精品解析：江西省赣州市崇义县部分片区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

九年级语文期中测试卷 说明： 1、本作业共有五个大题，26个小题，满分120分，作业时间150分钟； 2、答案一律写在答题卡上，否则无效。 一、语文知识及其运用（12分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 人生的种种经验、情感、况味，都能在唐诗里找到。诗中有“举杯邀明月，对影成三人”的孤独寂寞，有“行到水穷处，坐看云起时”的闲适豁达，也有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志……那些文字穿越千年，根植我们灵魂深处，成为澎湃的血液；（rú）_______养我们的心灵，成为顽强的种子（　　）孕育多元的思想，催生璀璨的文化。那些文字，让我们哪怕跋山涉水，也要实现精神想要实现的终点。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①豁 ________ ②（rú） _____ （2）在括号内填入的标点符号是 _____。 【答案】（1） ①. huò ②. 濡 （2）；（分号） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形 豁达：huò dá，性格开朗；气量大。 濡养：rú yǎng，意思是滋养。 【小问2详解】 本题考查标点符号。 “那些文字穿越千年，根植我们灵魂深处，成为澎湃的血液”“濡养我们的心灵，成为顽强的种子”“孕育多元的思想，催生璀璨的文化”为并列关系的分句，分句内部已用逗号，故两者中间用分号衔接。 阅读下面的文字，完成各小题。 对于年轻人，周国平的忠告是：多读书，少上网。互联网虽是一个好工具，但若只沉迷于网络而不读书，便容易沦为没有文化的人。书籍是人类文化的载体，主要 （传播 传达）的是深厚的文化底蕴，而非瞬息万变的信息。因此，培养阅读习惯，不仅是对自身精神成长的投资，更是提升个人修养的途径。 2. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】2. 传播 3. 将“提升个人修养的途径”“对自身精神成长的投资”调换位置。 【解析】 【2题详解】 本题考查词语辨析。 “传播”偏向广泛散布，“传达”偏向传递信息。 此处宾语是“文化底蕴”，用“传播”更贴切，强调文化的广泛散布。 【3题详解】 本题考查病句修改。 该句子的语病是语序不当，需调整“不仅……更是……”连接的内容顺序，使递进关系符合“由浅入深、由外在到内在、由基础到高阶”的逻辑规律。可将“不仅是对自身精神成长的投资，更是提升个人修养的途径”修改为：不仅是提升个人修养的途径，更是对自身精神成长的投资。 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。 ②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。 ③学习语文要练基本功。 ④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。 ⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 第③句是本段材料的观点句，确定为首句；第④句紧接第③句，从词句、标点等方面阐述基本功的内容，为第二句；第①句的“这些”指代第④句内容，提出“学习语文”要养成好的习惯，为第三句；第⑤句承接上文，指出养成好习惯的效果，为第四句；第②句总结全文，照应第一句的“基本功”，为末句；故排列为：③④①⑤②； 故选D。 5. 议论文的“三要素”是论点、论据和论证。下列与“恒心毅力”无关的论据是（ ） A. 绳锯木断，水滴石穿。《鹤林玉露》 B. 马克思坚持写作十四年而成。《资本论》 C. 上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重障碍。（泰戈尔） D. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查补充论据。 A.“绳锯木断，水滴石穿。《鹤林玉露》”：意思是用绳当锯子，也能把木头锯断；水一直向下滴，时间长了能把石头滴穿。这体现了只要有恒心和毅力，不断坚持，就能取得成功，与 “恒心毅力” 相关； B.“马克思坚持写作十四年而成《资本论》”：马克思花费十四年的时间坚持写作《资本论》，这是凭借着超强的恒心和毅力才完成的伟大成就，很好地论证了做事情需要恒心毅力这一观点。与 “恒心毅力” 相关； C.“上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重障碍。（泰戈尔）”：这句话重点强调的是上天设置障碍的目的是坚强人们的意志，没有直接体现出恒心毅力在达成目标过程中的作用，而是侧重于意志与困难的关系，与 “恒心毅力” 关联性不强； D.“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮）”：通过描写竹子紧紧咬定青山不放松，扎根在破裂的岩石中，历经无数磨难依然坚韧，任凭各种风吹雨打都不动摇，象征着人要有像竹子一样的恒心和毅力，无论面对何种困难都要坚持。与 “恒心毅力” 相关； 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 晓过皂口①岭 杨万里 夜渡惊滩有底②忙，晓攀绝磴③更禁当④。 周遭碧嶂无人迹，围入青天小册方⑤。 半世功名一鸡肋，平生道路九羊肠。 何时上到梅花岭⑥，北望螺峰半点苍。 【注释】①皂口：即造口，在今万安县西南，位于赣江岸边，古时为一重要水陆交通驿所。②有底：有点的意思。③磴：dèng，石阶。④禁当：可怕之意。⑤小册方：指面积很小的地方，喻山峰之多，既高又险。⑥梅花岭：这里指大庾岭，也暗指诗人希望能像梅妻鹤子的林逋一样隐居。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选用“惊滩”“绝磴”描写出江流奇险和山势险峻。 B. 颔联用“无人迹”“小册方”，既写出了道路的艰险，又暗含了前途的多舛。 C. 颈联作者笔锋一转，触景生情，传达出人生漫长曲折，功名富贵犹如过眼云烟的感情。 D. 本诗不仅借物抒情、含蓄隽永，而且语言朴素，甚至采用口语，亲切易懂。 7. 结合尾联，说说作者表达了怎样的思想感情？ 【答案】6. D 7. 尾联表达了作者对官场功名的厌倦和对隐居生活的向往。 【解析】 【导语】杨万里此诗以晓行皂口岭的艰险旅途为背景，通过“惊滩”“绝磴”等意象勾勒出险峻的自然环境。颈联“鸡肋”“羊肠”的比喻，将半生功名与人生道路的无奈巧妙结合，尾联“梅花岭”的隐逸之思更显超脱。全诗语言质朴却意蕴深刻，展现了南宋诗人特有的生活哲思与山水情怀。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，本诗语言朴素，甚至采用口语，亲切易懂，但并非借物抒情，而是借景抒情，通过描绘旅途中的自然景色和艰难险阻，抒发了诗人对功名的淡泊和对人生道路的感慨。 故选D。 【7题详解】 本题考查诗歌情感。 尾联“何时上到梅花岭，北望螺峰半点苍”中，诗人以“何时”发问，表达出一种急切而深沉的期盼之情。结合前文“半世功名一鸡肋”，诗人将自己半生追求的功名比作“鸡肋”，鸡肋食之无味、弃之可惜，形象地传达出他对官场功名的厌倦与失望。这种功名，在诗人眼中已失去了原有的吸引力和价值，成为了一种沉重的负担。 而“梅花岭”在诗中不仅是一个地理名词，更是一个象征，它暗指诗人希望能像梅妻鹤子林逋一样隐居。林逋以梅为妻、以鹤为子，过着超脱世俗、清静淡泊的生活，这种生活状态正是诗人所向往的。因此，“何时上到梅花岭”一句，既表达了诗人对隐居生活的渴望，也透露出他对当前生活状态的不满和想要改变的决心。 “北望螺峰半点苍”一句，则进一步描绘了诗人想象中隐居后的生活场景。他想象着自己站在梅花岭上，向北眺望，只见螺峰半隐于苍茫之中，景色宁静而优美。这种画面，与官场的喧嚣和纷扰形成了鲜明的对比，更加坚定了诗人向往隐居生活的决心。 综上所述，尾联表达了作者对官场功名的厌倦和对隐居生活的向往。他渴望摆脱功名的束缚，像林逋一样过上超脱世俗、清静淡泊的生活，这种思想感情在尾联中得到了充分的体现。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 读书譬如食味，得其精华而汰其滓秽①，始能养生。若积而不化，谓之食痞②。作文譬如传信书其实而略其游谈③，始能稽④远。若浮而不切，谓之绮语⑤，所谓无益而反害也。 ——节选自《读书止观录》 读书变化气质⑥。人之气质，不能全美，必有所偏。故圣贤立下许多言语，欲人因其言以省察己之偏处。如医经然。一日佩服⑦圣贤一言， 则是一日服一药以去一病。久之则气质之偏，自渐克去。 ——节选自《学仕遗规》 学者规模⑧贵大，工夫贵密。规模不大而工夫徒密，则狭隘而无以受道之广大；工夫不密而规模徒大，则疏略而无以造道之精微。譬如一片屋，间架大矣，而无门无壁，是何等屋；里面虽绘饰极好，而间架卑陋，又何足取？ ——节选自《勤有堂随录》 【注】①滓秽：污浊。②食痞：食物在腹内结块。③游谈：浮夸不实的言谈。④稽：留，留止。⑤绮语：花言巧语。⑥气质：指人的素质。⑦佩服：遵循。⑧规模：指一个人的气度、胸怀或志向。 8. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 作 文 譬 如 传 信 书 其 实 而 略 其 游 谈 9. 解释文中加点词的含义。 （1）益（ ） （2）省（ ） （3）足（ ） 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人之气质，不能全美，必有所偏。_____________________________ （2）学者规模贵大，工夫贵密。___________________________________ 11. 从选文中，你获得了哪些关于读书学习的启示？ 【答案】8. 作文譬如传信|书其实而略其游谈 9. ①. 益：好处、益处 ②. 省：反省、检查 ③. 足：值得 10. ①. 人的气质，不可能完全美好，必然会有一定的偏向（偏颇）。 ②. 做学问的人，气度（胸怀 / 志向）贵在宏大，治学的功夫贵在细密（细致）。 11. 读书学习的启示①读书要取其精华、弃其糟粕，不能积累而不消化。② 要通过研读圣贤之言，反省自身不足，逐步改善气质。③ 做学问需兼顾宏大志向与细密功夫，二者缺一不可。 ④作文要注重真实，避免浮夸不实的言辞。 【解析】 【导语】这三则选段共同构建了一个完整的为学修身体系。《读书止观录》以“饮食”为喻，确立了取其精华、务实切用的读书法则；《学仕遗规》则视圣贤言教为药石，阐明读书内化以变化气质的修养功能；《勤有堂随录》更以建筑作比，深刻揭示了治学中宏大格局与缜密功夫相济相成的辩证关系。三者由基础方法至精神升华，终抵学问境界，层层递进，彰显了中国传统学术中知行合一的实践智慧。 【8题详解】 本题考查文言断句。 句意：写文章好比传递消息，应当记录事实而省略浮夸之辞。“作文譬如传信”语意完整，点明写文章与传递书信的相似之处；“书其实而略其游谈”句意完整，强调写文章需注意的方面。 故断句：作文譬如传信|书其实而略其游谈 【9题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）“所谓无益而反害也”意为：这都是看似无益反而有害的行为。益：好处、益处。 （2）“欲人因其言以省察己之偏处”意为：希望人们通过这些文字反省自身的偏差。省：反省、检查。 （3）“又何足取”意为：又哪里值得称道？足：值得。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）之：助词，的；偏：偏颇。 （2）规模：指一个人的气度、胸怀或志向；密：周密，细密。 【11题详解】 本题考查感悟启示。 结合《读书止观录》“读书譬如食味，得其精华而汰其滓秽，始能养生。若积而不化，谓之食痞”可知，作者将读书比作饮食，强调吸收精华、排除糟粕的重要性，否则会造成知识积滞。由此可知，读书必须注重甄别与消化，不能只图数量。 结合《学仕遗规》“读书变化气质……故圣贤立下许多言语，欲人因其言以省察己之偏处……久之则气质之偏，自渐克去”可知，读书的目的是为了自我反省和修正人格缺陷。由此可知，我们应通过阅读圣贤著作来观照自身，实现品格的不断完善。 结合《勤有堂随录》“学者规模贵大，工夫贵密。规模不大……无以受道之广大；工夫不密……无以造道之精微”可知，做学问既需要宏大的格局来承载，也需要细致的功夫来深入。由此可知，必须将远大的志向与严谨踏实的努力结合起来，不可偏废。 结合《读书止观录》“作文譬如传信，书其实而略其游谈，始能稽远。若浮而不切，谓之绮语”可知，写文章如同写信，贵在记录真实、省略浮言，才能传之久远。由此可知，写作应追求内容的真实与准确，避免华而不实。 【点睛】参考译文： 读书如同品味食物，汲取其精华而剔除糟粕，方能滋养身心。如果一味堆积却不消化，就会变成“食痞”（知识积滞）。写文章好比传递消息，应当记录事实而省略浮夸之辞，才能流传久远。如果内容虚浮不切实，就成了“绮语”（华而不实的言辞），这都是看似无益反而有害的行为。 ——节选自《读书止观录》 读书能够改变人的气质。人的天性难以完美，必然存在偏颇。因此圣贤留下许多言论，希望人们通过这些文字反省自身的偏差。如同医书一般：每日践行一句圣贤之言，就等于服用一剂药治疗一种病症。长此以往，天性中的偏失自然逐渐消除。——节选自《学仕遗规》 求学之人气度要宏大，功夫要缜密。若气度狭小却空耗细功，就会因格局狭隘而无法承载真理的广博；若功夫粗糙却空谈宏大，就会因疏漏草率而无法抵达学问的精微。好比建造房屋：屋架宏大气派，却没有门窗墙壁，算什么完整的房屋？内部装饰再精美，若架构低矮简陋，又哪里值得称道？——节选自《勤有堂随录》 （三）古诗文积累（6分） 12. 补写出下面句子中的空缺部分。 （1）苏轼《水调歌头》中“_________________，_________________”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”有异曲同工之妙。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______________，________________”告诉我们新事物必将取代旧事物，要用发展的眼光看问题。 （3）《岳阳楼记》中体现作者政治抱负与“吃苦在前，享乐在后”精神的句子是：“_________________，_________________” 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、侧畔、忧”等字词容易写错。 三、现代文阅读（30分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 快与慢的比较 谭振江 ①《百喻经》里有一则笑话：有个人羡慕别人家盖了楼房，于是急于求成，请匠人从楼房的第三层，而不是地基开始建造。虽然现实中找不到这样的空想家，但不顾条件、急于求快求成者则不乏其人。 ②要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑。随着科技的突飞猛进，发达的通信方式和快捷的交通运输的确改变了传统的时空观。似乎快就是金钱，就是一切。若一味地追求快捷、高效，那就意味着一些传统事物、生活方式及其生活工艺，要逐渐退出历史舞台。就像快餐、外卖也会使传统烹饪慢慢地在很多家庭消失一样。如需要经过几道工序的老面馒头，如今难得一求。等到如今的“低头族”人到中年的时候，一家人揉面包饺子的习俗，恐怕要到影视剧中寻找了。于是“赶鸭子上架”一语成谶，鸡鸭猪的养殖都是快速催熟，最大限度地满足日益膨胀的生活消费需求。 ③另外，看似快捷高效，但日复一日、年复一年，这种紧张、忙碌、单调、乏味类似机器运转的生活，使人们的心灵疲惫、麻木、郁闷、浮躁，渐渐地失去灵性和创造性。卓别林在影片《摩登时代》中对此有绝妙的讽刺。无论是所谓的白领还是蓝领，每日工作感到疲惫不堪。社会群体中个人的精神状态及其工作效率，每况愈下，于是各类现代病和亚健康层出不穷。 ④生活中要注意快与慢的转化问题。追求快捷、快速的同时，要权衡利弊。面对大江大河，如果单纯地考虑过江快捷，几百米间隔建一座桥，表面看过桥不堵车，但因此也容易导致城区交通拥堵，欲速则不达。 ⑤德国大哲雅思贝尔斯敏锐地透析了现代社会急于求成的弊端，人们似乎“除了追求一些有实际效用的具体目标外，不想去发掘自己的能力；他没有耐心去等待事物的成熟，每件事情都必须立即使他满意，即使是精神生活也必须服务于他的短暂快乐”。因“没有耐心去等待事物的成熟”，而急于求成。其实人生的很多方面是需要历练的，如同唐三藏取经，途经九九八十一难，缺一就不完满，这本身就是最好的修炼。如果悟空背着师父，一个筋斗就到了西天，那经谁都可以去取了。 ⑥大事情、美好的东西都是要循序渐进完成的，慢工出细活，出精品。歌德写《浮士德》花了六十多年，班固写作《汉书》前后历时二十余年。如今受急功近利观念的驱使，很多人遇事往往缺乏耐心和定力，“板凳要坐十年冷”已成为传说。因而，培养心性比有限的知识更重要。不重过程，只重结果，投机取巧，往往没有好结果。好比登临珠峰，如果不经安营扎寨，一步步、一段段地往上攀，而是由直升机直接把人投放到峰顶，那样的话，人即便登顶了也很可能会因酷寒和心肺突然缺氧而猝死。 ⑦青少年学习知识和成长也是一个渐进的过程。有些家长、老师出于好心，试图揠苗助长，免除孩子们成长过程必须经历的锻炼与考验，结果适得其反。 ⑧殊不知，蝴蝶奋力从蛹内蜕变的过程是自然化的、必不可少的。好心帮蝴蝶剪开了蛹，但翅膀张不开，反倒会死掉。人不经磨炼、缺乏经验，长大后遭受一点挫折就会一蹶不振。这样的“巨婴”实则是家庭与社会的悲哀。 ⑨有哲语说：“别走得太快，等一等灵魂。”这告诫人们勿要急于赶路，而迷失了方向、迷失了灵魂。慢生耐心和毅力，慢生智慧。期望人们能把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章。 （选自《决策探索》2021年第7期） 13. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“快与慢”论述了人们要把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章的观点。 B. 科技迅猛发展的今天，看似高效快捷的生活让人们渐渐地失去灵性和创造性。 C. 青少年的成长中如果揠苗助长，必将适得其反。 D. 快速催熟的鸡鸭猪养殖满足了人们日益膨胀的消费需求，可见追求高效快捷是可取的。 14. 下列对本文论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段用《百喻经》里的一个笑话引出本文的论题。 B. 文章第二、三段围绕“要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑”的观点展开论述。 C. 文章第五段用唐三藏取经的例子，反面论证了人生的很多方面是需要历练的，不能急于求成。 D. 文章结尾两段，作者告诫人们勿要急于赶路，要处理好快与慢的节奏。 15. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈青少年的成长过程如何把握快与慢的节奏？ 【答案】13. D 14. C 15. 基础学习、品质养成、生活技能需“慢”，深钻细磨不急于求成； 巩固知识、应对任务、适应新事物要“快”，高效推进不拖沓； 拒绝揠苗助长和盲目跟风，按自身节奏稳步成长，既不焦虑冒进，也不懒散低效。 【解析】 【导语】本文以《百喻经》笑话切入，巧妙引出“快与慢”的辩证主题。通过剖析科技社会中盲目求快带来的传统消逝、心灵异化等弊病，犀利批判现代性焦虑。继而以取经、著书等例证，强调“慢”对于淬炼心性、成就精品的关键价值。结尾以“等一等灵魂”的哲思收束，倡导张弛有度的生命节奏，论证层层递进，兼具文化底蕴与现实关怀，发人深省。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.结合第②段“于是‘赶鸭子上架’一语成谶，鸡鸭猪的养殖都是快速催熟，最大限度地满足日益膨胀的生活消费需求”可知，作者虽然陈述了快速催熟养殖满足了消费需求这一事实，但结合前文“要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑”以及“若一味地追求快捷、高效，那就意味着一些传统事物、生活方式及其生活工艺，要逐渐退出历史舞台”可知，作者对此现象持批判和否定态度，认为这是盲目求快带来的弊端。选项将这一现象解读为“可见追求高效快捷是可取的”，这与作者在文中的核心观点完全相悖，表述有误； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑤段“其实人生的很多方面是需要历练的，如同唐三藏取经，途经九九八十一难，缺一就不完满，这本身就是最好的修炼。如果悟空背着师父，一个筋斗就到了西天，那经谁都可以去取了”可知，作者使用唐三藏取经的例子，是正面论证了“人生的很多方面是需要历练的”这一观点，说明了必须经历过程（慢）才能获得真正的成果。假设悟空一个筋斗到西天的情形，才是从反面进行的假设。选项称其“反面论证”错误，这个例子是从正面进行论证的； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“青少年学习知识和成长也是一个渐进的过程”和第⑧段“殊不知，蝴蝶奋力从蛹内蜕变的过程是自然化的、必不可少的”可知，作者将青少年的成长比作一个自然、渐进、不可或缺的“蜕变过程”。由此可知，在打基础、养品质、学技能这些需要时间和耐心沉淀的方面，必须遵循“慢”的规律，不能急于求成，否则就会像被剪开蛹的蝴蝶一样，无法真正成长。 结合第④段“生活中要注意快与慢的转化问题。追求快捷、快速的同时，要权衡利弊”和第⑨段“期望人们能把握处理好快与慢的节奏”可知，作者并非全盘否定“快”，而是强调要权衡利弊，把握节奏。由此可知，在那些需要效率的环节，比如巩固已学会的知识、完成明确的任务、学习新的工具和方法时，应该发挥“快”的优势，高效推进，这与文章主张的“把握节奏”是相符的。 结合第⑦段“有些家长、老师出于好心，试图揠苗助长，免除孩子们成长过程必须经历的锻炼与考验，结果适得其反”可知，作者明确反对“揠苗助长”式的盲目求快。由此可知，青少年成长的关键在于遵循自身客观规律，拒绝外界的盲目催逼和自身的焦虑冒进，找到属于自己的稳定节奏，实现“快”与“慢”的辩证统一，从而奏响“悦耳动听的生命乐章”。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 9月12日，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》发布。蓝皮书指出，网络社交中，未成年人主动展示个人信息的比例较高，隐私信息保护意识不足。调查数据显示，在互联网平台公布自己性别的未成年人最多，男生占44.8%，女生占47.9%。未成年人公布的个人信息前四位中，男生为性别、年龄、学校、姓名；女生为性别、年龄、姓名、QQ/微信号。当前，个人信息的使用容易被网络上的不法分子利用。未成年人个人信息防护意识不强，对自己真实信息的公布容易引发线上线下的风险隐患。 【材料二】 ①自从有了互联网，我们的交友方式就多了一种选择。网络交友更便利，不必受时间和空间的限制。一些互动行为，如发布动态、留言、点赞、转发、评论等，可随时随地展开。 ②“网络再方便，也不能只通过网络交流。”上海外国语大学附属浦东外国语学校心理教师蔡丹艺说。网络交流只能通过语言文字，而现实交流传递的情感是丰富而连贯的，话语、表情和身体语言都能传递情绪，“两个好朋友坐在一起，哪怕不说话，依然感觉状态是美好的。 【材料三】 不要轻易在网站提交个人信息。这一点是至关重要的，自己的隐私通常是自己无意中泄露出去的，因此不要轻易在网站上提交自己的信息，除了银行网站，著名的电子商务网站之外，其网站都不要提交自己真实信息。举个例子来说，几年前你可能在某个流氓网站录入过自己的个人信息，今天你会发现你的个人信息被复制到至少四、五个网站供人搜索查询。因此，在网站或社区系统提交自己真实信息的方法是不妥的。如果一定要在网络上保存自己的信息（例如电子邮件、私人日记等），那么一定要使用一个安全的密码进行保护。所谓安全的密码，通常情况下是长度多于6位、有字母和数字的不容易被人猜到的密码。 【材料四】 ①提醒！不要在网上晒这些照片！ ②火车票、飞机票、登机牌。大数据时代，保护自己的个人信息是重中之重。机票和火车票的条形码或者二维码含有乘客的个人信息，包括乘客的身份证号码等，有被人利用高科技窃取个人信息的可能。 ③晒位置。如果在网上发布了带有个人位置信息的图片，就会容易暴露真实个人住址，如果被有心人注意，有可能带来不必要的麻烦。 ④身份证、护照、驾驶证及车牌照片。身份证、护照、驾驶证上的信息都是重要的个人隐私，不要轻易泄露。在网络上晒爱车时，如果不给车牌号打码，还有可能会被伪造证件套牌。 ⑤老人和小孩的照片和姓名。在网上发了他们的照片和姓名，很容易被不法分子利用。如果照片里面地理特征明显的话，不法分子甚至可以拼凑出他们常去的地点信息，非常危险。 16. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 未成年人在网上展示性别、年龄、学校、姓名、QQ/微信号等个人信息的比例较高。 B. 网络交友是互联网时代新的交友方式，但它不能取代传统的交友方式。 C. 除了银行网站之外，其他网站包括著名的电子商务网站，都不要提交自己真实信息。 D. 在朋友圈晒外出旅游的机票时，应避免暴露含有个人信息的条形码或者二维码。 17. 在网上如何保护个人隐私？请结合材料三和材料四回答。 【答案】16. C 17. 不要轻易在网站提交个人信息；在网络上保存自己的信息要使用安全的密码；不要在网上晒包含个人信息的照片。 【解析】 【导语】四则材料综合探讨了未成年人在互联网使用中的隐私安全问题，通过引用《青少年蓝皮书》的数据和专家观点，揭示了未成年人在线上社交中普遍存在的个人信息保护意识薄弱现象。文章进一步强调了网络交友的便利性和局限性，并提供了具体的个人信息保护建议，如避免在非正规网站提交个人信息、不随意分享敏感图片等，旨在提高读者的网络安全意识。整体而言，文章结构清晰，论据充分，具有较强的教育意义和社会价值。 【16题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.由【材料三】“除了银行网站，著名的电子商务网站之外，其网站都不要提交自己真实信息”可知，材料明确指出，除了银行网站和著名的电子商务网站之外，其他网站都不建议提交真实信息。因此，本项错误地排除了著名的电子商务网站，将其归类为不建议提交真实信息的网站，与原文不符； 故选C。 【17题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 结合【材料三】“不要轻易在网站提交个人信息。这一点是至关重要的”可概括出：不要轻易在网站提交个人信息。 结合【材料三】“如果一定要在网络上保存自己的信息（例如电子邮件、私人日记等），那么一定要使用一个安全的密码进行保护”可概括出：在网络上保存自己的信息要使用安全的密码。 结合【材料四】第①段“提醒！不要在网上晒这些照片”、第②段“机票和火车票的条形码或者二维码含有乘客的个人信息，包括乘客的身份证号码等，有被人利用高科技窃取个人信息的可能”、第③段“如果在网上发布了带有个人位置信息的图片，就会容易暴露真实个人住址，如果被有心人注意，有可能带来不必要的麻烦”、第④段“身份证、护照、驾驶证上的信息都是重要的个人隐私，不要轻易泄露。在网络上晒爱车时，如果不给车牌号打码，还有可能会被伪造证件套牌”、第⑤段“老人和小孩的照片和姓名。在网上发了他们的照片和姓名，很容易被不法分子利用”可概括出：不要在网上晒包含个人和家人信息的照片。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满是尘土的脸 李国文 ①那是1941年1月11日，死里逃生的人是不会忘记的。一位在新四军工作过的老同志，用他的日记再一次为我证实，那是日本侵略者对苏北新四军军部所在地——盐城的第一次大轰炸。 ②凡在灾难深重的年代生活过来的人，没有领教过敌机空袭滋味者，大概不多。在抗战期间，有些地区，日寇的铁蹄也许未曾践踏过，但日本侵略军的飞机，却是在大部分国土上空肆虐过，狂轰滥炸，给中国人民造成了巨大的灾难，那罪行也是罄竹难书。 ③在儿时记忆中,对于“八一三”淞沪会战,只有上海市区那颗落在大世界游乐场门前的炸弹,是唯一的印象了。至于后来广为流传的四行仓库八百壮士的英勇事迹，因为离我家住处太远,只能从事后的报道和文学作品中获知详情。对于战争的直接接触,却是随着我家在太平洋战争爆发前，从已成“孤岛”的上海，逃难到老家江苏盐城郊区才有的,而且,那是险些送掉性命的一次轰炸。 ④逃难到老家以后，我就在离城区不远的一座村子里的小学读书。那时的盐城，是我党盐阜根据地的政治文化中心，抗大、鲁艺，还有从大江南北撤到苏北的新四军战士以及各地汇集来的爱国青年，到处回荡着嘹亮的歌声，到处书写着革命的口号，到处充满救亡图存、抗日爱国的热烈气氛。一切井然有序，充满生机。 ⑤记不清是什么原因，选上我代表学校到盐城参加一次小学生演讲比赛。带我同去的，就是我们那所“完小”的校长。那时候，从村里到盐城去，交通工具是船。一路上，在桨声和帆影里，校长帮我复习讲稿，反复朗读，一直到背诵得滚瓜烂熟为止。 ⑥现在，还依稀记得演讲稿词句的铿锵有力，可见，那时的抗日爱国情绪，是多么高涨了。那应该是我的作文，但肯定经过语文老师多次改动，再加上校长先生的得意手笔，显然像一篇社论。为了学校的荣誉，校长先生精益求精，进城的当天晚上，还带我到他朋友那里，大概也是些教育、文化界的人士，请他们予以辅导，从文字到语气，从表情到动作，一边彩排，一边修改。校长平素是不苟言笑、严肃得让人不敢亲近的人，在煤油灯下那张冷冰冰的脸，对那时的我——一个小学四年级的学生，是很有压力的。 ⑦第二天，也就是1月11日，虽然是冬天，却是一个风和日暖的“小阳春”天气。在即将进行正式比赛时，十一架敌机突然从东台方向掠来，在城区上空，向新四军军部和抗大狂轰滥炸。人们虽然多年抗战，但总觉得战争离盐城尚远；虽然偶尔也有敌机飞来，但只是些侦察机；虽然响起过空袭警报，但从未经历过炸弹爆炸的场面。这猝不及防的突然袭击，使全城陷入一片混乱之中。集中在抗大分校准备比赛的人们，只好四散逃生。 ⑧敌机飞得很低，轮番地进行机枪扫射和投掷炸弹。那种前所未有的恐惧，不但让年幼的我浑身颤抖，就连校长也惊吓得不知如何是好。他死死地抓住我的手，想拖着我走，然而，我的双腿像软了一样，怎么也迈不开步。他跟我一样，虽然打算冲出重围，离开日军轰炸的目标地区，双腿却好像被什么绊住了，无法行动。纷纷逃命的老百姓，像潮流般涌过来，突然，一枚炸弹落地，离我们也就半条街远，那爆炸的强烈气浪，把人们掀得东倒西歪，我和校长失散了，我被挤到了一座庙墙旁边。 ⑨我仰着脸，看见一颗颗像热水瓶大小的黑影，从天空向地下坠来。尽管吓昏了，但我明白，那就是炸弹，就在自己头顶上。这时，第二波炸弹又在左右响起，比上一波的爆炸力更强，爆炸点更近。那些被炸起来的砖头瓦块，如同弹片，或穿墙而过，或从天而降，不断地跌落在人们身上。我力竭声嘶地呼喊着校长，校长也以超过炸弹呼啸的声音，在喊着我的名字。就在他听到了我的回答，也就是那一串炸弹落在庙里的时候，他扑过来，用自己的身子挡住我，那些被炸弹震塌的庙墙，飞起的残砖断瓦，沉重地跌落在他背上时，他还努力弓起身子支撑着，不使我受到任何伤害。 ⑩这位校长，是我一生中，所有给予我教诲的老师当中最难忘的一位。他是很严肃的人，不轻易流露感情的人，从未见他笑过。然而，在那生死瞬间，他跌跌撞撞奔跑过来，扑压在我身上时，还用手护着我的头，一再说:“别怕，有老师呢。”那时，我觉得他是世界上最强的人，也是最能给我安全感的人。当时，哪怕是真的弹片砸来，他也会毫不犹豫用生命来为我承受。 ⑪飞机投完弹飞走了，空袭警报解除，人们终于从堆积在身上的泥沙尘土中挣扎出来。师爱的力量是无敌的，他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙"哗啦啦”坍塌下来。如果没有校长的警觉，我俩就会被压在那堵墙下，给活埋了。站在残垣断壁中间，面对四处燃烧的房屋，看到那一片依然碧蓝的天，第一次面对死亡威胁的我，这才知道，什么叫“死里逃生”。校长望着我，我也望着校长，他难得地先冲我笑了一笑，接着，泪水夺眶而出。他紧抱着我不放，生怕我再跑得无影无踪。逃过一劫，理应高兴。再想想，实在是后怕呀。 那年，我11岁。校长姓左，名山樵。那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中。 原载《河北日报》2017年9月22日 18. 文章主要叙述了“我”和校长亲历盐城大轰炸死里逃生的故事。请根据文章的相关内容，补充所缺的内容。 “我”从已成“孤岛”的上海，逃难到盐城读小学①_______________，一路上反复朗读→②比赛时遭遇空袭，______________→③“我”和校长呼喊彼此，______________→空袭警报解除，“我”和校长最终死里逃生。 19. 赏析文章画横线的语句。 他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙“哗啦啦”坍塌下来。（从人物描写的角度） 20. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇回忆性散文，细节生动丰富，语言庄重深挚。 B. 演讲当天，风和日暖的天气和遭受空袭师生四散逃生形成了巨大的反差。 C. 文章使用第一人称，增强了文章的真实性，也便于记事和抒情。 D. 结尾交代“我”的年龄、校长名字以及他当时满脸尘土的形象，只是为了使文章内容更完整。 21. 文章标题《满是尘土的脸》意蕴丰富，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】18. ①. “我”代表学校赴盐城参加小学生演讲比赛，校长带队同行； ②. 全城陷入混乱，“我”与校长被气浪冲散，困在庙墙旁； ③. 校长扑过来用身体护住“我”，抵挡残砖断瓦。 19. ①运用动作描写和语言描写，精准刻画了空袭后危急场景中校长的反应。 “四下张望”体现校长的警觉，“紧拉”“抱住”“跑”一连串动作，展现他救学生时的果断与急切；简短的“快”字，凸显情况的紧急和校长的沉着。 ②庙墙“哗啦啦”坍塌的侧面描写，既印证了危险的真实性，更反衬出校长的机智与勇敢，强化了师爱的力量。 20. D 21. ①表层含义：指盐城大轰炸后，校长在废墟中保护“我”时，脸上沾满泥沙尘土的真实模样。②深层含义：这张“满是尘土的脸”是校长舍己为人、临危不惧的英雄形象的象征，定格了生死瞬间的师爱。承载着“我”对校长的永恒记忆与深切感恩，是战争年代人性光辉的见证，凝聚着对那段苦难岁月的铭记。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以盐城轰炸为底色，借“尘土脸”锚定生死瞬间的师爱：日常严肃的校长，在空袭中舍身护生，细节（扑身、抱逃）让形象立体。平和天气与突袭的反差、第一人称的亲历感，让苦难中的人性光辉更动人。结尾的“尘土脸”，是记忆锚点，也是苦难与温暖的双重见证。 18题详解】 本题考查内容梳理 结合第⑤段“记不清是什么原因，选上我代表学校到盐城参加一次小学生演讲比赛。带我同去的，就是我们那所‘完小’的校长”“一路上，在桨声和帆影里，校长帮我复习讲稿，反复朗读”可知，这部分对应“‘我’从已成‘孤岛’的上海，逃难到盐城读小学”之后的情节，原文明确提到“我”的任务是参加小学生演讲比赛，同行者是校长，且校长在途中帮“我”复习讲稿，反复朗读。因此①处应补全“代表学校赴盐城参加小学生演讲比赛，校长带队同行”。 结合第⑦段“这猝不及防的突然袭击，使全城陷入一片混乱之中”，第⑧段“一枚炸弹落地……那爆炸的强烈气浪，把人们掀得东倒西歪，我和校长失散了，我被挤到了一座庙墙旁边”可知，这部分对应“比赛时遭遇空袭”之后的情节，原文先写空袭导致全城混乱，再写爆炸气浪让“我”与校长失散，最终“我”困在庙墙旁边。因此②处应补全“全城陷入混乱，‘我’与校长被气浪冲散，困在庙墙旁”。 结合第⑨段“就在他听到了我的回答……他扑过来，用自己的身子挡住我，那些被炸弹震塌的庙墙，飞起的残砖断瓦，沉重地跌落在他背上时，他还努力弓起身子支撑着，不使我受到任何伤害”可知，这部分对应“‘我’和校长呼喊彼此”之后的情节，原文明确写校长听到“我”的回应后，扑过来用身体挡住“我”，抵挡落下的残砖断瓦。因此③处应补全“校长扑过来用身体护住‘我’，抵挡残砖断瓦”。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 句子“他四下张望，突然紧拉着我，说声‘快’，就一把抱住我，往空地跑过去”，首先运用了动作描写，“四下张望”是校长在空袭后的本能警觉，体现他对周围危险的敏锐判断；“紧拉”“抱住”“跑”三个连贯动作，节奏急促，无丝毫犹豫，展现出他在危急时刻优先保护学生的果断与急切，肢体动作里裹满了下意识的守护欲；简短的一个“快”字，运用了语言描写，短促干脆，是情急之下的指令，既凸显了庙墙即将坍塌的极端危险、不容迟疑，又体现了校长临危不乱的沉着。这些细节从动作和语言层面，直接塑造了校长负责任、有勇气、临危不乱的形象，让校长的行为更具画面感，生动传递出他在生死瞬间对学生的守护之情。 “就在跑开的那一刻，身后的庙墙‘哗啦啦’坍塌下来”，庙墙的突然坍塌，是对前文“危险”的具体化印证，说明校长的“紧拉”“抱住”“跑”并非多余，而是挽救了两人生命的关键举动；“哗啦啦”的拟声词，让坍塌的场景更具冲击力，从侧面反衬出校长判断的准确、反应的迅速和行为的勇敢，若不是他及时带领“我”撤离，两人必将被埋于墙下。故侧面描写通过环境危险的渲染，进一步强化了校长的机智与勇敢，让师爱的力量更具说服力和感染力。 【20题详解】 本题考查对文章内容和艺术特色的分析。 D.结尾“那年，我11岁。校长姓左，名山樵。那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中”，交代“我”的年龄，是为了凸显11岁孩童面对死亡的恐惧，反衬校长守护的珍贵；交代校长姓名，是对这位救命恩师的铭记；“满是尘土的脸”是全文的情感符号，凝聚着师爱、生死瞬间的感动，并非“只是为了内容完整”； 故选D。 【21题详解】 本题考查标题的含义。 结合第⑪段“飞机投完弹飞走了，空袭警报解除，人们终于从堆积在身上的泥沙尘土中挣扎出来”，结尾“那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中”可知，盐城大轰炸后，校长在废墟、泥沙中保护“我”，脸上沾满了爆炸扬起的尘土，这是对校长当时外貌状态的真实描写。故标题的表层含义，是校长在轰炸后脸上沾满尘土的具体模样。 结合第⑨段“他扑过来，用自己的身子挡住我……那些被炸弹震塌的庙墙，飞起的残砖断瓦，沉重地跌落在他背上时，他还努力弓起身子支撑着，不使我受到任何伤害”，第⑩段“在那生死瞬间，他跌跌撞撞奔跑过来，扑压在我身上时，还用手护着我的头”可知，这张“满是尘土的脸”，是校长在生死关头舍身护“我”的直接见证——尘土是战争危险的痕迹，而带着尘土的脸，却承载着校长临危不惧、舍己为人的师爱。故标题的深层含义之一，是校长英雄形象与伟大师爱的象征，定格了生死瞬间的人性光辉。 结合结尾“那年，我11岁。校长姓左，名山樵。那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中”，第①段“那是1941年1月11日，死里逃生的人是不会忘记的”，第③段“那是险些送掉性命的一次轰炸”可知，“至今，犹在记忆之中”表明，这张脸并非普通的外貌细节，而是“我”对校长救命之恩的永恒记忆，凝聚着对校长的深切感恩；同时，这张脸也关联着1941年盐城轰炸的苦难岁月，是战争年代里人性温暖的见证，承载着对那段历史的铭记。故标题的深层含义之二，是“我”对校长的记忆与感恩，也是战争年代人性光辉与苦难岁月的承载。 四、名著阅读（8分） 22. 某班名著阅读交流会上，同学们分享了各自的学习收获，下列表述不正确的一项是（　　） A. 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生人物形象，其中武松最具传奇色彩。他从为兄报仇开始，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹五台山、智取生辰纲……一步步走向反抗道路。 B. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，奇在为造反者立传。 C. 《艾青诗选》是一部饱含强烈的爱国主义情感的诗集，中心意象是“土地”和“太阳”。 D. 艾青擅长绘画，他的诗歌中还表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和辨析。 A.有误，“大闹五台山”“智取生辰纲”的主人公不是武松，“大闹五台山”的是鲁智深，“智取生辰纲”的主要人物是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七和白胜等。 故选A。 23. 请你作为小组代表，以《艾青诗选》为例，在班级分享你的读诗方法。 【答案】示例：《艾青诗选》读诗方法分享。1.抓核心意象，把握情感主线。聚焦“土地”和“太阳”两大核心意象，比如读《我爱这土地》时，通过“土地”“河流”“风”等意象，体会艾青对苦难祖国的深沉眷恋；读《向太阳》时，通过“太阳”感受对光明与希望的追求。2.结合创作背景，理解诗意本质。艾青的诗歌多与时代紧密相连，比如了解《大堰河——我的保姆》创作于抗战初期，能更深刻体会他对底层劳动人民的同情与对黑暗社会的批判；知晓《雪落在中国的土地上》写于民族危亡之际，可读懂诗中对祖国命运的焦虑。3.品味“诗中有画”的语言特色。关注诗歌中的色彩与线条描写，比如《刈草的孩子》中“夕阳把草原燃成通红了”，通过简练的画面感，感受诗歌的凝重与力量；同时留意质朴直白的语言风格，体会情感的真挚自然。 【解析】 【详解】本题考查把握诗歌阅读方法的能力。 阅读现代诗歌的方法主要有：①把握诗歌的意象；②体味诗歌的情感；③品味诗歌的语言；④分析诗歌的艺术手法；⑤结合诗歌的创作背景等，还可以了解作者的经历、思想和诗歌风格等。答题时，选择你最容易把握一种方法，结合《艾青诗选》的具体诗歌来分析即可。 如把握诗歌的意象。意象是诗中饱含诗人主观情感的事物。抓准了诗中的形象，就能从整体上把握诗人的情感或全诗的主旨。如《我爱这土地》中“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、对人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。《向太阳》中“太阳”的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 如体味诗歌的情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。如艾青的《我爱这土地》中，以塑造的“一只鸟”形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒以及对光明的向往和希冀。 如品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语体色彩等。如《礁石》中“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，“扑”字写出了海浪不断地拍打礁石的执着。 再如分析诗歌的艺术手法。艾青的诗多用象征、比喻、拟人等手法来表达情感。如《礁石》中“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 艾青诗歌可分为两个时期。20世纪30年代，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；1978年以后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考。 示例：首先抓核心意象，锚定情感基调。艾青诗中“土地”“太阳”“黎明”是高频意象，如《我爱这土地》“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“土地”既指物理故土，更承载民族苦难与热爱，抓住这一意象，就能快速把握诗人对祖国最深沉的眷恋。其次，品反复修辞，体会情感张力。艾青常用反复强化情感，如《大堰河——我的保姆》中多次呼唤“大堰河，我的保姆”，反复咏叹既凸显与保姆的深厚情谊，又饱含对底层劳动者的悲悯，留意这类修辞能读懂情感层次。还可以联系时代背景，理解诗歌主旨。艾青的诗多写于战乱年代，读《向太阳》时，结合时代背景，就能明白“太阳”象征光明与希望，诗歌背后是对民族觉醒、抗战胜利的热切期盼，联系背景能让主旨理解更透彻。 24. 《水浒传》成功塑造了一批人物形象，他们中，有些人性格相似却又有不同之处。请从下列人物中任选两个，结合相关情节说说他们性格的同与异。 人物：鲁智深 李逵 林冲 武松 【答案】人物性格同与异分析（以鲁智深与李逵为例） 相同点：豪爽仗义、嫉恶如仇、武艺高强 鲁智深拳打镇关西，为解救金氏父女痛打恶霸；李逵沂岭杀四虎，为报母仇怒杀虎群，均体现了嫉恶如仇的性格；二人面对不公时都敢直接反抗，鲁智深大闹野猪林救下林冲，李逵扯诏骂钦差反对招安，尽显豪爽仗义。 不同点：鲁智深粗中有细，李逵鲁莽冲动 鲁智深：做事有谋略、懂分寸。比如拳打镇关西前，先安排金氏父女安全逃走，避免他们被牵连；大闹五台山后，选择投奔相国寺，而非一味蛮干。 李逵：性格直率莽撞，缺乏思考。比如误信李鬼“孝母”谎言，赠其银两，发现被骗后又怒杀李鬼；招安时不分青红皂白，扯碎诏书、殴打官员，全然不顾后果。 （其他组合示例：武松与林冲——同：隐忍坚毅；异：武松恩怨分明、主动反抗，林冲前期逆来顺受、后期被迫反抗） 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 《水浒传》是元末明初小说家施耐庵创作的中国古典长篇白话小说。全书以北宋末年宋江起义为背景，生动描绘了以宋江为首的一百零八位好汉因官逼民反，聚义梁山泊，竖起替天行道大旗，后接受朝廷招安并最终四散凋零的宏大故事。作品深刻揭示了封建社会的黑暗腐朽，塑造了众多快意恩仇、性格鲜明的英雄形象，是中国文学史上英雄传奇小说的巅峰之作。 选择一对熟悉且有可比性的人物。他们既要有明显的共同点，也要有决定性的不同之处；思考二人在为人处世、价值观念或行为风格上的宏观共同特征，如都“讲义气”“武艺高强”或“勇于反抗”；要深入到人物行为的内在动机、处事方式和思维特点，找到他们最核心的区别，如“理性与冲动”“精细与鲁莽”；为每一个性格特点（无论是同还是异）都找到一个具体、典型的情节作为证据，确保分析有据可依。 示例一：武松和林冲。 相同点：武艺高强，行事谨慎，曾一度对官府抱有幻想。武松为兄报仇时，精心收集人证物证，先走正规诉讼程序，失败后才手刃潘金莲、西门庆。林冲在妻子被调戏后，虽愤怒却因对方是权贵之子而选择隐忍，直到被陷害发配仍抱有回家团聚的幻想。这都体现了他们作为体制内人物最初的隐忍和谨慎。 不同点：武松恩怨分明、主动出击；林冲逆来顺受、被动反抗。其反抗具有主动性和彻底性。斗杀西门庆是主动为兄复仇；醉打蒋门神是主动为施恩夺回快活林；血溅鸳鸯楼后留名“杀人者打虎武松也”，更是公然与官府决裂。他的反抗目标明确，手段果决。 林冲的反抗是被逼到绝境后的无奈选择。从野猪林被救还对公人抱有幻想，到风雪山神庙时得知所有生路被断绝，才手刃仇人，完成了从“忍”到“狠”的转变。他的反抗是被动的、渐进式的。 示例二：鲁智深和武松。 相同点：侠肝义胆，武艺超群，都是顶天立地的英雄好汉。鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林，皆是为解救毫无瓜葛的陌生人，是“路见不平一声吼”的侠义。武松醉打蒋门神，也是替施恩夺回被霸占的产业，同样体现了扶弱惩强的豪侠之气。 不同点：鲁智深是“急他人之所急”的佛性侠义；武松是“重人伦、报恩仇”的刚性正义。鲁智深行动多出于纯粹的正义感和对弱者的同情，与自身利益无关。他做事粗中有细，如打死镇关西后假意骂其“诈死”以便脱身，救人时往往考虑周全。 武松的行动核心多是围绕“恩仇”二字，带有强烈的个人情感色彩。为兄报仇、替友夺业、被陷害后复仇，其行为链条清晰，恩怨分明，手段更为凌厉狠绝。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，选择一个题目写作。 有人说长大可能就是瞬间的事情。一件小事可能让早晨不起、晚上不睡、依赖父母的人，变得奋发图强，阳光向上；一个机会可能让没有规矩、玩世不恭的人，懂得了尊老爱幼，努力学习，努力工作；一次真心谈话可能让孤独无助、乖张冷漠的人，茅塞顿开，温暖如春…… 题目一：请“长大”为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完上述文字，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文一： 长大 长大，这个词汇总是伴随着时间的流逝而悄然降临。对我而言，长大并非一个漫长的过程，而是一个由某个瞬间触发的深刻转变。 记得那是一个寒冷的冬日，铅灰色的天空下，雪花像撕碎的棉絮般纷纷扬扬飘落，落在屋檐上积起厚厚的一层，连路边的路灯都裹着圈朦胧的白霜，整个世界冷得仿佛连呼吸都要结冰。 我裹紧外套往家跑，雪粒子打在脸上生疼。当我哆哆嗦嗦推开家门时，暖意夹杂着饭菜的余温扑面而来。母亲正站在玄关旁，身上还穿着做饭时的围裙，围裙边角沾着几点未擦净的面粉。她的头发有些凌乱，眼角泛红，看到我的瞬间，原本紧绷的嘴角先是往下撇了撇，随即快步走过来，伸手摸了摸我的额头，又攥住我冻得僵硬的手：“怎么才回来？手机也打不通，我在阳台看了好几趟了。” 我往餐厅瞥去，桌上摆着三道菜，糖醋排骨还冒着一丝丝若有若无的热气，显然是母亲热了又热；旁边的青菜已经凉透，油星凝结成了白色的小颗粒。母亲拉着我坐下，转身要去给我重新热饭，她转身时，我忽然瞥见她围裙口袋里露出半截纸巾，上面似乎还沾着未干的泪痕。那一刻，鼻尖突然发酸，我才意识到，自己刚才在雪地里的肆意玩耍，背后是母亲几个小时的焦急等待——她或许连一口热饭都没顾上吃，只是一遍遍往窗外张望，担心我是不是出了什么事。原来，我早已不是那个可以随意任性、不顾及家人感受的小孩子了。 从那以后，我开始努力改变自己。这个转变的过程并非一帆风顺，我也曾因为早起时的困意而想放弃，因为做家务时的繁琐而烦躁，因为学习上的难题而迷茫。但是，每当我想起那个冬日的夜晚，母亲泛红的眼角、沾着面粉的围裙，还有那盘热了又热的糖醋排骨，心里就像被暖流包裹，所有的疲惫与困惑都烟消云散。我会重新整理好心情，继续朝着更好的自己努力。 如今，我已经成为了一个独立自主、阳光向上的青年。我深知，这一切的转变都源于那个寒冷的冬日，那个让我读懂母亲牵挂的瞬间。从那以后，我学会了珍惜家人的付出，懂得了感恩与回报，也明白了成长的意义——长大不是年龄的增长，而是学会把他人的牵挂放在心上，用行动去温暖那些爱自己的人。 例文二： 瞬间成长的启示 在我们的生活中，总会有一些瞬间，它们或许微不足道，却如同晨曦中的露珠，闪烁着晶莹的光芒，悄然无声地滋润着我们的心田，让我们在不经意间突然长大。 这些瞬间，是生命旅途中的宝贵财富，它们深刻地影响着我们的成长轨迹，引领我们走向更加宽广的未来。那些看似不起眼的瞬间，就像是人生旅途中的一盏盏明灯，它们在我们迷茫和困惑时照亮了前行的道路，指引着我们找到正确的方向。正如鲁迅先生所言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。”而这些瞬间，正是促使我们“向上走”的力量源泉。就像有的同学曾因看到环卫工人冒雨清理街道，突然懂得了尊重每一份职业；有的同学在第一次独自照顾生病的家人时，学会了责任与担当——这些真实的瞬间，用具体的场景印证了成长从不缺席于细微之处。 正是这些瞬间，让我们意识到成长并非一蹴而就的奇迹，而是需要经历无数次的挑战和转变，才能逐渐蜕变成为更加优秀的自己。 在这些瞬间中，我们学会了独立思考，不再盲目跟从他人的意见，而是勇敢地发出自己的声音，表达自己的见解。我们学会了承担责任，面对过错时不再逃避，而是坦然面对，积极改正。我们还学会了关爱他人，不再只关注自己的利益，而是愿意伸出援手，帮助那些需要帮助的人。这些转变，让我们变得更加成熟、更加坚强，也让我们的人生变得更加丰富多彩。 同时，这些瞬间也让我们明白了成长的意义所在。成长不仅仅是追求个人的成功和幸福，更是为了成为一个对社会有用的人，为家人、为社会贡献自己的力量。它们让我们懂得了感恩与回馈，明白了生命的价值与意义。 因此，我们应该珍惜这些瞬间，从中汲取成长的力量。当我们遇到困难和挑战时，不要轻易放弃，而是要勇敢地面对，从中寻找成长的机会。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，成为一个更加优秀的人，书写出属于自己的精彩人生篇章。 【解析】 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。本次以“长大”为题写记叙文，核心是紧扣“瞬间触发成长”这一关键，避免写“漫长成长过程”，要突出“某件事、某个机会或某次谈话带来的突然转变”。立意需贴近初中生生活，不追求宏大叙事，而是从“懂得责任”“学会体谅”“突破自我”等具体角度切入——比如从“让父母操心”到“主动分担”的转变，从“漠视规则”到“敬畏秩序”的觉醒，或从“自我封闭”到“主动温暖他人”的突破。要体现“长大”的本质：不是年龄增长，而是心理上的成熟——懂得反思、愿意承担、学会共情。立意需真实可感，避免空洞说教，通过细节展现转变前后的对比，让“长大”的瞬间有说服力，同时传递积极向上的价值观，如感恩、责任、勇气等，符合初中生对“成长”的认知与情感需求。 2.选材构思。整体以“转变前的状态—触发成长的事件—转变后的行动”为叙事主线，选取初中生熟悉的家庭、校园、社会场景，通过具体事件中的细节描写（动作、神态、环境）展现“长大”的瞬间，用对比突出成长的变化，结尾点明成长的感悟，做到情感真挚、结构清晰。 思路一（家庭场景）：转变前“每天依赖母亲叫醒、收拾书包，从不做家务”；触发事件“母亲生病发烧，自己却找不到校服，看到母亲强撑着准备早餐的疲惫背影”；转变后“每天定闹钟早起，主动整理房间，放学回家帮母亲煮粥、倒温水”，通过“找校服的慌乱”“看母亲背影的心酸”等细节，展现从“依赖”到“担当”的长大。 思路二（校园场景）：转变前“上课打闹、不写作业，嘲笑遵守纪律的同学”；触发事件“班级运动会上，自己因不守规则打乱接力赛节奏，看到队友失望的眼神与默默重新组织队伍的身影”；转变后“上课认真听讲，主动补作业，运动会前帮队友练习交接棒”，用“队友失望的眼神”“自己的愧疚感”凸显从“漠视规则”到“尊重集体”的长大。 思路三（社会场景）：转变前“对路边乞讨的老人视而不见，觉得‘是装的’”；触发事件“下雨天看到老人躲在公交站，怀里紧紧抱着给孙子买的零食，自己撑伞送老人到站台，老人反复说‘谢谢你，孩子’”；转变后“主动给流浪猫喂食，帮邻居提重物”，通过“老人护着零食的动作”“自己撑伞时的触动”，体现从“冷漠”到“共情”的长大。 写作技巧方面，适合采用“细节描写+对比”的技巧，用环境描写烘托氛围（如思路一中“母亲房间昏暗的灯光”），用动作、神态描写展现心理变化（如思路二中“队友攥紧接力棒的手指”）；通过“转变前与转变后”的行为对比（如“从不做家务”到“主动煮粥”），让“长大”的瞬间更鲜明；结尾用简洁的感悟收束（如“原来长大不是被别人照顾，而是学会照顾别人”），避免拖沓，同时呼应主题，让文章有感染力。 题目二：本题考查材料作文。 一、审题立意。首先抓住材料核心“长大可能是瞬间的事情”，明确议论文需围绕“瞬间触动为何能促成成长”展开，而非记叙个人经历。立意要聚焦“瞬间触动的本质”，避免停留在“瞬间有力量”的表面，可从三个角度深化：一是“瞬间触动打破认知盲区”，比如某个细节让我们看清自身不足，推动思想转变；二是“瞬间触动唤醒内在责任”，比如他人的困境或付出让我们意识到自身担当；三是“瞬间触动搭建成长桥梁”，比如一次对话或机会让我们突破迷茫，找到努力方向。确定立意时要“明确且深刻”，比如“那些改变我们的瞬间，实则是成长积累到一定阶段的必然觉醒”，既紧扣“瞬间”，又揭示其与成长的内在关联，避免立意浅显。 二、选材构思。选材需优先选择典型、有说服力的事例，兼顾古今与校园生活，避免个人化叙事，比如可选“鲁迅看到国人麻木后弃医从文的瞬间”“袁隆平目睹饥饿场景后立志研究杂交水稻的瞬间”，或校园中“同学因一次志愿者活动从散漫变得负责的实例”。构思可采用“总—分—总”结构：开头用“成长从不是匀速的跋涉，有时一个瞬间的触动，便足以让我们跨越迷茫，走向成熟”提出中心论点；中间分三个分论点，每个分论点搭配一个事例，比如“瞬间的触动，能击碎自我放纵的壁垒”对应校园实例，“瞬间的触动，能点燃担当责任的火种”对应袁隆平的事例，“瞬间的触动，能照亮人生选择的方向”对应鲁迅的事例，每个事例后简要分析“瞬间”如何具体促成成长；结尾总结“瞬间的价值不在于短暂，而在于它能唤醒我们内心的成长力量，成为人生进阶的关键契机”，回扣中心论点。选材时要注意“事例与论点的契合度”，避免事例与分论点脱节；构思时要控制事例叙述篇幅，重点放在“分析瞬间的作用”上，符合议论文“议为主、叙为辅”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文期中测试卷 说明： 1、本作业共有五个大题，26个小题，满分120分，作业时间150分钟； 2、答案一律写在答题卡上，否则无效。 一、语文知识及其运用（12分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 人生的种种经验、情感、况味，都能在唐诗里找到。诗中有“举杯邀明月，对影成三人”的孤独寂寞，有“行到水穷处，坐看云起时”的闲适豁达，也有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志……那些文字穿越千年，根植我们灵魂深处，成为澎湃的血液；（rú）_______养我们的心灵，成为顽强的种子（　　）孕育多元的思想，催生璀璨的文化。那些文字，让我们哪怕跋山涉水，也要实现精神想要实现的终点。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①豁 ________ ②（rú） _____ （2）在括号内填入的标点符号是 _____。 阅读下面的文字，完成各小题。 对于年轻人，周国平的忠告是：多读书，少上网。互联网虽是一个好工具，但若只沉迷于网络而不读书，便容易沦为没有文化的人。书籍是人类文化的载体，主要 （传播 传达）的是深厚的文化底蕴，而非瞬息万变的信息。因此，培养阅读习惯，不仅是对自身精神成长的投资，更是提升个人修养的途径。 2. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。 ②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。 ③学习语文要练基本功。 ④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。 ⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤② 5. 议论文的“三要素”是论点、论据和论证。下列与“恒心毅力”无关的论据是（ ） A. 绳锯木断，水滴石穿。《鹤林玉露》 B. 马克思坚持写作十四年而成。《资本论》 C. 上天完全是为了坚强我们意志，才在我们的道路上设下重重障碍。（泰戈尔） D. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 晓过皂口①岭 杨万里 夜渡惊滩有底②忙，晓攀绝磴③更禁当④。 周遭碧嶂无人迹，围入青天小册方⑤。 半世功名一鸡肋，平生道路九羊肠。 何时上到梅花岭⑥，北望螺峰半点苍。 【注释】①皂口：即造口，在今万安县西南，位于赣江岸边，古时为一重要水陆交通驿所。②有底：有点的意思。③磴：dèng，石阶。④禁当：可怕之意。⑤小册方：指面积很小的地方，喻山峰之多，既高又险。⑥梅花岭：这里指大庾岭，也暗指诗人希望能像梅妻鹤子的林逋一样隐居。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选用“惊滩”“绝磴”描写出江流奇险和山势险峻。 B. 颔联用“无人迹”“小册方”，既写出了道路的艰险，又暗含了前途的多舛。 C. 颈联作者笔锋一转，触景生情，传达出人生漫长曲折，功名富贵犹如过眼云烟的感情。 D. 本诗不仅借物抒情、含蓄隽永，而且语言朴素，甚至采用口语，亲切易懂。 7. 结合尾联，说说作者表达了怎样的思想感情？ （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 读书譬如食味，得其精华而汰其滓秽①，始能养生。若积而不化，谓之食痞②。作文譬如传信书其实而略其游谈③，始能稽④远。若浮而不切，谓之绮语⑤，所谓无益而反害也。 ——节选自《读书止观录》 读书变化气质⑥。人之气质，不能全美，必有所偏。故圣贤立下许多言语，欲人因其言以省察己之偏处。如医经然。一日佩服⑦圣贤一言， 则是一日服一药以去一病。久之则气质之偏，自渐克去。 ——节选自《学仕遗规》 学者规模⑧贵大，工夫贵密。规模不大而工夫徒密，则狭隘而无以受道之广大；工夫不密而规模徒大，则疏略而无以造道之精微。譬如一片屋，间架大矣，而无门无壁，是何等屋；里面虽绘饰极好，而间架卑陋，又何足取？ ——节选自《勤有堂随录》 【注】①滓秽：污浊。②食痞：食物在腹内结块。③游谈：浮夸不实言谈。④稽：留，留止。⑤绮语：花言巧语。⑥气质：指人的素质。⑦佩服：遵循。⑧规模：指一个人的气度、胸怀或志向。 8. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 作 文 譬 如 传 信 书 其 实 而 略 其 游 谈 9. 解释文中加点词的含义。 （1）益（ ） （2）省（ ） （3）足（ ） 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人之气质，不能全美，必有所偏。_____________________________ （2）学者规模贵大，工夫贵密。___________________________________ 11. 从选文中，你获得了哪些关于读书学习的启示？ （三）古诗文积累（6分） 12. 补写出下面句子中的空缺部分。 （1）苏轼《水调歌头》中“_________________，_________________”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”有异曲同工之妙。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______________，________________”告诉我们新事物必将取代旧事物，要用发展的眼光看问题。 （3）《岳阳楼记》中体现作者政治抱负与“吃苦在前，享乐在后”精神的句子是：“_________________，_________________” 三、现代文阅读（30分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 快与慢的比较 谭振江 ①《百喻经》里有一则笑话：有个人羡慕别人家盖了楼房，于是急于求成，请匠人从楼房的第三层，而不是地基开始建造。虽然现实中找不到这样的空想家，但不顾条件、急于求快求成者则不乏其人。 ②要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑。随着科技的突飞猛进，发达的通信方式和快捷的交通运输的确改变了传统的时空观。似乎快就是金钱，就是一切。若一味地追求快捷、高效，那就意味着一些传统事物、生活方式及其生活工艺，要逐渐退出历史舞台。就像快餐、外卖也会使传统烹饪慢慢地在很多家庭消失一样。如需要经过几道工序的老面馒头，如今难得一求。等到如今的“低头族”人到中年的时候，一家人揉面包饺子的习俗，恐怕要到影视剧中寻找了。于是“赶鸭子上架”一语成谶，鸡鸭猪的养殖都是快速催熟，最大限度地满足日益膨胀的生活消费需求。 ③另外，看似快捷高效，但日复一日、年复一年，这种紧张、忙碌、单调、乏味类似机器运转的生活，使人们的心灵疲惫、麻木、郁闷、浮躁，渐渐地失去灵性和创造性。卓别林在影片《摩登时代》中对此有绝妙的讽刺。无论是所谓的白领还是蓝领，每日工作感到疲惫不堪。社会群体中个人的精神状态及其工作效率，每况愈下，于是各类现代病和亚健康层出不穷。 ④生活中要注意快与慢的转化问题。追求快捷、快速的同时，要权衡利弊。面对大江大河，如果单纯地考虑过江快捷，几百米间隔建一座桥，表面看过桥不堵车，但因此也容易导致城区交通拥堵，欲速则不达。 ⑤德国大哲雅思贝尔斯敏锐地透析了现代社会急于求成的弊端，人们似乎“除了追求一些有实际效用的具体目标外，不想去发掘自己的能力；他没有耐心去等待事物的成熟，每件事情都必须立即使他满意，即使是精神生活也必须服务于他的短暂快乐”。因“没有耐心去等待事物的成熟”，而急于求成。其实人生的很多方面是需要历练的，如同唐三藏取经，途经九九八十一难，缺一就不完满，这本身就是最好的修炼。如果悟空背着师父，一个筋斗就到了西天，那经谁都可以去取了。 ⑥大事情、美好的东西都是要循序渐进完成的，慢工出细活，出精品。歌德写《浮士德》花了六十多年，班固写作《汉书》前后历时二十余年。如今受急功近利观念的驱使，很多人遇事往往缺乏耐心和定力，“板凳要坐十年冷”已成为传说。因而，培养心性比有限的知识更重要。不重过程，只重结果，投机取巧，往往没有好结果。好比登临珠峰，如果不经安营扎寨，一步步、一段段地往上攀，而是由直升机直接把人投放到峰顶，那样的话，人即便登顶了也很可能会因酷寒和心肺突然缺氧而猝死。 ⑦青少年学习知识和成长也是一个渐进的过程。有些家长、老师出于好心，试图揠苗助长，免除孩子们成长过程必须经历的锻炼与考验，结果适得其反。 ⑧殊不知，蝴蝶奋力从蛹内蜕变的过程是自然化的、必不可少的。好心帮蝴蝶剪开了蛹，但翅膀张不开，反倒会死掉。人不经磨炼、缺乏经验，长大后遭受一点挫折就会一蹶不振。这样的“巨婴”实则是家庭与社会的悲哀。 ⑨有哲语说：“别走得太快，等一等灵魂。”这告诫人们勿要急于赶路，而迷失了方向、迷失了灵魂。慢生耐心和毅力，慢生智慧。期望人们能把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章。 （选自《决策探索》2021年第7期） 13. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“快与慢”论述了人们要把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章的观点。 B. 科技迅猛发展的今天，看似高效快捷的生活让人们渐渐地失去灵性和创造性。 C. 青少年的成长中如果揠苗助长，必将适得其反。 D. 快速催熟的鸡鸭猪养殖满足了人们日益膨胀的消费需求，可见追求高效快捷是可取的。 14. 下列对本文论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段用《百喻经》里的一个笑话引出本文的论题。 B. 文章第二、三段围绕“要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑”的观点展开论述。 C. 文章第五段用唐三藏取经的例子，反面论证了人生的很多方面是需要历练的，不能急于求成。 D. 文章结尾两段，作者告诫人们勿要急于赶路，要处理好快与慢的节奏。 15. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈青少年的成长过程如何把握快与慢的节奏？ （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一】 9月12日，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》发布。蓝皮书指出，网络社交中，未成年人主动展示个人信息的比例较高，隐私信息保护意识不足。调查数据显示，在互联网平台公布自己性别的未成年人最多，男生占44.8%，女生占47.9%。未成年人公布的个人信息前四位中，男生为性别、年龄、学校、姓名；女生为性别、年龄、姓名、QQ/微信号。当前，个人信息的使用容易被网络上的不法分子利用。未成年人个人信息防护意识不强，对自己真实信息的公布容易引发线上线下的风险隐患。 【材料二】 ①自从有了互联网，我们的交友方式就多了一种选择。网络交友更便利，不必受时间和空间的限制。一些互动行为，如发布动态、留言、点赞、转发、评论等，可随时随地展开。 ②“网络再方便，也不能只通过网络交流。”上海外国语大学附属浦东外国语学校心理教师蔡丹艺说。网络交流只能通过语言文字，而现实交流传递的情感是丰富而连贯的，话语、表情和身体语言都能传递情绪，“两个好朋友坐在一起，哪怕不说话，依然感觉状态是美好的。 【材料三】 不要轻易在网站提交个人信息。这一点是至关重要的，自己的隐私通常是自己无意中泄露出去的，因此不要轻易在网站上提交自己的信息，除了银行网站，著名的电子商务网站之外，其网站都不要提交自己真实信息。举个例子来说，几年前你可能在某个流氓网站录入过自己的个人信息，今天你会发现你的个人信息被复制到至少四、五个网站供人搜索查询。因此，在网站或社区系统提交自己真实信息的方法是不妥的。如果一定要在网络上保存自己的信息（例如电子邮件、私人日记等），那么一定要使用一个安全的密码进行保护。所谓安全的密码，通常情况下是长度多于6位、有字母和数字的不容易被人猜到的密码。 【材料四】 ①提醒！不要在网上晒这些照片！ ②火车票、飞机票、登机牌。大数据时代，保护自己的个人信息是重中之重。机票和火车票的条形码或者二维码含有乘客的个人信息，包括乘客的身份证号码等，有被人利用高科技窃取个人信息的可能。 ③晒位置。如果在网上发布了带有个人位置信息的图片，就会容易暴露真实个人住址，如果被有心人注意，有可能带来不必要的麻烦。 ④身份证、护照、驾驶证及车牌照片。身份证、护照、驾驶证上的信息都是重要的个人隐私，不要轻易泄露。在网络上晒爱车时，如果不给车牌号打码，还有可能会被伪造证件套牌。 ⑤老人和小孩的照片和姓名。在网上发了他们的照片和姓名，很容易被不法分子利用。如果照片里面地理特征明显的话，不法分子甚至可以拼凑出他们常去的地点信息，非常危险。 16. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 未成年人在网上展示性别、年龄、学校、姓名、QQ/微信号等个人信息比例较高。 B. 网络交友是互联网时代新的交友方式，但它不能取代传统的交友方式。 C. 除了银行网站之外，其他网站包括著名的电子商务网站，都不要提交自己真实信息。 D. 在朋友圈晒外出旅游的机票时，应避免暴露含有个人信息的条形码或者二维码。 17. 在网上如何保护个人隐私？请结合材料三和材料四回答。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满是尘土的脸 李国文 ①那是1941年1月11日，死里逃生的人是不会忘记的。一位在新四军工作过的老同志，用他的日记再一次为我证实，那是日本侵略者对苏北新四军军部所在地——盐城的第一次大轰炸。 ②凡在灾难深重的年代生活过来的人，没有领教过敌机空袭滋味者，大概不多。在抗战期间，有些地区，日寇的铁蹄也许未曾践踏过，但日本侵略军的飞机，却是在大部分国土上空肆虐过，狂轰滥炸，给中国人民造成了巨大的灾难，那罪行也是罄竹难书。 ③在儿时记忆中,对于“八一三”淞沪会战,只有上海市区那颗落在大世界游乐场门前的炸弹,是唯一的印象了。至于后来广为流传的四行仓库八百壮士的英勇事迹，因为离我家住处太远,只能从事后的报道和文学作品中获知详情。对于战争的直接接触,却是随着我家在太平洋战争爆发前，从已成“孤岛”的上海，逃难到老家江苏盐城郊区才有的,而且,那是险些送掉性命的一次轰炸。 ④逃难到老家以后，我就在离城区不远的一座村子里的小学读书。那时的盐城，是我党盐阜根据地的政治文化中心，抗大、鲁艺，还有从大江南北撤到苏北的新四军战士以及各地汇集来的爱国青年，到处回荡着嘹亮的歌声，到处书写着革命的口号，到处充满救亡图存、抗日爱国的热烈气氛。一切井然有序，充满生机。 ⑤记不清是什么原因，选上我代表学校到盐城参加一次小学生演讲比赛。带我同去的，就是我们那所“完小”的校长。那时候，从村里到盐城去，交通工具是船。一路上，在桨声和帆影里，校长帮我复习讲稿，反复朗读，一直到背诵得滚瓜烂熟为止。 ⑥现在，还依稀记得演讲稿词句的铿锵有力，可见，那时的抗日爱国情绪，是多么高涨了。那应该是我的作文，但肯定经过语文老师多次改动，再加上校长先生的得意手笔，显然像一篇社论。为了学校的荣誉，校长先生精益求精，进城的当天晚上，还带我到他朋友那里，大概也是些教育、文化界的人士，请他们予以辅导，从文字到语气，从表情到动作，一边彩排，一边修改。校长平素是不苟言笑、严肃得让人不敢亲近的人，在煤油灯下那张冷冰冰的脸，对那时的我——一个小学四年级的学生，是很有压力的。 ⑦第二天，也就是1月11日，虽然是冬天，却是一个风和日暖的“小阳春”天气。在即将进行正式比赛时，十一架敌机突然从东台方向掠来，在城区上空，向新四军军部和抗大狂轰滥炸。人们虽然多年抗战，但总觉得战争离盐城尚远；虽然偶尔也有敌机飞来，但只是些侦察机；虽然响起过空袭警报，但从未经历过炸弹爆炸的场面。这猝不及防的突然袭击，使全城陷入一片混乱之中。集中在抗大分校准备比赛的人们，只好四散逃生。 ⑧敌机飞得很低，轮番地进行机枪扫射和投掷炸弹。那种前所未有的恐惧，不但让年幼的我浑身颤抖，就连校长也惊吓得不知如何是好。他死死地抓住我的手，想拖着我走，然而，我的双腿像软了一样，怎么也迈不开步。他跟我一样，虽然打算冲出重围，离开日军轰炸的目标地区，双腿却好像被什么绊住了，无法行动。纷纷逃命的老百姓，像潮流般涌过来，突然，一枚炸弹落地，离我们也就半条街远，那爆炸的强烈气浪，把人们掀得东倒西歪，我和校长失散了，我被挤到了一座庙墙旁边。 ⑨我仰着脸，看见一颗颗像热水瓶大小的黑影，从天空向地下坠来。尽管吓昏了，但我明白，那就是炸弹，就在自己头顶上。这时，第二波炸弹又在左右响起，比上一波的爆炸力更强，爆炸点更近。那些被炸起来的砖头瓦块，如同弹片，或穿墙而过，或从天而降，不断地跌落在人们身上。我力竭声嘶地呼喊着校长，校长也以超过炸弹呼啸的声音，在喊着我的名字。就在他听到了我的回答，也就是那一串炸弹落在庙里的时候，他扑过来，用自己的身子挡住我，那些被炸弹震塌的庙墙，飞起的残砖断瓦，沉重地跌落在他背上时，他还努力弓起身子支撑着，不使我受到任何伤害。 ⑩这位校长，是我一生中，所有给予我教诲的老师当中最难忘的一位。他是很严肃的人，不轻易流露感情的人，从未见他笑过。然而，在那生死瞬间，他跌跌撞撞奔跑过来，扑压在我身上时，还用手护着我的头，一再说:“别怕，有老师呢。”那时，我觉得他是世界上最强的人，也是最能给我安全感的人。当时，哪怕是真的弹片砸来，他也会毫不犹豫用生命来为我承受。 ⑪飞机投完弹飞走了，空袭警报解除，人们终于从堆积在身上的泥沙尘土中挣扎出来。师爱的力量是无敌的，他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙"哗啦啦”坍塌下来。如果没有校长的警觉，我俩就会被压在那堵墙下，给活埋了。站在残垣断壁中间，面对四处燃烧的房屋，看到那一片依然碧蓝的天，第一次面对死亡威胁的我，这才知道，什么叫“死里逃生”。校长望着我，我也望着校长，他难得地先冲我笑了一笑，接着，泪水夺眶而出。他紧抱着我不放，生怕我再跑得无影无踪。逃过一劫，理应高兴。再想想，实在是后怕呀。 那年，我11岁。校长姓左，名山樵。那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中。 原载《河北日报》2017年9月22日 18. 文章主要叙述了“我”和校长亲历盐城大轰炸死里逃生的故事。请根据文章的相关内容，补充所缺的内容。 “我”从已成“孤岛”的上海，逃难到盐城读小学①_______________，一路上反复朗读→②比赛时遭遇空袭，______________→③“我”和校长呼喊彼此，______________→空袭警报解除，“我”和校长最终死里逃生。 19. 赏析文章画横线的语句。 他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙“哗啦啦”坍塌下来。（从人物描写的角度） 20. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇回忆性散文，细节生动丰富，语言庄重深挚。 B. 演讲当天，风和日暖的天气和遭受空袭师生四散逃生形成了巨大的反差。 C. 文章使用第一人称，增强了文章的真实性，也便于记事和抒情。 D. 结尾交代“我”的年龄、校长名字以及他当时满脸尘土的形象，只是为了使文章内容更完整。 21. 文章标题《满是尘土脸》意蕴丰富，请结合文章谈谈你的理解。 四、名著阅读（8分） 22. 某班名著阅读交流会上，同学们分享了各自的学习收获，下列表述不正确的一项是（　　） A. 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中武松最具传奇色彩。他从为兄报仇开始，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹五台山、智取生辰纲……一步步走向反抗道路。 B. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，奇在为造反者立传。 C. 《艾青诗选》是一部饱含强烈的爱国主义情感的诗集，中心意象是“土地”和“太阳”。 D. 艾青擅长绘画，他的诗歌中还表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 23. 请你作为小组代表，以《艾青诗选》为例，在班级分享你的读诗方法。 24. 《水浒传》成功塑造了一批人物形象，他们中，有些人性格相似却又有不同之处。请从下列人物中任选两个，结合相关情节说说他们性格的同与异。 人物：鲁智深 李逵 林冲 武松 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，选择一个题目写作。 有人说长大可能就是瞬间的事情。一件小事可能让早晨不起、晚上不睡、依赖父母的人，变得奋发图强，阳光向上；一个机会可能让没有规矩、玩世不恭的人，懂得了尊老爱幼，努力学习，努力工作；一次真心谈话可能让孤独无助、乖张冷漠的人，茅塞顿开，温暖如春…… 题目一：请“长大”为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完上述文字，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $