母亲也象征着一种坚韧和希望，即使在艰难的环境中，母亲依然努力为家庭创造更好的生活。 情节关联：文章的核心情节是“我”在月光下看到母亲劳作的场景，这一场景深深触动了“我”，促使“我”反思和成长。题目紧扣这一情节，使文章的主题更加鲜明，情感更加真挚。 通过这个题目，作者不仅描绘了母亲的外在形象，更深刻地展现了母亲的内心世界和“我”对母亲的深刻理解与感恩。 12． 经受艰难困苦。指日子艰难。 因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。 13．表示特殊含义 14． 反问 周杰伦的成名之旅，正是这首诗最形象最生动的诠释 15．在困难和挫折面前始终不言放弃，坚持不懈，矢志不渝。 16．冰心小诗内涵：人们常关注成功的光鲜（“明艳的花”），却忽略其背后需付出的艰辛努力与牺牲（“奋斗的泪泉”“牺牲的血雨”）。 周杰伦经历印证：从第③—⑥段可知，他曾因没考上大学当服务生遭不公，写歌被搁置、否定，却未放弃；获出专辑机会后，他废寝忘食10天写50首歌，最终成名，其经历正是小诗的生动体现。 结论：周杰伦的成名之路证明，成功是用挫折、汗水与牺牲换来的。 【导语】这篇短文以周杰伦的成长故事为蓝本，通过典型场景的递进式描写（钢琴启蒙、餐馆打工、创作受挫、专辑爆发），生动诠释了“成功需要厚积薄发”的主题。结尾引用冰心小诗，将个人奋斗升华为普遍哲理，使文本兼具故事性与启示性。叙述语言平实却暗含节奏感，如同周杰伦的音乐创作历程——在平凡中孕育非凡。 12．本题考查词语解释。 （1）第①段“有一个年轻人自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养之下长大”，“含辛茹苦”在文中指的是周杰伦的母亲在他父母离异后，独自抚养他长大过程中承受的艰辛与困苦，体现出母亲养育他的不易。 因此可知，“含辛茹苦”的意思是：形容忍受着艰难困苦，经历长期的辛劳与磨难。 （2）第②段“小学时，年轻人对音乐情有独钟，表现出了惊人的天赋”，“情有独钟”在文中指的是说周杰伦在小学时就对音乐有着特别浓厚且专注的喜爱，并且这种喜爱还展现出了他在音乐方面的天赋。 因此可知，“情有独钟”的意思是：指对某个人、某件事物或某种情况有着特别深厚、专一的感情或喜爱，这种喜爱具有排他性，往往只集中在特定对象上，不会轻易转移。 13．本题考查标点符号的运用。 第②段“‘玩’着琴，年轻人挖掘着潜力，慢慢积聚着自己的音乐‘资本’”，“玩”并非是通常意义上的玩耍，而是指周杰伦带着探索、挖掘潜力的目的去接触、弹奏钢琴；“资本”也不是指金钱等常规的资本，而是指他在音乐方面积累的知识、技能等“无形资本”。所以这里的引号是为了赋予“玩”和“资本”特殊的含义，来准确表达周杰伦与钢琴、音乐之间的关系以及他在音乐上的积累。 14．本题考查反问句改为陈述句。 第⑧段“周杰伦的成名之旅，不正是这首诗最形象最生动的诠释吗？”是反问句。反问句的特点是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中，此句表达的是肯定的意思，即周杰伦的成名之旅正是这首诗最形象最生动的诠释。 将反问句改为陈述句，方法是去掉反问词“不……吗”，并将问号改为句号。 示例：周杰伦的成名之旅，正是这首诗最形象最生动的诠释。 15．本题考查开放性作答。 第③段“高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板辱骂过，克扣过薪水”能看到他遭遇了生活的困境；第④段“这其间，他不停地写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓”体现他在音乐创作初期不被认可；第⑤段“年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了”以及第⑥段“年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌”都充分展现出他即便面临诸多不顺，也没有放弃，而是持续努力，最终凭借自己的坚持取得成功。这种在逆境中坚守梦想、努力拼搏的精神，很值得粉丝学习。 示例：周杰伦身上最值得“粉丝”学习的是他面对困难和挫折时，始终保持锲而不舍、不气馁的精神。 16．本题考查名篇名句的理解、文章内容的概括和理解。 第⑧段“冰心有首小诗：成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨！”，人们往往只关注成功的“结果”（明艳的花），却忽视成功的“过程”；成功的本质是“艰辛积累”与“主动付出”——“泪泉”象征奋斗中的挫折与汗水，“血雨”象征为目标放弃舒适、承受压力的牺牲。 周杰伦的经历完全对应小诗中“芽儿到花”的成长逻辑，每一段的细节都在印证“奋斗与牺牲”。 第③段“高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板辱骂过，克扣过薪水”，这是周杰伦成功前的“蛰伏期”，他承受着“学历落差”“生存压力”的双重困境（对应“芽儿在土壤中忍受黑暗”），看似与音乐无关的底层经历，实则磨砺了他的韧性，为后续坚持埋下伏笔。 第④段“这其间，他不停地写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓”，这是最直接的“奋斗泪泉”——他主动付出（“不停地写歌”），却遭遇权威否定（“扔进纸篓”），但未因挫折放弃创作，体现“不被认可仍坚持”的奋斗精神。 第⑤段“年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。但是，许多著名歌手都因为他写的歌太稀奇古怪，拒绝了”，即便获得初步机会，仍面临“风格不被接受”的新阻碍（“著名歌手拒绝”），但他“不泄气”的坚守，让“机会”没有变成“遗憾”，这是“牺牲短期回报、坚持自我风格”的隐性付出。 第⑥段“年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。他的第一张专辑问世，立即轰动歌坛”，这是“牺牲”的集中体现——“废寝忘食、没日没夜”意味着放弃休息、健康等个人需求，用“拼命”的投入换来了“轰动歌坛”的成功（对应“花的明艳”），完成了从“芽儿”到“花”的蜕变。 示例：冰心小诗“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，核心是想表达人们往往只看到成功的光鲜结果，却忽略了成功背后需要付出的艰辛努力与为目标所做的牺牲 ——“明艳的花”象征成功，“奋斗的泪泉”“牺牲的血雨”代表成功过程中的挫折、汗水与舍弃。 17．父亲的手指 18． 批改作文时，父亲的手指指点我。 高考送考时，父亲的手指鼓励我。 车站送别时，父亲的手指写下“信”。 19． 父亲只严厉管教我一年 父亲用严格教育培养了我 20．父亲沉默而深厚的爱 21．首尾呼应，从“被父亲牵引”到“牵引孩子”，形成情感闭环；升华主题，父爱不仅是物理的支撑，更是精神力量的传承。 【导语】这篇散文以“亲的手指”为情感载体，通过四个典型场景（学步牵引、作文批改、高考送考、车站送别）展现了中国式父爱的独特表达。作者运用白描手法，将严厉与温情并存的父子关系刻画得细腻动人。文中“手指”的意象从具象的肢体逐渐升华为精神支柱，最终在第六段完成情感闭环——当作者也成为父亲时，方才真正领悟这“一根手指”背后承载的生命教育与情感传承。文章结构精巧，语言质朴却饱含张力，展现了传统父子关系中“严厉其表，深情其里”的典型特征。 17．本题考查拟写标题。 文章围绕父亲的手指展开叙述，从“我”刚学会走路时被父亲的手指牵着，领会到自己的事不能全指望别人；到父亲批改作文时用手指点作文本、戳“我”脑门；高考时父亲在人群中高高伸出的手指给予“我”自信；再到火车站父亲用指尖在车窗上敲、写“信”字，手指贯穿了“我”成长的各个重要阶段，成为串联起不同事件的关键线索。 示例：指尖上的父爱 18．本题考查文章内容理解和概括。 结合文章第①自然段“我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。”可知，“我”刚学会走路时，父亲的手指牵着我； 结合文章第②自然段“父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。”可知，批改作业时，父亲用手指点作文本、戳脑门教导我”；概括为：批改作文时，父亲的手指教导我。 结合文章第③自然段“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！”可知，高考时，“我”走进校门回头看到父亲高高伸出手指，让“我”心里踏实自信；概括为：高考送考时，父亲的手指鼓舞我。 结合文章第④自然段“大学毕业，我要离家远行工作。”“他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不清父亲那沧桑的脸，却看清了一个字——‘信’”可知，大学毕业“我”离家远行工作，在火车站父亲用指尖在车窗上敲并写下“信”字。概括为：离家远行时，父亲的手指温暖我。 19．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。”可知，第一处“庆幸”是当时“我”因父亲对“我”要求严格，让“我”紧张害怕，所以庆幸父亲只教“我”一年，不用长期面对这种严格管束；第二处“庆幸”是在经历成长后，“我”认识到正是因为父亲的严格要求，才让“我”在学习等方面得到成长进步，所以庆幸父亲曾教过“我”一年，对自己产生过积极影响。 20．本题考查句段分析。 结合文章第④自然段“父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的座位坐下。忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。”可知，“父亲在窗外用指尖敲着窗子”“凑上前重重地哈了一口气”“用指尖在窗外反过来写‘信’”等细节，“敲窗子”是为引起“我”注意，“哈气”和写“信”则饱含着父亲对“我”出门在外的记挂，希望“我”能多往家里写信，体现了这份深沉的父爱。 21．本题考查文章结构和表现方式。 文章开头写“我”刚学会走路时被父亲的手指牵着，结尾写“我”做了父亲，孩子开始抓住“我”的手指蹒跚学步，形成了首尾呼应。同时，也呼应了前文父亲的手指在“我”不同成长阶段给予的引导和力量，使文章结构更加完整、严谨 ；文章围绕父亲的手指展开，展现了父亲对“我”的爱与引导。结尾处“我”成为父亲，体会到自己给予孩子的不仅是一根手指的力量，意味着“我”理解了父亲当年通过手指传递的深厚情感和教育意义，从单纯的接受父爱，到领悟父爱并将承担起给予下一代爱的责任，深化了关于父爱传承与延续的主题。 22．（1）A （2）D 23．（1）安定     （2）无依无靠 24．紧紧地握住他们的手，将他们护在身后，眼神坚定而又警惕地盯着门口的方向，身子微微前倾 25．C 26．“舐犊之情”就是父母对子女深深的关爱、呵护之情。生活中我会帮父母做一些力所能及的家务，如扫地、洗碗；在父母劳累时给他们捶捶背；好好学习，用优异的成绩让父母开心，以此回报父母之爱。 【导语】这篇选文是老舍《我的母亲》的节选，通过质朴深情的笔触，刻画了一位坚韧、无私的底层母亲形象。作者运用典型细节（刮痧、剃头、刺刀下的守护）与对比手法（“软而硬”的个性），展现母亲在贫苦中保持尊严的生命力。文中双重叙事视角交织——孩童时期的直观感受与成年后的深沉追忆，强化了“生命教育”的主题。结尾“心痛”的反复，以白描手法将情感推向高潮，体现了中国式母爱的牺牲精神与代际传承，文字间流淌着对传统母亲形象的崇高礼赞。 22．本题考查选词填空。 （1）从第①自然段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的”这些句子可知，母亲对于能帮到亲友邻居的事情，都会积极去做，充分体现出只要别人有需求，母亲就会回应并帮忙的特点，这与“有求必应”意思相符。故选A。 （2）第②自然段“母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着‘鬼子’进门，街门是开着的”以及“鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女”“在这种时候，母亲的心横起来，要从无办法中想出办法来”等语句描述了在联军入城，充满危险和混乱的情况下，母亲不仅没有慌乱，还想着保护儿女，从困境中找到办法，这种表现符合“不慌不乱”的特质。故选D。 23．本题考查对短文内容的理解。 文中第②自然段“可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不乱，要从无办法中想出办法来”，在面临联军搜家、北平变乱等极其危险和艰难的状况下，母亲凭借自己的镇定和智慧，努力保护儿女周全，让孩子们有了依靠，由此能感受到母亲在，孩子内心就有安全感，是安定、安稳的。 第④自然段“生命是母亲给我的。之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的”，这些句子表明作者的成长、性格养成等方方面面都离不开母亲。母亲不仅给予作者生命，更在精神、生活等方面给予全方位的支持。因此当母亲不在了，作者便会感觉失去了最重要的依靠，成为无依无靠的人，像失了根的花草。 24．本题考查将句子写具体。 先明确细节刻画方向：围绕母亲“保护儿女”这一行为，从动作、神态、心理等角度展开描写。再结合文本信息：第②段“鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女”等语句，表明母亲勇敢无畏，要据此突出母亲坚定的意志和对儿女的爱。 示例：母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，她紧紧拉着哥哥与三姐，掌心因为用力微微沁出汗珠，指节泛白。她脊背挺得笔直，像一堵坚不可摧的墙，将儿女牢牢护在身后，等着“鬼子”进门，街门是开着的。 25．本题考查对短文内容的理解。 C．本文结尾“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”，直接抒发了作者对母亲的深切怀念与悲痛之情。而《慈母情深》结尾“就这样，我有了第一本长篇小说……”，通过叙事含蓄地表达对母亲的感激，并非直接抒情，该选项不准确。 故选C。 26．本题考查拓展性思维。 先理解“舐犊之情”：需要回顾三篇文章中父母关爱子女的具体事例，提炼出共通点，从而阐述对“舐犊之情”的理解。然后阐述回报方式：紧密联系自身生活，从日常生活的具体行动入手，思考并列举如何回报父母的爱。 示例：“舐犊之情”指父母对子女毫无保留、无私奉献的爱。在《我的母亲》里，母亲在艰难处境下保护子女；《慈母情深》中，母亲不顾辛苦支持孩子读书；《父爱之舟》里，父亲默默付出供孩子求学。生活中，我会主动帮父母承担家务，如洗碗、扫地，减轻他们的负担；在父母生日时，亲手制作贺卡，表达对他们的感谢；努力学习，取得优异成绩，让父母开心。 27．A 28．D 29． 花团锦簇 泛着淡白 鲜艳多姿 30． 忧伤 被针扎的感觉 喜悦 31．B 32．D 33．生活中再美的人、事或物，都可能有不尽人意之处。我们要善于发现美、寻求美，学会珍惜眼前的美好。众所周知，维纳斯是罗马神话中爱和美的女神，她的雕像却残缺了双臂。恰恰是这份残缺，给人无限想象的空间，让维纳斯雕像成为了经典。 【导语】这篇阅读文章通过作者与失明小女孩的相遇，展现了情感与视角的转变。文章开篇以作者对桃花的失望为背景，随后通过小女孩对桃花的想象与感受，揭示了内心的美与现实的对比。文章结构巧妙，情感细腻，通过小女孩的纯真与乐观，引导作者重新审视生活，感悟到即使存在缺陷，也能发现美好。结尾处桃花的描写与开头呼应，升华了主题，强调了发现美、寻求美的重要性。整体上，文章通过细腻的描写与深刻的情感变化，传递了积极向上的生活态度。 27．本题考查标题的拟写。 通读文本，从文本中第⑪ 段“‘啊！让我听听…… 哟，好多的花在开哟！妈妈，你听，到处都是花开的声音！这声音轻轻的、柔柔的……’那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人”，可以看出小女孩虽然双目失明，却以独特的感知，构建出心中美好的花海世界。这一意象贯穿了小女孩相关情节，承载着小女孩对美的向往与感知，也成为触动作者内心的关键因素，进而推动作者情感发生转变，是连接全文情感脉络的重要线索。所以用《花开的声音》作题目更适合。而“可爱的小女孩”和“美丽的桃花”只是文章中的部分元素，不能全面地体现文章的核心内容。 故选A。 28．本题考查选词填空。 “袭击”指突然打击，强调动作的突然性和猛烈性。 “侵袭”指暗中侵入、破坏，侧重渐进性、持续性的影响。 结合语境“我的心情很坏”“内心依旧难以逃脱那种忧伤”，说明忧伤是持续地对“我”的内心产生影响，是一种慢慢侵入的状态，而不是突然的打击，根据释义应选“侵袭”。 “惊叹”侧重于惊讶、赞叹，通常是对某种事物的奇妙、伟大等表示惊奇和赞赏。 “慨叹”则更强调感慨、叹息，往往带有一种对事物有所感触而发出的无奈、惋惜等情绪。 结合语境“也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷”可以看出，作者是在对命运的无常和缺陷发出感慨和叹息，而不是单纯的惊讶赞叹，根据释义应选“慨叹”。 “沉浸”指完全处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。 “浸润”有滋润、熏陶的意思，更多地是指一种外在的、慢慢渗透的影响。 结合语境，小女孩“陶醉在梦境中”“在这美好的诗意中”，表明小女孩完全投入到自己想象的美好世界中，是一种内在的、专注的状态，根据释义应选“沉浸”。 故选D。 29．本题考查提取关键信息。 结合第①段中“满以为进入一个花团锦簇的‘市’外桃园会给我的心灵一丝安慰”可知，作者想象中的桃花是“花团锦簇”。 从第①段“然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多”和“看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种备受欺骗的感觉”可知，实际上作者看到桃花是暗淡的、泛着淡白的。 结合第⑮段“我发现它一下子变得鲜艳多姿了”可知，“我”被小女孩所感动，眼中的桃花变得“鲜艳多姿”。 30．本题考查情感分析。 从第①段“直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种备受欺骗的感觉”可知，爬上山顶“我”的内心是忧伤的。 从第⑦段中“我这才发现她双目失明。我的心不禁有种被针扎的感觉”可知，作者发现小女孩双目失明，却兴奋地感受着心中美好的桃林时时，内心被触动，有种被针扎的感受。 从第⑮段“我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了”，表明作者受到小女孩的感染，心境发生转变，心情也随之变得喜悦，看待桃花的视角和感受也截然不同。 31．本题考查内容理解。 A．文中作者一开始心情很坏，看到桃花也觉得暗淡，后来看到失明的小女孩虽然看不到真实的桃花，却能在想象中感受到美好，这种对生活的积极态度感染了作者，让作者也开始学会以积极的心态去发现生活中的美，所以作者眼中的桃花也变得鲜艳多姿了，体现了作者心境的转变。 B．小女孩的妈妈并不是在骗小女孩，而是为了呵护小女孩心中美好的世界，让她能在自己的想象中感受到生活的美好与快乐。这是妈妈对小女孩的爱与保护，是一种充满温情和智慧的做法。“小女孩的妈妈在骗小女孩”说法有误。 C．结合第⑫段“看见她沉浸在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了”可知，作者对小女孩的心疼，同时也被小女孩对美好世界的向往与纯真深深感动，因而“泪光涟涟”。 D．阅读文章可知，本文通过小女孩对桃花的想象与感受，揭示了内心的美与现实的对比。小女孩的纯真与乐观，让作者重新审视生活，感悟到即使存在缺陷，也能发现美好，强调了发现美、寻求美的重要性。 故选B。 32． 本题考查文段的作用。 A．文章第①段写“去看桃花的那天，我的心情很坏”，结尾第⑮段写“我的心情一下子喜悦了起来”，首尾呼应，写出了“我”因小女孩的纯真与乐观而改变了自己的想法，使文章结构完整。 B．结尾第⑮段写“当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了”，桃花的“鲜艳多姿”正是作者愉悦心情的体现。 C．结尾第⑮段写“当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了”，“稀疏”的桃花在作者眼中“鲜艳多姿”了，强调了发现美、寻求美的重要性。升华了主题。 D．文章结尾主要是通过桃花的变化来体现作者心情的变化和主题的升华，而不是单纯抒发对桃花的喜爱之情。结尾呼应了开头作者对桃花的看法，使文章结构完整，同时借助桃花抒发了作者有所感悟后的愉快心情，也升华了主题，让读者感受到要善于发现美、寻求美才能感受世界的美好。表述有误。 故选D。 33．本题考查句子理解。 结合文章内容可知，本文主要写了一个眼盲的女孩，积极乐观的生活，勇于发现生活中的美。虽然她的身体有缺陷，但她依然美好。生活中的人或事不会十全十美的，我们要勇于发现美好。结合生活实际谈谈自己的看法即可。 示例：世上没有十全十美的事情，有时候缺陷也可以成为一种美，仍可以放射出光彩。例如张海迪，一个高位截瘫的病人，自学了多种语言，并翻译出大量的作品；史铁生，双腿的残疾让他有了对社会清醒的思考，再大的困难也无法阻挡他向文学道路迈进的步伐。不能不说他们的人生是有缺陷的，是不完美的，可正是他们的缺陷，激励他们前进，让他们拥有常人难以想像的勇气和毅力；让他们的人生因为缺陷而更加绚丽。 34． 魔琴 斯洛伐克 35．情不自禁   默不作声   心满意足 36．第四天 37．民间故事最根本的特点是口耳相传，代代传诵。 【导语】这篇《魔琴》是斯洛伐克的民间故事，通过一个穷小伙子与魔琴的奇幻经历，展现了民间故事的典型特点：想象力丰富、情节离奇、善恶分明。故事中小伙子凭借机智和魔琴的力量，不仅戏弄了富有的牧师，还最终扭转了命运，体现了民间故事中“弱小战胜强大”的主题。语言风格朴实生动，带有浓厚的民间色彩，如“手舞足蹈”、“皮破血流”等形象描写，增强了故事的感染力。结尾略带幽默，给人以无限遐想。整体上，故事通过夸张的情节和鲜明的对比，传达了正义必胜的朴素价值观。 34．本题考查作家作品。 结合短文标题为《魔琴》，副标题明确标注“斯洛伐克民间故事”，可知，这篇短文节选自《魔琴》中斯洛伐克国家的民间故事。 35．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“禁”“默”“满”“意”的笔画较复杂，易写错，需注意。 36．本题考查理解词语的意思。 阅读短文内容，根据时间线，结合第③段“第一天，牧师就把一群牛交给他去放牧”，第④段“第二天，牧师不让他放牛了，而让他去放羊”“第三天他不拉魔琴了，让牲口安安稳稳地在草地上吃草和休息”，第⑥段“次日，牧师就上法院去控告小伙子”可知，“次日”在这里指的是第四天。 37．本题考查民间故事的特点。 结合第①段内容可知，文中“话说”和“据说”都是口头或书面叙述中常用的引导词，用来引入一个故事或信息，是民间故事典型开头，暗示故事通过口头传播。 同时“据说”表示接下来的信息是传闻或不确定的消息，带有一定的不确定性和神秘性。因此，民间故事的最根本特点是口头相播，神秘不确定的特点。 38．①妇人细心照顾智障女儿吃鳕鱼香丝。②妇人为智障女儿刷染花白的头发。 39． 撕扯鳕鱼香丝袋时用力之猛、行为失控 心理 对这位母亲的敬佩 爱的功课，即照顾陪伴自己的亲人 40．B 41．D 42． 耐心 细心 善良 【导语】这篇文章通过细腻的描写和感人的场景，展现了一位年迈母亲对智障女儿无微不至的照顾，体现了母爱的伟大与坚韧。文章通过高铁上的一个小片段，刻画了母亲面对女儿躁动时的耐心与关爱，以及她在日常生活中对女儿细节的关注，如染发、安抚等。这些细节不仅让读者感受到母亲的辛劳，也让人反思生命的意义与责任。 38．本题考查概括能力。 对于第一个场景，从③④自然段可知，主要描述的是智障妇人要吃鳕鱼香丝以及老妇人照顾她吃的过程。其中“她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一位妇人说：‘我要吃 ——’”“老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中”“母亲则不断为她擦拭，拾捡”等句子详细展现了这一场景。 对于第二个场景，从⑦自然段可知，描写的是趁智障女儿睡着，老母亲为女儿刷染花白头发的情节。“趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染花白的头发”这句话明确呈现了该场景。 示例： 场景一：老妇人耐心照顾智障女儿吃鳕鱼香丝。 场景二：老妇人趁女儿睡着为其染花白头发 。 39．本题考查对句子或者段落内容的理解。 （1）从第④自然段“智障妇人迫不及待，一把扯开纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处”可知，“扯”这个动作表现出智障妇人在看到鳕鱼香丝时急切想要吃到的心情，由于她是智障患者，所以动作比较急切、鲁莽，不受控制。从“迫不及待”和“一把扯开”能明显感受到她的急切。 示例：“扯”字写出智障老人的急切、不受控制想要吃到鳕鱼香丝的状态 。 （2）第⑤自然段“一位近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲她曾经懊悔过吗？愤恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？也许都有，但是老母亲都挺过来了！”运用了心理描写，通过“我”的一系列内心疑问，如“她曾经懊悔过吗？愤恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？”表达了“我”对这位老母亲多年来照顾智障女儿所经历的艰难和不易的感慨，以及对这位母亲坚韧、伟大的敬佩之情。 （3）从全文来看，文章讲述了一位近八十岁的母亲照顾年近五十岁智障女儿的故事，母亲对女儿无微不至的关怀、耐心的安抚，以及多年来的坚持，这些都让“我”有所触动。第⑧自然段中“我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课”，这里“生命的功课”指的是像这位母亲一样，拥有对亲人无私的爱、耐心和责任感，在面对生活中的困难和挑战时，能够坚韧不拔地承担起自己的责任，用心去关爱他人，珍惜亲情等这些在生活中比艺术和美更重要的情感和品质。 40．本题考查对句子的理解。 B．文中仅在第⑦段“趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染花白的头发”提到母亲为女儿刷染头发这一行为，并没有任何语句表明母亲染发手艺不错以及经常为女儿染发，属于过度解读，所以该选项理解错误。 故选B。 41．本题考查拟取标题。 A．“旅行见闻”太宽泛，没有突出文章重点，文章主要不是写旅行中看到的各种见闻，而是着重写这位母亲对智障女儿的照顾，所以该选项不合适。 B．“智障妇人”只强调了文中的女儿这一人物，而文章重点是通过女儿表现母亲的伟大，所以该选项不准确。 C．“阳光下的发丝”只是文中一个具体的场景细节，不能很好地概括全文主旨，不能体现出母亲对女儿那种深沉的爱和付出，所以该选项也不合适。 D．“这就是母亲”，文章通过描述一位近八十岁的母亲照顾年近五十岁的智障女儿的过程，包括安抚女儿的情绪、为女儿喂食、擦拭、刷染头发等细节，体现了母亲的伟大和无私，“这就是母亲”能很好地概括文章主旨，突出了母亲这一形象和母爱的主题，所以该选项最合适。 故选D。 42．本题考查人物形象分析。 先从文中找出母亲照顾智障女儿的相关情节，分析母亲的行为表现。如母亲面对女儿的吵闹始终耐心安抚，为女儿拿食物、捡鱼丝、擦嘴角、刷染头发等，从这些行为中提炼出能体现母亲品质的词语。 示例：用三个词语评价这位母亲：坚韧、耐心、慈爱。 43．(1) 指生命处于极度危险的状态，随时可能死亡。文中指男孩的母亲生命快到尽头。 指人在事情发生之前，基于直觉或潜意识产生的一种模糊的预测或感觉。文中指作者感觉事情与男孩母亲有关。 (2)A (3)D (4)男孩的双眼顿时放出光芒，他一下子跳了起来，迫不及待地从钱包里掏出钱来。 (5)那母亲是小男孩的妈妈，小女孩是小男孩的妹妹。 (6) 我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！” 通过对作者的动作、语言描写，我感受到了作者的善良及其对男孩的关爱之情。 【导语】这篇《一枝白玫瑰》通过细腻的描写和感人的情节，展现了亲情与生命的脆弱。文章以小男孩为主角，通过他与洋娃娃、白玫瑰的互动，揭示了失去亲人的痛苦与对爱的执着。作者通过帮助小男孩，表达了对人性善良的赞美，同时也揭示了社会现实的残酷。结尾处，白玫瑰与洋娃娃的象征意义深化了主题，让人感受到生命的无常与亲情的永恒。整篇文章情感真挚，细节生动，令人深思。 【详解】（1）本题考查结合语境理解词语含义的能力。 “生命垂危”本义指人的生命即将走到尽头，处于极其危险的状态。结合文中第④自然段“我想起几天前在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。”联系上下文可知，说明男孩的母亲因为遭遇车祸，伤势严重，生命快要走到尽头，情况十分危急。 “预感”本义指的是在事情还未发生前，人内心事先产生的一种感觉，这种感觉可能没有明确的依据，但却让人有所察觉。结合文中第⑤自然段“我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。”可知，在这里作者虽然希望男孩和车祸无关，但内心却不由自主地产生一种提前的感觉，认为事情与男孩母亲有关。 （2）本题考查选词填空。 急匆匆：形容非常匆忙、急迫的样子。 不耐烦：形容心情烦躁，不愿意等待或忍受。 好奇：形容对未知事物感到新奇，想要了解或探索。 悲伤：形容因失去或不幸而感到难过、痛苦的情绪。 结合文章第①自然段“圣诞节前，我____地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物”可知，这里强调的是“我”去买礼物的状态很急切，“急匆匆”符合“我”赶着去买礼物的情境；故第一处应选“急匆匆”。 结合文章第①自然段“那小姐有些____了：‘孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱不够。’说完她又忙着应酬别的顾客去了”可知，从售货员的话语以及去应酬别的顾客的行为可以看出，她对小男孩反复询问钱够不够的情况感到厌烦，“不耐烦”恰能体现这种情绪；故第二处选“不耐烦”。 结合文章第②自然段 “我有点____，弯下腰，问他：‘亲爱的，你要把她送给谁呢？’”联系上下文可知，“我”看到小男孩一直抱着洋娃娃以及和售货员的对话，对小男孩买洋娃娃的用途产生了疑问，“好奇”符合“我”此时的心理；故第三处应选“好奇”。 结合文章第②自然段“我问他妹妹在哪里，他的眼神更加____了：‘她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。’”可知，小男孩在说到妹妹去世，妈妈也即将离世时，心情肯定是难过悲痛的，“悲伤”能够准确形容他此时的眼神状态；故第四处应选“悲伤”。 故选A。 （3）本题考查对文章主要内容的概括和理解能力。 A．该选项只提及了作者看到小男孩想买洋娃娃送妹妹，并对其进行帮助这一情节。但文章中还包含了小男孩的妹妹和母亲因车祸离世，以及作者后来去殡仪馆悼念等重要内容，此选项概括不全面，故该选项错误。 B．此选项强调小男孩的举动感动作者以及作者对亲情的感受。然而，这只是文章表达的情感层面，忽略了小男孩遭遇车祸变故、作者帮助他买礼物以及去殡仪馆悼念等具体事件，概括过于笼统，故该选项错误。 C．该选项重点描述了小男孩因失去妹妹和母亲，想买礼物却钱不够的情况。但缺少了作者帮助小男孩以及去殡仪馆悼念小男孩母亲这些关键情节，不能完整概括文章内容，故该选项错误。 D．该选项既提到了小男孩因车祸失去妹妹和母亲，又涵盖了作者帮助小男孩购买洋娃娃和白玫瑰，还包括作者亲自去殡仪馆悼念男孩母亲这些文章中的主要情节，全面且准确地概括了文章主要内容，故该选项正确。 故选D。 （4）本题考查的是通过动作描写表现人物心情的能力。 文章第③自然段“我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：‘你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！’他兴奋起来，说道：‘对呀，我知道钱应该够的。’”可知，小男孩原本担心钱不够给妹妹买洋娃娃，当 “我”提议他再数数钱时，他想到也许钱够了，此时“兴奋”的心情源于有可能实现给妹妹送礼物的愿望。题目要求通过动作描写表现男孩“兴奋”的心情。男孩因为发现钱足够买洋娃娃而兴奋，这种情绪可以通过他的动作、表情和语言表现出来。在描写男孩的肢体动作，如跳起来、手舞足蹈、眼睛发亮等。写男孩的表情变化，如笑容、眼神等。通过男孩的语言表现他的兴奋，如欢呼、重复说话等。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：小男孩眼睛一下子亮了起来，跳着拍起手，嘴里欢呼着：“哇，钱够啦，妈妈可以把洋娃娃带给妹妹啦！” （5）本题考查根据文章内容进行合理推测和想象的能力。 在文章前文，小男孩提到妹妹已经跟上帝在一起了，妈妈也要去了，并且他想买洋娃娃让妈妈带给妹妹，还掏出照片想让妈妈带上，这些细节都表明小男孩的家庭遭遇了重大变故。文章第④自然段“一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。”的情节与小男孩所描述的情况高度吻合。从正常的叙事逻辑和故事发展的连贯性来看，合理推测这对遭遇车祸的母女正是小男孩的妈妈和妹妹。这一预测使前后情节相互呼应，能更好地理解小男孩的行为动机以及文章整体的悲剧氛围。 （6）本题考查对文中描写手法的赏析与理解能力。 批注的目的是理解描写的作用，分析其如何表现人物情感或推动情节发展。选择一处具有代表性的动作、语言或神态描写。如文章第③自然段句子“我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：‘你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！’”可知，句子中的动作、语言描写，我感受到了作者的善良及其对男孩的关爱之情。据此写出句子并作批注即可。 示例： 句子：他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？” 批注：“仰着小脑袋”属于动作描写，生动展现出小男孩天真、充满期待的模样。他的询问则是语言描写，透露出他对能否买到洋娃娃的担忧与急切，凸显了小男孩渴望为妹妹买到礼物的心情，让读者能直观感受到他对妹妹的关爱。 44．在衰草连片的枯黄里，母亲为“我”寻挖蒲公英 为了一家老小能吃上饭，母亲不分昼夜绣衣袍，东奔西走换回口粮。 45．BD 46． 动作 神态 认真、用心 母亲的辛劳与沧桑 神情专注 谨慎、仔细 她对作者的无限关爱 【导语】文章借枯萎的蒲公英，忆及母亲为家庭的操劳付出。开篇对蒲公英形态描写细腻，引出对母亲的怀念。通过回忆母亲为子女寻挖蒲公英、奔波异乡等往事，展现母爱的深沉。结尾借蒲公英叶子触碰的感受抒情，情感真挚，借物喻人，表达对母亲的思念与敬意 。 44．本题考查对文章内容的概括能力。 第③自然段“去年的这个时节…… 她在楼下，为我寻挖着蒲公英。‘经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。’”可知，可概括为：衰草连片的枯黄之处，母亲为“我”寻觅蒲公英并动手挖掘 。 第⑤自然段“后来，为了一家老小能吃上饭…… 用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮”可知，可概括为：为让一家老小能吃上饭，母亲绣花换口粮。 45．本题考查对文章题目含义的理解。 A．《桂花雨》表现的是作者对故乡和童年生活的怀念，以及对母亲的思念；本文《枯萎的蒲公英》表达的是对母亲的怀念，并非对父亲的情感，该选项错误。 B．结合第①自然段 “那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态”可知“枯萎”表现了蒲公英的状态，从第③自然段“她半弓着腰…… 母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚”等内容可知母亲年迈，所以“枯萎”也暗示母亲的年迈状态，该选项正确。 C．文章主要内容不仅是写蒲公英枯萎的形状、生长状态，更重要的是借蒲公英表达对母亲的情感，该选项错误。 D．从第①自然段引出蒲公英，到中间回忆与母亲相关的事，再到第⑥自然段“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”等内容，可见“蒲公英”贯穿全文，是线索，作者借它表达对母亲的怀念，该选项正确。 故选BD。 46．本题考查对细节描写的理解。 （1）“半弓着腰”“时不时地弓腰”“翻捡着枯黄的草”等属于动作描写；“神情专注”属于神态描写。 从“神情专注地寻找”“极其小心地翻捡”这些动作和神态描写中，可以看出母亲找蒲公英时认真、细致、小心翼翼的特点。 “曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手”，“曾经”和“至今”的对比，写出了母亲手部的变化，让我们体会到母亲随着时间流逝，已经不再年轻，岁月在母亲身上留下了痕迹，体现出母亲的辛劳和岁月的无情。 （2）在“她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿”这句话中，“神情专注”一词，生动地描绘出母亲在寻找蒲公英时全神贯注、心思集中的状态，足见母亲寻找时的认真。 “她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草”，“极其小心地翻捡”这一动作细节，突出了母亲动作的轻柔、谨慎，体现了母亲的耐心和珍视。 综合母亲“神情专注”地寻找和“极其小心地翻捡”等细节描写，可以感受到母亲对蒲公英的珍视。而母亲如此珍视蒲公英，是因为她想把蒲公英带给 “我”，这背后体现的是母亲对“我”深深的爱。 47．大大方方地答应了。 48．老藤椅坏了，妈妈自己修，修不了请老工匠来修，工钱再贵也答应。婷在帮妈妈清理杂物时扔掉了老藤椅，妈妈因此着急失措，最后老藤椅失而复得，婷终于理解了妈妈珍爱老藤椅的原因。 49．（1）妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 （2）老藤椅修好了，妈妈又能坐在椅子上看书，看电视了，心里特别开心。仿佛又能见到外祖母一样，心里很踏实。 50．点明了中心，深化主题，让读者感受到老藤椅寄托着对亲人的思念。 51．妈妈有一支钢笔，是姥姥送给妈妈的大学礼物。妈妈很喜欢它，即使钢笔掉到地上摔碎了，妈妈也只是用胶布粘起来用。 【导语】这篇短文通过一把老藤椅，展现了家庭情感的传承与记忆的珍贵。文章以细腻的笔触描绘了老藤椅在几代人生活中的角色，从外祖母到妈妈，再到婷，老藤椅不仅是家具，更是情感的载体。文章通过修藤椅、扔藤椅、找回藤椅的情节，巧妙地传达了妈妈对老藤椅的深厚情感，以及婷在成长过程中对家庭记忆的理解与感悟。结尾温馨动人，通过小女孩的话点明了老藤椅的情感价值，使故事圆满而富有深意。整体上，文章情感真挚，叙事流畅，寓意深刻。 47．本题考查分析词语含义。 据原文第⑦段“真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。”可知，母亲对于昂贵的修理费没有任何犹豫，慷慨应允的意思是很痛快地答应了。 48．本题考查文章内容理解。 阅读文章内容可知，短文围绕老藤椅展开，写了以下难忘的场景： （第①段）扔掉藤椅：婷扔掉了老藤椅。 （第③段）外祖母用藤椅怀抱婷讲故事、唱歌谣 （第④~⑧段）藤椅成为妈妈专座，多次修补甚至高价换新藤条 （第⑨~⑮段）婷因追求“协调”扔掉藤椅，却通过小女孩的话领悟其情感价值 示例：短文围绕老藤椅，写了婷扔掉藤椅、妈妈寻找藤椅、小女孩坐藤椅以及婷理解妈妈珍爱藤椅原因等难忘场景。 49．本题考查从文中寻找关键句子的能力以及理解句子的能力。 （1）妈妈亲自修老藤椅，从原文第⑤段中可以知道是“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。” （2）联系上文第⑦段“真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。”可以知道妈妈非常喜欢藤椅，能坐上喜欢的藤椅，会非常的开心。文中的第⑧段“那一夜，妈妈坐在老藤椅上安详地读书、看电视，那表情比买了新沙发还高兴。”这句话的含义是：妈妈对老藤椅有着深厚的情感依恋，尽管家里换了新沙发，但对她来说，老藤椅所承载的记忆和情感价值远远超过了新沙发的物质价值。坐在老藤椅上，妈妈能够感受到一种安详和满足，这种情感上的愉悦甚至超过了购买新家具所带来的快乐。 50．本题考查文章段落作用。 最后一个自然段“婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家”这一行为，体现了婷对妈妈情感的理解和对老藤椅价值的重新认识。这种情感的转变和升华，使得文章的主题更加鲜明，即老藤椅不仅仅是物质上的存在，更是家庭情感和记忆的承载者。结尾与前文中的多个情节相呼应，如婷扔掉老藤椅、妈妈寻找老藤椅、小女孩坐在老藤椅上等场景，都构成了对结尾的铺垫和映衬。这种呼应使得文章更加紧凑和连贯，增强了整体的艺术效果。 51．本题考查开放性作答。 回忆父母珍视的老物件，描述其外观或来历，再表达对该物件承载情感与记忆的理解。   示例： 我爸爸有一本泛黄的相册，里面装满了家人的老照片。我理解这本相册对他而言，是家族历史的见证，充满了珍贵的回忆。 52． “我”冬天骑摩托车送女儿上学，女儿觉得冷，早餐店老板主动提出让“我”女儿搭便车上学。 卖花老人担心“我”搬花弄脏衣服，免费帮忙把花运到“我”家。 53．穿上防风衣，戴上头盔 54． 溢满感动 格外温暖 55． 动作 语言 热情 56． B C 57．“冬天”是文章的线索，贯穿了文章的主要内容。标题点明了文章的主题。题目新颖，激发读者的阅读兴趣。 【导语】这篇文章通过送女儿上学受助和买花被热心帮忙两件小事，展现了陌生人的善意与温暖。情节简单却真挚动人，语言质朴自然。以生活琐事切入，引发读者对温暖的共鸣与思考，让人体会到冬日里人与人之间关怀带来的美好，极具感染力。 52．本题考查对文章内容的概括能力。 从第①②自然段可知，早餐店老板主动跟“我”商量，因天冷孩子坐摩托车上学易感冒，让她丈夫每天帮忙送“我”女儿上学。相关句子有“小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说……孩子就让我们帮你送去好了”“第二天，我送女儿下楼……于是答应了”可概括第一件事是：早餐店老板一家因天冷，主动帮忙送“我”女儿上学。 从第③-⑥自然段可知，“我”去老教师那买花，他热情介绍，还帮忙把花送到家，且执意不收运费。相关句子有“老人在花园里忙活……盛情相迎”“他见我穿了一身白大衣……驶到我家楼下”“我坚持多付点运费，老人执意不肯收”可概括出第二件事是：老教师卖花时热情介绍，帮忙送花到家且不收运费。 53．本题考查词语的解释。 从文中第①自然段“天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她‘全副武装’，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷”可找出词语“全副武装”。“全副武装”本指全部披上铠甲，这里用来形容“我”为了抵御寒冷，给骑摩托车上学的女儿穿戴了头盔、防风衣等防护装备，尽可能让女儿做好保暖措施，以防止她受冻。 54．本题考查对短文内容的理解。 第一次得到帮助是早餐店老板一家帮“我”送女儿上学。根据第②段“看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见他细心地帮女儿系安全带，我的心溢满感动”，可知“我”的心“溢满感动”。 第二次得到帮助是卖花的老人帮“我”把花送到家楼下且不收运费。从第⑥段“花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里‘晃’过这些绿色的小植物，我的心枕格外温暖起来。”可以看出“我”的心“格外温暖”。 55．本题考查赏析句子的能力。 从文中第④段“热情地介绍：‘这些花儿，我都施足了底肥，很好养！’”可以看出，这是卖花老人所说的话，通过他的语言向“我”介绍花儿的情况，属于语言描写。“他领我四处转悠”这句话中，“领”“转悠”是老人的动作，通过这些动作表现出老人积极主动地向“我”展示各种花，属于动作描写。 老人热情地领“我”看花儿，详细地介绍花儿的情况，并且在“我”买花后还主动帮“我”把花送到家楼下，坚决不肯多收运费，这些行为都体现了老人热情、淳朴、善良的特点。从他的语言和动作中，能感受到他真心实意地为顾客着想，希望顾客能买到满意的花，并且不贪图钱财，是一个非常善良淳朴的人。 56．本题考查文章结构和主题的理解。 （1）A．总结全文、点明中心通常是通过对文章主要内容的概括和主题的升华来实现，这里只是简单提及冷冬，并非总结和点明中心。 B．文章开头提到“天气越来越冷了”，结尾又说“在这样的冷冬”，开头和结尾都提到了冬天的寒冷，形成了首尾呼应。这种呼应使文章的结构更加严谨，让读者在阅读时能感受到一种整体的连贯性。 C．环境描写一般是为了烘托某种气氛或衬托人物心情，这里主要是起到结构上的作用，并非单纯的环境描写烘托气氛 D．引起下文一般出现在文章开头，通过某种描述引出下文的内容，而结尾处的“在这样的冷冬”主要是呼应开头，不是引起下文。 故选B。 （2）A．“有你的冬天很温暖”中的“温暖”并非指冬日暖阳的温度高，而是指人与人之间的关爱让冬天变得温暖，该项错误。 B．第⑥自然段中“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是因为老人热情、善良的举动让“我”感动，而不是被早餐店老板感动，该项错误。 C．文章讲述了早餐店老板主动帮忙送女儿上学以及卖花老人热情服务并坚持不收运费的事情，最后一个自然段中“我把他们给我的温暖”的“温暖”正是指人与人之间的关爱令人感到温暖，该项正确。 D．文末“是谁温暖了你的冬天呢？”中的“温暖”同样是指人与人之间该项错误。 故选C。 57．本题考查标题的作用。 分析标题好处，先看标题与文章内容的关联，它概括了文中早餐店老板一家帮忙送孩子、老教师热心送花这些温暖人心的事；再看对情感表达的作用，直接点明“温暖”这一情感主题，引发读者共鸣；还要考虑对读者的吸引力，“你”具有悬念感，勾起读者探究是谁温暖冬天的好奇心。 示例：文章以“有你的冬天很温暖”为题，高度概括了文中他人给予“我”温暖的具体事例，直接点明温暖的情感主旨，能引发读者对温暖经历的共鸣，同时标题中的“你”充满悬念，吸引读者探究到底是谁在冬天带来温暖，增强了文章的吸引力。 58． 给阿月买豆腐花 带阿月看戏 59． 吃得很香 咕噜咕噜 嘎吱嘎吱 60．D 61．在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿 阿公知道端月在装睡，但还是将阿月背回家，并哼着小曲，一副很开心的样子，这一细节可以看出阿公是个极为疼爱晚辈且富有生活情趣的人。 62．通过荔枝“孤零零地挂在枝头”，衬托出端月失去阿公后的孤独，表达了端月对阿公的思念。 63．场景：妈妈为我扇风降温 细节：炎热的夏夜，家里突然停电了，我热得睡不着。妈妈半卧在床上，轻轻地摇着扇子，给我扇风，她的额头上渗出了细细的汗珠 【导语】这篇短文通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了阿公与端月之间的深厚情感。文章以夏天为背景，通过阿公雕花、买豆腐花、看戏等日常场景，勾勒出一个勤劳、慈爱的老人形象。阿公的幽默、耐心和对端月的疼爱，贯穿始终。然而，阿公的意外中风和离世，为故事增添了悲剧色彩，凸显了生命的无常与亲情的珍贵。结尾的荔枝树象征着阿公的离去和端月的成长，情感深沉而含蓄。文章语言朴实，情感真挚，令人动容。 58．本题考查文章内容理解和概括。 结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，阿公在认真地给方凳雕花，概括为 “给方凳雕花”；结合文章第②自然段可知，阿公看到端月对豆腐花的渴望，便掏出钱递给阿嬷去买，这一行为围绕出钱为端月获取豆腐花展开，所以可以概括为“出钱买豆腐花”；结合文章第④自然段可知，详细描述了阿公带端月看戏，端月没兴趣后在阿公身边假装睡觉，散场时阿公背着“睡”着的端月回家，口中还唱着小曲儿，因此该场景可概括为“背阿月看戏回家”。 59．本题考查字词分析和词语仿写。 结合文章第②自然段“老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。”可知，“咂吧咂吧”是一个拟声词，生动地表现出端月吃豆腐花时吃得很香、很满足，很享受吃豆腐花的过程。 表示吃东西发出声音的词语还有：吧唧吧唧、呼噜呼噜等。 60．本题考查句子分析。 结合文章第③自然段“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”以及前文“‘哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？’端月只顾着吃豆腐花，不答话。”可知，阿公说的“馋嘴猫”指的是端月，是阿公以一种诙谐幽默的方式在说端月偷喝了他的荔枝酒，还摔了跟头才满脸肿包。 故选D。 61．本题考查人物描写和人物形象分析。 结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，“刻刀一上一下的，飞快地跃动着”这一细节表明阿公在雕花时动作熟练、流畅，能够快速且精准地操作刻刀，是个手艺精湛的人；“认真地给一对方凳雕花”以及“紧攥着刻刀”，可以看出阿公是一个对待事情专注认真，不敷衍、不马虎的人；“瘦而黑的手”能推测出阿公可能长期从事体力劳动，在岁月的磨砺下，手部变得又瘦又黑，这暗示阿公是个吃苦耐劳，为生活辛勤付出的人。 62．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑦自然段“那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。”可知，荔枝树结果稀少、“孤零零”的状态，恰如端月当时的心境。阿公离世，端月内心悲痛、孤独，原本充满欢乐和关爱的生活发生巨大改变。荔枝树的状态就像此时形单影只的端月，通过对荔枝树的描写，生动地衬托出端月失去阿公后的孤独与落寞。荔枝树见证了端月与阿公相处的过往，如今看到荔枝树，端月会不由自主回忆起和阿公的点点滴滴，借荔枝树引发对往昔生活的怀念，更凸显出对阿公的思念之情。 63．本题考查情景写话。 首先要在脑海中筛选与亲人相处的众多场景，思考哪个场景最能触动自己，再使用细腻、鲜活的语言，有条理地描绘细节。答案不唯一，言之有理即可。 示例：场景：妈妈照顾生病的我。 细节：寒冬深夜，我因发烧难受得睡不着。妈妈轻轻推开我的房门，蹑手蹑脚走近床边。她弯腰用手贴我额头测体温，见我发烧，快步去卫生间浸湿毛巾，拧干后小心翼翼叠好，轻轻放在我额头，还细心掖好被子。她坐在床边，目不转睛盯着我，不时摸毛巾，眼神满是坚定与温柔，让我病痛中也觉温暖。 64．内心收获的满足感与幸福感     在笔记本上想象给“知心姐姐”写信    探寻到全新的自我定位，开启别样的生活旅程 65．C 66．（1）场景2：中考考场上，“我”远远看见胡斐，却因自卑而躲避。 场景3：病中，“我”在笔记本上给“知心姐姐”写信，寻求心灵安慰。 （2）3        文字能够抚慰人心，让人在困境中依然保持希望 67．（1）（√）轻柔     写作，照亮了我心中的灰暗，让我看到了更广阔的天地。 （2）2    B 【导语】这篇文章通过“笔·友”的主题，展现了作者在成长过程中通过书信交流与写作找到自我、克服自卑的心路历程。文章情感真挚，语言朴实，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，传递了写作对个人成长的重要作用。作者与笔友胡斐的通信不仅拓宽了视野，也激发了写作的热情，最终在病痛中通过写作找到了心灵的慰藉与生活的方向。全文结构清晰，情感层层递进，既有对过去的怀念，也有对未来的展望，充分体现了写作的力量与人性的温暖。 64．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段中“在很大程度上，胡斐成了我的另一双眼睛，我在他的书信中获得了心理的满足与幸福。”得知“我”给胡斐写信的作用是“我“在他的书信中获得了心理的满足与幸福。 示例：获得了心理的满足与幸福 第⑦段中“那时，我多么渴望得到心灵的慰藉与疗愈。电视里的知心姐姐是青少年的心灵知意。我也曾想给知心姐姐写信，可我根本找不到她的联系方式。于是，我在笔记本上写了许多想要问她的问题。”得知“我”给“知心姐姐”写想象中的信，从中获得心灵的慰藉与疗愈。 示例：给“知心姐姐”写想象中的信 第⑧段中“经过漫漫长夜似的熬炼与磨砺，我看见一点点写作的曙光，在写作中慢慢找到新的自我、新的生活。”通过进行文学创作，“我”找到新的自我、新的生活。 示例：找到新的自我、新的生活 65．本题考查标题的含义及作用。 C.“笔・友”不仅指传统意义上的笔友，还包含写作这一行为以及写作过程中作者与文字建立的特殊联系，它还寓意作者在写作（“笔”）和友情（“友”）之间获得力量。故错误。 故选C。 66．本题考查文章内容的概括和理解。 直接从文中相关语句提取关键信息概括场景内容。 （1）【场景2】即文章的第③、④、⑤、⑥段中“胡斐跟我通信三个月后，我们迎来了中考。在考场，我竟然见到了他！紧张、筹措、心在跳、灵在跃动。看到他了，看到他了！然而，我躲在了角落里，不敢与他正面交流，我仍无法战胜自己的自卑。”写了“我”在中考时看到了胡斐，因为紧张和自卑没有与他交流。 示例：“我”在中考考场见到胡斐，紧张又不敢正面交流。 【场景3】即文章的第⑦段“缠绵不愈的疾病让我陷入无限痛苦的漩涡里。那时，我多么渴望得到心灵的慰藉与疗愈。电视里的知心姐姐是青少年的心灵知意。我也曾想给知心姐姐写信，可我根本找不到她的联系方式。于是，我在笔记本上写了许多想要问她的问题。”写了“我”缠绵病榻，饱受疾病的痛苦折磨，给“知心姐姐”写想象中的信。 示例：“我”被缠绵不愈的疾病折磨，在笔记本上向知心姐姐倾诉问题。 （2）选择一个场景，结合场景内容谈自己的感受即可。 示例：场景1，“我”收到笔友来信时的激动与对新事物的渴望。 67．本题考查对作品主题的把握和艺术表达效果的理解。 （1）轻柔的背景音乐更合适，因为画面是手拿着笔在书写信件，这是一个比较细腻、柔和的场景，轻柔的音乐能更好地营造出安静书写、沉淀思绪的氛围，与画面和整体主题相契合。激烈的音乐与这种安静书写的氛围不搭。故在“轻柔”打“√”。 旁白一定要体现写作在“我”成长过程中的重要性，呼应全文中写作对作者从与笔友通信、在困境中寻求慰藉到最终找到自我的重要作用这一主题，同时让观众感受到文字背后所承载的情感与成长历程。 示例：笔尖在纸上滑动，写下的不仅是文字，更是成长的轨迹。 （2）本题要求选择自己喜欢的片尾，并评价结尾的表达效果。 片尾1： 表达效果：借书写这一动作和旁白内容进行抒情，没有直接点明主题，而是给观众留下想象空间，让观众自己去体会写作与成长的联系，所以是借景抒情，意犹未尽。故选A。 片尾2： 表达效果：画面是尘封的信件，旁白提到这些信将成为生命中最好的回忆，信件是贯穿全文中与笔友交流的重要载体，这里通过信件这一事物来抒发情感，并且与开头作者和笔友通信的情节相呼应，所以是借物抒情，呼应开头。故选B。 片尾3： 表达效果：远景画面和“路在远方，但我看到了，光就是不远处”的旁白，直接表达出写作给作者带来了希望和前进的方向，点明了写作对作者人生的重要意义这一主题，所以是直抒胸臆，点明主题。故选C。 示例：3  C 68．(1) 母亲在溪水中翻找螃蟹。 母亲捞起螃蟹。 母亲放下螃蟹又捞起螃蟹。 (2)我久病初愈想吃螃蟹；家住偏远山村，物质条件极差，买不到螃蟹；母亲爱子心切。 (3) 母亲心里想：孩子病刚刚好，想吃螃蟹，就满足他一次吧，补补身体也好……如果我捉走了母蟹，小蟹们就会失去母亲，小蟹们怎么办？……可这冰凉彻骨的溪水里哪里能找到第二只螃蟹呢？……唉，母亲爱孩子的心都是一样的呀！ 母亲“咬咬牙”是“放、捞”了数次之后，硬着心肠“把螃蟹放进竹篓”，这个决定非常艰难。“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景，因为看了自己就会不忍心，就捉不走螃蟹了。 (4)AB 【导语】这篇《母亲的心》以质朴文字讲述母亲为满足病中“我”想吃螃蟹的心愿，在寒春溪水艰难寻蟹，却因发现是母蟹而纠结放生的故事。通过细腻描写母亲的动作、心理，生动展现了母亲慈爱善良的形象，深刻诠释了母爱的伟大与共情，令人动容。 【详解】（1）本题考查对文章内容的概括能力。 第⑤自然段，从“母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着”可知，主要描述的是母亲在春天寒冽的溪水中沿着溪流一路翻找螃蟹的情景，所以A可概括为：母亲在寒冽的溪水中翻找螃蟹。 第⑤自然段，“母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹”表明母亲抓到了螃蟹，“可是望着手里那只惶恐无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上”说明母亲发现抓到的是有小蟹的母蟹。所以B可概括为：母亲抓到一只带着小蟹的母蟹。 第⑥自然段，“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次”，这里重点突出母亲在放与抓之间的反复纠结，所以C可概括为：母亲在放与抓之间反复纠结。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析能力。 第①自然段提到“我终于从一场大病中清醒了过来”，说明“我”大病初愈，身体还很虚弱，需要补充营养。 第②自然段描写了母亲“明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我”，体现出母亲对“我”的关爱，她希望“我”能快点好起来。 第③自然段明确指出“久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”，这表明母亲去找螃蟹是为了满足 “我”想吃螃蟹的愿望，让“我”能有胃口吃饭。 第④自然段提到“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”以及“我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹”，说明在山村买不到螃蟹，但村外的溪流里可能有。 所以母亲决定去溪边寻找。 （3）本题主要考查对人物心理的分析和理解能力。 联系上下文，此时母亲发现抓到的是母蟹，有很多小蟹，一方面孩子想吃螃蟹，自己费了很大劲才抓到，另一方面又可怜母蟹和小蟹，在这两种情感之间纠结，分析她的心理活动。 示例：母亲心里可能在想：孩子久病初愈没胃口，好不容易说想吃螃蟹，我费了这么大劲才抓到这只，真希望能满足孩子的心愿让他吃了补补身体。可是这是一只母蟹啊，它肚子底下那么多小蟹还需要它照顾，如果我把它抓走了，这些小蟹怎么办呢？它们没有了妈妈肯定活不了，我也是一位母亲，怎么能这么狠心呢？可孩子又想吃…… 真不知道该怎么办才好。 分析“咬咬牙”和“闭起双眼”这两个动作所反映的母亲内心的挣扎和矛盾。“咬咬牙”体现了母亲做决定的艰难和内心的纠结，“闭起双眼” 则表现出母亲不忍心面对自己抓走母蟹这个行为。 示例：母亲“咬咬牙”是因为她内心十分纠结痛苦，一方面是孩子想吃螃蟹的愿望，自己又费了很大力气才抓到这只螃蟹，为了满足孩子她决定克服内心对母蟹和小蟹的怜悯；“闭起双眼”是因为她实在不忍心看到被自己抓走的母蟹，内心充满了不忍和愧疚，不敢直面这一行为。 （4）本题主要考查对文章结尾的理解与分析。 A．文章结尾提到“母亲的心”，既体现了母亲对“我”的爱，她为了满足“我”想吃螃蟹的愿望，不顾春寒去抓螃蟹，又体现了母亲作为一位母亲，理解那只母蟹对小蟹的爱，所以该选项正确，它准确地解读了“母亲的心”的双重含义。 B．结尾“这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢”直接点明了题目“母亲的心”，并且通过母亲放了母蟹这一行为，升华了文章的主旨，即天底下所有母亲都有一颗爱子之心，这种爱是相通的，同时使文章结构更加严谨，有始有终，所以该选项正确。 C．文章结尾主要强调的是母亲对“我”的爱以及母亲对天下母亲爱子之心的理解，并没有明确提到保护动物、保护大自然的主题，属于过度解读，所以该选项错误。 故选AB。 69．坦率   自满   感动   安祥 70． 说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。这里指爸爸说话急躁，神色严厉。 年纪轻，气势旺盛。这里指王勃年纪轻轻却气势旺盛。 71．后生可畏 72． 大人说话小孩子不能插嘴 美国旧金山公立学校推荐智力超常儿童的行为表中有大人说话时要经常插嘴这一条 唐朝王勃年少气盛，在众人谦虚谢绝作序时，他一口答应并写出名垂千古的《滕王阁序》 73． C B 【导语】这篇短文通过家庭生活中的一个小插曲，生动地展现了父子之间的互动与理解。文章以“我”反驳父亲的“家长制”观点为主线，通过引用历史典故和教育理念，展现了年轻一代的独立思考与勇气。父亲从最初的“疾言厉色”到最后的“感慨”与“慈祥”，体现了长辈对晚辈成长的认可与反思。文章语言朴实，情节紧凑，既反映了传统家庭教育中的矛盾，也传递了“后生可畏”的积极主题，鼓励年轻人敢于表达、勇于挑战。 69．本题考查词语搭配。 坦率：为人坦白、直爽。 爽朗：开朗，直爽。 结合第①段“随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸（坦率  爽朗）的笑声”可知，这里要用来形容爸爸的笑声，选填“爽朗”，应划去“坦率”。 自满：自以为满足。 自豪：自己感到光荣，成就，值得具备成就感。 结合第①段“我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出（自满 自豪）的笑容。”根据语境可知，这里要用来形容“我”看到弟弟高兴时的笑容，选填“自豪”，应划去“自满”。 感动：感触，触动感情，引起同情、支持或向慕。 感慨：情感愤激，感触，感叹。 结合第④段“爸爸（感动 感慨）地对妈妈说：‘是啊！孩子对问题认识得这样深刻了，真是后生可畏啊！’”可知，这里要表达出爸爸的感叹之情，选填“感慨”，应划去“感动”。 慈祥：形容长辈的亲切和蔼。 安详：形容人的神态或环境平和宁静。 结合第④段“说完，用（慈祥 安详）的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。”可知，这里要体现出爸爸对孩子成长的欣慰和关爱的情感，选填“慈祥”，划去“安详”。 70． 本题考查词语解释。 （1）结合第②段“在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色，连妈妈也要让他三分”可知，爸爸在家里说话神色严厉，连妈妈都要让三分。 由此可知“疾言厉色”的意思是指爸爸说话急躁，神色严厉。 （2）结合第③段“只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应”可知，唐朝的王勃在面对重修滕王阁作序这件事上一口答应，彰显了他年纪轻轻气势旺盛。由此可知，“年轻气盛”的意思是年纪小，不懂得为人处世，喜欢争强好胜。文中指王勃年纪轻轻却气势旺盛。 71．本题考查标题的拟写。 熟读文段内容可知，文章通过具体事例反驳了爸爸的观点，让爸爸认识到了后生可畏。所以文章的标题可以用“童言‘胜’父”等。 72．本题考查对文章内容的理解。 结合文章内容可知，爸爸原来认为大人说话，小孩不应该插嘴，我对此有不同观点，先后举出两个事例进行反驳。根据第③段“您知道美国旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时要经常插话。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”和“我国唐朝时有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。”这两个例子概括地说，一是美国旧金山公立学校推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时要经常插话；二是写出《滕王阁序》的王勃只有14岁。 73．本题考查对文章内容的理解。 （1）结合第④段“爸爸感慨地对妈妈说：‘是啊！孩子对问题认识得这样深刻了，真是后生可畏啊！’说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。”可以得出爸爸说“后生可畏”是因为“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸心服口服。故选C。 （2）本文讲述了“我”在爸爸教训弟弟时，用两个事例反驳爸爸的观点，使爸爸认输的故事。孩子以智慧和勇气表达自己的看法，挑战传统观念，体现年轻人“敢说”“敢做”的风气。故选B。 74． 避免重复用铅笔做上记号 根据门框尺寸裁红纸 75． 写春联 贴春联 76．一种情怀，对新年最虔诚的祝福 77．从“父亲爬上梯子，把新春联放在要贴的位置，然后让我们后退，看看春联是否放正了。有时不放心，他会让我和母亲帮忙按住对联，自己下来验收一番。”可知，父亲是一个极其认真的人。 【导语】这篇《墨香里的年味》通过细腻的笔触，描绘了父亲写春联、贴春联的场景，展现了传统年俗的温馨与美好。文章以“墨香”为线索，不仅传递了春联的物理香气，更象征了父亲对书法艺术的热爱与对新年祝福的虔诚。通过三个镜头式的描写，生动刻画了父亲认真、细致、热情的形象，同时也反映了手写春联在现代社会中逐渐被印刷品取代的现象。文章情感真挚，语言朴实，既表达了对传统年俗的怀念，也传递了手写春联所蕴含的独特情感与文化价值。 74．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第②自然段“父亲有一本《春联集锦》，为了避免内容重复，每选好一副对子，他便用铅笔做上记号。为了亲朋拿到大小合适的对联，他会仔细地询问门框尺寸，根据尺寸大小，裁好红纸，再根据选定对联的字数，将纸折成相应的方格归类摊放。”可知，父亲对写春联很上心，一是为了避免内容重复，二是为了确保对联尺寸合适。 75．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第③自然段“准备就绪，父亲就拿出笔墨纸砚开始写春联了。”可知，镜头1是写春联。 结合第④自然段“到了年三十，吃过早饭后，人们就陆陆续续地贴春联了。”可知，镜头2是贴春联。 结合第⑤自然段“父亲站在对联前，仰望着绚烂的烟花，不由吟诵起来。”可知，镜头3是赏春联。 76．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第⑦自然段“墨香氤氲的春联里凝聚着一种情怀，饱含着书写者对新年最虔诚的祝福。”可知，“墨香”不仅指墨水的香味，还指书写者的情怀和祝福。 77．本题考查人物形象。 阅读短文，找出一处细节，体会文中的父亲是一个怎样的人，言之有理即可。 结合第③自然段“每写好一副春联，父亲都会仔细地看一遍。如果有不满意的，便重写一副，再平铺压住晾干。”可知，父亲是一个认真细致、追求完美的人。 78． 鱼贯而入 目不转睛 79． 动作 父亲的细腻、认真和对“我”的爱。 80．①父亲为“我”缝补衣袖，融化了“我”内心的坚冰。②大学毕业那年，父亲为我缝制银杏陈皮枕头，治好了“我”的失眠症，温暖了我的心。 81．B 【导语】这篇短文通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父亲对子女的深沉爱意。文章以“父亲的针线活”为线索，通过两个具体事件——父亲深夜缝补破衣和制作银杏陈皮枕头，刻画了父亲在母亲缺席的情况下，逐渐从粗犷变得细腻的形象。作者运用生动的比喻和细致的动作描写，如“像拐角耕地的老黄牛”和“目不转睛地盯着袖口”，增强了文章的感染力。 78．本题考查按意思写词语。 （1）从文章第⑤自然段“我站在门外，感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入”中可找出“鱼贯而入”这个词语。在该语境中，“鱼贯而入”指的是冷飕飕的风如同鱼儿首尾相连那样，一个接一个地从土墙的屋檐下连续进入屋内，形象地写出了风进入屋内时的状态，与“像鱼头尾相接一样连续进入”的意思相符合，故填“鱼贯而入”。 （2）从文章第②自然段“如豆的灯光下，父亲的头微微地低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回”中可找出“目不转睛”这个词语。在此语境里，“目不转睛”描绘出父亲在缝补衣服时，眼睛专注地盯着袖口，不转移视线，注意力高度集中的样子，和“不转眼珠地（看），形容注意力集中”的意思相符，故填“目不转睛” 。 79．本题考查对句子的理解。 第②自然段画横线的句子通过“低着”“盯着”“穿一针”“拉一下”等一系列动词，生动形象地刻画了父亲缝补衣服时的动作状态，所以这是对父亲的动作描写。 结合第②自然段内容，反复出现“穿一针”“拉一下”，可以看出父亲缝补衣服时的认真和专注。他不紧不慢，每一个动作都重复着，说明他对待缝补这件事非常用心，生怕缝得不好。 同时，从后文第⑥自然段“感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来细心和爱”也能进一步体会到，这种反复的动作体现出父亲对“我”深深的爱，他用自己笨拙却又无比认真的方式，为“我”缝补剐破的衣服。 示例：画线句子主要是对父亲的动作描写。句中反复出现“穿一针”“拉一下”，从中我们可以体会到父亲缝补衣服时的认真、专注以及他对“我”深深的爱。 80．本题考查概括能力。 从第①自然段“晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道了骂我。睡觉前，我把剐破的衣服藏在枕头下，半夜起来，却找不到了，我只好穿着棉袄起来，却意外看见衣服在父亲手中”可知事情起因是“我”衣服剐破藏起来，结果被父亲发现拿去缝补。 第⑦自然段表明“我”因工作不如意患失眠症。第⑧自然段“父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶……然后把橘子皮掰碎，晒干”写父亲为做枕头准备材料。第⑨自然段“父亲用晒干的橘子皮和银杏叶做了一个枕头”明确父亲做成枕头，“我”枕着它治好了失眠症。 示例：①“我”的衣袖被剐破，父亲在寒冷的冬夜为“我”缝补衣服。②父亲为患失眠症的“我”用银杏叶和橘子皮做了一个枕头，治好了“我”的失眠症。 81．本题考查对短文内容的理解。 B．文中第⑨段提到“我枕着父亲缝制的‘银杏陈皮枕头’，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡”，表明“我”安然入睡是因为感受到父亲的爱，而非因为枕头有家乡味道缓解了乡愁，文中未提及乡愁相关内容，该选项错误。 故选B。 82．①读小学时   ②上高中时   ③去语文老师家借书   ④拥有了自己的书房 83． 奔 腾跳 扑 对书的热切渴望与痴迷 84．B 85．B 86． 一片云 抬头仰望，广阔的蓝天里的那一片云，那一片，便是最自由闲适的一片 【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 82．本题考查文章内容理解。 根据原文第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。……怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”可知，在读小学时我走夜路去班主任家借书。 据文章第⑤段“高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。”可知，上高中时，我去语文老师家借书。 第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”可知，而今，我拥有了自己的书房。 83．本题考查选词填空和分析词句含义。 腾跳：形容跳跃或心情激动。 奔：快速跑动，形容急切。 扑：迅速靠近或扑向某物，形容迫不及待。 从第③段“我穿过满街的热闹（）过去”可以得出，表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。故选“奔”。 从第③段“心里（）出欢喜来”可以得出，表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。故选“腾跳”。 从第③段“我（）过去，蹲在那里，租了书看”可以得出，表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。故选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 84．本题考查文章内容理解。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 故选B。 85．本题考查文章内容理解。 文章开头第①段提到“我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。” 第⑨段中的这句话“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”直接呼应了开头的梦想，表明作者实现了年少时的愿望。因此，这句话与开头相照应，体现了作者对梦想的坚持和实现。 故选B。 86．本题考查仿写和补充句子。 例句“如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”通过将书比作花，形象地表达了书的美丽和生命力，展现了书页翻动时的动态美。仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。   示例：如果书也是一片海，我这样想象着，浪花翻涌，每一页都是一朵浪花，带着知识的波涛，涌向心灵的岸边。 87．D 88．B 89．C 90．①吃苦耐劳，从“母亲不分昼夜操劳着……总有忙不完的事”可以看出。②节俭淳朴，从“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服”可以看出。③挺拔坚强，父亲身体不好，母亲用柔弱的双肩挑起家庭的重担。 91．这句话运用了比喻和对比的方法来描写妈妈，这样的描写突出了“我”母亲的朴实无华，从而更深刻地揭示了她将生活重心放在家庭和工作的无私奉献精神，而非个人装扮上。通过对比，更加凸显了母亲的伟大和牺牲。 【导语】这篇《母爱像棉花盛开》通过细腻的描写和生动的比喻，展现了母爱的无私与伟大。作者以“棉花”为象征，巧妙地将母亲的形象与棉花的一生相类比，突出了母亲为家庭和孩子默默奉献的精神。文章情感真挚，语言朴实，通过母亲辛勤劳作的身影和棉花凋谢的过程，深刻表达了母爱的深沉与无私。全文结构清晰，层层递进，最终以棉花的绽放象征母爱的最终升华，令人动容。 87．本题考查的是文章内容的理解。 D．在文章第②自然段中明确提到“同学的妈妈常常穿着亮丽的衣裳，像一朵朵盛开的玫瑰花；而我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花”，所以“我”在小学作文里把自己的母亲比作狗尾巴花。 故选D。 88．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第④自然段的“母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。” B．从这句话中“不分昼夜操劳”“总有忙不完的事”“无暇”等词语，可以看出母亲把全部的精力都放在了家庭和孩子身上，没有时间顾及自己的外表，体现了母亲为家庭无私奉献的精神。所以作者要表达的感情是“我”感受到母亲的奉献。 故选B。 89．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第④自然段“我又总感到这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么”。 C．文章中提到的苦菜花能体现母亲命运多舛，向日葵能体现母亲挺拔坚强，但这些都没有完全涵盖母亲的品质。而在第⑧自然段中，作者将母亲比作棉花，指出“棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的母亲花吗？母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力只为获取最终无私的绽放”，强调了母亲像棉花一样无私奉献的精神，这是之前提到的苦菜花、向日葵等花儿所缺少的品质，所以这些花儿缺少无私奉献。 故选C。 90．本题考查的是分析人物形象。 文章第④自然段“母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事”，通过列举母亲所做的各种家务和农活，生动地展现了母亲的勤劳，她从早到晚都在为家庭忙碌，没有片刻停歇。 第③自然段中“婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲便不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担”，表明母亲在面对家庭的困难时，没有被打倒，而是坚强地承担起了照顾家庭的责任，用自己柔弱的身躯支撑起了整个家。 第⑥自然段中母亲得知“我”即将参加工作，高兴地说要把棉花摘了送去收购站，给“我”换套像样的西装，这体现了母亲一心为子女着想，把子女的需求放在首位，为了子女愿意付出自己的一切，无私地奉献着自己的爱。 故文中的母亲是一个勤劳、坚强、无私的人。 91．本题考查的是描写方法及其作用。 句子为文章第②自然段的“同学的妈妈常常穿着亮丽的衣裳，像一朵朵盛开的玫瑰花：而我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。” 这句话运用了对比和比喻的描写方法。将同学妈妈比作“盛开的玫瑰花”，将自己的妈妈比作“田野里随处可见的狗尾巴花”，并对两人的穿着进行对比。 通过对比突出了母亲的普通与平凡，通过比喻形象地展现了母亲朴实无华的形象特点，进一步体现出母亲把精力都放在了家庭和孩子身上，无暇顾及自己的外在，表达了作者对母亲奉献精神的理解与赞美，同时也为后文作者对母亲认识的转变做了铺垫。 92． 身临其境 受益无穷 93．C 94． 【导语】这篇阅读文章通过商人与石头的寓言，巧妙地将读书与宝石的珍贵性相类比，强调了读书的重要性和长远价值。文章结构清晰，先以故事引入，再逐步展开读书的多重益处，如开阔视野、提升情趣、增添美丽、深化思想等，最后呼吁读者珍惜时间多读书。语言风格亲切，富有感染力，尤其适合青少年读者。整体上，文章不仅传递了读书的实用价值，还激发了读者对知识的热爱和追求，具有较强的教育意义和启发性。 92．本题考查根据意思找词语。 可在文中找与意思具有共同词素的词语。 ①从第⑤段的句子“我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境”可知“身临其境”意思是亲自到了那个境地。故填“身临其境”。 ②从第⑩段的句子“读书让人受益无穷”可知“受益匪浅”意思是从书中获得了很多的益处和启发，收获非常大。故“受益匪浅”。 93．本题考查诗词名句理解。 A．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，意思是忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。描写的是冬季的景象。 B．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自宋代 杨万里 的《 小池 》，意思是小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。描写的是夏天的景象。 C．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”出自清代 高鼎的《 村居 》，意思是农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。描写的是春天的景象。 D．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花””出自杜牧的 《山行》，停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。描写的是秋天的景象。 故选C。 94．本题考查对短文内容的概括能力。 结合文章内容，⑤到⑨自然段分别介绍了读书的好处，梳理关键，填入方框中即可。 从第⑤段的“读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉”可以概括出读书使我们视野开阔。 可从文中第⑥自然段“读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》…… 我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息”概括出“读书使我们情趣高雅”。 可从文中第⑦自然段“读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上”概括出“读书使我们美丽”。 可从文中第⑧自然段“读书使我们思想深邃。当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中，多好！”概括出“读书使我们思想深邃”。 故分别填写：读书使我们情趣高雅、读书使我们美丽、读书使我们视野开阔和读书使我们思想深邃。 95． 成家立业后 那年大年初二 包饺子、吃饺子却依然是我们家的惯例 “我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子 96．妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一个花环，煞是好看。 我从“像小姑娘头上戴了一个花环”中体会到母亲的心灵手巧及妈妈对子女的深深的爱。 97．D 98． 不好 “花边饺”做题目概括了本文的主题，赞扬了伟大的母爱。 “花边饺”串连“我”向母亲展示“我”学会了包花边饺，前后照应。 【导语】这篇《花边饺》通过细腻的笔触，描绘了母子之间通过饺子传递的深情。文章以饺子为线索，贯穿了从童年到成年的时光，展现了母亲无私的爱与子女的感恩与回报。文中细节描写生动，如母亲包花边饺的巧思和“我”为母亲特意准备糖饺的温情，无不体现母爱的细腻与深沉。文章语言朴实，情感真挚，通过日常生活中的小事，深刻表达了母爱的伟大与永恒，令人回味无穷。 95．本题考查文章内容概括、理解。 结合文章第②段句子“妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一个花环，煞是好看。她却把肉馅饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩儿地塞进肚里。”可知，小时候，家里生活拮据，条件有限，吃饺子只能等到年节。然而，在那样的日子里，母亲通过包花边饺子巧妙地让我们吃到了荤馅饺子，成为我们童年记忆中美好的一部分。 结合文章第④段句子“我们都成家立业后，生活也富足了。世上的食品名目繁多，人的胃口花样翻新。但每年过年，包饺子、吃饺子却依然是我们家的惯例”可知，随着时间的流逝，家庭经济状况逐渐好转，饺子不再是什么稀罕物。但无论生活如何变迁，饺子始终承载着家的温暖和母爱的味道。即成家立业后，和母亲包饺子、吃饺子依然是我们家的惯例。 结合文章第⑤段句子“那一年大年初二，全家又包饺子。我包了一个带糖馅的饺子，放进一圈饺子之中”、第⑧段句子“她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺”可知，我在过年时特意包了一个带糖馅的花边饺子给母亲吃，以此回馈母亲多年来的关爱。我包花边糖馅饺子的小小举动，让母亲感受到了来自子女的爱和感激。即那年大年初二，“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。 96．本题考查赏析句子。 在文章中挑选出最能体现人物情感或故事情节发展的细节描写，结合句子内容进行分析，指出该细节如何展现人物性格、情感或推动故事情节发展，以及它给读者带来的感受或启示。 示例： 选择的句子：她把肉馅饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩儿地塞进肚里，眼睛笑得眯成了一条缝。 体会：这句话中的细节“眼睛笑得眯成了一条缝”生动地描绘了母亲在包饺子并巧妙地让孩子们吃到肉馅饺子时的幸福和满足。这个细节不仅展现了母亲的慈爱和无私，还让我们感受到了家庭的温馨和欢乐。 97．本题考查文章内容概括、理解。 本文通过记叙“我”小时候吃母亲包的饺子和长大后母亲吃“我”包的饺子的故事，表现了母子间浓浓的爱意，赞美了伟大的母爱，表达了“我”对母亲的爱与祝福。本文的核心主题是讲述“我”与母亲之间围绕饺子展开的温馨故事，强调的是母爱的伟大、无私以及作为子女的我们应该如何珍惜、感受和回报这份爱。文章并没有着重讨论“主动给予他人爱，不求回报”这一更广泛的社会或道德议题。因此，“爱是相互的，我们都要主动给予他人爱，不求回报。”这一说法与文章主旨不完全契合，显得不恰当。 故选D。 98．本题考查开放性作答。 在判断题目更改是否合适时，需先明确原题目《花边饺》所蕴含的象征意义、文化内涵以及与文章内容的契合度，再对比新题目《吃饺子》的直白性与平淡性，分析其对读者吸引力的影响及是否能准确传达文章主旨，最后综合考量两者在表达效果上的差异，得出是否更改的结论。 示例：我认为改了不好，理由一：用“花边饺”能突出文章的主旨，体现母亲对孩子的爱。理由二：花边饺这一独特而富有想象力的名称能够引起读者的好奇心，让他们想要了解这个题目背后的故事和情感。 99． 讲真理的书 传知识的书 赏心悦目的书 100．B 101．读书使灵魂充实丰富，眼睛明亮深邃，行为理智且富于创造性。 【导语】这篇短文以“书，是我生命的一部分”为主题，通过作者刘心武的亲身经历，展现了书籍在其生活中的不可或缺性。文章结构清晰，从日常生活到旅行途中的阅读习惯，再到对书籍选择的思考，层层递进，体现了作者对阅读的深刻理解和热爱。文中不仅强调了阅读的实用性和必要性，还提出了选择书籍的标准，倡导读者阅读经典名著，培养独立思考的能力。结尾处，作者升华了阅读的意义，认为书籍能够充实灵魂、提升视野、塑造行为，最终成为人生不可或缺的伴侣。全文语言朴实真挚，情感饱满，具有很强的感染力和启发性。 99．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据文章第⑥自然段“自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性情的书，赏心悦目的书”，可直接得出答案为讲真理的书、传知识的书、赏心悦目的书。 故作者认为读书人应该读的书是讲真理的书、传知识的书、陶冶性情的书和赏心悦目的书。 100．本题考查的是文章内容的理解。 文章第①自然段提到“书，是我生命的一部分”强调了书和“我”生命的紧密联系，是一种比较抽象、宏观的表达。 B．文章第⑧自然段提到“爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣！”这句话则以一种更具情感和呼吁性的方式，表达了书应该成为人一生不可分离的伙伴，和开篇一样都在强调书与“我”（人们）生命的紧密关系，所以是相照应的句子。 故选B。 101．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据文章第⑦自然段“当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性”可知，作者认为读书能够对人的灵魂、眼睛和行为产生积极影响，能让人的精神世界更丰富，看待事物更深刻，行为举止更理智且更具创造力，这就是读书的好处所在。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $