5.2 珍惜师生情谊 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“珍惜师生情谊”，核心讲解师生交往的理想状态（彼此尊重、教学相长、携手共进）及建立良好师生关系的方法。课堂导入通过情景分析老师角色（组织者、倾听者等），衔接“走近老师”前置知识，自然引出本课主题，搭建认知支架。 其亮点在于融合案例探究（如袁晓老师板画教学案例）、视频资源（师生互动视频）及情景分析，渗透道德修养（尊师重教传统）与健全人格（理性处理师生矛盾）。采用“探究+方法指导”模式，通过师生小故事、不同风格老师辨析等活动，助学生内化知识，教师可直接用于互动教学，提升课堂效率。

- 七上·道德与法治- 5.2 珍惜师生情谊 第五课 和谐的师生关系 幸福和睦 的家庭 友谊之树 常青 在集体中 成长 4.1家的意味 4.2让家更美好 5.1走近老师 5.2珍惜师生情谊 7.1集体生活成就我 7.2共建美好集体 第二单元 成长的时空 和谐的师生关系 6.1友谊的真谛 6.2交友的智慧 新课导入 三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》 下列情景老师扮演什么样的角色？说明什么？ 倾听者 组织者 交流者 老师和家长沟通学生情况。 师生利用互联网共同查找学习资料。 老师和学生讨论，倾听学生发言。 老师和学生一起打球。 陪伴者 重点问题/记笔记 1 2 1.师生交往理想而美好的状态是什么？ 2.怎样建立良好的师生关系？ 探究一 师生交往的理想状态 近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画而在网络上走红。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，很多学生其实并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”自己的学生是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在课堂上画出一个圆圆的地球引得同学们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到这种生动直观的板画或许能成为激发学生兴趣的“秘密武器”。 探究一 师生交往的理想状态 “学生们说，我是他们现阶段的光 其实我们是相互被照亮的 他们对我的认可也照亮了我 让我在教育的长路上坚守初心 越走越远”‍‍‍‍ 教学中，他总在琢磨着，如何才能让地理知识更鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯…… 思考：师生交往理想而美好的状态是什么？ 彼此尊重、教学相长、携手共进 1.师生交往的理想状态是怎样的？ P38 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 孔子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 弟子不一定不如师父,师父也不一定会比弟子厉害。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方，知道的不足， 这样以后才能自我反省，感到困惑，这样以后才能自我勉励，所以说教与学是相互促进的。 教 亦师亦友 理解、尊重、关心 学 我们的学习离不开老师的引领和指导 我们和老师的交流互动，也可以更好的促进老师的教。 彼此尊重、教学相长、携手共进 想一想：如何才能达到这种良好的师生状态呢？ 探究二 如何建立良好的师生关系 （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 思考：我们应该怎样对待老师？ 材料分析：王怡然是华北水利水电大学艺术学院2020级本科生，依照学业成绩她大四上学期获得专业保研资格，但她却毅然放弃，坚定地选择了研究生支教团。 “在支教之前，我想着去了之后能为孩子们做些什么，但相反的是我才是收获最多的那一个人”。 学生们经常用自己稚嫩的小手，制作精美的小礼物和贺卡上面写满了对她的祝福和感谢。在简陋的山村教室里没有华丽的装饰，却充满了满满的温馨和爱意。 探究二 如何建立良好的师生关系 考试之后，石老师不厌其烦的教导同学们，但大家反应不一： A.东藏西窜，伺机逃脱 B.故意唱反调：不就一次考试吗 C.表面应和，实际在想其他事情 D...... 观看视频，你如何看待同学们这些行为？如果你在现场，你会如何对待石老师的教导？ （2）真诚接受老师的引领和指导。 探究二 如何建立良好的师生关系 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” “教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。 思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？ 师生情谊的小故事： 尊师重教是中华民族的传统美德。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 探究二 如何建立良好的师生关系 视频：受到老师表扬 提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 结合视频分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？ 探究二 如何建立良好的师生关系 考试结束后，刘星发泄情绪，把书撕坏。方老师当即批评了他，让他写检查……事后方老师找刘星聊天。 思考：我们应如何看待老师的批评？ 提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 探究二 如何建立良好的师生关系 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 （3）正确对待老师的表扬和批评。（如何正确对待） 与老师发生矛盾怎么办？ 方法与技能 ①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 探究二 怎样建立良好师生关系 有的老师语言很幽默 有的老师很严格 有的老师很温柔 有的老师知识渊博 我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 探究二 怎样建立良好师生关系 教科书派 讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。 天书派 教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。 脱轨派 教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。 火爆派 老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。 你的老师有这种风格的吗？ 在学习和生活中,我们会遇到很多不同风格的老师。 如何面对不同风格的老师?同学们纷纷表达自己的想法。 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点。 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 ④尊重并适应不同风格的老师。P41 活动四：如何面对不同风格的老师？ 原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 对待：不同风格的老师都有值得我们学习的地方，尊重并适应不同风格的老师。 老师不同风格产生的原因及对待： ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 2.怎样建立美好的师生关系？ 01.知识点讲解 本课小结 珍惜 师生情谊 5.2 珍惜师生情谊 师生交往理想而美好的状态 怎样建立美好师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进 （1）我们应主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。 （3）正确对待老师的表扬和批评。 （4）尊重并适应不同风格的老师。 01.知识点讲解 本课练习 1.经过一个月的了解，小泽对几位任课老师的风格进行了概括：数学老师逻辑严谨，让人信服；语文老师真实坦诚，让人钦佩；道德与法治老师满腔热忱，让人信赖……面对不同风格的老师，我们要（　 　） ①承认老师之间的差异，尊重并适应不同风格的老师 ②发现不同风格老师的优点，了解其教育行为的目的 ③积极诚恳地向老师提出建议，让老师完全适应我们 ④理解老师，主动和老师交往，对老师提出更高要求 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ A 01.知识点讲解 本课练习 2.师生交往难免出现矛盾，处理得当，问题就会迎刃而解。请你按照解决问题的逻辑对下列路径进行排序（　 　） ①相信善意，对老师多一些宽容和理解 ②坦诚相待，采用恰当方式找老师沟通 ③自我反思，客观分析矛盾产生的原因 ④求同存异，找出共同点保留不同意见 A.①→②→③→④ B.③→②→①→④ C.②→①→③→④ D.③→①→②→④ D 01.知识点讲解 本课练习 3.在学生素质报告中，班主任给彬彬同学的评语是这样的：“彬彬同学文明有礼，但学习还需更努力，希望你多养内涵气，继续进步不要停。”对此认识正确的是（　 　） ①教师的评语包含对我们的鼓励和期待 ②评语点到我们不足，是对我们的贬损 ③我们要重视他人一切评价，不能忽视 ④关注内容和用意，理解老师良苦用心 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 01.知识点讲解 本课练习 4.教师是学生成长的重要引导者和参与者，想要更好地培养学生，构建和谐的师生关系至关重要。和谐的师生关系应该是（ ） ①师生之间真诚相待 ②亦师亦友、相互关心 ③坚决服从老师要求 ④教学相长、共同成长 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B 01.知识点讲解 本课练习 5.情境一 上课时，班主任张老师发现小勇同学的座位下有一堆纸团，要求他捡起来。小勇一语不发，但坚持不捡，老师就批评了他。小勇觉得委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，却发现的确不是小勇丢的。 （1）假如你是小勇，应该如何处理与老师的矛盾？ (1)①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，尊重关心。 01.知识点讲解 本课练习 5. 情境二 放学后，小雨边走边和小伙伴诉说自己的苦恼：“我喜欢文学创作，今天的作文得到了语文老师的肯定和表扬，但是又因为我在其他学科的课堂上偷偷写小说，常常被其他老师批评。所以我感觉很苦恼，我应该怎么办呢？” （2）请你为小雨出谋划策：如何看待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 同学们课下做好复习 $