2026届高考语文复习：教考衔接下的语文核心素养提升 课件

该高中语文高考复习课件覆盖信息类阅读、文学类文本、文言文阅读及写作等核心模块，依据高考评价体系构建“教材—真题”双向映射体系，梳理近5年真题对应考点，明确论述类文本论证分析、小说叙述效果等高频题型的考查权重，形成系统复习框架。 课件亮点在于“真题母题+教材关联”的实战训练，如结合2024新2卷《千里江山图》时间线索题，解析“历史纵深感+人物成长”的答题角度，培养学生逻辑思维与文化自信素养。通过单元任务与考点对接，帮助学生构建答题模板，教师可据此实施针对性教学，提升复习效率。

办学理念:发现自我 赢得未来 本溪市高级中学 BEN XI SHI GAO JI ZHONG XUE 从课本到考场: 教考衔接下的语文核心素养提升 本溪市高级中学 徐向锋 2025.11.11 1 本 溪 水 洞 世界上最长的水上游览洞穴——本溪水洞 中国枫都——本 溪 枫 叶 深耕心本,力创新高 一、教考衔接的核心逻辑 全方位对接统编教材的单元任务、核心素养与文本思维,全方位强化教材显性关联,覆盖各大题型。 能力的迁移,而非 炒现饭! 源于教材、高于教材、宽于教材、活于教材 突出单元任务与学习提示,深化教材挖掘,搭建教考桥梁,构建基本素养框架。 深耕心本,力创新高 二、尝试构建 “教材—— 真题” 双向映射体系, 按教材单元主题、文体类型、知识点等分类,梳理近 5 年高考真题的对应考点, 绘制关联图谱。 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 三、系统完成单元研习任务。梳理每个单元的单元导语、单元学习任务、文本梳理探究,以及每一课的要点重点,提纲挈领式,以便学生对教材进行整合、梳理。 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 信息类阅读模块 整理:郭建春 (一)实用性阅读与表达 必修上第二单元 【单元导语】 【单元学习任务】 【劳动光荣】 课文 体裁 主题 学习要点 喜看稻菽千重浪 人物通讯 毕生梦想消除饥饿 一粒种子改变世界 (1)通讯特点:①新闻性(与消息等其他新闻体裁的区别);②文学性(与文学的区别);③评论性(与新闻评论的区别) (2)阅读方法:①抓关键词,理清线索;②提炼要素,概括事件;③品读细节,理解人物;④明确主旨,鉴赏特色 心有一团火 温暖众人心 在平凡的岗位上 创造不平凡的业绩 “探界者”钟扬 在“生命的高度与广度”上探索自己的边界 以工匠精神 雕琢时代品质 新闻评论 工匠精神 为成功铺就通天大道 ①定义;②特点;③作用;④类型 芣苢 古代诗歌 欢乐的劳动之歌 品味故事中的劳动之美 插秧歌 农忙的紧张与辛苦 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 板书支架化提炼 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 四、通过真题或模拟题关联教材训练,提升文本解读、逻辑思辨等核心能力; 深耕心本,力创新高 9.请结合文本二与林觉民《与妻书》对文本一文林的“与妻书”做出评价。(6分) 14. 陈禾的进谏方式与《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的进谏方式有何不同?你更赞同哪一种?请简述理由。(3分) 16. “潇湘妃子”是谁?请结合诗题与作者赏析尾联。(6分) (高三一模) 深耕心本,力创新高 某文化景区内悬挂着一副以《兰亭集序》为创作背景,但尚未完成的主题宣传词:“ 会兰亭书逸趣, 映曲水赋流觞。”策展人拟用“重笔字构形”的两个常用汉字补全首字,请结合《兰亭集序》的相关内容完成补写任务并说明理由。 深耕心本,力创新高 人们认知世界的方式是多样的,苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来,现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而,这些认知就等同于真知吗? 请明确立场和观点,结合材料写一篇文章。 立意: 1.求真之路,认知思辨。 2.融合传统认知与现代科技,探寻真知的无限可能。 深耕心本,力创新高 《赤壁赋》 《登泰山记》 语句 情感 语句 情感 自然水月 “清风徐来,水波不兴”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”“白露横江,水光接天” 皓月当空、碧波万顷之乐 自然风雪 “自京师乘风雪……至于泰安”“苍山负雪,明烛天南”“冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹” 泰山雄奇壮丽之喜悦 历史水月 “方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横塑赋诗,固一世之雄也,而今安在哉”“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”“哀吾生之须臾,羡长江之无穷” 英雄踪迹难觅,生命渺小短暂之悲 人生风雪 “大风扬积雪击面” 不惧风雪勇敢攀登之洒脱 哲理水月 “逝者如斯,而未尝住也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎” 物我无尽,共适山水的乐观豁达之喜 哲理风雪 苍山因负雪而奇绝,人生因乘雪而精彩 不断攀登以历绝美的心灵安放 手法与特色 铺陈、排比 主客问答 写景、抒情、说理融合 手法与特色 小细节与大印象结合 描写、叙事简洁明快 义理、考据、辞章 深耕心本,力创新高 立意: 1.登高非博名,望远为观心。 2.见世界,悟自我。 3.攀巅不为世瞩,只为览世风华 4.登峰处,见天地万象。 5.攀登,为了看见更广的世界。 深耕心本,力创新高 1.小说历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?(考点:考察特殊叙述特征的表达效果,此题设置与24新2卷《千里江山图》第9题时间线索的叙述效果题相近)2018年高考1卷阿成《赵一曼女士》 1.《包身工》中历史背景资料和现实穿插出现的好处?揭露包身工制度的残酷。选必上册第一单元单元任务中提到补充资料对叙事的真实性的作用。 答案:①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 深耕心本,力创新高 教考相衔——《千里江山图》第9题 真题呈现:第9题:文本中频频出现“一年以后”“现在想来”等时间线索语句,产生了怎样的叙述效果?(6分) 参考答案:①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感; ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚; ③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满; ④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。 深耕心本,力创新高 真亮点:回溯性视角强化历史纵深感,现实与回忆交织增强文本张力。 关联教材:如《百合花》(茹志鹃)回溯性视角分析: 小说通过新媳妇对战争年代的回忆展开叙事,以“百合花”被子的象征意义勾连战火中的青春与人性光辉。作者以亲历者的视角回溯历史,将战争年代的残酷与人物内心的纯净形成对比,强化了革命历史的厚重感。 现实与回忆交织:1.新媳妇对小通讯员牺牲场景的反复回忆,与现实中她为烈士整理遗容的行为交织,形成“牺牲—奉献—传承”的情感链条,增强文本的悲壮张力。 深耕心本,力创新高 《离骚》精神内核 航天精神对应内涵 时政案例支撑 上下求索的探索精神(“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”) 勇于探索、敢于超越(载人航天精神);追逐梦想、协同攻坚(探月精神) 嫦娥六号完成人类首次月背无人采样返回,突破月球背面着陆与采样关键技术 九死未悔的坚守精神(“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”) 无私奉献、自力更生(“两弹一星” 精神);特别能吃苦、特别能战斗(载人航天精神) 北斗团队 26 年接续奋斗,在技术封锁下建成全球卫星导航系统,践行 “自主创新、追求卓越” 的新时代北斗精神 洁身自好的品格追求(“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”) 严谨务实、淡泊名利(航天传统精神);为国争光的坚定信念(载人航天精神) 神舟十八号航天员乘组在轨驻留 6 个月,圆满完成多项空间科学实验,以 “零失误” 业绩诠释敬业担当 以国为怀的担当精神(“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也”) 热爱祖国、大力协同(“两弹一星” 精神);合作共赢(探月精神) 中国空间站持续开展国际合作,与多国联合开展空间实验,推动构建人类命运共同体 深耕心本,力创新高 五、以任务群为载体渗透素养训练 “思辨性阅读与表达”:引导学生拆解文章论证结构、分析反驳逻辑,匹配高考论述类文本的逻辑分析考查点; “整本书阅读” :拟拆解为人物图谱绘制、主题探究等任务,契合高考对经典名著深层解读的需求 深耕心本,力创新高 : 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 六、创设情境,让复习活起来 近年,一些学校开设了博物课程,组织学生到野外观鸟、观花、采集标本,在校园内开辟“校园农场”,在劳动中学习知识、锻炼品格;在教室和走廊里设置“植物角”或者“植物长廊”,组织学生制作科普知识牌;在关山湖、绿石谷等地进行实地的测绘和设计文旅项目,回归自然,回归大地,让学习“活”起来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 该图是某高中校长抓拍的照片。他将照片发到朋友圈并附上文字:“看你站在路中间,久久地仰头赏花,根本没有注意到有车子过来,那么专注,我不忍心按喇叭惊扰你,我就拿出手机拍下这美丽的瞬间。在今天的教育环境里,学生被沉重的课业负担压得根本无心关注身边的美好,所以你的凝神赏樱的姿态瞬间打动了我,这不就是一个少年在春天应有的样子吗?” 这幅图片和文字引发了你哪些感想?请据此写一篇文章。 深耕心本,力创新高 顺境VS逆境之辩论赛——6月月考作文讲评 解决办法: “活”的学习 体验式学习 真学习,真思考,真写作 深耕心本,力创新高 顺境VS逆境之辩论赛 ——6月月考作文讲评 好风凭借力,送我上青云”,顺境之中人们游刃有余,踌躇满志;“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,逆境之中人们越挫越勇,斗志昂扬。顺境与逆境都是生活所给予的,两种境地赋予人们不一样的成长经历。那么,究竟是一个占尽天时地利的顺境更有利于人成长,还是一个逆向而上、厚积薄发的逆境更激人奋进呢? 请结合以上材料,谈谈你的观点与看法。 深耕心本,力创新高 顺境VS逆境之辩论赛——6月月考作文讲评 辩论赛基本流程 1、主持人开场 2、正方一辩立论(3分钟)/反方一辩立论(3分钟) 3、反方二辩陈词(2分钟)/正方二辩陈词(2分钟) 4、相互质询:三辩为主(15分钟) 5、反方四辩总结(3分钟)/正方四辩总结(3分钟) 课后作业:研读范文,修改己文 重点篇目:《逆流而上,奋进为先》其他:批判性吸收,整理素材 深耕心本,力创新高 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用的材料中提到“使语言抑扬有致,跌宕起伏”,“抑扬有致,跌宕起伏”是文学语言的追求,我们的生活,你是否也追求如此? 请明确立场和观点,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个信息;不少于800 深耕心本,力创新高 深耕心本,力创新高 本溪精神 本是万物之根,溪乃四海之源; 本本分分做人,点点滴滴做事。 “本” 象征基础、厚重与诚信,暗喻做人需立足根本、坚守本心;“溪” 代表灵动与进取,更象征做事需兼具韧性与包容心。 深耕心本,力创新高 纵有千难与万险,本高铁流永向前 谢谢! 请多提宝贵意见! $