2026届新高考复习指导课程：多线并行互融，抓实一轮复习

该高中语文高考复习课件全面覆盖写作、语言运用及文言文阅读、信息类文本阅读、文学类文本阅读等核心考点，严格对接《中国高考评价体系》与2025版新课标要求，系统分析文化自信、语言运用、思维能力等核心素养的考查权重，精准归纳材料解析型、任务驱动型等作文题型及“文论互证”等跨版块融合题型，凸显高考备考的系统性与针对性。 课件亮点在于“多线并行互融+真题实战突破”，如结合2024新课标Ⅰ卷李陵文言文题训练“史料实证与观点提炼”，通过“君子人格”视角解读杜甫《春日忆李白》培养文化自信与审美创造。配套“答题模板库”与“易错陷阱警示”，教师可依托周测、月考数据精准把握学情，助力学生高效掌握答题技巧，提升高考得分率。

—— 宁波镇海 20251128 多线并行互融 抓实一轮复习 一个中心，两个基本点，三条线索 第一章 …… 文学类文本阅读 写作 一个中心，两个基本点，三条线索 文言文阅读 信息类文本阅读 语言运用 第一轮复习： 1.课堂线：必备知识、能力全覆盖+高考真题练讲； 2.作业线：《三二》大本知识能力学案巩固； 全卷练习线：周测（两周1次）、月考、联考； 3.测验线： 早测：语用+默写； 30题测验：纯客观题。 作文训练系列 一月一总结，一步一脚印。 知识能力增长了，是进步； 心理态度端正了，是成熟； 目标方向明确了，是成长！ 关注高考顶层设计，深入研究辨明方向 第二章 《普通高中语文课程标准》 《中国高考评价体系》 《中国高考报告丛书之高考政策与命题解读》 《高考试题分析》 一、研读相关文件，把握高考方向 25版普通高中课程标准语文学科主要改动对比 25版普通高中课程标准语文学科主要改动对比 25版普通高中课程标准语文学科主要改动对比 一是坚持立德人，凸显德智体美劳全面考查。 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，强化对“体美劳”的考查和引导，发挥各学科育人优势，形成高考育人合力。 二是紧扣高考评价体系，强化关键能方考查。 将关键能力发展水平作为考查重点，明确各学科能力考查的侧重点和途径，全面提升高考对学生能力的考查水平。 三是加强试题情境设计，注重应用探究能力考查。 通过创设情境化试题，丰富试题呈现方式,增加试题的应用性和探究性，提升能力考查的有效性。 四是防止试题形式固化，保持试卷难度稳定。 分步骤稳妥调整试题试卷形式，减少考试固化给机械训练和大量刷题带来的收益，不断优化试题难度结构，保持试卷总体难度稳定。 ——2020.01教育部考试中心主任孙海波：坚持和完善中国特色社会主义高考制度 二、关注顶层设计，落实立德树人 2021年3月16日，在教育部新版发的《通知》指出：要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。 高考命题6大要求 要求1 试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。 要求2 试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵 活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。 要求3 试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。 要求4 试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。 要求5 选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各 选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。 要求6 非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。 一、落实立德树人，实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变 考试内容深度融入社会主义核心价值观，用精品试题让学生接受思想的启迪、文化的熏陶。围绕改革开放40周年、中华人民共和国成立70周年、打赢疫情防控阻击战、决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会、中国共产党成立100周年、北京冬奥会和冬残奥会、构建人类命运共同体等重大时代主题，精心选材和设计试题，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。　　 二、科学服务选才，实现高考由“解题”到“解决问题”的转变 持续优化试卷结构，创设新的题型，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生在学习和备考中减少死记硬背和机械刷题。 三、有效引导教学，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变 高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围，深度不超要求”，引导中学做到应教尽教，开齐开好国家规定课程。强调在深刻理解基础上的融会贯通，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养，提升课堂效果和作业效率。 ——2022.09教育部：实现高考由“解题”到“解决问题”的转变 一、改革进展及成效 （一）是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。 （二）是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 （三）是加强考教衔接。 依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归高考、回归课堂。 二、面临的形势和挑战 报告中指出高考改革每个阶段都是有限目标、稳步推进的过程，需要保持历史耐心和定力，稳中求进、渐进向好，持之以恒、久久为功。 三、下一步工作考虑 深化中高考考试内容改革，深入调研各地考情教情，推动试题情境设计更加贴近学生学习生活实际。进一步增强对学生探索性、创新性等思维品质的考查，提升命题的科学性。 ——2023年10月21日教育部部长怀进鹏在第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议上进行了国务院关于考试招生制度改革情况的报告 9.深化考试内容改革。 落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 ——2024年3月《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》 2024年全国高考语文试题总体评析 一、选材以“立德”为本 1.彰显社会主义先进文化的育人特色 2.弘扬中华优秀传统文化的育人导向 3.浸润革命文化的理想信念——育人根基 4.重视人本文化的思想熏陶——育人功效 二、考查以“思维”为要 1.强调对独立思考能力的考查 2.强化对综合学习能力的考查 3.注重对逻辑思维能力的考查 三、语言以“致用”为务 1.深化跨学科融合的实用性 2.优化答案解读的开放性 四、“教”“考”有机管理 1.关联学习任务群 2.关联教材内容 五、“稳”中力求有“变” 命题形式、思路、内容的创新 三、研究高考试题，把握高考方向 （ 一 ）坚持立德树人，加强价值引领 1.述往思来，厚植家国情怀 爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。 中国人民抗日战争暨世界人民反法西斯战争胜利80周年。 2.扎根本土，弘扬传统美德 中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土。 3.以美育人，促进全面发展 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出美育"是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力"。 25高考语文试题评价： （二）夯实语文基础，彰显学科特色 1.正本清源，倡导优良文风 2025年高考语文全国卷试题致力于正本清源，引导考生树立正确的语言表达观念，做到“修辞立其诚”，同时注意锤炼语言，力求表达准确、鲜明、生动。 2.固本培元，深化基础考查 2025年高考语文全国卷试题以考生的语文生活和学习探索中常见的问题情境为载体，引导考生在语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，把握语文运用的规律，提高语文能力。 3.衔接教学，促进课堂提质 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出要进一步发挥学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平。 （三）聚焦思维品质，激活创新潜能 1.激发问题意识，培养逻辑思维 随着人工智能在人们生活、学习、工作中发挥越来越大的作用，人机协同解决实际问题成为考生未来需要掌握的技能。需要培养学生敏锐的问题意识，引导学生形成系统化、 结构化的思维方式。 2.注重综合分析，发展辩证思维 2025年高考语文全国卷试题重点考查辩证思维能力，要求考生从多个视角观察、思考问题，分析问题中的各个要素、各种联系，并灵活地、创造性地运用不同方法，从整体角度去思考如何解决问题。 3.鼓励开放探究，增强创造思维 2025年高考语文全国卷试题增强试题开放性，创新试题形式，尊重个体表达的多样性，鼓励发挥探究的主动性，力求激发创造思维。 “细研读”用好真题， “深融合”版块互用。 第三章 现代文阅读与语言运用题融合： （新课标一卷第3题）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文言文阅读与现代文阅读融合： （新课标一卷第14题）崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分） 现代文阅读与作文融合： （新课标一卷作文）老舍《鼓书艺人》艾青《我爱这土地》穆旦《赞美》 高考题型融合，备考相互渗透式落实 通过梳理近三年高考语文的相似命题形式，可以看出出现了一种“文论互证”创新题型。 高考“互融式”创新 年份 卷别 提问方式 2025年 全国一卷 9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 2024年 新课标Ⅰ卷 14.王夫之强调李陵“大节丧，则余可无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括 2024年 新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 2023年 新高考Ⅱ卷 16、王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 以理论之镜，照文本之境 ——高考语文“文论互证”创新题型 ————2026高考语文一轮复习———— 月 生 一轮复习“互融式”备考 14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）2024高考新课标Ⅰ卷文言文（李陵） 14. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分)（因崇德敬贤避开了风险）（2024年高考新课标Ⅱ卷文言文） 读懂诗歌 ——古代诗歌鉴赏第一步 月 生 ——2026高考语文一轮复习—— 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一尊酒，重与细论文。 李白的诗作无人能敌，他的诗思潇洒飘逸，豪放不拘，诗风超群，不同凡俗。 有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。（赞美） 如今，我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，（只能遥相思念）。 我们什么时候才能同桌饮酒，再次仔细探讨我们的诗作。 从君子人格，神仙友谊，“懂”古人情感节操 ——读懂方法2 君子者，乃品德高尚、道德完备之人也。其行必遵仁、义、礼、智、信之道，言行一致，内外兼修。在儒家学说中，君子更是人格完善的典范，以行仁、行义为己任，不为一己之私而悖离大道。 君子之行，如和风细雨，润物无声。其待人接物，必以诚以信，谦逊有礼。在困境中，君子固穷而不失其志，坚持原则，不为外物所动。在顺境中，君子亦能保持清醒，不骄不躁，持续修行。 自古以来，君子便是士人追求的理想人格。如孔子所言：“君子不器。”意指君子不应像器具一样只有固定的用途，而应多才多艺，全面发展。又如《大学》所云：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”君子之修身，乃是为政、为学、为人之根本。 总之，君子是品德与才能兼备的典范，是儒家学说中理想的人格形象。于当今社会，我们亦应秉持君子之道，修身齐家治国平天下，为构建和谐社会贡献自己的力量。 表达 技巧 ——2026高考语文一轮复习—— 月 生 我们可以用一个生动的比喻来建立总纲：盖一座文学的大厦 表达方式：决定了你在用什么材料砌墙。（记叙—砖石，描写—涂料，抒情—灯光，议论—钢结构） 修辞手法：是墙砌好后的局部装饰，让局部更生动、漂亮。（如雕花、壁画） 表现手法：是整体的设计风格，决定了这座大厦是中式园林还是哥特教堂。（如象征主义、现实主义） 结构技巧：是整座大厦的骨架与蓝图，负责如何布局、承重、开头结尾。（如起承转合、首尾呼应） 培优扶弱抓落实，循序渐进来攀升。 第四章 一、周三语文分类推进：培优（直播+录播） 二、1班总分导向的小组培优：周二、周三、周四 三、各班语文学科尖子一对一跟进培优 四、请阅卷场专家来传经送宝 五、教师教研、学习、交流、精进 培 优 一、8-11班小组定向扶弱+个别交流指导扶弱 二、2-7班一对一扶弱 扶弱 一、整体安排满意度 二、资料编印满意度 二、个别答疑满意度 学生满意度调查 感谢！ $